新教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(精簡(jiǎn)版)

新教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(精簡(jiǎn)版)教學(xué)計(jì)劃：新版教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)一、學(xué)情分析：五年級(jí)的科學(xué)教學(xué)進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)探究的新階段。在前兩年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)形成了自己的科學(xué)思維方式，能夠運(yùn)用這種方法解決問(wèn)題。但是，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，需要學(xué)生具有耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中的部分知識(shí)比較抽象，難度較大，需要學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。二、教材分析：本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，具有很大的彈性和開(kāi)放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)和技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其他學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材引入了專(zhuān)題研究這一教學(xué)內(nèi)容，包括生物與環(huán)境、船的研究、環(huán)境與我們和熱等方面。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)：1.本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。2.在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。3.對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。四、教學(xué)措施：1.開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。2.建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表和評(píng)價(jià)表等。本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)觀察、研究和實(shí)踐，了解人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，感受人類(lèi)不斷深入認(rèn)識(shí)時(shí)間的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到自然界一些事物的周期性可幫助人們計(jì)時(shí)，并加深對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的理解，親身體驗(yàn)一項(xiàng)工程的基本過(guò)程。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解“用水計(jì)量時(shí)間”的原理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究的裝置，引導(dǎo)學(xué)生從“觀察水流的速度”“測(cè)量水流速度的變化”兩方面來(lái)研究水流的速度是否均勻。學(xué)生將從實(shí)驗(yàn)中獲得數(shù)據(jù)，并通過(guò)分析交流把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成證據(jù)，指引他們對(duì)“水流速度是否均勻”“水是否能計(jì)量時(shí)間”等核心問(wèn)題進(jìn)行思考、研討，使學(xué)生最終認(rèn)識(shí)到“相同水位的容器中流出一定量的水，時(shí)間是一定的”“水位不變，水流速度均勻”，從而為下一課設(shè)計(jì)制作《我們的水鐘》奠定科學(xué)理論基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要掌握如下科學(xué)概念目標(biāo)：初始水位和孔徑不變，流出相同水量所需的時(shí)間一致；保持水位不變，水流的速度不變。水流的這一特點(diǎn)可用于計(jì)時(shí)。此外，學(xué)生還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影響水流速度變化的主要因素，通過(guò)觀察古人利用流水計(jì)時(shí)的裝置，結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)探究，理解這些裝置計(jì)時(shí)的方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該能夠理解古人的聰明才智，對(duì)古人的智慧創(chuàng)作產(chǎn)生敬佩之情，并且在