學(xué)前兒童文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)

學(xué)前兒童文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)1精選ppt目錄第一節(jié)定義第二節(jié)學(xué)前兒童文學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的特征第三節(jié)學(xué)前兒童文學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)第四節(jié)學(xué)前兒童文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施2精選ppt一、學(xué)前兒童文學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的定義學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)組織的語言教育活動(dòng)類型。這類活動(dòng)從一個(gè)具體的文學(xué)作品教學(xué)入手，圍繞著這個(gè)作品展開一系列相關(guān)的活動(dòng)，幫助幼兒理解文學(xué)作品所展示的豐富而有趣的生活，體會(huì)語言藝術(shù)的美，為幼兒提供全面的語言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第一節(jié)定義3精選ppt二、學(xué)前兒童文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)的定義

根據(jù)兒童的水平，將兒童對(duì)文學(xué)形象的再創(chuàng)造，也就是自外向內(nèi)的文學(xué)再加工過程中的表達(dá)活動(dòng)和自內(nèi)向外的文學(xué)制作實(shí)踐，都?xì)w并為文學(xué)再創(chuàng)造活動(dòng)。4精選ppt第二節(jié)學(xué)前兒童文學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的特征（一）圍繞文學(xué)作品教學(xué)開展一系列的活動(dòng)

任何一個(gè)文學(xué)活動(dòng)都必須從文學(xué)作品教學(xué)入手，圍繞一個(gè)具體的作品開展活動(dòng)。其目的側(cè)重于兒童審美能力和文學(xué)理解能力、想象力方面的培養(yǎng)。因此，一個(gè)文學(xué)活動(dòng)是一個(gè)包含理解美、欣賞美、表現(xiàn)美以及對(duì)文學(xué)作品的理解和想象的系列多層次活動(dòng)。

5精選ppt（二）整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

從文學(xué)作品教學(xué)出發(fā)，常常整合其他相關(guān)的學(xué)科的內(nèi)容、形式的活動(dòng)，使得幼兒有更多的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)某一文學(xué)作品中表現(xiàn)出來的社會(huì)生活內(nèi)容，促進(jìn)他們對(duì)作品的感知、理解。

文學(xué)作品本身的特點(diǎn)決定了包含豐厚的語言信息。因而，一首兒歌或一則童話，對(duì)幼兒而言，往往意味著不同層次的學(xué)習(xí)。6精選ppt（三）提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑兒童的語言發(fā)展是通過個(gè)體與外界環(huán)境中各種語言和非語言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的。因而，兒童文學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，在這一過程中通過多種操作途徑讓幼兒得到發(fā)展。

用活動(dòng)的形式來組織幼兒文學(xué)作品教學(xué)過程，意味著幼兒可以在動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦等各種途徑學(xué)習(xí)中獲得親身經(jīng)驗(yàn)?？梢愿玫貛椭變赫莆諏W(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)給幼兒發(fā)展提供更為廣泛的機(jī)會(huì)。7精選ppt第三節(jié)學(xué)前兒童文學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)（一）對(duì)文學(xué)作品的態(tài)度方面的目標(biāo)小班：喜歡欣賞文學(xué)作品，愿意參加文學(xué)活動(dòng)。中班：喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，積極地參加各種文學(xué)活動(dòng)。大班：主動(dòng)閱讀、欣賞不同形式的文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品所展示的人物生活產(chǎn)生濃厚的興趣，積極、主動(dòng)地參加各項(xiàng)文學(xué)活動(dòng)8精選ppt（二）對(duì)文學(xué)作品理解和想象方面的目標(biāo)小班：（1）理解作品的主要內(nèi)容，如人物、情節(jié)等，并能用語言表達(dá)自己的理解；（2）能進(jìn)行簡單的仿編、改編、創(chuàng)編詩歌和續(xù)編故事結(jié)尾。中班：（1）初步理解文學(xué)作品的不同體裁，并在理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納主題；（2）能用恰當(dāng)?shù)恼Z言、繪畫、動(dòng)作等形式表現(xiàn)自己對(duì)作品美的理解；（3）能在原有作品的基礎(chǔ)上仿編詩歌、散文。大班：（1）能在老師的引導(dǎo)下理解作品所包含的情感特征，并用語言表達(dá)出來；（2）在深入理解作品的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編和創(chuàng)編作品。9精選ppt（三）對(duì)文學(xué)語言認(rèn)知方面的目標(biāo)小班:初步感受文學(xué)作品中富有節(jié)奏感的語言之美，如象聲詞之美等。中班：知道文學(xué)語言與日常語言存在著差別，能進(jìn)一步理解和感受作品中獨(dú)特的語言美，如韻律美、節(jié)奏美、結(jié)構(gòu)相似或?qū)ΨQ的平行句法等。大班：能較準(zhǔn)確地理解和把握作品語言的表現(xiàn)形式，如比喻、擬人等，并學(xué)習(xí)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候遷移使用文學(xué)語言。10精選ppt第四節(jié)學(xué)前兒童文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施1、復(fù)述和朗誦2、表演3、創(chuàng)編11精選ppt(一)復(fù)述和朗誦

