蘇教版小學語文四年級下冊《小兒垂釣》課堂實錄

蘇教版小學語文四年級下冊《小兒垂釣》課堂實錄教師：同學們，有沒有釣過魚的經(jīng)歷呢？學生：有。教師：誰能說說釣魚的感受？學生：釣魚很快樂。教師：大家都很喜歡釣魚，這說明釣魚是一件很有趣的事情。今天，我們要一起來讀一讀胡全能的詩《小兒垂釣》，看看詩中的小孩是怎么釣魚的。請大家一起讀題目：《小兒垂釣》。教師：現(xiàn)在，我們先來看一下這首古詩中的生詞，自己先試著認讀一下。（學生練讀）教師：誰能讀一下這些詞語？（學生讀）教師：有沒有需要注意的地方？學生回答。教師：讓我們一起讀一遍這些詞語。（學生齊讀）教師：現(xiàn)在，我們來讀一下這首詩，先聽一下課文錄音。（播放錄音）教師：學著這位叔叔的樣子讀一下這首詩。（學生練讀）教師：誰能讀一下這首詩？（學生讀）小結：教師評價：學生讀準了字音。另外，這位同學還讀出了詩的音韻美來，真棒。教師：現(xiàn)在，我們來看一下這個題目?！缎捍贯灐?，誰能說一下，垂釣是什么意思？學生：釣魚。教師：從題目中可以知道，這首古詩主要寫的是什么？學生：一個小孩釣魚的故事。教師：在這個故事中，小兒給你留下了怎樣的印象呢？請大家再讀一遍這首古詩，看看小兒給你留下了什么樣的印象。（學生讀古詩）教師：誰能說一下？學生：第一句：“蓬頭稚子學垂綸?！薄芭铑^”表現(xiàn)出小孩的頑皮，而“稚子”則表示小孩的年齡在五、六歲。教師：這么小的小孩，他在干什么？學生：“學垂綸”。教師：那么，“垂綸”是什么意思呢？學生：釣魚。教師：這么小的孩子在模仿大人釣魚，真是有趣的孩子！教師：接下來呢？學生：“側(cè)坐莓苔草映身?！薄皞?cè)坐”表示小孩很隨意地坐著，很舒服。而“莓苔”則是泛指野草，“映”則表示小孩選擇了這樣一處地方學習垂釣。教師：這個詞把小兒釣魚時的愜意描寫出來了。教師：繼續(xù)說下去。學生：“竿影搖紅燭，魚噙黃金鉤?！薄案陀皳u紅燭”是用來形容小孩專注釣魚的情景，“魚噙黃金鉤”則是描述小孩成功釣到了一條魚。教師：這個小孩給你留下了什么樣的印象？學生：他很認真專注。教師：只有認真專注嗎？再讀一遍這兩句詩，想一想。教師：你又讀出了什么樣的小孩？學生：釣魚的時候，他是一個天真可愛的小孩。教師：不僅如此，他還很認真專注。請大家用自己的話描述一下前兩句詩描寫的畫面。（學生描述）教師：讀讀這兩句詩，邊讀邊想象這個有趣的畫面。（學生練讀）教師：誰愿意讀一下？（學生讀）師評價：你讀出了一個認真專注垂釣的小兒，很好！師：請有同學讀一下這兩句詩，其他同學閉上眼睛，想象一下這個有趣的畫面。（有同學讀，其他同學閉眼想象）師：這個小孩正在專心致志地釣魚，突然一條大魚游了過來，魚要上鉤了，然后發(fā)生了什么呢？（出示字幕）師吟誦：“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人?！睅煟耗懿荒茏プ≈攸c詞語，談一下你的理解呢？（學生回答）師：很好，現(xiàn)在能用自己的話來描述一下后兩句詩的畫面嗎？（學生描述）師：如果我是那個路人，你們是正在學釣魚的小孩，我來問路，你們會怎么做呢？師：我看看你們釣魚的姿勢，（指導孩子們像詩中的小孩一樣做。）師：喂，小朋友們，到杏花村怎么走？（師大聲喊）師：咦，這個小孩怎么不回答我的話呢？這是怎么回事呢？（師走到孩子們跟前）師：小孩，你怎么不回答我的問話呢？（學生回答）師：聽到我的問話，你心里在想什么？（學生回答）師：我發(fā)現(xiàn)有一個小孩的表情是這樣的，請你上臺來做給同學們看。（學生上臺，做出表情）師：你為什么是這副表情？（學生回答）師：心里著急，緊張，臉上就表現(xiàn)出來了，看來你們此時此刻的感受就是詩中的一個字，是什么？（學生回答）師：一個怕字，非常生動地刻畫了小兒當時的心理。師：通過兩句詩的描寫，你讀出了一個什么樣的小孩？（學生回答）師：很好，我們來板書“機靈可愛”這個詞。師：請同學們讀讀后兩句詩，讀出小孩的機靈可愛。（學生讀）師：誰愿意讀？（有同學讀，師評價）師：請一個同學讀，其他同學閉上眼睛，想象這個有趣的畫面。（學生讀，其他同學閉眼想象）四、揣摩寫法，讀寫結合師：《小兒垂釣》這首詩短短四行，卻勾勒出了一位天真爛漫、稚氣可愛、聰明機靈的小孩形象。閉上眼睛，我們可以看到一幅充滿童趣的《小兒垂釣》。（出示整首詩，師范讀，伴音樂）師：古詩既有音韻美，又有節(jié)奏美，請你們也試著吟誦這首詩，把詩人對小孩的喜愛之情表達出來