人音版音樂(lè)七上《雪絨花》課件

雪絨花

雪絨花《音樂(lè)之聲》的誕生地薩爾茲堡《音樂(lè)之聲》的誕生地薩爾茲堡人音版音樂(lè)七上《雪絨花》課件雪絨花

---也稱(chēng)火絨花奧地利國(guó)花雪絨花

---也稱(chēng)火絨花奧地利國(guó)花音樂(lè)之聲簡(jiǎn)介

《音樂(lè)之聲》是由美國(guó)音樂(lè)劇的泰斗理查德·羅杰斯和奧斯卡·漢默斯坦二世根據(jù)瑪麗亞·馮·特拉普的自傳：《馮·特拉普家的歌手們》改寫(xiě)而成的。音樂(lè)故事片《音樂(lè)之聲》的劇作者是美國(guó)劇作家勒曼。它是根據(jù)一個(gè)真實(shí)的故事改編而成。音樂(lè)之聲簡(jiǎn)介

本課是選自美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲。歌曲為C大調(diào)，單二部曲式。除了第二樂(lè)段第一小節(jié)出現(xiàn)“×0××”的節(jié)奏型外，其他的節(jié)奏和音調(diào)都與第一樂(lè)段相似，加上采用3/4拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜。因此投入感情演唱好這首歌曲將對(duì)學(xué)生的情操陶冶起到一定潛移默化的作用。歌曲的第一部分好似在低聲訴說(shuō)著純潔的雪絨花在盛開(kāi)的美景；第二部分由“景”轉(zhuǎn)為“情”，由對(duì)雪絨花的贊美，轉(zhuǎn)向?qū)Φ驴芮终枷碌淖鎳?guó)的深深祝福。本課是選自美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首音樂(lè)之聲劇情簡(jiǎn)介

22歲的瑪麗亞是一個(gè)薩爾茨堡修道院里的志愿修女，但是，她活潑好動(dòng)和熱愛(ài)自然的性格卻總是讓她在修道院里惹麻煩。修女院里的女院長(zhǎng)覺(jué)得她這樣的活潑的性格不適合僧侶生活。于是，當(dāng)她接到馮·特拉普上校家尋求家庭教師的請(qǐng)求，她決定讓瑪麗亞去，也借此讓她探索出真正的生活目的。音樂(lè)之聲劇情簡(jiǎn)介《雪絨花》簡(jiǎn)介《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲，曲調(diào)幽雅，旋律優(yōu)美。隨著電影的播放，其舒緩、輕柔的風(fēng)格深深抓住了聽(tīng)眾的心，現(xiàn)已成為世界各國(guó)人民喜愛(ài)的歌曲之一。歌曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對(duì)親人、家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。雪絨花雪絨花，雪絨花，每天清晨你問(wèn)候我。小而白，潔而亮，見(jiàn)到我你面露喜色。雪白的花朵，永遠(yuǎn)開(kāi)放成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)開(kāi)放、成長(zhǎng)。。。。《雪絨花》簡(jiǎn)介《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲，學(xué)情分析

（1）由于本歌曲是一首外國(guó)歌曲。學(xué)生對(duì)外國(guó)歌曲的相關(guān)文化的了解不是很多。以至于不能很好的表現(xiàn)歌曲的的情感。 （2）八分休止符的節(jié)奏稍微復(fù)雜，準(zhǔn)確的演唱八分休止符將會(huì)成為本首歌曲的演唱難點(diǎn)。學(xué)情分析 （1）由于本歌曲是一首外國(guó)歌曲。學(xué)教學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的演唱歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)雅、深情的情緒演唱。

2、了解歌曲相關(guān)的文化，同時(shí)體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)深切的眷戀與熱愛(ài)之情。重點(diǎn)：1、準(zhǔn)確的演唱歌曲。

