分類與整理教案及反思

分類與整理教案及反思教學(xué)設(shè)計(jì)：分類與整理授課人：唐暮霞設(shè)計(jì)理念本課從解決實(shí)際問(wèn)題入手，將分類的教學(xué)與計(jì)數(shù)緊密結(jié)合在一起，體現(xiàn)了分類教學(xué)的目的。在學(xué)生理解分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行分類并且將分類的結(jié)果進(jìn)行整理。在分類計(jì)數(shù)后，讓學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，體現(xiàn)了完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。學(xué)情與教材分析一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但是是樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過(guò)游戲中的體會(huì)，了解分類的目的及好處并能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類的結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。2.使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、數(shù)字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果。初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖及畫法、好處。3.使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能夠根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。2.能根據(jù)具體內(nèi)容按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。學(xué)畫象形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。教具學(xué)具：學(xué)具盒若干、課件、小黑板。教學(xué)策略：動(dòng)手操作教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、游戲一，和老師比眼力。以同桌為小組，每小組發(fā)一個(gè)學(xué)具盒，讓孩子們觀察，并說(shuō)說(shuō)學(xué)具盒里一共有幾種學(xué)具種類。請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)后，老師較完整的表述出學(xué)具盒里所以的學(xué)具總類。提問(wèn)：為什么老師能說(shuō)出這么多種，帶著這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)行第二個(gè)游戲。2、游戲二，和老師比拿10個(gè)相同學(xué)具的速度。每小組請(qǐng)一名同學(xué)和老師比賽。在相同的時(shí)間內(nèi)拿出10個(gè)小白兔形狀的圖片，看誰(shuí)拿的又快又準(zhǔn)。（是老師）提問(wèn)，為什么是老師？通過(guò)觀察老師的學(xué)具盒的擺放，讓孩子很自然的了解到分類的好處。并請(qǐng)孩子們同桌合作，將學(xué)具盒分類整理清楚。板書課題：“分類”。[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅導(dǎo)入了分類，而且在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中了解到分類帶來(lái)的好處。體現(xiàn)了新修訂課標(biāo)“四基”和“四能”的思想。]二、出示課件：“逛超市”1、觀察超市物品的擺放，有什么特點(diǎn)。讓孩子們通過(guò)觀察，探究出生活中有分類的存在。2、通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，近一步的去嘗試分類給人們帶來(lái)的方便。在分類的過(guò)程中，物體的疊放帶來(lái)的不便從而引出整理的重要性。板書課題：“整理”。讓孩子們齊讀課題：“分類與整理”3、將分好的物體進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并教孩子如何記載，可以用文字，數(shù)字，圖形及象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。4、師提問(wèn)：分類的是不是只有一種方法？帶著這個(gè)問(wèn)題引出下一個(gè)活動(dòng)。[在初步了解什么的分類的基礎(chǔ)上從生活入手，了解分類在生活中的用處及掌握分類給自己帶來(lái)的便捷，對(duì)分類這一課產(chǎn)出濃厚的興趣。]三、探究氣球分類的問(wèn)題1、課件上出示了三組氣球，數(shù)量不一，顏色不一，形狀不一。讓學(xué)生談?wù)劀?zhǔn)備怎么分類？（學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)出按顏色分類，還有可能會(huì)說(shuō)按形狀分類。）2、教師提出按形狀自己動(dòng)手分一分，并且讓學(xué)生用水彩筆記錄整理的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生整理完畢，教師可以展示幾位學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生將圖片擺成一排一排的方便看出哪種最多？哪種最少？如果不用數(shù)怎么一下就知道了？（這里學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)看長(zhǎng)短。進(jìn)而追問(wèn)是不是排的一樣長(zhǎng)就一樣多呢？教師隨即調(diào)整了疏密程度。）3、接下來(lái)展示學(xué)生整理的結(jié)果，并且進(jìn)行總結(jié)。[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生在分類過(guò)程中積累了統(tǒng)計(jì)的思想，并有象形統(tǒng)計(jì)圖形成。氣球的分類，增加了挑戰(zhàn)性，也對(duì)孩子有一定難度，但對(duì)分類和整理很有意義。]四、通過(guò)學(xué)習(xí)，活學(xué)活用。1、測(cè)試孩子掌握情況。方法1、將我們班現(xiàn)場(chǎng)的所有人進(jìn)行分類，考考學(xué)生可以怎么分？（生：按衣服顏色分、男女分、年齡分等等。）方法2、出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的小黑板。將孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)的文字用不同顏色形狀畫好，讓孩子們分一分。（生：按字體的顏色分，按框框的形狀分，按字體的結(jié)構(gòu)分，按字的部首分，按筆畫分等等。）2、將你所想用圖形或數(shù)字記錄下來(lái)，比一比哪種最多，哪種最少。3、師小結(jié)：分類的方法有很多種，不同的標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果也有所不同，所以在分類時(shí)要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并且讓孩子了解，不同的分類下，結(jié)果的總數(shù)是不變的。[利用剛才所學(xué)知識(shí)，活學(xué)活用，進(jìn)行舉一反三的鞏固練習(xí)，了解分類的方法很多，在生活時(shí)常會(huì)用到分類及整理，掌握分類方法的主要性及必要性。]五、讓孩子談體會(huì)。1、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們有什么收獲呢？讓學(xué)生暢談自己的收獲2、師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會(huì)了把一些東西進(jìn)行分類，并且進(jìn)行整理成圖、整理成表，還學(xué)會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。在你們以后在生活中要學(xué)會(huì)分類及及時(shí)的整理。如整理自己的房間，書包等等。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活的好習(xí)慣。教學(xué)反思：這次我講了《分類與整理》，這是新教材的一節(jié)融合《分類》與《統(tǒng)計(jì)》的一節(jié)新課。本節(jié)課中我主要是從學(xué)具入手，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)等比速度的方法讓孩子感知有規(guī)律的分類及整理的重要性，在聯(lián)系生活，讓孩子通過(guò)觀察了解到生活中也有分類的存在，并了解分類在某種情況下的必要性通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類，并且能對(duì)一些東西按照適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)分類整理，能整理成圖。最后，讓孩子通過(guò)幾次小實(shí)驗(yàn)，了解到，分類不僅在數(shù)學(xué)及生活中有用處，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中也能找到分類，分類的用處之廣及要學(xué)好分類的主要性，最后是讓孩子了解，學(xué)會(huì)分類不只是會(huì)用，而且在生活中多用學(xué)習(xí)整理自己的房間、書本。從小養(yǎng)成好習(xí)慣?；仡櫿?jié)課，孩子們學(xué)習(xí)興趣十足，舉手發(fā)言積極主動(dòng)，勇于動(dòng)手動(dòng)腦。教學(xué)效果十分理想。只是當(dāng)自己重新再看自己的整節(jié)課中最不足的地方是自己的語(yǔ)言不夠精煉簡(jiǎn)潔，在今后的教學(xué)中對(duì)自己的自身教學(xué)修養(yǎng)上還要加強(qiáng)，加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練及術(shù)語(yǔ)的鍛煉。相信世上無(wú)難事，只怕有心人。20xx年3月16日第二篇：分類與整理第一課時(shí)教案3600字分類與整理第一課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容：課本上27頁(yè)與29頁(yè)練習(xí)7的1-3題教學(xué)目的：知識(shí)與技能：（1）學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。（2）通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并對(duì)分的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習(xí)慣。過(guò)程與方法：（1）分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、判斷和語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）在整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的過(guò)程中體會(huì)整理與分類的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)，培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（2）讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類方法，讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。突破方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，采用親身感受的方法來(lái)突破。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)多樣化，會(huì)自定校準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類突破方法：實(shí)際操作的方法準(zhǔn)備材料：堂堂網(wǎng)分類與整理第一課時(shí)教案教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境。播放課件：商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭。提問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)看課件，使學(xué)生明確商場(chǎng)里物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：商場(chǎng)中會(huì)把同樣的物品放在一起。（師：小熊寶寶要怎么樣去擺放物品才整齊）二、教學(xué)互動(dòng)（1）播放課件商場(chǎng)物品近景鏡頭。（文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。）老師出示鉛筆、作業(yè)本、文具盒。提問(wèn)：這些東西老師要把他們擺到柜臺(tái)上的那一層呢？老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把同類東西放在了一起。