2023年《珍珠泉》語(yǔ)文教學(xué)反思

2023年《珍珠泉》語(yǔ)文教學(xué)反思《珍寶泉》語(yǔ)文教學(xué)反思1

這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)我確定放手讓學(xué)生依據(jù)連接語(yǔ)中的學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生自讀自悟，老師只作點(diǎn)撥指導(dǎo)，并預(yù)設(shè)在一節(jié)課內(nèi)完成。

教學(xué)時(shí)，先是初讀，要求讀通課文初步感知。這一環(huán)節(jié)中，我預(yù)留了足夠的時(shí)間給學(xué)生讀書(shū)，并邊讀邊思索連接語(yǔ)中的問(wèn)題。因?yàn)橛辛俗銐虻臅r(shí)間去讀書(shū)，所以在溝通自己讀后的印象和感受時(shí)，孩子們都表現(xiàn)得比較主動(dòng)，對(duì)珍寶泉都有肯定了解。在這基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀課文，并圍繞珍寶泉的特點(diǎn)綻開(kāi)探討。這一環(huán)節(jié)節(jié)，我重點(diǎn)抓住《珍寶泉》一文中對(duì)珍寶泉的漂亮和好玩的描寫(xiě)做文章，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)和朗讀，讓學(xué)生對(duì)珍寶泉的漂亮和好玩產(chǎn)生更深的印象。

1、泉水的特點(diǎn)。泉水的特點(diǎn)是：綠、深、清。我讓學(xué)生充分的想象：那樣清，清得能倒映出（）。水是那樣清，清得就像（）。從而讓學(xué)生感受泉水的美，為進(jìn)一步的朗讀做基礎(chǔ)。詳細(xì)感受完三個(gè)特點(diǎn)后，我創(chuàng)設(shè)了讓讀書(shū)實(shí)力教好的學(xué)生讀原文，其他生想象畫(huà)面，為學(xué)生感情朗讀供應(yīng)了語(yǔ)言環(huán)境。

2、好玩的水泡。課文從水泡的形、動(dòng)、色三方面介紹了水泡的好玩。在學(xué)習(xí)水泡的形時(shí)，我讓學(xué)生充分談感受，又重點(diǎn)指導(dǎo)了朗讀，讓學(xué)生在朗讀之中感受重點(diǎn)。這樣既可以熬煉學(xué)生的朗讀實(shí)力，又可以讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)課文的理解。在學(xué)習(xí)水泡的顏色時(shí)，我讓學(xué)生自己去找讀懂了什么？水泡的顏色多從哪看出來(lái)的？怎么讀？從讀中品嘗水泡的美感。

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜愛(ài)珍寶泉，同時(shí)我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛(ài)上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達(dá)須要。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱高漲，學(xué)習(xí)氣氛融洽，課堂上學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間多了，老師只要加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)就行了。

學(xué)完本課，勝利之處在于：在第一單元的作文訓(xùn)練寫(xiě)家鄉(xiāng)的景色時(shí)，有不少學(xué)生寫(xiě)到家鄉(xiāng)的小河或池塘里的水時(shí)，就敏捷地把課文中的好詞佳句運(yùn)用到了自己的作文當(dāng)中，走出了學(xué)生寫(xiě)作由仿照到創(chuàng)作的第一步。

不足之處：

因?yàn)楸菊n是預(yù)設(shè)一課時(shí)完成，有些關(guān)鍵詞理解得不夠，沒(méi)有體會(huì)用詞之精妙。本文在寫(xiě)珍寶泉的水泡時(shí)，有這樣一句：“有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，始終照到潭底青褐色的石頭上?！睂?xiě)陽(yáng)光有見(jiàn)過(guò)用照用射的，卻很少用“篩”字，在教學(xué)時(shí)，我就是讓學(xué)生一讀而過(guò)，事后反思，覺(jué)得這是自己很大的失誤，學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的`過(guò)程，對(duì)于一些不同常規(guī)的用詞點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)好好帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)。要讓學(xué)生明白，射下表示太陽(yáng)光直射，而這里因?yàn)橛忻苊艿臉?shù)葉遮擋著，太陽(yáng)光不能直射到。太陽(yáng)光透過(guò)密密的樹(shù)葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過(guò)縫隙，照到地上，所以用篩下一束束金光。一個(gè)“篩”字看出了樹(shù)葉的密，看出陽(yáng)光的柔軟，形象又貼切。

