對(duì)特殊教育的心得體會(huì)隨筆2021

對(duì)特殊教育的心得體會(huì)隨筆2021現(xiàn)在這個(gè)社會(huì),需要特殊教育，因?yàn)榧议L(zhǎng)都忙交給老人帶孩子。出現(xiàn)了隔代親,會(huì)對(duì)孩子造成過分的溺愛,使孩子養(yǎng)成了任性的習(xí)慣;有的孩子生理發(fā)育比較遲緩,用任性來(lái)滿足自己心理需求,有的孩子也會(huì)因?yàn)檫^分的物質(zhì)滿足,造成習(xí)慣性任性。接下來(lái)作者在這里給大家?guī)?lái)對(duì)特殊教育的心得體會(huì)隨筆，希望對(duì)你有所幫助!對(duì)特殊教育的心得體會(huì)隨筆1兒童自閉癥的治療要趁早的好，要早發(fā)現(xiàn)早治療。對(duì)自閉癥兒童的治療最好不要超過三歲，對(duì)孩子越早地進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，他們的生活自理和社會(huì)交往能力恢復(fù)的就越好。如今對(duì)于自閉癥兒童的治療多采用特殊教育和訓(xùn)練為主、藥物為輔的辦法。自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練在不同的階段有不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，一般2~6歲是患兒康復(fù)訓(xùn)練的關(guān)鍵期，對(duì)訓(xùn)練其生活自理能力、語(yǔ)言發(fā)育以及刻板行為的糾正能起到較好的效果，而過了6歲，訓(xùn)練效果會(huì)比較差，應(yīng)更著重于社交技能的訓(xùn)練以及對(duì)其攻擊性、危險(xiǎn)性行為的控制。大多的自閉癥兒童語(yǔ)言發(fā)育都比較晚，常常在兩三歲時(shí)仍不會(huì)說話。也有部分患病兒童有語(yǔ)言能力，但是缺乏交流性，他們或重復(fù)刻板語(yǔ)言，或自言自語(yǔ)，內(nèi)容單調(diào)。最常見的就是模仿言語(yǔ)和“鸚鵡語(yǔ)言”，例如，教孩子說“叫阿姨好!”正常的孩子會(huì)跟著說：“阿姨好”，但是，自閉癥兒童可能完全重復(fù)你的話語(yǔ)“叫阿姨好”，就像鸚鵡學(xué)舌。社會(huì)交往障礙是自閉癥的主要癥狀表現(xiàn)。如嬰兒期不喜歡擁抱;缺乏與親人的目光對(duì)視;不參加小朋友的合作性游戲;通常不怕陌生人，與父母親沒有特別的情感;有需要時(shí)就拉著父母的手到某一地方，不能用手指指物，很少運(yùn)用點(diǎn)頭或搖頭表示同意或拒絕等，這些都是社交障礙方面的常見表現(xiàn)。還有一些自閉癥兒童的癥狀反映在刻板重復(fù)行為及狹窄興趣上，比如看手、望天花板、轉(zhuǎn)圈、嗅味、玩弄開關(guān)等。他們還特別依戀某一種東西，很難接受環(huán)境的改變，比如不喜歡吃新食物，睡覺時(shí)總要摟著同一個(gè)抱枕、玩具等，否則就哭鬧。雖然最終確認(rèn)自閉癥的年齡大不相同，但是只要選對(duì)了方法，隨時(shí)都是自閉癥患者的最佳治療時(shí)間。對(duì)特殊教育的心得體會(huì)隨筆2門診經(jīng)遇到過這樣一個(gè)孩子，大約3歲，看起來(lái)非常聰明可愛。寶寶的父母卻非常痛苦，因?yàn)橹两駥殞毑恢v話，對(duì)他們的話毫無(wú)反應(yīng)，視若無(wú)睹、旁若無(wú)人，只喜歡看電視。父母以為寶寶的聽力有問題，做了聽性腦干誘發(fā)電位（ABR）和耳部CT,孩子的聽力卻是好的，內(nèi)耳結(jié)構(gòu)也正常。我看完他們的資料以后，懷疑他們的寶寶很可能患有兒童自閉癥（兒童孤獨(dú)癥，Autism）,建議他們?nèi)タ纯磧和睦韺？?，后?lái)得到確診。