1白鷺第2課時教案+學(xué)習(xí)任務(wù)單（表格式）

第第頁1白鷺第2課時教案+學(xué)習(xí)任務(wù)單（表格式）教學(xué)設(shè)計

課程基本信息

學(xué)科語文年級五年級學(xué)期秋季

課題白鷺（第二課時）

教科書書名：義務(wù)教育教科書語文教材出版社：人民教育出版社

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鷺、嫌”等7個生字,會寫“鷺、鶴”等10個字，會寫“白鷺、精巧”等15個詞語。2.運用合適的方法理解“望哨、韻”等詞語的意思。3.能從對白鷺活動情況的描寫中體會對白鷺的喜愛，知道借助白鷺抒發(fā)了對那些常見事物獨特之美的欣賞和贊美。4.能有感情地朗讀課文6-11自然段，并背誦。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點和難點：1.能從對白鷺活動情況的描寫中體會對白鷺的喜愛，知道借助白鷺抒發(fā)了對那些常見事物獨特之美的欣賞和贊美。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入，反饋回家作業(yè)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的第2-5自然段從白鷺色素的配合、身段的大小兩個方面寫出了白鷺精巧勻稱、自然樸實的外形美，感受到這常見之物也有它獨特之美，從而讓我們理解了為什么贊嘆“白鷺是一首精巧的詩”。2.反饋回家作業(yè)：請學(xué)生背誦第1-5自然段。二、學(xué)習(xí)第6-8自然段，感受“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”1.交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）請學(xué)生說說“韻”的意思。預(yù)設(shè)：我猜這里的“韻”大概是刻、印的意思。（2）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：到底是什么刻在骨子里呢？請同學(xué)們讀讀第6-8自然段，去感受“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”。2.請三名學(xué)生朗讀第6-8自然段。3.請學(xué)生默讀第6-8自然段，想象畫面，分別用一句話概括每個自然段的內(nèi)容。4.請學(xué)生交流。預(yù)設(shè)1：第6自然段寫的是白鷺在清水田里釣魚。預(yù)設(shè)2：第7自然段寫的是晴天的清晨，白鷺站在小樹的樹梢上。預(yù)設(shè)3：第8自然段寫的是黃昏，白鷺在空中低飛。小結(jié)：同學(xué)們不僅說清楚白鷺在干什么，還關(guān)注到了白鷺活動時具體的時間和地點。原來，這三個自然段為我們描繪了一天之內(nèi)的不同時間里，白鷺活動時的三個場景。5.請學(xué)生分別為三幅優(yōu)美的圖畫起一個名字，并在書上做批注。交流出示：水田釣魚樹頂望哨空中低飛。點評：這位同學(xué)提煉標(biāo)題的視角一致，都從白鷺的角度來提煉的，能運用以前學(xué)過的知識，真不錯！6.指導(dǎo)學(xué)生品讀第6自然段，感受“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”。（1）請學(xué)生結(jié)合文中描繪的內(nèi)容，思考：怎樣修改標(biāo)題更能表現(xiàn)出白鷺的“神韻”。（2）請學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺在清水田里釣魚的場景。預(yù)設(shè)：第6自然段描繪了這樣的畫面：一只兩只白鷺站在清水田邊，靜靜地等著魚兒過來，不急不躁，像一個有經(jīng)驗的漁翁?？蓪?biāo)題中“釣魚”改成“垂釣”，更能表現(xiàn)出白鷺捕食的悠然自得，與清水田融為了一體的神韻。板書：水田垂釣（3）指名學(xué)生有感情地朗讀第6自然段。點撥：把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里悠然覓食時的景象。一切都是那樣的和諧自然，真是韻味十足。帶著這份感受，再去讀讀這一自然段，相信你會讀得更好。7.請學(xué)生品讀第7自然段，感受“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”。（1）請學(xué)生結(jié)合文中描繪的內(nèi)容，思考：怎樣修改標(biāo)題更符合課文中的意境。（2）請學(xué)生回答，適時指導(dǎo)理解“望哨”的意思。預(yù)設(shè)：可以聯(lián)系第7自然段最后一句話“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”這句問句，體會到的言下之意是指白鷺并非在望哨?！巴凇钡囊馑际?，“瞭望、放哨”的意思，放哨時應(yīng)該是緊張、專注的。但白鷺此時看上去卻是很悠然的，更像是在眺望遠(yuǎn)處的風(fēng)景，所以可以把這個標(biāo)題改成“樹頂遠(yuǎn)眺”。板書：樹頂遠(yuǎn)眺（3）教師點評，指導(dǎo)理解“嗜好”的意思。點評：孤獨地站立于小樹的絕頂，是白鷺的一種嗜好。“嗜好”的意思就是“特別的愛好”。站在這小樹的最頂端，看起來可不安穩(wěn)，然而，白鷺卻很悠然呢，這可是別的鳥兒很難表現(xiàn)出的神韻呀！（4）請學(xué)生交流畫面的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：眼前出現(xiàn)了這樣的畫面：晴天的清晨，白鷺如此閑適、淡定地站在小樹的絕頂，悠然地眺望遠(yuǎn)處的風(fēng)景。（5）請學(xué)生有感情地朗讀第7自然段。8.請學(xué)生品讀第8自然段，感受“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”。（1）請學(xué)生結(jié)合文中描繪的內(nèi)容，思考：黃昏，白鷺在空中低飛的場景，為什么也給帶來了詩一般美妙的感受呢？所說的“詩的神韻”又體現(xiàn)在哪里呢？板書：空中低飛（2）請學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：可以從黃昏，看見這一只只色素配合、身段大小都很適宜的白鷺在空中低飛，讓人感到自然界充滿了生機，給人一種安定、祥和的感覺來說。（3）小結(jié)：在的眼中，這時的白鷺清明澄澈且富有生命力。黃昏的空中，白鷺低飛的畫面表現(xiàn)出人們對安定、純潔生活的追求。生活在這樣的環(huán)境中是一種享受，難怪說黃昏的空中偶見白鷺的低飛，“更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”。（4）教師范讀第8自然段。9．小結(jié)。我們通過提煉標(biāo)題的方式，細(xì)細(xì)品讀了描繪白鷺活動情況的相關(guān)內(nèi)容，白鷺那悠然、淡定、清澄，充滿活力的神韻就像韻在骨子里那般，由內(nèi)而外地散發(fā)出來，讓情不自禁地贊嘆“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”。10.請學(xué)生選擇其中一個畫面的內(nèi)容背一背。11.請學(xué)生結(jié)合第5-8自然段的內(nèi)容，說說要抒發(fā)怎樣的感情。預(yù)設(shè)：通過對白鷺外形和活動的描寫，抒發(fā)了對白鷺的贊美之情。12.請學(xué)生結(jié)合對“白鷺是一首精巧的、韻在骨子里的散文詩”的理解，說說要贊美什么。預(yù)設(shè)：贊美白鷺不僅外形美，更具有閑適、安定、純凈之美。三、總結(jié)課文，布置作業(yè)1.總結(jié)：借助白鷺這一尋常的鳥兒，抒發(fā)了對那些不僅具有外在美，更具有閑適、安定、純凈的神韻的事物的贊美之情。板書：閑適、安定、純凈（神韻美）2.布置作業(yè)。（1）從第6-8自然段中選擇一個自然段，抄一抄。（2）背誦課文第6-11自然段。【板書設(shè)計】1.白鷺精巧的詩色素的配合水田垂釣身段的大小樹頂遠(yuǎn)眺空中低飛一切都很適宜閑適、安定、純凈（外形美）（神韻美）

