【高中語文】《雷雨（節(jié)選）》同步練習++統(tǒng)編版必修下冊

第5課雷雨（節(jié)選）一、基礎鞏固閱讀下面的文字，完成1—3題。1934年，曹禺發(fā)表其成名劇作《雷雨》，此后他又創(chuàng)作了《日出》《原野》《北京人》《家》等劇作，這些A______________的戲劇名作具有經(jīng)久不衰的藝術魅力。曹禺走上戲劇創(chuàng)作之路，與他加入南開新劇團、閱讀《易卜生全集》的經(jīng)歷分不開，更與他個人的生命體驗B______________。曹禺關注現(xiàn)實，也注重藝術的旨趣。他描寫現(xiàn)實，卻不拘泥于寫實，表現(xiàn)出對發(fā)展趨向充滿理想主義的憧憬?！度粘觥分新旒t霞里回響的雄壯夯歌，《北京人》中愫方、瑞貞奔向自由的步伐，都是沉郁、幽暗背景中絢麗的曙光。曹禺的戲劇的敘事方式是中國觀眾C______________的，深受觀眾歡迎。①曹禺培養(yǎng)了一代又一代導演，②他們在各自的藝術追求的向度里，③展示出不同的藝術造詣；④一代又一代演員受曹禺戲劇的培養(yǎng)，⑤他們藝術水準的提高是在劇中擲地有聲的藝術語言的體味中實現(xiàn)的；⑥在劇場中，⑦一代又一代觀眾提升了自己的精神修養(yǎng)，⑧他們在與偉大劇作家進行著靈魂的對話。1.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。2.文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其表達效果。3.文中第三段有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。閱讀下面的文字，完成4—5題。在《雷雨》中，我們可以看到，①，縱使反抗沒有辦法解決所有問題，并未帶來最佳結果，但它卻可以讓我們在面對挫折和不幸時變得更加堅韌。它使我們意識到自身并不是逆來順受的空殼，而是實實在在的人。反抗不是對生活的空洞向往，②。而《雷雨》中人物反抗內質的特殊之處不僅在于其失去了爆發(fā)性，是被束縛的、壓抑的反抗，更來自他們的反抗中③。無論是偽善的周樸園，還是觸犯倫理禁忌的蘩漪，曹禺在進行剖析和刻畫時，始終圍繞著他們作為人的內核進行創(chuàng)作。他關注著人的本真存在，將“人的存在”作為戲劇發(fā)展和矛盾推進的核心，追求著人與世界、人與社會、人與自我根本的和諧。他將人類生存中所面臨的困境以一種戲劇化的、高度集中的形式呈現(xiàn)出來，使之展現(xiàn)在我們的面前。他以如此荒誕的現(xiàn)實令人們警醒，啟示我們去探索生存的方式，去感悟人之所以為人的本真存在。4.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。5.下列句子中的“我們”和文中畫橫線處的“我們”，用法不相同的一項是()A.見小明出了大門，小強忙催促道：“我們快走吧，要遲到了！”B.南極變暖，全球生態(tài)問題日趨嚴峻，保護環(huán)境是我們的責任。C.炎炎夏日，我們在防暑降溫的同時，還要考慮服裝搭配。D.這種情況下，我們更不建議“飯后百步走”。二、能力提升閱讀下面的文字，回答后面的問題。雷雨（節(jié)選）曹禺［周宅客廳內。半夜兩點鐘的光景。周樸園（沉痛地）萍兒，你過來。你的生母并沒有死，她還在世上。周萍（半狂地）不是她！爸，您告訴我，不是她！