望廬山瀑布教學反思教學反思5篇

1/1望廬山瀑布教學反思教學反思5篇教學反思是老師必備的技能，這也是能夠提升老師的教學力量的，說到教學反思，想必許多老師都在為怎么寫感到頭疼吧，下面是范文社我為您共享的望廬山瀑布教學反思教學反思5篇，感謝您的參閱。

望廬山瀑布教學反思教學反思篇1

?望廬山瀑布》這首古詩，我認真研讀了教材，查閱了大量資料，把深化感受廬山瀑布的壯麗這條明線和初步感受詩人豪放、夸張、瀟灑的詩風這條暗線相結(jié)合，讓這兩條線索貫穿始終。一節(jié)課上完，受益頗多，感慨頗多。我覺得做得比較好的有以下兩點：

1、魯迅先生說過：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！边\用多媒體，可以制造動聽、悅目、悅心的情境，激發(fā)同學審美的情感。一開頭教學古詩，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎？之后立刻放廬山的風景圖還配上美麗的音樂，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山，立刻沉醉在美的意境之中。在老師啟發(fā)的情感體驗下談?wù)劊浩俨冀o你留下了怎樣的印象？同學處于高度興奮狀態(tài)，必將爭先發(fā)言。老師趁機激起同學課文的欲望：唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》，同學們想不想學？帶領(lǐng)同學以飽滿的心情，進入了學習古詩的最佳狀態(tài)。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。這也就是“良好的開端是勝利的一半”，接下來是朗讀和領(lǐng)悟詩情。

2、觀賞意境是同學在理解詩意的基礎(chǔ)上的進一步提高，也是有感情地朗讀訓練的前提，是古詩教學的關(guān)鍵。我先緊扣詞句品意境，讓同學自由讀全詩，說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?

生：先產(chǎn)生再升起，把煙云冉冉上升的景象寫活了。

紫煙：則可調(diào)動同學已有的情感體驗，引導(dǎo)同學通過生活實踐，悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上，在太陽光映照下，顯示出迷人的顏色。

掛：瀑布本是流淌的，卻奇妙地將動態(tài)定格，化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的漂亮壯麗。

飛、落：寫出了瀑布凌空而出，噴涌而下。

通過品嘗，引導(dǎo)同學體會詩人正是通過寫自己所看到的，所聯(lián)想的，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣概再反復(fù)誦讀體會情感。結(jié)合同學的回答引導(dǎo)同學感悟古詩精湛的語言藝術(shù)，指導(dǎo)反復(fù)誦讀，觀賞意境美，引導(dǎo)同學在讀中理解，理解中讀，相輔相成。

做得不夠的地方有很多：

1、把三、四句詩給分開品析了。潛心再讀詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體，要讓同學充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在同學理解后，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

2、時間支配不合理，前松后緊。在“細品詩句，領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間，個別讀太多。原來設(shè)計的同學練字也無法進行，總覺得結(jié)束得太匆忙。

3、對課堂的生成處理的不夠嫻熟，對同學的發(fā)言沒做到中肯的、帶鼓舞性的評價。

圓滿的地方還許多?？偠灾矣X得一堂勝利、有效的課既離不開老師細心的“預(yù)設(shè)”，也不能沒有同學精彩的“生成”，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注同學在課堂中到處出現(xiàn)的生成點，學習處理好生成點中的才智火花，學習處理課堂教學中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，是我以后前進的方向。

望廬山瀑布教學反思教學反思篇2

教學反思：

?望廬山瀑布》在讀中理解，在讀中體會

?望廬山瀑布》是蘇教版學校第六冊選編的一首李白的詩。本詩描繪了廬山瀑布壯美的景色，抒發(fā)了喜愛祖國山河的感情。教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富同學古詩的積累，從唐詩的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染，培育語感；二是通過理解詩歌內(nèi)容，了解祖國山河壯美，體會表達的思想感情。那么，依據(jù)唐詩音韻和諧、用詞精煉的特點，我認為為了貫徹落實課標提倡的新學習方法，可以采納分步朗讀、漸漸深化的方法，由淺入深，從易到難，分散難點，各個擊破，從而達到本課的學習目標。

