幼兒音樂教學(xué)隨筆

第第頁幼兒音樂教學(xué)隨筆

幼兒音樂教學(xué)隨筆1

音樂是進(jìn)展孩子想象、制造力，促進(jìn)性格進(jìn)展的有效手段。一個學(xué)期來班級里的幾乎全部的孩子都喜愛好聽的聲音、美好的音樂，喜愛隨著音樂歌頌、舞蹈。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》明確提出藝術(shù)活動的目標(biāo)是培育幼兒對美的感受技能、豐富審美閱歷、體驗自由表達(dá)和制造的歡樂，而不是單純的知識和技能的傳授。

今日小伙伴們對音樂活動《親親熱熱在一起》都很喜愛，緣由在：歌詞特別的生活化，簡約、有趣；音樂的節(jié)奏活潑、歡快；還有一個很重要的緣由是在于這首歌曲是兒歌《敲門》的延伸。在一開始的活動中，小伙伴們先接觸到的是：在游戲《敲門》中讓幼兒清晰的掌控了兒歌的內(nèi)容，如“媽媽出去了，你和誰在家里呢？”“丁冬，丁冬，是誰在敲門，是誰回來了！”接著在一遍又一遍的朗誦、游戲活動中，小伙伴們都能嫻熟的朗誦和進(jìn)行對話游戲，當(dāng)音樂活動《親親熱熱在一起》旋律在孩子們的耳旁響起時，小伙伴們?nèi)紩耍骸拔覀內(nèi)以诩依?，親親熱熱在一起，哈哈哈哈，親親熱熱在一起”。這樣的活動吸引了小班孩子積極參加的愛好，所以這一次音樂活動變的特別的輕松、開心。

我們還一起創(chuàng)編了歌詞：“家里還有誰呢？我們怎么編？”在我的.援助下孩子們有了很強(qiáng)的創(chuàng)編愛好，我們在音樂聲中編出了：“我和外婆在家里，總想外公來敲門，丁冬丁冬，外公回來了！”“我和阿姨在家里，總想叔叔來敲門，丁冬丁冬，叔叔回來了”等等，大家唱的可快樂了。

依據(jù)“愛好是最好的老師”這點，我也想了好多激發(fā)幼兒愛好的方法。就像讓幼兒通過表演來激發(fā)自己的愛好從而學(xué)習(xí)音樂。由于幼兒新奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲旺盛。音樂活動能充分滿意幼兒這方面的要求。通過表演，幼兒能體驗到用表情、動作、姿態(tài)與他人溝通的樂趣。在感受音樂的過程中，幼兒能作出較積極的外部反應(yīng)，能從與他人合作的動作表演活動中獲得交往合作的歡樂。在音樂活動中，我啟發(fā)幼兒用自己的身體動作進(jìn)行制造性表現(xiàn)，發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性，在開展音樂活動中盡量采用幼兒的看法和建議，不照搬書上的動作方案，幼兒在創(chuàng)編表演中熬煉了自己，加強(qiáng)自信心，獲得了勝利感，這有利于幼兒健康人格的培育。

幼兒音樂教學(xué)隨筆2

音樂教育是一種富有劇烈藝術(shù)感染力的審美教育，它借助于傾聽來感知音樂美，借助歌頌來表現(xiàn)音樂美，借助表演來進(jìn)展音樂美，它對于豐富同學(xué)的想象力，加強(qiáng)對音樂及外界事物的感知力、培育具有性格化制造力的一代新人具有不可低估的作用。在富有創(chuàng)意的音樂教學(xué)實踐中，老師需要從同學(xué)的實際出發(fā)，確立同學(xué)的實踐主體地位，鼓舞同學(xué)求新、求異，不斷培育同學(xué)敢于創(chuàng)新的意識，勤于創(chuàng)新的思維和擅長創(chuàng)新的技能。

一、擅長營造氣氛，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識

我常常采納課堂音樂教學(xué)多樣化，來豐富同學(xué)的想象力，挖掘同學(xué)的制造潛能，促進(jìn)同學(xué)思維制造技能的進(jìn)展。

在傾聽《三個和尚》這首樂曲時，我先請同學(xué)自己講《三個和尚》的故事，再請三位同學(xué)扮演和尚的角色，一位同學(xué)扮演老鼠角色，老師做導(dǎo)演。在表演過程中我發(fā)覺同學(xué)的想象力我是不敢比的，在表演中同學(xué)品嘗著音樂帶給他們的美滿與歡樂。由此可見，營造良好的氛圍給同學(xué)一方自由的空間，同學(xué)富有制造性的想象力就會得到充分的進(jìn)展。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重視同學(xué)即興創(chuàng)作