作為一名耳鼻咽喉頭頸外科醫(yī)生，雖然心理醫(yī)學(xué)不屬于我們的專業(yè)范疇，但隨著我接診和我接觸到的這類孩子數(shù)目的不斷增多，我非常希望能盡綿薄之力給相關(guān)的朋友們一點(diǎn)提醒。兒童自閉癥其常見的病因及影響因素包括遺傳、腦器質(zhì)性病變、社會(huì)心理因素等。由于兒童自閉癥起病年齡早、癥狀特殊、尚無(wú)有效的治療方法，而且至今也沒有完全得到治愈的病例?，F(xiàn)比較統(tǒng)一的觀點(diǎn)認(rèn)為關(guān)鍵在于早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)，通過行為干預(yù)和特殊教育訓(xùn)練等方法，來(lái)提高他們?cè)谌粘Ｉ钪凶岳?、認(rèn)知、社會(huì)交往及適應(yīng)社會(huì)的能力。臨床上比較有效的具體干預(yù)方法有行為干預(yù)、結(jié)構(gòu)化教育、語(yǔ)言訓(xùn)練等。一般而言，患有自閉癥的兒童在三歲前會(huì)出現(xiàn)的基本特征有下列三方面：（一）社交發(fā)展方面：對(duì)外界事物不感興趣，經(jīng)常視若無(wú)睹，不主動(dòng)交流，缺乏目光接觸，想象力差，缺乏合作性。（二）溝通方面：語(yǔ)言發(fā)展遲緩和有障礙，說話內(nèi)容，速度，及音調(diào)異常;對(duì)語(yǔ)言理解和非語(yǔ)言溝通有不同程度的困難;嚴(yán)重者對(duì)聲音沒有反應(yīng)，不會(huì)說話。（三）行為方面：興趣狹窄，過分專著于某些物件。很多患兒表現(xiàn)為電視依賴兒童自閉癥的原因不明，病因及影響因素包括遺傳、腦器質(zhì)性病變、社會(huì)心理因素等。從我親自接觸到的一些自閉癥患兒的情況分析，他們有一共同的因素：父母工作忙缺乏足夠的關(guān)愛和互動(dòng)、兒童看電視過多甚至形成依賴。對(duì)特殊教育的心得體會(huì)隨筆3兒童的心靈是一個(gè)純潔的凈地，真實(shí)，本我，一切都直來(lái)直去，他們的行為都是想滿足自己某種單純需要。但如果親愛的爸媽對(duì)他們的行為缺乏敏銳觸覺，則可能引起不良的行為問題，針對(duì)兒童的7項(xiàng)心理需要專家提出了一些意見。第一，孩子需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這是語(yǔ)言教育。嬰孩一出世，最迫切需要學(xué)習(xí)的，就是語(yǔ)言。生下不久，父母一抱上孩子便對(duì)他說話，其實(shí)就是教他語(yǔ)言。學(xué)習(xí)母語(yǔ)，對(duì)一般孩子來(lái)說，都不成問題。正常的孩子，不到6足歲，都能運(yùn)用母語(yǔ)應(yīng)付日常生活中遇到的各種狀況。除了母語(yǔ)，孩子還應(yīng)學(xué)一門外語(yǔ)，首選自然是國(guó)際語(yǔ)言--英語(yǔ)。精通英語(yǔ)可以擴(kuò)大一個(gè)人的視野，提高一個(gè)人成就的上限。學(xué)習(xí)英語(yǔ)顯然也和學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣重要和迫切!為什么說迫切呢?因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種很奇怪的能力，愈早學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果愈好。晚學(xué)，不只是辛苦，而且很難學(xué)好。還有，對(duì)幼年孩子來(lái)說，同時(shí)學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言，不會(huì)互相干擾。對(duì)孩子來(lái)說，每一種語(yǔ)言都是外來(lái)語(yǔ)。