一篇美文對(duì)孩子的心靈的“詩(shī)化”是一個(gè)潛移默化的、潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程，這種影響既有感覺(jué)、思想相識(shí)等因素，也有表達(dá)情感的語(yǔ)言和方法的因素，這兩者是相互融合的，因此它對(duì)學(xué)生心靈的“詩(shī)化”是全面的?！靶撵`詩(shī)化”的過(guò)程也是人文化的過(guò)程，是為學(xué)生的終身發(fā)展墊底的過(guò)程。

《珍寶泉》語(yǔ)文教學(xué)反思2

《珍寶泉》這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯、語(yǔ)言美麗，選編的目的是讓學(xué)生在自讀自悟中了解珍寶泉的漂亮景色，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情，同時(shí)還要了解文章敘述的依次，積累課文美麗語(yǔ)言。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍寶泉的漂亮，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，充分溝通，體會(huì)珍寶泉的特點(diǎn)和作者的思想感情。

而在實(shí)際教學(xué)中，我卻把這篇略讀課文當(dāng)做精讀課文來(lái)講了，對(duì)教材的解讀不深化，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，時(shí)間利用不到位，導(dǎo)致沒(méi)能完成教學(xué)任務(wù)。課后其他老師與我進(jìn)行了溝通，給我提出了很多珍貴的看法，我自己也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了如下反思：

首先導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些奇妙的泉以及各自的特點(diǎn)，結(jié)合課后資料袋老師圖片展示，這個(gè)環(huán)節(jié)花時(shí)過(guò)多，可將資料袋放在課后作為拓展；其次三年級(jí)雖然字詞教學(xué)仍為重點(diǎn)，但對(duì)于一篇略讀課文來(lái)說(shuō)，把字詞單獨(dú)拿出來(lái)教學(xué)，部分字詞還配以圖片展示講解，例如：“青苔”、“蕨草”。從重點(diǎn)字詞到重點(diǎn)句子，還進(jìn)行了各種形式的讀，花時(shí)同樣過(guò)多，這樣的字詞教學(xué)在一篇略讀課文中是不須要的，導(dǎo)入和字詞兩個(gè)環(huán)節(jié)花時(shí)過(guò)多導(dǎo)致課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，不能有效地完成教學(xué)任務(wù)；最終在課文細(xì)微環(huán)節(jié)的處理上還不夠成熟，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的挖掘不夠深，語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)也沒(méi)有很有效地進(jìn)行拓展。

通過(guò)這節(jié)略讀課文的教學(xué)，我和很多老師進(jìn)行了溝通，自己也進(jìn)行了很多反思，從中我也收獲了許多，以后在略讀課文的教學(xué)中我要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，做到有效教學(xué)。

首先，有效的導(dǎo)入，略讀課文的導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明白，一是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，引起學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。二是能精確切入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指向該教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的'核心。

其次，教學(xué)時(shí)，老師要還學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，重視培育學(xué)生自學(xué)的實(shí)力，先理清文章脈絡(luò)，可嘗試歸納每一自然段的大意；《珍寶泉》是一篇寫(xiě)景的文章，景美情深，老師在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在品詞分析中觀賞美麗的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)用美麗的語(yǔ)言描繪景色；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要注意讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感受大自然的美妙，在讀中品嘗到美的愉悅，同時(shí)得到美的熏陶。