揭示概念：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）（2）多媒體出示分類題型，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。（3）多媒體出示例1情景圖。圖上的氣球可真漂亮，你們能試著將這些氣球分分類嗎？引導(dǎo)學(xué)生按氣球的形狀分類，分完之后，數(shù)一數(shù)，看每種形狀的氣球各有幾個(gè)。讓學(xué)生把自己的分類結(jié)果在大屏幕上操作展示出來(lái)，繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考；還可以怎樣分呢？小朋友們真是太棒了，能想出這么多的分類方法。三、鞏固練習(xí)（1）區(qū)別不是同一類的物品讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。（2）自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。（3）完成教材練習(xí)七第1、2、3題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？放學(xué)后，你能用你學(xué)過(guò)的知識(shí)把自己房間也分類整理一下嗎？分類與整理教學(xué)反思《分類與整理》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量，形狀，顏色）對(duì)物體進(jìn)行比較、分類和排列；在比較、分類、排列的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖標(biāo)、表格）呈現(xiàn)分類結(jié)果，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在課的一開(kāi)始，以學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市開(kāi)始，學(xué)生感受分類在生活中的重要性，然后以到游樂(lè)園參觀，游樂(lè)園里什么東西最多？引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，設(shè)問(wèn)：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來(lái)嗎？（提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。）然后，學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論分類的方法。例1的情境從解決實(shí)際問(wèn)題入手，將分類的教學(xué)與計(jì)數(shù)（統(tǒng)計(jì)）緊密的結(jié)合在了一起，體現(xiàn)了分類的學(xué)習(xí)目的。例1的情境和小精靈的話揭示了分類的含義，同時(shí)給出了分類的標(biāo)準(zhǔn)（不同的形狀）。最重要的是同時(shí)揭示了分類的目的計(jì)數(shù)，從而體現(xiàn)出分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。而將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在幻燈片上，更有助于幫助學(xué)生確定小組討論的方向。最后，以匯報(bào)討論結(jié)果結(jié)合多媒體呈現(xiàn)3種分類計(jì)數(shù)的方法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)遷移到孩子們真實(shí)的生活中，以我們班的同學(xué)為例，想一想，可以將你所在的小組成員怎么分類？這個(gè)問(wèn)題源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問(wèn)題的積極性都非常的高，大家開(kāi)始踴躍發(fā)言，紛紛的說(shuō)了許多自己想到的分類方法。在此同時(shí)給孩子以獨(dú)立探索的空間，用自己的方法去統(tǒng)計(jì)，到學(xué)生完成了統(tǒng)計(jì)圖之后我便問(wèn)他們：“統(tǒng)計(jì)圖各是按什么分類標(biāo)準(zhǔn)來(lái)統(tǒng)計(jì)的？學(xué)生深刻體會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。這一練習(xí)通過(guò)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，知識(shí)得到了運(yùn)用，能力得到了鍛煉，并體會(huì)到分類整理在日常生活中的廣泛應(yīng)用。感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。這一節(jié)課評(píng)價(jià)時(shí)，采用了小組內(nèi)自評(píng)和小組間互評(píng)的方式，學(xué)生來(lái)談一談本節(jié)課的收獲和表現(xiàn)。在交流評(píng)價(jià)的過(guò)程中由于讓學(xué)生自主交流發(fā)言，學(xué)生的積極性較高，說(shuō)了許多這節(jié)課的收獲與同學(xué)的表現(xiàn)。20xx年上期曹瓊小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)碧水小學(xué)一（5）班——曹瓊本學(xué)期，我擔(dān)任一(5)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。全班學(xué)生共有56人，通過(guò)一年的努力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果。現(xiàn)總結(jié)如下：一、以課堂教學(xué)為重點(diǎn)：1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在電子備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。2、上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“易”變“難”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。3、認(rèn)真批改作業(yè)針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。5、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。二、積極落實(shí)素質(zhì)教育堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。三、參加教育教研活動(dòng)：1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的