學(xué)習(xí)任務(wù)單

課程基本信息

學(xué)科語文年級五年級學(xué)期秋季

課題白鷺（第二課時）

教科書書名：義務(wù)教育教科書語文教材出版社：人民教育出版社

學(xué)生信息

姓名學(xué)校班級學(xué)號

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鷺、嫌”等7個生字,會寫“鷺、鶴”等10個字，會寫“白鷺、精巧”等15個詞語。2.運用合適的方法理解“望哨、韻”等詞語的意思。3.能從對白鷺活動情況的描寫中體會對白鷺的喜愛，知道借助白鷺抒發(fā)了對那些常見事物獨特之美的欣賞和贊美。4.能有感情地朗讀課文6-11自然段，并背誦。

課前學(xué)習(xí)任務(wù)

無

課上學(xué)習(xí)任務(wù)

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】

默讀第6-8自然段，想象畫面，分別用一句話概括每個自然段的內(nèi)容，并為三幅優(yōu)美的圖畫起一個名字?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】

品讀第6-8自然段，結(jié)合文中描繪的內(nèi)容，思考：怎樣修改標(biāo)題更能表現(xiàn)出白鷺的“神韻”，感受“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)三】

選擇第6-8自然段其中一個畫面的內(nèi)容背一背。【學(xué)習(xí)任務(wù)四】結(jié)合第5-8自然段的內(nèi)容