2、了解《雪絨花》的相關(guān)文化。難點(diǎn)：八分休止符的準(zhǔn)確演唱教學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的演唱歌曲，并引導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我是這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)境導(dǎo)學(xué)（創(chuàng)造壞境，引導(dǎo)教學(xué)）眾所周知，良好的情境，可以帶給人以美的享受，可以喚起人審美情感。教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，對(duì)于提高音樂(lè)課堂教學(xué)，提升學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和審美價(jià)值。聽(tīng)！這優(yōu)美的旋律怎么能夠不使孩子們陶醉，伴隨著這美妙的樂(lè)曲，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下翩翩起舞，進(jìn)入教室，盡情感受四三拍的韻律美。這樣學(xué)生們既得到了審美的體驗(yàn)，又熟悉了新課樂(lè)曲的旋律，為新課的教學(xué)埋下了伏筆。“你知道歌中唱的是什么花？你知道它的樣子嗎？是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)花？”一連串的提問(wèn)，牢牢抓住學(xué)生的思維，同時(shí)通過(guò)直觀的教學(xué)手段，出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解雪絨花。歌曲<雪絨花>是選自美國(guó)影片<音樂(lè)之聲>中的一首插曲.“這么美的歌你們想學(xué)嗎？”在老師的啟發(fā)與引導(dǎo)下，師生共同走進(jìn)了歌曲教學(xué)的環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我是這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程二、學(xué)唱歌曲準(zhǔn)確地演唱歌曲是本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，而想讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，感悟音樂(lè)藝術(shù)的真諦，聆聽(tīng)便是打開(kāi)音樂(lè)殿堂之門(mén)的一把鑰匙。所以我首先讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱，發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用，感受體驗(yàn)歌曲的情緒。接下來(lái)學(xué)唱歌曲。先采用模唱的方法，用lu隨鋼琴模唱旋律，接著引導(dǎo)學(xué)生依照曲譜添歌詞。注意難點(diǎn)處，八分休止符的準(zhǔn)確演唱。演唱時(shí)采用領(lǐng)唱與齊唱、小組唱，男女分唱的多種形式反復(fù)演唱歌曲。同時(shí)在演唱過(guò)程中，也采用了形式多樣的評(píng)價(jià)方式。開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而喚起他們的主體意識(shí)。最終使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲。 學(xué)會(huì)了歌曲，如何能把握好歌曲的情緒，使學(xué)生能深情的演唱歌曲呢？這也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。 空洞的啟發(fā)情感，很難使學(xué)生的演唱達(dá)到高潮。必須借助直觀的教學(xué)手段，啟發(fā)情感，從而使歌曲演唱的情感得以升華。于是多媒體的應(yīng)用在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮了重要的作用。我運(yùn)用了多媒體播放視頻，介紹歌曲《雪絨花》在影片《音樂(lè)之聲》中出現(xiàn)的場(chǎng)面。歌曲在影片中共出現(xiàn)兩次。二、學(xué)唱歌曲首先介紹《雪絨花》A、在影片中第一次出現(xiàn)的場(chǎng)面（播放視頻）（教師講解：馮·特拉普上校請(qǐng)來(lái)修女瑪利亞做家教后，家里改變了過(guò)去那枯燥的生活，到處充滿著歡樂(lè)。一次，在孩子們和瑪利亞的一再邀請(qǐng)下，很久沒(méi)唱歌的上校抱起了吉他，深情地唱起了歌曲《雪絨花》）此時(shí)歌曲表達(dá)了一定的含義：