周樸園（嚴厲地）混賬！萍兒，不許胡說。她沒有什么好身世，也是你的母親。周萍（痛苦萬分）哦，爸！周樸園（尊重地）不要以為你跟四鳳同母，覺得臉上不好看，你就忘了人倫天性。四鳳（向母痛苦地）哦，媽！周樸園（沉重地）萍兒，你原諒我。我萬沒有想到她今天還在，今天找到這兒。我想這只能說是天命。（向魯媽嘆口氣）現(xiàn)在你既然來了，我想萍兒是個孝順孩子，他會好好地侍奉你。我對不起你的地方，他會補上的。周萍（向魯媽）您——您是我的——魯媽（不自主地）萍——（回頭抽咽）周樸園跪下，萍兒！不要以為自己是在做夢，這是你的生母。四鳳（昏亂地）媽，這不會是真的。魯媽（不語，抽咽）蘩漪（悔恨地）萍，我，我萬想不到是——是這樣，萍——周萍（怪笑，向樸園）父親?。ü中?，向魯媽）母親?。此镍P，指她）你——四鳳（與周萍互視怪笑，忽然忍不住）啊，天?。ㄓ芍虚T跑下）［周萍撲在沙發(fā)上，魯媽死氣沉沉地立著。蘩漪（急喊）四鳳！四鳳?。ㄞD向周沖）沖兒，你趕快出去看她。［周沖由中門跑下，喊四鳳。周樸園（至周萍前）萍兒，這是怎么回事？周萍（突然）爸，您不該生我?。ㄅ?，由飯廳下）［遠處聽見四鳳的慘叫聲，周沖狂呼四鳳，過后周沖也發(fā)出慘叫。魯媽四鳳，你怎么啦?。ㄍ瑫r叫）蘩漪我的孩子，我的沖兒?。鄱送芍虚T跑出。周樸園（急走至窗前拉開窗幕，顫聲）怎么？怎么？［仆人由中門跑上。仆人（喘）老爺！周樸園快說，怎么啦？仆人（急不成聲）四鳳……死了……周樸園（急）二少爺呢？仆人也……也死了。周樸園（顫聲）不，不，怎……么？仆人四鳳碰著那條走電的電線。二少爺不知道，趕緊拉了一把，兩個人一塊兒中電死了。周樸園（幾暈）這不會。這，這——這不能夠，不能夠?。蹣銏@與仆人跑下。［周萍由飯廳出，顏色慘白，但是神氣沉靜地。他抽開抽屜，取出手槍，手微顫，慢慢走進右邊書房。［外面人聲嘈亂，哭聲，叫聲，吵聲，混成一片。魯媽由中門上，臉更呆滯，如石膏人像。老年仆人跟在后面，拿著電筒。［魯媽一聲不響地立在臺中。老仆（安慰地）老太太，您別發(fā)呆！這不成，您得哭，您得好好哭一場。魯媽（無神地）我哭不出來！老仆您自己得哭。魯媽不，我想靜一靜。（呆立）［中門大開，許多仆人圍著蘩漪，蘩漪不知是在哭在笑。仆人（在外面）進去吧,太太，別看哪。蘩漪（為人擁至中門，倚門怪笑）沖兒，你這么張著嘴？你的樣子怎么直對我笑？——沖兒，你這個糊涂孩子。周樸園（走在中門中，眼淚在面上）蘩漪，進來！我的手發(fā)木，你也別看了。老仆太太，進來吧。人已經(jīng)叫電火燒焦了。蘩漪（進來，干哭）沖兒，我的好孩子。你怎么會死得這樣慘？（呆立）周樸園（已進來）你要靜一靜。（擦眼淚）蘩漪（狂笑）沖兒，你該死，該死！你有了這樣的母親，你該死。［外面仆人與大海打架聲。周樸園這是誰？誰在這時候打架。［老仆下問，立時另一仆人上。周樸園外面是怎么回事？仆人今天早上那個魯大海，他這時又來了，跟我們打架。周樸園叫他進來！仆人老爺，他已經(jīng)從小門跑了。周樸園跑了？仆人是，老爺。周樸園（略頓，忽然）追他去，給我追他去。仆人是，老爺。［仆人一齊下。屋中只有樸園、魯媽、蘩漪三人。周樸園（哀傷地）我丟了一個兒子，不能再丟第二個了。［三人都坐下來。魯媽他恨你，我知道他不會回來見你的。周樸園（寂靜，自己覺得奇怪）年輕的反而走我們前頭了，現(xiàn)在就剩下我們這些老——（忽然）萍兒呢？大少爺呢？萍兒，萍兒?。o人應）你們給我找呀，我的大兒子呢？［書房槍聲，屋內死一般的靜默。蘩漪（忽然）啊?。ㄅ芟聲?