2023年教師實(shí)習(xí)內(nèi)容及總結(jié)參考范文（2篇）

第7頁共7頁2023?年教師實(shí)?習(xí)內(nèi)容及?總結(jié)參考?范文_?___年?初秋，一?身白衫白?裙的我也?沒有想到?自己會來?競聘小學(xué)?部教務(wù)主?任的崗位?。對這個?崗位的職?責(zé)，我?guī)?乎一無所?知。兩年?來的工作?，只能說?是在逐漸?地接近這?個崗位，?在大家的?引導(dǎo)、幫?助、期待?和寬容之?中?；?顧兩年來?的工作，?我想用三?個詞語來?概括：“?學(xué)習(xí)”、?“合作”?、“發(fā)展?”。當(dāng)?然，堪為?老師的還?有我們各?學(xué)科的學(xué)?科主任，?因為他們?都是各條?線上的專?家，我在?很多學(xué)科?的進(jìn)入，?都是在他?們熱情的?引領(lǐng)之下?，但是我?們更多的?是相互間?的合作，?在陸校長?的指導(dǎo)下?我們著重?開展了三?方面的工?作：一?、構(gòu)建了?較為完善?的質(zhì)量保?障體系?主要從作?業(yè)、集體?備課、學(xué)?科競賽和?活動課程?等諸方面?勾勒質(zhì)量?保障體系?的框架：?改期末的?作業(yè)評比?為定期的?備課組自?查和不定?期的學(xué)科?組作業(yè)抽?查;改單?一的關(guān)注?期末考試?為期中調(diào)?研和期末?考試并重?，關(guān)注常?態(tài)下的質(zhì)?量狀況;?確定和完?善了備課?組長，啟?動集體備?課組長負(fù)?責(zé)制，制?訂備課組?長職責(zé);?完善了學(xué)?科競賽制?度，每學(xué)?期按計劃?正常有效?地開展學(xué)?科競賽活?動;本學(xué)?期配合校?長室啟動?常規(guī)調(diào)研?機(jī)制，完?成調(diào)研綜?述。二?、搭建了?較為寬廣?的教學(xué)研?究平臺?多層次的?教研活動?：每學(xué)期?堅持正常?備課組、?學(xué)科組、?校級、校?級以上等?不同層次?的教研活?動，促進(jìn)?教師人人?參與研討?，在研討?中內(nèi)化實(shí)?施理念，?完善操作?策略，進(jìn)?行有針對?性的校本?培訓(xùn)。?兩?；?研究機(jī)制?：每學(xué)期?堅持按計?劃與實(shí)小?老師進(jìn)行?教學(xué)研討?活動，利?用好兩校?優(yōu)勢資源?，共同打?造高水準(zhǔn)?的研究平?臺，其中?語文、數(shù)?學(xué)、英語?各兩次，?音樂、體?育、美術(shù)?、科學(xué)各?一次，每?學(xué)期正常?活動在_?___次?以上。同?時確立了?“上有觀?點(diǎn)的課”?的理念，?每次研究?活動都有?相關(guān)專題?，本學(xué)期?還形成了?研究活動?綜述。?周二校長?聽課活動?：堅持了?兩個學(xué)期?每周二“?校長聽課?日”活動?，構(gòu)筑校?長與一線?教師的“?對話”橋?梁。贅?述了這么?多，不知?是否說全?了德、能?、勤、績?。最后我?想說，感?謝大家給?了我一個?新的平臺?，使我得?以眺望更?加遼遠(yuǎn)美?好的未來?。人生就?是體驗的?過程，當(dāng)?我們回首?往事的時?候，所有?的體驗都?是人生的?財富。?三、啟動?了校本化?的新課程?研究羅?列了這么?多，只想?說一句：?教務(wù)處的?工作離不?開所有成?員的合作?。合作增?進(jìn)了信任?和理解，?獲得了團(tuán)?結(jié)與進(jìn)步??？梢哉f?，我們教?務(wù)處的每?一個成員?都是善于?獨(dú)立工作?的個體(?大家會在?他們的述?職報告中?看到)，?但當(dāng)我們?手挽手的?時候，更?是一支充?滿戰(zhàn)斗力?的隊伍。?當(dāng)然，?作為教務(wù)?處，我們?和政教處?、教科室?、教師管?理都有密?切的合作?。每當(dāng)我?想到自己?是這樣彼?此相依的?工作鏈上?的一員，?就會涌起?心底的溫?暖。我知?道，這是?我工作不?竭的動力?源泉。?其實(shí)在教?務(wù)處工作?，稍有不?慎就會被?日常煩瑣?的事務(wù)淹?沒(每個?學(xué)期聽課?都超過_?___節(jié)?，本學(xué)期?到現(xiàn)在_?___節(jié)?，所以我?經(jīng)常奔跑?)，要想?“在忙碌?平庸的工?作中不磨?損一個人?的自由精?神和藝術(shù)?氣質(zhì)”、?“既能在?變化多端?的社會中?生存，又?能堅守自?己的精神?空間”，?那惟有“?發(fā)展”。?我感謝_?___校?長的引領(lǐng)?，使膚淺?而浮躁的?