（1）對(duì)家庭教師的付出的初步肯定

（2）對(duì)過(guò)去時(shí)光的美好回憶 接著介紹《雪絨花》B、在影片中第二次出現(xiàn)的場(chǎng)面（播放視頻） （教師講解：在德國(guó)侵占奧地利時(shí)，馮·特拉普上校不愿意為納粹德國(guó)服務(wù)，準(zhǔn)備離開(kāi)祖國(guó)，擺脫德國(guó)的控制。在告別祖國(guó)的演唱會(huì)上，又再次深情的唱起歌曲《雪絨花》。由于內(nèi)心多種情感交織在一起，聲音哽咽了。他的情緒影響了在座的每一個(gè)人。最后，會(huì)場(chǎng)上的人們一起唱起了歌《雪絨花》。會(huì)場(chǎng)上的氣氛達(dá)到了高潮）首先介紹《雪絨花》A、在影片中第一次出現(xiàn)的場(chǎng)面（播放視頻）此時(shí)歌曲表達(dá)的含義是：（1）對(duì)侵略者的抗議（2）表達(dá)了人民的心聲（3）對(duì)祖國(guó)美好的祝福這是多么動(dòng)情的演唱！多么熾熱的愛(ài)國(guó)之情呀！此情此景怎能不使人心潮澎湃，蕩氣回腸？情境的渲染，語(yǔ)言的描述。學(xué)生怎能不想渲泄內(nèi)心的情感，飽含著深情地去演唱這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢？此時(shí)，這種多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，淋漓盡致的發(fā)揮了其效應(yīng)，打開(kāi)了學(xué)生情感的大門(mén)。這種方式的運(yùn)用比任何空洞的說(shuō)教更具有極強(qiáng)的感染力。同時(shí)也讓學(xué)生了解了關(guān)于《雪絨花》相關(guān)的文化，教學(xué)中另一教學(xué)目標(biāo)也得到了完美的解決。此時(shí)歌曲表達(dá)的含義是：三歌曲延伸

充分挖掘教材的內(nèi)容，讓學(xué)生們涉足更多的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。歌曲的延伸教學(xué)環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。 “讓學(xué)生探究歌曲中創(chuàng)作的手法?！卑l(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在探究的過(guò)程中，采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式。既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考；又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 在師生共同努力下，得出結(jié)論：歌曲的創(chuàng)作手法是“重復(fù)”的創(chuàng)作手段。 理論聯(lián)系實(shí)際。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“重復(fù)”的創(chuàng)作手段完成課后練習(xí)題〈小傘花〉的歌曲片段。三歌曲延伸 充分挖掘教材的內(nèi)容，讓學(xué)生們涉足更多的學(xué)習(xí)領(lǐng)四、音樂(lè)拓展〈音樂(lè)之聲〉是一部經(jīng)典的音樂(lè)片。片中有很多膾炙人口的歌曲。我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，利用搜索引擎。讓學(xué)生欣賞了片中的經(jīng)典的音樂(lè)作品。如：快樂(lè)的《哆來(lái)咪》，風(fēng)趣的《孤獨(dú)的牧羊人》，這些歌曲的欣賞，拓展了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)資源的利用，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。達(dá)到了事半功倍的效果。我還讓學(xué)生在課后進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界，去了解這部經(jīng)典的影片〈音樂(lè)之聲〉，感受影片中其他的經(jīng)典作品。

總結(jié) 今天，我們體驗(yàn)了深情無(wú)限的雪絨花，感受了歡樂(lè)有趣的哆來(lái)咪，欣賞了幽默風(fēng)趣的孤獨(dú)的牧羊人。此刻你們的心情一定隨之飛揚(yáng)！“音樂(lè)，是生活中的一股清泉”。愿音樂(lè)帶給大家清新與快樂(lè)。四、音樂(lè)拓展〈音樂(lè)之聲〉是一部經(jīng)典的音樂(lè)片。片中有很多膾炙人我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家1、天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。——愛(ài)迪生2、一個(gè)人幾乎可以在任何他懷有無(wú)限熱忱的事情上成功。——查爾斯·史考伯

3、深窺自己的心，而后發(fā)覺(jué)一切的奇跡在你自己?！喔?/p>

4、堅(jiān)強(qiáng)的信念能贏得強(qiáng)者的心，并使他們變得更堅(jiān)強(qiáng)?！渍芴?/p>

5、流水在碰到底處時(shí)才會(huì)釋放活力。——歌德6、那腦袋里的智慧，就像打火石里的火花一樣，不去打它是不肯出來(lái)的。——莎士比亞7、多數(shù)人都擁有