，樸園呆立不動，立時蘩漪狂喊跑出）他……他……周樸園他……他……（有刪改）1.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是()A.得知真相后，四鳳無法接受突如其來的現(xiàn)實，“與周萍互視怪笑”，并喊著“啊，天！”沖出門去，暗示了她的悲劇結局。B.周公館的老仆人稱魯媽為“老太太”，并極力去安慰她，從中可以看出老仆人與魯媽的感情遠遠超過了與蘩漪的感情。C.魯大海打傷仆人逃走，魯媽對周樸園說“他恨你”“不會回來見你”，是因為魯大海不能原諒周樸園當年的拋妻棄子。D.三個年輕人的死沉重打擊了兩位母親——魯媽和蘩漪，讓她們變得瘋傻，深刻揭示了封建倫理觀念殘害女性的主題。2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.四鳳觸碰電線身亡，拉她的周沖也觸電身亡，這是一種巧合，正是劇中多處巧合制造出了緊張場面和強烈沖突。B.周萍走進書房時的沉靜與外面嘈亂的人聲形成了鮮明對比，他此時努力用平靜掩蓋他內心涌動的萬千情感。C.本節(jié)選文是全劇的高潮部分，集中地展現(xiàn)了尖銳的矛盾沖突，在完成人物形象的塑造中突顯了悲劇結局。D.故事發(fā)生在雷雨之夜，這一典型的環(huán)境描寫不僅渲染了緊張的氣氛，同時也暗示出了故事的悲劇性色彩。3.四鳳觸電身亡后，魯媽說：“我哭不出來！”而課文中周樸園認出魯媽勸她不必哭哭啼啼時，她說：“哭？哼，我的眼淚早哭干了……”這兩處魯媽均沒有哭，請簡要分析各自的原因及人物的情感。4.“三一律”是西方戲劇結構理論之一，要求一出戲所敘述的故事發(fā)生在一天之內，發(fā)生在同一地點，情節(jié)服從于一個主題。請結合選文及課文節(jié)選部分談談《雷雨》是如何體現(xiàn)這一理論的。參考答案一、基礎鞏固1.【答案】A膾炙人口B息息相關C喜聞樂見【解析】A處，形容曹禺的作品，結合后文的“經(jīng)久不衰的藝術魅力”可知，曹禺的作品為人所贊美，故可填“膾炙人口”之類的成語。膾炙人口：美味人人都愛吃，比喻好的詩文或事物，人們都稱贊。B處,和“與……的經(jīng)歷分不開”對應，指曹禺走上戲劇創(chuàng)作之路與他個人的生命體驗關系密切，故可填“息息相關”之類的成語。息息相關：呼吸相關聯(lián)，形容關系密切。C處，結合“深受觀眾歡迎”可知，是說曹禺的戲劇的敘事方式受到觀眾喜愛，故可填“喜聞樂見”之類的成語。喜聞樂見：喜歡聽，樂意看。2.【答案】①將“漫天紅霞里回響的雄壯夯歌”“奔向自由的步伐”比喻為“沉郁、幽暗背景中絢麗的曙光”，②化抽象為具象，形象貼切，③不僅表現(xiàn)了《日出》《北京人》中人物積極向上、勇往直前的形象特點，而且彰顯了曹禺作品對未來充滿期許的主題?！窘馕觥慨嫴ɡ司€的句子中，本體是“雄壯夯歌”“步伐”，喻體是“曙光”，比喻詞為“是”?！笆锕狻贝砉饷骱拖Ｍ?，句子以“沉郁、幽暗背景中絢麗的曙光”比喻“漫天紅霞里回響的雄壯夯歌”“奔向自由的步伐”，化抽象為具象，形象貼切，不僅表現(xiàn)了《日出》《北京人》中的人物積極向上、勇往直前的形象特點，而且彰顯了曹禺作品對未來充滿期許的主題?！炯记牲c撥】解答這類試題，首先要指出句子是如何運用修辭手法的，如比喻句，就要明確本體和喻體；排比句，就要明確是怎樣構成排比的等。然后指出這類修辭手法的一般作用，如比喻句的化抽象為具體、形象生動，排比句的增強語勢等。