最終，突出重點(diǎn)，體會(huì)泉水的特點(diǎn)及水泡之美。本文重點(diǎn)寫(xiě)了泉水綠、深、清的三個(gè)特點(diǎn)，從水泡的形、動(dòng)、色三方面介紹了水泡的好玩?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行充分的想象，為學(xué)生感情朗讀供應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)也是一次很好的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習(xí)。對(duì)于一些不同常規(guī)的用詞點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)，例如“太陽(yáng)篩下一束束金光”中的“篩”字，為什么不用“照”、“射”呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章用詞之精妙。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，學(xué)生自讀自悟，老師只做適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，各個(gè)環(huán)節(jié)做到有效教學(xué)，這樣才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。今后自己在教材的研讀上還要不斷深化，在教案的設(shè)計(jì)上要更加注意實(shí)效，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅要有效更要高效。

《珍寶泉》語(yǔ)文教學(xué)反思3

《珍寶泉》這是一篇寫(xiě)景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼漂亮的清泉，用美麗的語(yǔ)言描寫(xiě)了珍寶泉水又綠又清，水泡漂亮又趣，表達(dá)了作者吳然對(duì)家鄉(xiāng)酷愛(ài)的感情，對(duì)大自然酷愛(ài)之情。

本文在寫(xiě)法上抓住了景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比方，擬人的手法把景物描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，因此對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力。這一課在描寫(xiě)上有如下特色：

1、靜態(tài)著筆。作者寫(xiě)珍寶泉由靜態(tài)著筆，描寫(xiě)珍寶泉的外觀：“石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞”，你看，“那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那靜靜開(kāi)放著的花朵”，是珍寶泉“樸實(shí)的花環(huán)”?！八悄菢泳G，綠得像是被四周的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能望見(jiàn)潭底的青褐色的'石頭，能望見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉”。三個(gè)“那樣”，說(shuō)明白泉水的又綠又深，清可見(jiàn)底“這一眼清泉，無(wú)論是四周的環(huán)境還是本身都滲透著如養(yǎng)著深閨的女兒般的“綠”“深”“清”“幽”的美感，讓人賞之不忍離去，流連忘返。

2、活用動(dòng)詞。作者在描寫(xiě)珍寶的靜態(tài)后，筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動(dòng)，集中筆墨描寫(xiě)泉水從地下“冒”出來(lái)的形態(tài)：“水泡很小，搖擺著越升越高，越來(lái)越大，最終在水面綻開(kāi)了，在‘撲哧’一笑中消逝了?！边@里的“搖擺”“升”“綻開(kāi)”“撲哧”等動(dòng)詞的運(yùn)用把珍寶泉活潑、淘氣的靈性呈現(xiàn)得淋漓盡致。作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。

3、語(yǔ)言活潑。文章中有惟妙惟肖的描寫(xiě)：“透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上……”“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交織著”；有精致的摹色：“水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……”有形象的比方：“多像一串一串彩色的珍寶啊！”還有充溢激情的重復(fù)：“這就是漂亮的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉！”表達(dá)了發(fā)自?xún)?nèi)心的驕傲和贊美之情。僅這一段中就有如此豐富的語(yǔ)言表現(xiàn)形式。

《珍寶泉》語(yǔ)文教學(xué)反思4

《珍寶泉》一課是略讀課文，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，重點(diǎn)教給他們學(xué)習(xí)的方法。雖然以前也講過(guò)閱讀方法，但此次給我印象深刻。因?yàn)樵诖酥?，學(xué)習(xí)每一篇課文，讓學(xué)生讀完課文后，進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己看法來(lái)，學(xué)生們都是兩眼向天，不知提什么問(wèn)題好，甚至說(shuō)“沒(méi)什么問(wèn)題，讀懂了全文”。其實(shí)，我心里很明白，所謂的沒(méi)什么問(wèn)題，是因?yàn)樗麄儾粫?huì)提問(wèn)題。這次，學(xué)習(xí)《珍寶泉》時(shí)，也遇到了同樣的問(wèn)題，這時(shí)我焦急了。下課后，我反復(fù)查閱了有關(guān)閱讀教學(xué)的.資料，得到了一個(gè)自認(rèn)為可以啟發(fā)學(xué)生思路的閱讀方法：