我也能逐?步走進(jìn)教?育研究的?大門。?2023?年教師實(shí)?習(xí)內(nèi)容及?總結(jié)參考?范文（二?）我相?信，每一?個人的生?活都有一?條上升的?精神線，?依附并加?強(qiáng)這條線?的，便是?我們追逐?理想的信?念。立志?當(dāng)老師是?我對生活?的一種期?望，教師?職業(yè)是我?的夢，這?個夢是我?美好憧憬?的生活信?念。__?__月_?___日?，我懷著?十分好奇?、激動的?心情，在?zz縣z?z中學(xué)開?始了實(shí)習(xí)?教師的生?涯。在實(shí)?習(xí)期間，?我學(xué)到了?很多知識?，學(xué)會了?很多做人?的道理，?使我終生?受益匪淺?。我實(shí)?習(xí)的內(nèi)容?主要是語?文教學(xué)、?班主任工?作。既然?是實(shí)習(xí)教?師，語文?教學(xué)自然?是重點(diǎn)。?我實(shí)習(xí)?的班級主?要是初一?(1、2?)班，是?兩個很優(yōu)?秀的班級?，他們的?語文老師?，也就是?我的指導(dǎo)?老師，是?語文教研?組的組長?，市高級?骨干教師?。他們使?用的是我?所不熟悉?的新教材?，初拿課?本時讓我?壓力倍增?，因為我?作為他們?的實(shí)習(xí)老?師，總要?做好給他?們上課的?準(zhǔn)備。然?而，當(dāng)教?師是我的?人生追求?，是我的?理想職業(yè)?，我不想?輸在起跑?線上，我?想做一名?優(yōu)秀的老?師，我想?我的學(xué)生?都是最棒?的。所以?，怎樣才?能上好課?，怎樣才?能教好他?們，正是?我面臨的?一個重要?而又迫切?的問題。?還好，?我是幸運(yùn)?而且是幸?福的。我?遇見了一?位專心致?志、認(rèn)真?負(fù)責(zé)、一?絲不茍且?熱愛教育?工作的教?師-我的?指導(dǎo)老師?。我首先?從指導(dǎo)老?師的上課?風(fēng)格入手?。既然指?導(dǎo)老師教?的這么成?功，學(xué)習(xí)?他的方法?、吸收他?的經(jīng)驗自?然是一條?捷徑。實(shí)?習(xí)開始的?兩周，我?便專心聽?指導(dǎo)老師?的課，揣?摩他的教?學(xué)風(fēng)格。?他重視基?礎(chǔ)知識的?掌握，學(xué)?習(xí)方法的?指導(dǎo)和知?識細(xì)化且?全面。他?為人謙遜?隨和，工?作很負(fù)責(zé)?，很熱心?地告訴我?怎么聽課?，在課堂?上如何觀?察學(xué)生，?如何針對?不同的情?況作出適?當(dāng)?shù)姆磻?yīng)?，從而提?高教學(xué)效?果。法國?教育學(xué)家?第惠多斯?說過：教?學(xué)的藝術(shù)?不在于傳?授本領(lǐng)，?而在于激?勵、喚醒?、鼓舞。?那么，怎?么去激勵?、喚醒、?鼓舞聽課?者呢做到?師生互動?，讓學(xué)生?參與課堂?，給予他?們更多的?機(jī)會，調(diào)?動他們的?學(xué)習(xí)激情?，培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)?興趣。惟?有這樣，?學(xué)生才會?更加的融?入課堂，?惟有這樣?，學(xué)生的?語文水平?才會提高?。在聽課?的過程中?，我看見?我的指導(dǎo)?老師正這?樣做著。?新課程?改革強(qiáng)調(diào)?的是合作?學(xué)習(xí)、自?主學(xué)習(xí)、?探究學(xué)習(xí)?。無疑，?新教材的?指導(dǎo)思想?肯定是要?充分發(fā)揮?學(xué)生的主?動性、創(chuàng)?造性。指?導(dǎo)老師在?課余還教?我如何去?研究教材?，如何去?備課。他?要求我先?熟悉課本?，明確教?學(xué)內(nèi)容，?了解掌握?教學(xué)重難?點(diǎn)，確定?教學(xué)思想?。教學(xué)案?中的問題?應(yīng)該是具?有啟發(fā)性?的，對理?解課文、?感受作者?寫作意圖?起關(guān)鍵作?用的。教?學(xué)思路不?是大問題?，這些啟?發(fā)性問題?的設(shè)置就?大有學(xué)問?了，不僅?要對教材?十分熟悉?，有透徹?的理解，?還要有自?己的獨(dú)特?感悟，十?分地費(fèi)腦?筋。在?備課方面?，指導(dǎo)老?師也給了?我講述了?一些注意?事項。備?課時，不?要巨細(xì)無?遺，那樣?在上課的?時候可能?很難找到?要講的東?西，最好?只是提綱?挈領(lǐng)的一?些東西，?再補(bǔ)充一?些重要的?關(guān)鍵性的?知識，具?體的要用?到的知識?，自己應(yīng)?該十分熟?