最后，結合句子的具體內容指出使用這種修辭手法的具體表達效果。3.【答案】語句：①；修改為：曹禺的戲劇培養(yǎng)了一代又一代導演。語句：⑤；修改為：他們藝術水準的提高是在對劇中擲地有聲的藝術語言的體味中實現(xiàn)的?！窘馕觥空Z句①，根據(jù)后面的“一代又一代演員受曹禺戲劇的培養(yǎng)”可知，應是“曹禺的戲劇培養(yǎng)了一代又一代導演”。語句⑤，成分殘缺，“劇中擲地有聲的藝術語言的體味”前缺少介詞“對”。4.【答案】①反抗并不是毫無意義的②而是一種奮爭③所透露出來的人性光輝【解析】第①處，根據(jù)后文內容可知，第一段說的是反抗，所以此處的主語應該是“反抗”；①處后面的“縱使反抗沒有辦法解決所有問題，并未帶來最佳結果，但它卻可以讓我們在面對挫折和不幸時變得更加堅韌”這幾句話說的是反抗是有意義、有價值的，故此處可填“反抗并不是毫無意義的”之類的內容。第②處，由“反抗不是對生活的空洞向往”可知，此處的句式為“而是……”；內容上，要體現(xiàn)反抗的本質，故可填寫“而是一種奮爭”之類的內容。第③處，結合“無論是偽善的周樸園……人與自我根本的和諧”可知，作者對這些人物形象的塑造著力于“人的內核”“人的存在”，故可填寫“所透露出來的人性光輝”之類的內容。5.A【解析】其他三項和文中畫橫線處的“我們”都是泛指；A項，特指包括小強在內的兩人。二、能力提升1.A【解析】B項，“從中可以看出老仆人與魯媽的感情遠遠超過了與蘩漪的感情”于文無據(jù)，四鳳和二少爺一塊兒中電而死，讓魯媽徹底崩潰，老仆人稱魯媽為“老太太”，并極力去安慰她是出于同情。C項，“是因為魯大海不能原諒周樸園當年的拋妻棄子”錯誤，魯大海的出場，展開了工人階級與封建資產(chǎn)階級的矛盾沖突，魯大海與周樸園之間是階級的仇恨，“不能原諒周樸園當年的拋妻棄子”解讀狹隘。D項，“深刻揭示了封建倫理觀念殘害女性的主題”錯誤，三個年輕人的死深刻地揭露和批判了封建家庭制度和資產(chǎn)階級的腐朽與罪惡，反映了更為深層的社會及時代問題。2.B【解析】“他此時努力用平靜掩蓋他內心涌動的萬千情感”錯誤，周萍感覺到罪孽深重，只有死路一條，他的“平靜”是“心死”的外化。3.【答案】①前者是因為四鳳突然身亡，給飽受人生折磨的魯媽再次重創(chuàng)，讓她徹底崩潰，精神恍惚。表達了魯媽那種欲哭無淚的極度悲痛之情。②后者是因為魯媽已經(jīng)看清了現(xiàn)實和周樸園的面目，表達了魯媽對往昔的悔恨和對周樸園的怨恨。【解析】結合原文“四鳳碰著那條走電的電線。二少爺不知道，趕緊拉了一把，兩個人一塊兒中電死了”“不，我想靜一靜”可知，前者是因為四鳳突然身亡，給飽受人生折磨的魯媽再次重創(chuàng)，讓她徹底崩潰，精神恍惚。表達了魯媽那種欲哭無淚的極度悲痛之情。結合課文中的“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了”“命，不公平的命指使我來的”“我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你”“哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了!三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門”可知，后者是因為魯媽已經(jīng)看清了現(xiàn)實和周樸園的面目，表達