復(fù)述和朗誦是建立在感受體驗(yàn)基礎(chǔ)上的藝術(shù)形象創(chuàng)造的活動(dòng)，是欣賞過程在大腦中產(chǎn)生的作品意象的表達(dá)或表現(xiàn)。

故事復(fù)述有全文復(fù)述和細(xì)節(jié)復(fù)述兩種形式。篇幅不長，結(jié)構(gòu)比較工整，語言和情節(jié)有適當(dāng)反復(fù)，詞語優(yōu)美爽朗，通俗易懂，形象富有童趣的作品可用于原文復(fù)述。有些作品難度較大、篇幅較長，但文中有些描述或人物對(duì)話特別精彩動(dòng)人，可讓兒童在欣賞的基礎(chǔ)上復(fù)述某一段或幾段。

兒歌或兒童詩的篇幅都特別短，而且整體形象感特別強(qiáng)，基本上都可學(xué)會(huì)全文朗誦，一般情況下不做部分朗誦的要求。12精選ppt成人可以用多種方法幫助兒童學(xué)習(xí)怎樣復(fù)述和朗誦：1、有變化的反復(fù)欣賞同一個(gè)作品。2、參與和作品有關(guān)的系列活動(dòng)，如繪畫、手工制作、參觀、觀察、歌舞、勞動(dòng)等。3、積累不同語境中的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。4、成人的語言榜樣。5、在音樂伴奏聲中學(xué)習(xí)朗誦。6、在日常生活中自由分散的利用玩具和道具練習(xí)復(fù)述和朗誦，互相評(píng)議，互相模仿。13精選ppt（二）表演

表演一般都由復(fù)述直接轉(zhuǎn)入。從文本的復(fù)述到表演，從語言到形象神態(tài)的表達(dá)，是早期的戲劇創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，極具創(chuàng)造性。

表演的分層次內(nèi)容如下：

第一層，情境性對(duì)話；

第二層，根據(jù)現(xiàn)有作品或自創(chuàng)作品進(jìn)行出聲或不出聲的表演，包括個(gè)人的啞劇表演；

第三層，主要人物形象的立體動(dòng)態(tài)塑造；

第四層，作品段落的表演；

第五層，作品完整形象的表演。14精選ppt

第一層到第四層的表演，可以在欣賞和朗誦活動(dòng)中穿插進(jìn)行，也可以在學(xué)會(huì)復(fù)述之后即興地進(jìn)行。在大班可以由兒童互相邀請(qǐng)，誰表演什么角色，表演那個(gè)片段。第五層次一般在學(xué)會(huì)復(fù)述的基礎(chǔ)上表演會(huì)達(dá)到更好的效果，這樣兒童不必再為回憶語言而分散注意力，可以把注意力集中在動(dòng)作表情以及彼此的相互關(guān)系上。同時(shí)也在表演中加深體驗(yàn)，提高復(fù)述水平。15精選ppt表演技能的要求：第一，通過在