另外，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，對(duì)他來(lái)說，是游戲，不是功課。第二，孩子需要環(huán)境教育。那是船孩子逐漸長(zhǎng)大，對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)增多了：媽媽陪我的時(shí)間最長(zhǎng)，爸爸只有晚上出現(xiàn);叔叔和阿姨很多，但并不常見到+孩子的好奇心擴(kuò)大得很快，有些孩子還未認(rèn)識(shí)家、學(xué)校和他的國(guó)家，他就要認(rèn)識(shí)地球和宇宙了;孩子還會(huì)好奇過去和未來(lái);好奇森林里的鱷魚和蟒蛇，也好奇要_顯微鏡才能看到的細(xì)菌和原子。孩子在他很小的時(shí)候，已經(jīng)感覺到環(huán)境可以加以利用;哭了，大人會(huì)著急，因此知道哭可以給他帶來(lái)方便;火是燙的，最好遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開，但是控制在火爐里，可以炒菜、燒開水;坐著汽車可以到公園，那你就不必走路這是孩子最初對(duì)環(huán)境的利用觀念。孩子認(rèn)識(shí)環(huán)境越多，他就越想控制和利用。這就是科學(xué)發(fā)明的起源。孩子對(duì)環(huán)境的觀察和認(rèn)識(shí)，片面而且膚淺，深入的認(rèn)識(shí)就非_讀書不可了。孩子對(duì)他生活的環(huán)境認(rèn)識(shí)越多，他越有自信。幫助孩子有計(jì)劃、有選擇地觀察和認(rèn)識(shí)生活環(huán)境，鼓勵(lì)他閱讀，孩子將會(huì)自信地進(jìn)入成人世界。第三，孩子需要發(fā)展想象世界，這是創(chuàng)意教育。孩子整天玩玩具，他不覺得寂寞，為什么?因?yàn)樗X得玩具是沒有生命的，他認(rèn)為玩具是他的朋友，它和他一樣，會(huì)餓、會(huì)渴、會(huì)哭、會(huì)笑。孩子讀童話故事，或者聽大人講故事，他很快融入情節(jié)中，故事里的人就他自己，或者是他的好朋友。童話故事對(duì)孩子來(lái)說，不是幻想，是真實(shí)的故事?；孟胧呛⒆拥氖澜?。孩子的幻想不是逃避現(xiàn)實(shí)。孩子從幻想游戲中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)環(huán)境，學(xué)習(xí)做人做事?；孟雽?duì)孩子的長(zhǎng)大有重要的意義。孩子的幻想就是人類的夢(mèng)想。幻想是創(chuàng)作和發(fā)明的開始。反應(yīng)遲鈍的孩子幻想世界很窄。孩子的幻想，需要父母的刺激和鼓勵(lì)。為什么有些大人會(huì)被覺得單調(diào)、乏味?很簡(jiǎn)單，他的童年的幻想世界太窄--他因?yàn)樯俾犐僮x童話故事，而狹窄了他的想象世界，長(zhǎng)大成人后，自然顯得較少創(chuàng)意，讓人感到他單調(diào)而乏味。顯而易見的，多讀童話故事，可豐富孩子的幻想世界，增強(qiáng)孩子的能力。第四，孩子需要學(xué)習(xí)做做事，這是品格教育。怎樣和自己相處，怎樣和別人相處，怎樣和環(huán)境相處，這是做人。事情要怎樣進(jìn)行，才容易達(dá)到目標(biāo)，這是做事。懂得做人做事，他愉快，別人也愉快;相反的，不會(huì)做人做事的，他難過，別人也難過。和自己相處困難嗎?當(dāng)然，許多大人到老都不懂得怎樣和自己相處;不但討厭他，自己也不喜歡自己。不喜歡自己的人，表示他不能和自己相處。和別人相處得好也不容易。動(dòng)作、說話少考慮別人，多考慮自己的，在大人世界里處處可見。這種人也許不討厭自己，但是別人肯定討厭他。