1．整體讀全文一次后，理解課文的主要意思，即課文寫(xiě)的是一件什么事。

2．遇到不懂的字詞，就采納多種形式去問(wèn)，如查字典、請(qǐng)教同學(xué)、老師或父母。

3．質(zhì)疑．依據(jù)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。

4．反復(fù)讀文，找出答案，從段入手，短中找句，句中找出關(guān)鍵字眼。

5．再次感情讀文，體會(huì)不同人物所表達(dá)的情感。

6．讀完后，看看自己想說(shuō)些什么（拓展學(xué)生思維）。

沒(méi)想到，我這樣一講，同學(xué)們的思路頓開(kāi)，結(jié)合課文《珍寶泉》，再讓學(xué)生讀文。很快，就有學(xué)生提出問(wèn)題，如：“為什么叫珍寶泉？”立刻有同學(xué)找到了第三自然段，并把句子找出來(lái)了。又如，“珍寶泉四周有什么景物？”許多同學(xué)搶著把句子找出來(lái)并很有感情地讀了出來(lái)：“這是一潭深綠的泉水。四周鑲嵌著不大……給珍寶泉編了個(gè)樸實(shí)的花環(huán)?！辈⒅赋隽岁P(guān)鍵詞語(yǔ)“石頭、黑里透綠的青苔、蕨草、花兒……”通過(guò)這一課，讓我明白了一個(gè)道理：教學(xué)時(shí)，只要我們老師指導(dǎo)的方法得當(dāng)，學(xué)生的思路就能打開(kāi)。我們不能低估學(xué)生的實(shí)力，同時(shí)更要主動(dòng)鉆研教材、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，才能受收到較好的成效。俗話(huà)說(shuō)得好：有怎樣的老師，就有怎樣的學(xué)生。

《珍寶泉》語(yǔ)文教學(xué)反思5

《珍寶泉》這篇課文用美麗的語(yǔ)言描寫(xiě)了珍寶泉水又綠又清，水泡既漂亮又好玩，表達(dá)了作者對(duì)珍寶泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和寵愛(ài)之情。

通過(guò)對(duì)這篇課文的研讀，我設(shè)計(jì)了了解美景中悟情的教學(xué)思路：

1、泉水的特點(diǎn)。特點(diǎn)：綠、深、清。

我讓學(xué)生充分的想象：

那樣清，清得能倒映出()。水是那樣清，清得就像()。從而讓學(xué)生感受泉水的美，為進(jìn)一步的朗讀做基礎(chǔ)。詳細(xì)感受完三個(gè)特點(diǎn)后，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生給老師們介紹珍寶泉的水有多美，為學(xué)生感情朗讀供應(yīng)了語(yǔ)言環(huán)境。

2、好玩的水泡。

課文從水泡的形、動(dòng)、色三方面介紹了水泡的好玩。在學(xué)習(xí)水泡的形時(shí)，我采納了評(píng)讀的方式，讓學(xué)生在相互的朗讀之中感受重點(diǎn)。這樣既可以熬煉學(xué)生的朗讀實(shí)力，又可以讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)課文的理解。接著我借助學(xué)生的表演，讓學(xué)生感受到了水泡的形成過(guò)程的好玩。在這我為學(xué)生表達(dá)的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：“小水泡們，你撲哧一笑想說(shuō)什么?”為學(xué)生的朗讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)水泡的顏色時(shí)，我讓學(xué)生自己去找讀懂了什么?但我發(fā)覺(jué)平常教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)的標(biāo)點(diǎn)的問(wèn)題學(xué)生病沒(méi)有真正得到重視，所以耽擱了時(shí)間。設(shè)計(jì)時(shí)可以改為找了兩個(gè)同學(xué)讀，在其次個(gè)同學(xué)讀時(shí)我告知了它讀的'技巧，一方面是為引起其他同學(xué)的重視，另一方面讓學(xué)生感受到水泡的五彩繽紛。

3、通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜愛(ài)珍寶泉，同時(shí)我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛(ài)上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達(dá)須要。