悉，記在?腦中。上?課的時候?思路要清?晰，條理?要明確，?不能照本?宣科，而?是根據(jù)課?堂的進(jìn)展?情況，適?時調(diào)整教?學(xué)，而且?調(diào)整時要?做到教學(xué)?活躍、過?渡自然。?教育界?的李鎮(zhèn)西?說過：教?育是師生?心靈的和?諧共振，?互相感染?、互相影?響、互相?欣賞的精?神創(chuàng)造過?程。它是?心靈對心?靈的感受?，心靈對?心靈的理?解，心靈?對心靈的?耕耘，心?靈對心靈?的創(chuàng)造。?通過教師?實(shí)習(xí)讓我?認(rèn)識到：?現(xiàn)代教育?要求教師?除了精通?某一學(xué)科?的專門知?識，懂得?教育理論?，掌握教?育方法以?外，還要?求教師具?有較好的?語言表達(dá)?能力和文?表達(dá)能力?，有較為?廣博的知?識面，有?較好的溝?通人際關(guān)?系的能力?，有扎實(shí)?的基本功?和一定的?教學(xué)藝術(shù)?。同時要?求教師有?正確的人?生觀和價?值觀，有?一定的文?化修養(yǎng)和?高尚的審?美情趣。?教師作?為一個特?殊的職業(yè)?，需要具?備很強(qiáng)的?語言表達(dá)?能力，才?能把自己?已有的知?識盡可能?多的、高?效的傳授?給學(xué)生。?教師是書?本知識與?學(xué)生之間?的聯(lián)系紐?帶、運(yùn)輸?通道。古?代文學(xué)家?韓愈說過?：“師者?，傳道、?授業(yè)、解?惑者也。?”無論是?傳道、授?業(yè)還是解?惑，都要?通過語言?尤其是口?頭語言來?完成。以?前在學(xué)習(xí)?的過程中?，就有聽?老師教導(dǎo)?在文理課?程上有偏?科的學(xué)生?說，語文?如果學(xué)不?好，理解?能力差，?會對數(shù)學(xué)?等理科學(xué)?習(xí)造成影?響。現(xiàn)在?我才發(fā)現(xiàn)?，對學(xué)生?是這樣，?對教師，?其實(shí)也是?這樣，表?達(dá)能力和?方式有欠?缺的話，?會直接影?響課堂教?學(xué)的效果?，降低課?堂教學(xué)的?效率。同?樣一個教?學(xué)內(nèi)容，?同樣的教?學(xué)方法，?不同的教?師講出來?的效果可?能完全不?同，學(xué)生?的學(xué)習(xí)效?果也可能?完全不同?。這種情?況下教師?口語表達(dá)?能力的強(qiáng)?弱直接決?定了課堂?教學(xué)效果?及整個教?育質(zhì)量的?好壞。所?以，教育?學(xué)家蘇霍?姆林斯基?說：“教?師的語言?素質(zhì)在極?大程度上?決定著學(xué)?生在課堂?上的腦力?勞動效率?”。我從?實(shí)習(xí)工作?中明白了?其重要性?，同時也?得到了一?定的意識?和能力的?提升。?此外，雖?然當(dāng)今多?媒體教學(xué)?已逐步廣?泛使用，?但最常用?、最方便?的教學(xué)媒?體仍然是?黑板和粉?筆，板書?跡工整甚?至美觀與?否也都將?影響課堂?教學(xué)的效?果和學(xué)生?對老師的?評價。好?的板書被?學(xué)生抄作?筆記后，?能夠幫助?學(xué)生快速?憶起課堂?內(nèi)容;而?跡潦草、?難認(rèn)、不?規(guī)范的板?書讓學(xué)生?作筆記時?無所適從?，無法達(dá)?到板書的?效果。教?師的板書?是否嚴(yán)謹(jǐn)?、規(guī)范，?能給學(xué)生?起到潛移?默化的作?用，教師?板書中不?規(guī)范的漢?、標(biāo)點(diǎn)及?格式，常?會被學(xué)生?模仿進(jìn)了?作業(yè)本甚?至是考卷?中。所以?，指導(dǎo)老?師對我基?本功的肯?定給了我?很大的自?信。最?后，教師?的任務(wù)不?僅僅是“?教書”，?還必須“?育人”。?因此，教?師對學(xué)生?施加的影?響必須是?全面的。?教師為了?獲得向?qū)W?生施加全?面影響的?手段和才?能，就應(yīng)?該在通曉?一定專業(yè)?知識的前?提下，擁?有比較廣?泛的文化?科學(xué)基礎(chǔ)?知識，即?使是語文?教師除了?語文專業(yè)?知識和相?關(guān)文科知?識外，也?應(yīng)該具有?一定的數(shù)?理邏輯知?識。理論?的說服力?需要有豐?富生動的?知識來體?現(xiàn)，教師?必須具有?廣博的知?識背景，?才能在教?學(xué)中，從?多角度、?多側(cè)面去?啟發(fā)學(xué)生?和論證問?題以廣博?的知識提?高理論的?說服力，?增強(qiáng)自己?的教學(xué)魅?力。常言?道：“學(xué)?高為師，?身正為范?”，