新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)研究

新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)研究

隨著新課程改革的推進(jìn)，教育評(píng)價(jià)開(kāi)始從傳統(tǒng)的單次、定式的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的形成性評(píng)價(jià)。本文探討了新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)研究，介紹了形成性評(píng)價(jià)的概念、特點(diǎn)和目的，并分析了形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用方法和策略。最后，對(duì)今后小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)研究進(jìn)行了展望。

近年來(lái)，隨著教育的發(fā)展和改革的推進(jìn)，新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)得到了廣泛的重視。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法強(qiáng)調(diào)結(jié)果導(dǎo)向，重視對(duì)學(xué)生記憶能力和機(jī)械運(yùn)算能力的考核，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)體差異和潛力的發(fā)展，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主性。

一、形成性評(píng)價(jià)的概念和特點(diǎn)

形成性評(píng)價(jià)是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的、多次的評(píng)價(jià)，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展情況和進(jìn)步程度。形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力和潛力的發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和反饋，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主性。形成性評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：多樣性、連續(xù)性、實(shí)時(shí)性和參與性。多樣性體現(xiàn)在形成性評(píng)價(jià)不僅包括傳統(tǒng)的考試、測(cè)驗(yàn)等方式，還包括作業(yè)、項(xiàng)目、討論等多種評(píng)價(jià)方法。連續(xù)性表現(xiàn)在形成性評(píng)價(jià)不是單次的評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)反復(fù)進(jìn)行多次評(píng)價(jià)，以了解學(xué)生的進(jìn)步情況。實(shí)時(shí)性指評(píng)價(jià)過(guò)程中及時(shí)及早提供反饋，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。參與性體現(xiàn)在形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師的互動(dòng)和合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用方法和策略

1.多元評(píng)價(jià)方法

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，可以采用多種評(píng)價(jià)方法來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除了傳統(tǒng)的考試、測(cè)驗(yàn)，還可以通過(guò)觀察學(xué)生的作業(yè)完成情況、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力以及閱讀理解的能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，還可以采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)法，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況完成一些綜合性的任務(wù)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.反饋機(jī)制

形成性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要目的就是提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)批改作業(yè)、討論反饋等方式提供反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。此外，學(xué)生之間也可以進(jìn)行互評(píng)和同學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生之間相互交流反饋，促進(jìn)學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。

3.自主學(xué)習(xí)

形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、自主探究。教師可以通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。

三、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)研究展望

在新課程背景下，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)研究還存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，目前形成性評(píng)價(jià)還沒(méi)有形成完整的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)指標(biāo)，需要進(jìn)一步研究和探索。其次，教師對(duì)形成性評(píng)價(jià)的理解和應(yīng)用程度還有待提高，需要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，還需要解決形成性評(píng)價(jià)與高考錄取掛鉤的問(wèn)題，保證形成性評(píng)價(jià)能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

隨著新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用，學(xué)生們可以充分發(fā)揮自身潛能和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主性的提高。通過(guò)多元的評(píng)價(jià)方法、及時(shí)的反饋和自主學(xué)習(xí)的策略，可以更好地提高