一讀，讀準字音

本詩雖然生字不多，但應(yīng)提示同學要讀準押韻的字。本詩押韻的字是煙川天，它們都是前鼻音，不要讀成后鼻音。另外，落字讀luò,不要讀lào、là，銀河的銀讀yín，不要讀成yíng?？上茸屚瑢W聽錄音，然后自己練習輕聲讀，再抽同學讀。讓其他同學辨析、鑒賞、訂正。這樣的支配，符合兒童好表現(xiàn)的特點，激發(fā)了同學學習的愛好，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學習氛圍。

二讀，理解詞句

1、同學逐字逐句地自瀆，聯(lián)系上下文邊讀邊理解詞句的意思，如有不理解的，通過看解釋，解決。然后在小組內(nèi)溝通自己的看法，相互釋疑解難。這樣做體現(xiàn)了課標中培育同學進行自主、合作、探究學習的要求。

2、老師出示課前預(yù)備好的詞語卡片，讓同學進行搶答，對以下有特色的詞語，老師要進行追問，引導(dǎo)同學體會本詩用詞精妙的特點，培育語感：

①、為什么要說瀑布是掛在山前？（一個掛字更能體現(xiàn)長期的水流，飛速地從山上直瀉而下，形象表現(xiàn)出瀑布在遙看中的狀態(tài)。）

②、第三句中飛流的飛用的好不好？為什么？（用得好。由于這個飛字生動形象地描繪出瀑布的急流飛奔。）從直下這一詞中可以體會到什么？（體會到山的高峻陡峭和瀑布飛奔而下。）

③、最終一句為何用疑而不用象？（疑表現(xiàn)出對瀑布壯麗的贊嘆，因而產(chǎn)生了奇妙、夸張的想象。）

這樣，既活躍了課堂氣氛，讓同學學得輕松開心，又豐富了同學的積累。

3、抽同學說說自己對詩句的理解，鼓舞同學大膽發(fā)表自己獨特的見解。

三讀，體會情感

在同學讀懂了詩句的基礎(chǔ)上，就要指導(dǎo)同學有感情地朗讀，體會表達的情感。

1同學自由讀，在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓，怎樣表現(xiàn)詩句的情感。

2、綻開溝通，說說自己是怎樣讀以及為什么要這樣讀。老師相機引導(dǎo)：全詩描繪了瀑布飛流直瀉的壯麗景象，要讀出磅礴的氣概。第一行中的生字描繪出云霧在日光照射下不斷升騰，在香爐峰回旋繚繞的動態(tài)，要重讀。其次行的遙字寫出詩人遠望的立足點，掛字極為生動形象，要略為重讀。這兩句要用觀賞的語氣，要讀得舒緩。第三行讀時要略帶夸張的語氣，聲調(diào)要從舒緩轉(zhuǎn)為高亢，最終一行要放慢速度，讀出遐想無限，回味無窮的感受。然后老師范讀，鼓舞同學進行評議、挑戰(zhàn)，形成師生互動的民主氛圍。

3.同學采納各種形式反復(fù)朗讀，進一步體會詩句所表達的思想感情。

4.放錄音，觀賞配樂朗讀，深化感受。

四讀，拓展延長

1、小聲讀本詩，邊讀邊想象詩中描繪的景色。

2、出示拓展題，讓同學依據(jù)自己的愛好特長完成其中一至二題：

①、依據(jù)詩的描繪和自己的想象寫一篇導(dǎo)游詞，向大家介紹廬山瀑布的美景。

②、搜集有關(guān)廬山瀑布的圖片和文字資料展現(xiàn)給大家看。

③、將詩中描繪的美景畫下來。

望廬山瀑布教學反思教學反思篇3

廬山瀑布，多么壯麗的景象?。≡娙死畎走\用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯美，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

一開頭教學古詩，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎？之后立刻放廬山的風景圖還配上美麗的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當播放結(jié)束時，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩情不會有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚頓挫的誦詩聲。

領(lǐng)悟詩情這塊，我覺得這首詩有肯定的難度，孩子們好像受到了圖片的影響，逐句逐句地對詩去進行解釋。我想今后還得想些方法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可。

這節(jié)課我做的不夠的地方有很多：

一、把三四兩句詩給分開品析了?；丶覞撔脑僮x詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體，要讓同學充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在同學理解后，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