回顧以往我們不難看到，那些五、六歲，甚至二、三歲的兒童，只要你放上音樂，他(她)即可手舞足蹈起來，邊玩邊哼自己的調(diào)調(diào)不需要你“教”，即興對他們就像與生俱有的本能，這是他們心靈的直露和表明。然而隨著他們在社會、在成人為他們設(shè)計的教學(xué)過程中，卻慢慢地把這種巨大潛能給壓抑了，給扼殺了，到十一、二歲的時候，請他們?nèi)我飧魳诽?，或隨意唱個什么，他們會擔(dān)心，不知從何下手，即興對他們已經(jīng)成為生疏，而到了中學(xué)、高校，書念的越多，就越遠(yuǎn)離這種人類最本能、最自然的東西，同學(xué)的制造潛能被扼殺，這不能不說是人類的悲傷。

在課堂上同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，主動參加是創(chuàng)新教育兒童觀的真締所在。在音樂課堂教學(xué)中，我們需要在同學(xué)的實踐活動中使其主體地位不斷得到提高，尊敬同學(xué)意愿，通過師生之間、生生之間的多向溝通，激勵同學(xué)主動積極參加到學(xué)習(xí)創(chuàng)新中去。從即興開始的教育正是真正表達(dá)制造性的教學(xué)，它不是把現(xiàn)成的知識、技能先傳授給同學(xué)，而是讓同學(xué)在游戲之中去探究聲音，去嘗試用字詞、語言、用自己的動作、即興地做些什么，用即興的敲打一些節(jié)奏開始自己的音樂體驗和學(xué)習(xí)，探究式的學(xué)習(xí)在音樂方面就是以即興的創(chuàng)作表演作起點的教學(xué)方式。如聽音樂即興編一個小故事，給樂曲即興起一個名字，或跟著音樂即興舞蹈或表演等等。

三、加強(qiáng)音樂創(chuàng)作教學(xué)，促使同學(xué)主動參加不斷創(chuàng)新

音樂教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，它包含著唱歌、律動、觀賞、節(jié)奏、旋律寫作等方面的內(nèi)容。老師可以采納不同的內(nèi)容對同學(xué)進(jìn)行音樂教育。而節(jié)奏創(chuàng)作、旋律改編、即興歌舞、創(chuàng)編歌詞等，能充分發(fā)揮同學(xué)的主觀感能動作用，讓同學(xué)來充分感受音樂和表現(xiàn)音樂。

1．結(jié)合歌曲進(jìn)行歌詞創(chuàng)作

學(xué)校生像海綿般的汲取新知識，每次聽到的詞句經(jīng)過大腦儲存后，就想找機(jī)會來應(yīng)用，有的孩子能很輕松地把學(xué)到的詞句敏捷運(yùn)用，讓我們意想不到。歌詞的創(chuàng)作是要同學(xué)立刻反應(yīng)的，在不轉(zhuǎn)變歌曲旋律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用代換詞的方法，要求同學(xué)用新詞句代換。這種方法不僅培育了同學(xué)的創(chuàng)作技能，也訓(xùn)練了同學(xué)的靈敏度、思維力和同學(xué)即興發(fā)揮的才能。這種方法不僅調(diào)動了同學(xué)創(chuàng)作的愛好和熱忱，同時也加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的志氣和創(chuàng)作的自信心。有的同學(xué)雖然曲調(diào)把握得不夠精確，可歌詞卻編得朗朗上口。同學(xué)創(chuàng)編歌詞的愛好遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過你教他去學(xué)習(xí)一首新歌。一張張稚氣的臉，一副副可愛的笑容，不正出現(xiàn)出他們創(chuàng)作的聰慧火花和勝利的喜悅。由于他們不是為學(xué)會別人的東西而興奮，而是為自己創(chuàng)作出來的作品而感到驕傲和滿意。同學(xué)不僅為這首歌曲創(chuàng)編新的歌詞，還能為《新年好》填上祝愿爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)等等的新年賀詞作為歌詞唱給大家聽。為《好伙伴》編上新的游戲名詞等等?，F(xiàn)在同學(xué)們只要學(xué)會了一首新歌，立刻就會提出給歌曲加上新的歌詞，盡管他們創(chuàng)編的歌詞還很稚氣、語句不夠嚴(yán)密，但在實踐中情感的自然流露，想象力的充分呈現(xiàn)，獨創(chuàng)性的進(jìn)展，在主動學(xué)習(xí)的過程中獲得了創(chuàng)作的體驗和閱歷，這已經(jīng)足夠了。

2．結(jié)合身體律動，加強(qiáng)音樂創(chuàng)作教學(xué)