和環(huán)境相處得好更不容易。因?yàn)榄h(huán)境有所抱怨的話，不會(huì)馬上反應(yīng)，不會(huì)馬上給你臉色。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)環(huán)境不高興的時(shí)候，你差不多沒有時(shí)間后悔了。隨便丟垃圾袋，隨便砍掉一棵樹，不節(jié)省用水，不節(jié)省用電，不節(jié)省用紙……都是和環(huán)境作對(duì)的行為。人和人在一起，游戲或者工作，都不免有沖突。什么時(shí)候堅(jiān)持己見，什么時(shí)候讓步，怎樣讓步，讓多少，這是很難的決定。做一件事情，如果純粹只是一個(gè)人的，不妨埋頭苦干。不理別人。但是一牽涉到別人，你就要考慮別人怎么想、怎么講。這些都是做人做事困難的地方。做人做事的問題，隨著年齡的增加，會(huì)越來(lái)越困擾著孩子。父母應(yīng)該幫助孩子、教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做人做事。第五，孩子需要培養(yǎng)幽默感，這是氣質(zhì)教育?；３１豢醋鍪怯哪?huì)說調(diào)皮話的人，會(huì)說笑話的人，善于諷刺的人，常常被看作是有幽默感的人。這些雖然和幽默感沾上邊。但是還是不能正確地說明什么是幽默感。什么是幽默感呢?幽默感就是使心情恢復(fù)寧?kù)o的能力;幽默感對(duì)一個(gè)人的作用，很象彈簧對(duì)汽車和飛機(jī)的作用，汽車有了彈簧裝置，才能在不平的道路上行駛，上下震動(dòng)不會(huì)過于劇烈。飛機(jī)有了彈簧裝置才能安穩(wěn)著陸，不致摔壞。幽默感不管對(duì)自己、對(duì)別人都是潤(rùn)滑劑。當(dāng)你沮喪于或狂熱于某些事情上的時(shí)候，幽默感將平撫你的情緒，而回到平日的寧?kù)o。和有幽默感的人相處，富于智慧是你最直接的感覺，他的智慧放出來(lái)的，是清風(fēng)，不是熏風(fēng)，是清泉，不是是烈灑;他的智慧不叫你太悲傷、太悲觀，也不叫你太興奮、太樂觀。幽默感是一個(gè)人最高尚的氣質(zhì)，是一個(gè)人人生最高的境界。這種氣質(zhì)怎樣培養(yǎng)呢?和培養(yǎng)智慧一樣，可以從訓(xùn)練得來(lái)。從小訓(xùn)練，從小事訓(xùn)練，從小處訓(xùn)練;多閱讀，多觀察，多思考是訓(xùn)練的內(nèi)容。幽默感是人生態(tài)度，所以必須從小訓(xùn)練，嚴(yán)肅緊張的孩子長(zhǎng)大成人之后也一樣嚴(yán)肅緊張。一個(gè)人的人生態(tài)度、個(gè)人氣質(zhì)形成后是很難改變的。從小事訓(xùn)練，從小處訓(xùn)練，目的在于把幽默感變成孩子的生活習(xí)慣，并內(nèi)化成孩子的氣質(zhì)。對(duì)特殊教育的心得體會(huì)隨筆4在我們看來(lái)，一個(gè)人如果不反對(duì)一般意義上的特殊教育，那他就不應(yīng)當(dāng)反對(duì)為智力超常兒童安排的特殊教育;因?yàn)闊o(wú)論哪一種特殊教育，都要求承認(rèn)教育對(duì)象之間的差別，承認(rèn)為了適應(yīng)這些差別，必須調(diào)整教學(xué)工作。為什么要為智力超常兒童提供特殊教育呢?1）在識(shí)別超常兒童方面，缺少嚴(yán)格的可靠性。2）從某些社會(huì)階層或種族群體中識(shí)別出來(lái)的超常兒童往往多于從其他社會(huì)階層或種族群體中識(shí)別出來(lái)的超常兒童。3）經(jīng)識(shí)別確為智力超常的孩子能夠享受一般孩子無(wú)以問津的專門用于特殊教育的人力物力。4）一個(gè)學(xué)生可能在某個(gè)方面有特殊需要，而在其他方面沒有;或者可能在某個(gè)階段有特殊需要，而在其他階段則沒有。