這時(shí)我設(shè)計(jì)了：你想對(duì)珍寶泉說(shuō)些什么?作者說(shuō)了什么，找到文中的話(huà)，讀出自己的感受。在這一部分中學(xué)生強(qiáng)調(diào)更多的是前半句。為此我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)重走作者童年走的小路去打水的情景，讓學(xué)生感受到水給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，從而達(dá)到贊美家鄉(xiāng)的情感。這一部分中學(xué)生的心情被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。順理成章的設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)，讓學(xué)生盡情的表達(dá)。

《珍寶泉》語(yǔ)文教學(xué)反思6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)精確、寫(xiě)形象的方法。

2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中觀賞、感悟珍寶泉的美。激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)生活，酷愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛(ài)之情。

3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美景。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)精確，寫(xiě)形象的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知

1．同學(xué)們，你們望見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。

2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍寶泉看一看。

（1）配樂(lè)老師范讀。

（2.）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍寶泉的美景。

（3）問(wèn)題：你想到了什么？描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)？然后用一個(gè)字來(lái)概括。（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、自讀課文

1．預(yù)習(xí)課文

（1）通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。

（2）提出不懂的問(wèn)題。

2.檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞，老師抽讀。

（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進(jìn)行朗讀競(jìng)賽（是否正確流利）。

（4）依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍寶泉？讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍寶泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍寶泉最美的景色，向同學(xué)做介

紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂(lè)、有圖畫(huà)、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)觀賞美、表現(xiàn)美。）

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品嘗，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)精確、形象的方法。背誦指定的段落。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)課文

1．同學(xué)們旅行起先了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品嘗語(yǔ)言的詳細(xì)形象）例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫(huà)。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的'理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）

2．其他兩個(gè)部分方法同上。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

老師提示：文章最好玩的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫(xiě)的？你喜愛(ài)哪一部分？為什么？

4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次觀賞珍寶泉的美景。（配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6.評(píng)價(jià)。你這次旅行開(kāi)心嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

珍寶泉

泉水：深綠清愛(ài)泉水水泡：晶瑩透亮愛(ài)家鄉(xiāng)

珍寶泉教學(xué)反思

這是一篇閱讀課文，在教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程上自然和前面的課文有所區(qū)分。首先體現(xiàn)在教學(xué)上，我主要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的泉水。一些學(xué)生談到了他們知道的泉水的名字、特點(diǎn)、味道。通過(guò)溝通資料，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和求知的欲望。然后讓學(xué)生充分自學(xué)，自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。我把一些能體現(xiàn)課文重難點(diǎn)的問(wèn)題列在黑板上，學(xué)生自己讀書(shū)思索。形成自己的想法，再通過(guò)小組溝通探討，全班溝通。通過(guò)探討，向老師匯報(bào)自學(xué)所得。

體會(huì)珍寶泉水綠、深、清的特點(diǎn)。所欠缺的是讓學(xué)生自讀、探討的時(shí)間不夠富裕。略讀課文，應(yīng)當(dāng)盡量的放手讓學(xué)生自讀自悟。在指導(dǎo)朗讀這一塊，主要讓學(xué)生自

己體會(huì)作者對(duì)珍寶泉的寵愛(ài)之情，帶著驕傲、贊美之情練習(xí)朗讀課文。而本課的學(xué)習(xí)也為本單元習(xí)作做了打算。布置一項(xiàng)視察日記，讓學(xué)生走出家門(mén)，看看自己生活的四周有沒(méi)有這樣美妙的景物，他們又有什么特點(diǎn)？細(xì)致視察，寫(xiě)一篇視察日記。本課最大的特點(diǎn)就是發(fā)揮民主，充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)。