動，是同學(xué)表達(dá)自己對音樂感受和理解的最徑直，最喜歡的方式，在音樂課上，給同學(xué)制造動的機(jī)會，讓他們用自己喜愛的動作來表達(dá)自己對唱、樂曲的理解，充分利用他們好動的特點，動靜結(jié)合，通過動激發(fā)他們對音樂的愛好，引導(dǎo)他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解，在參加中得到愉悅和美的感受。這也正如聞名音樂教育家柯達(dá)伊所說：“任何音樂理念都可以轉(zhuǎn)化成身體律動，而某一身體律動也可以相對的轉(zhuǎn)化成音樂?！比缬^賞《可愛的動物》時，我讓同學(xué)聽完后說出音樂所刻化的動物形象，并戴上自己喜愛的動物頭飾，自編動作即興表演，盡情地表達(dá)自己對音樂作品的感受。看到孩子們用自己喜愛的方式，隨音樂仿照各種動物的律動，個個臉上興致勃勃，就像一群可愛的小動物在進(jìn)行聯(lián)歡會。

3．結(jié)合語言進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作

比如利用字詞、詞組、人名、地名、小動物的名字等做節(jié)奏基石，不斷反復(fù)就成了一個個節(jié)奏型。如用“編一編”的游戲來培育同學(xué)們的制造性思維技能。首先，我先找出姓名是兩個字(**)的同學(xué)到前面來，讓同學(xué)們說出他們的名字，這就是最簡約的一拍一音的四分音符的節(jié)奏型。接著我又找出姓名是三個字(***)、四個字(****)的同學(xué)，讓大家說出他們的名字，這就涌現(xiàn)了不同的節(jié)奏，一拍兩個音的八分音符的節(jié)奏型。這樣全班同學(xué)的名字就可以組成一個三聲部的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)中再轉(zhuǎn)變各聲部的`力度、速度、音色或用不同音色的打擊樂器來演奏，同學(xué)愛好深厚，心情開心。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)從名字延伸到地名、詞組或小動物的叫聲去體驗不同的節(jié)奏，當(dāng)涌現(xiàn)新的節(jié)奏型時，我就把它們寫在黑板上，由語言過渡到節(jié)奏，再讓同學(xué)將這些節(jié)奏型重新組合成新的節(jié)奏，按節(jié)奏來說一句話或一、兩句兒歌，同學(xué)特別興奮，從中得到了不同感受，嘗試到了無窮的樂趣，也培育了他們的創(chuàng)作技能。

4．唱、奏、跳等形式為一體的綜合創(chuàng)作教學(xué)活動

以唱、奏、跳、等形式為一體的綜合練習(xí)，讓同學(xué)在活動中輕松地認(rèn)識事物，發(fā)揮集體的聰慧才智，集思廣益、團(tuán)結(jié)協(xié)作，在放松開心的心態(tài)下，產(chǎn)生制造性的火花，從而激勵其制造的意識。如在學(xué)完一首歌曲，讓同學(xué)以小組為單位在一起按各自的愛好和技能分工，有的同學(xué)演唱；有的同學(xué)編舞；有的同學(xué)用打擊樂器編配伴奏等形式進(jìn)行排練，向全班同學(xué)匯報。并聽取其他同學(xué)的建議在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工，再一次向大家匯報。一個個精彩的小節(jié)目，受到同學(xué)們的喜歡，自己創(chuàng)編，自己表演真是其樂無窮。孩子們奉富的想象力和創(chuàng)作才能在此得到充分的呈現(xiàn)，真是不能小看他們。因此，多給孩子們提供這樣的機(jī)會，利用這種自然的優(yōu)勢，在其樂無窮的音樂天地里去開發(fā)同學(xué)制造的潛能。

總之，從小對同學(xué)進(jìn)行制造力的培育，關(guān)鍵在于讓同學(xué)在教學(xué)活動中自由自在、即興創(chuàng)作，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力和制造力，使他們的制造潛能得到挖掘，讓同學(xué)的制造性得到更好的發(fā)揮。