5）把識(shí)別出來(lái)的智力超常學(xué)生與他們的同學(xué)分離開來(lái)，可能會(huì)使他們感到屈辱。近來(lái)已經(jīng)有人開始注意那些遭到忽視的智力超常兒童，即那些因經(jīng)濟(jì)條件、種族歧視，殘疾或性別偏見而處境不利的智力超常兒童。我們認(rèn)為，這種注意是有道理的。我們必須正視以下兩個(gè)事實(shí)：①智力超常兒童如果來(lái)自社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高的家庭，那么他們便已經(jīng)具備了特殊教育專家所建議的許多優(yōu)越條件，如較適宜的教育、較多的深入追求自己的興趣的機(jī)會(huì)、較多的智力發(fā)展刺激等等;②那些由于社會(huì)地位低下或殘疾而遭到忽視甚至歧視的智力超常者人數(shù)過多，這就造成了人類潛力的巨大浪費(fèi)。對(duì)特殊教育的心得體會(huì)隨筆5特殊學(xué)生，一般無(wú)外乎以下幾種：學(xué)習(xí)成績(jī)差、不遵守校紀(jì)校規(guī)、家庭情況特殊。那么如何對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育呢?1、給予特殊學(xué)生一份誠(chéng)摯的愛與信任。離異家庭的孩子不但得不到一份完整的家庭溫暖和愛護(hù)，而且往往過早地受到世態(tài)炎涼的傷害。他們最怕的就是受到別人的冷落，最缺少就是一份真情的關(guān)愛，如果教師能從感情上親近他們，從生活上關(guān)心他們，他們就能從教師的愛中得到鼓勵(lì)，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。也有不少父母離異的學(xué)生因?yàn)樽约涸谀承┓矫姹炔簧蟿e人，就覺得自己低人一等，能做好的事情不敢做，膽小怯懦。對(duì)學(xué)習(xí)和生活喪失信心。對(duì)于這種學(xué)生我就給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，制造榮耀，培養(yǎng)成就感，使其自強(qiáng)自信。2、建立良好的師生情感。良好的師生情感是教育的基礎(chǔ)。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，在教育活動(dòng)中居于支配地位。因此，教師要從了解學(xué)生的心理出發(fā)，實(shí)現(xiàn)師生間的情感溝通，使教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的要求，使學(xué)生因真實(shí)感受到教師的親切與善意而樂于接受教育，消除心理上的障礙。特殊生常因受到老師的批評(píng)，同學(xué)的埋怨，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，感到在班級(jí)上抬不起頭來(lái)，老是覺得自己不如別人。進(jìn)取向上的心理失去了平衡，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，特殊生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。可見抓住了一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，便揚(yáng)起了特殊生自信的風(fēng)帆。一點(diǎn)小小的突破，讓特殊生體會(huì)到了做人的尊嚴(yán)，讓學(xué)生感受到集體的溫暖、拂去心靈的陰云，于是特殊生的轉(zhuǎn)變便從這里開始了。創(chuàng)造心理吐露的機(jī)會(huì)。班主任要想了解學(xué)生的