二、時間支配不合理，前松后緊。在“細品詩句，領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間，個別讀太多。以至“聯(lián)類比照，感悟詩風”這環(huán)節(jié)匆忙帶過，原來預(yù)設(shè)時自認為的亮點就這樣以圓滿告終，寫字教學也無法進行，作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感。

望廬山瀑布教學反思教學反思篇4

?望廬山瀑布》意在讓同學熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照耀下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，似乎一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛速地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯麗的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯美，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

我在認真研讀了教材之后，將目標設(shè)定為：

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學習古詩的愛好。積累古詩中的名句。二班級的同學學習重點仍舊在識字、寫字上，而在體會的思想感情上則犯難點。

一、談話引入

同學們?nèi)ツ男┑胤铰糜芜^，那里有哪些漂亮的景色？同學喜愛表現(xiàn)自己，紛紛站起來說自己去過哪些地方，有什么好玩的什么好吃的，這個時候聽的同學也很仔細，心里非常的艷羨。于是我又問：游玩的時候有見過瀑布嗎，瀑布怎么樣，看到那樣的瀑布有什么感覺？同學表達完自己的感受之后，直接揭題引出《望廬山瀑布》。

二、讀誦課

1、了解李白，先生講，再幫忙補充。

2、掃清障礙，主要解決生字。

同學小組間相互關(guān)心學習，然后檢查個別字朗讀，并通過為生字一字開花讓同學鞏固生字。這首古詩里生字比較簡潔，同學學起來比較輕松。

3、理解古詩

首先讓同學讀，讀通讀準古詩。接著關(guān)心同學逐句理解詩意，體會李白所要表達的思想感情?？梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義，比如照就可以組為照耀；同學理解香爐是指香爐峰，用簡筆畫協(xié)作手勢理解“生紫煙”；猜哪個字解釋為河（川）；“三千尺”是用夸張的方法，“銀河落九天”是用比方的方法描繪廬山瀑布的宏偉壯麗。之后又讓同學讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣概磅礴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

三、總結(jié)

反思：這首古詩教學過程中，我讓同學通過“讀—理解—讀—誦”這4個步驟學習課文。在第一個讀中，同學做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的伴侶。而在理解這一過程，也是本課教學的最難的部分，同學雖然可以用給字組詞，通過借助課文插圖理解了詩意，但很難體會到李白想表達的那種對廬山瀑布的贊美，對大自然的喜愛之情。為什么會這樣，我個人分析了一下緣由：部分同學沒有見過瀑布，部分同學見過卻沒有認真觀看體會過，同學想象的力量有些弱。同學沒有很好的體會到這種感情，只是知道想要表達這種感情，所以后面的有感情朗讀也是比較失敗的，而最終的誦，在朗誦方面也是失敗的，而背誦是非常勝利的，由于有部分同學在學習這篇課文之前已經(jīng)會背了。我想這次教學中，能夠使用多媒體課件，在引出課題之前讓同學觀看瀑布的飛流直下的視頻，聽聽瀑布所發(fā)出的巨響，在同學對瀑布的宏偉氣概有所體會的基礎(chǔ)上再進行課文教學，效果會更好。

望廬山瀑布教學反思教學反思篇5

學問學習的同化理論認為：一切新學問的學習都是在原有學問的基礎(chǔ)上綻開的，堅固地把握學過的學問，并找到新舊學問間的聯(lián)系，將有助于新學問的學習。在教學古詩《望廬山瀑布》時，我讓同學聯(lián)系曾經(jīng)學過的詩歌《瀑布》，綻開想象，訓練說話，取得了良好的教學效果。

?望廬山瀑布》是唐代宏大的浪漫主義詩人李白的作品，詩人綻開想象的翅膀，描繪出一幅氣概磅礴的飛流瀑布圖。那么，怎樣讓同學在學習中感受那磅礴宏偉的氣概呢?在同學觀賞意境、感受美景時，我設(shè)法讓同學聯(lián)系《瀑布》，奇妙地進行學問的遷移與鋪墊。在同學感受“瀑布掛前川”時，讓他們想象真是“千丈青山襯著一道白銀”；在同學體會“飛流直下三千尺”時，讓他們想象發(fā)出的巨大聲響。似乎疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林”；沖到潭下，濺起一團團水霧，隨風揚起，“如煙，如霧，如塵”。這樣，