《珍寶泉》語(yǔ)文教學(xué)反思7

《珍寶泉》這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯、語(yǔ)言美麗，描寫(xiě)了珍寶泉水又綠又清，水泡既漂亮又好玩，表達(dá)了作者對(duì)珍寶泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和寵愛(ài)之情。上課伊始，我用極富感染力的話(huà)語(yǔ)伴隨著輕松美麗的音樂(lè)聲回蕩在課堂上：“在中國(guó)綿延數(shù)百萬(wàn)公里的土地上，有著很多如詩(shī)入畫(huà)的漂亮景象。有雄偉雄壯的長(zhǎng)城，有接天荷葉無(wú)窮碧的西湖，還有舟行碧波上，人在畫(huà)中游的漓江。今日，老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)漂亮的地方，那就是——板書(shū)‘珍寶泉’”。再加上形象逼真的珍寶泉畫(huà)面，將孩子們帶入漂亮的珍寶泉中，他們充分利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)享受著，接著孩子們借助音樂(lè)和畫(huà)面在靜、清、綠的水中和好玩的泡泡里徜徉。這樣，漂亮的珍寶泉不知不覺(jué)地從孩子們的視覺(jué)中走向?qū)W生的心靈深處。那一聲聲富有特性的朗讀，那一句句精彩的`話(huà)語(yǔ)，那一個(gè)個(gè)好玩的畫(huà)面，學(xué)生在一次次的朗讀中情感的體驗(yàn)，感受到文中流淌的美，在這樣民主同等、寬松和諧的師生對(duì)話(huà)氛圍里，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了。在對(duì)話(huà)中孩子們理解了課文，同時(shí)也不知不覺(jué)地遨游了珍寶泉，使學(xué)生感受到大自然的美妙，在讀中品嘗到美的愉悅，同時(shí)得到美的熏陶。

另外，在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程始終。我用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生小組互助合作，激勵(lì)學(xué)生敢于樂(lè)于表達(dá)。

總之，課堂上，孩子們都興趣盎然地說(shuō)著、讀著，思維活躍，真情勃發(fā)，靈性涌動(dòng)，課堂一派“喜人景象”！

《珍寶泉》語(yǔ)文教學(xué)反思8

我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。山包上，樹(shù)很密，草很深，花許多。一條石板鋪成的小路，曲曲折折地穿過(guò)小山包的密林。石板小路的終點(diǎn)，有一眼清泉，叫“珍寶泉”。

這是一潭深綠的泉水。四周鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長(zhǎng)著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準(zhǔn)會(huì)滑倒。那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那靜靜地開(kāi)放著的花朵，給珍寶泉編了個(gè)樸實(shí)的花環(huán)。水是那樣綠，綠得像是被四周的綠樹(shù)、綠草染過(guò)的。水是那樣深，又那樣清，清得能望見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能望見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。惋惜沒(méi)有魚(yú)，是水太清太涼的原因吧？

最好玩的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！起先，水泡很小，搖擺著越升越高，越來(lái)越大，最終在水面綻開(kāi)了，在“撲哧”一笑中消逝了！有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，始終照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交織著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍寶?。?/p>

這就是漂亮的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉！

不用說(shuō)我是多么喜愛(ài)珍寶泉了。我很想知道，它哪來(lái)這么多冒不完的水泡？在小河斷流的時(shí)候，在村里的井水干枯的時(shí)候，它還是不停地冒著水泡。莫非是有很多歡樂(lè)的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒?jiǎn)幔克麄兛隙ㄍ娴煤芘d奮吧？每次，挑著阿爸給我做的小桶，來(lái)到珍寶泉邊，我都這么想。

挑著滿(mǎn)滿(mǎn)一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍寶??！

《珍寶泉》是特別美的一篇散文，我覺(jué)得從文章中的語(yǔ)言以及泉水的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)都特別的貼近孩子的生活，應(yīng)當(dāng)會(huì)引起他們更多的愛(ài)好，所以在上這節(jié)課的時(shí)候我還是特別有信念的。

在課前我搜集了許多關(guān)于泉水的資料，有圖片和視頻材料，還有一些文本的材料也是關(guān)于中國(guó)的名泉。原以為這些足夠能夠幫助學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)和理解課文并且從中體會(huì)作者寫(xiě)作的思想感情，可事實(shí)上卻不是這樣。追根究底就是