幼兒音樂教學(xué)隨筆3

在本次活動中，我主要想讓幼兒辨別長音與短音，進(jìn)展幼兒的聽辨技能。讓幼兒依據(jù)音樂里面節(jié)奏的改變來用動作表現(xiàn)音樂，激發(fā)幼兒的想像制造力，在教學(xué)活動過程中，我運(yùn)用了工具毛線音樂盒、小動物聲音的長短，并結(jié)合幼兒喜愛的游戲場景活動，把抽象的音樂元素音長和音短形象化。幼兒通過玩、聽、想象，輕松、自然、歡樂的狀態(tài)下，既理解和掌控了音的長、音的短。同時也嘗試音樂制造，通過節(jié)奏的練習(xí)、音樂觀賞活動，讓孩子們運(yùn)用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂。但在活動過程中，還是涌現(xiàn)了一些不足之處:在整個活動中，一個環(huán)節(jié)跟著一個環(huán)節(jié)還是相對比較順暢的，特別是涌現(xiàn)音樂盒的時候，給幼兒帶來了一種神奇感，幼兒特別的喜愛，也很直觀的讓幼兒理解了長音和短音，但是在這個過程中，我沒能給幼兒一個小結(jié)，這點有點小失誤，在第二個環(huán)節(jié)中，運(yùn)用動物的.聲音，并利用繪畫線條的形式來表現(xiàn)動物聲音的長短，幼兒也很喜愛，又很直觀?？稍谶@個環(huán)節(jié)中，也少了一個小結(jié)。最末一個環(huán)節(jié)是比較重點的，在這個環(huán)節(jié)中，老師之前就讓幼兒先聽音樂然后看老師示范音樂里老鼠的動作，幼兒是很感愛好，也都能猜到老鼠是在拍打蚊子，由于在這個環(huán)節(jié)中，幼兒只是光聽著音樂做著動作，并沒能真正的感知音樂里面長音和短音涌現(xiàn)的規(guī)律和次數(shù)，這點比較不足，盼望在下節(jié)課中，我能利用圖譜的形式把音樂里的長音和短音，用圖譜的形式表現(xiàn)出來，讓幼兒能更徑直的去感知和感受音樂。在激發(fā)幼兒創(chuàng)編的過程中，由于之前沒豐富幼兒一些相關(guān)的知識閱歷，所以許多幼兒都臨時想像不出來，盼望在下節(jié)課中，我能在之前豐富幼兒一些知識閱歷，最末可以讓幼兒一起來聽著音樂，然后讓每個幼兒都做自己喜愛的動作，不限制幼兒做相同的，讓幼兒能有更大的自由發(fā)揮空間。盼望有之前這節(jié)課不足的反思，我將在下節(jié)課把不足的都能給設(shè)計好，使整節(jié)課的效果更抱負(fù)。

幼兒音樂教學(xué)隨筆4

一個未曾謀面的生疏孩子由媽媽陪著來上音樂課，古怪吧！還真未見過需要媽媽陪讀的學(xué)校生，況且現(xiàn)在幼兒園的孩子都不需要家長陪伴。我心存疑慮，納悶著預(yù)備開口詢問，只見班主任風(fēng)塵仆仆地趕來。

“這個同學(xué)是新轉(zhuǎn)來的，曾在原先的學(xué)校被老師體罰了,心理有些障礙?！?/p>

原來是這么回事！迷惑解除，我立即贈給孩子一個真心笑容，并輕聲問他：“小伙伴告知我，你叫什么名字好嗎？”話音未落，意外的是把他給嚇哭了。

滿臉無辜的我納悶極了！可他的哭聲卻越來越響……

“媽媽，嗚嗚嗚……我怕……我要回家……”

怎么辦？這種歇斯底里的狀況我可從來沒有遇到過呢？

“好孩子，別哭了?！蔽覄裎康馈澳銒寢屧谏磉吥?。”看看他媽媽，特別著急擔(dān)心，一個勁地摸他的頭進(jìn)行鼓舞。

眼前的一幕使我的`腦海突然有一種古怪的想法，那就是讓他一個人留下來上音樂課?；蛟S這是件很困難的事情，但我相信音樂課可以留下他，我可以留下他。我自信地讓他媽媽離開音樂教室，他呢？差點沒有跑出去抱他媽媽的腿。

家長和班主任離去，教室里只剩我和一大幫同學(xué)。感覺這事情還真刺激，挺有挑戰(zhàn)性，但是絕對辣手。我蹲下身子，笑著問他：“你能夠告知我，為什么哭嗎？”可他理都不理，瞧都不瞧我：“我要媽媽……”啊，又要歇斯底里地鬧了，“你看，有哪個小伙伴是媽媽陪著的呢？我們都已經(jīng)長大了，不需要家長陪著上學(xué)了?！?/p>

“嗚……嗚……”

我?guī)退粮裳蹨I，摸了摸他的小腦袋，盼望從中勸慰他一下。

“孩子們？今日來了一位新伙伴，可老師卻不知道他的名字叫什么？”

“別哭了，告知我你叫什么名字？”我期盼他的回答。

“嗚……嗚……”哭聲代替了回答。

無奈之下，我只好先把他安置一邊，想用我們的音樂課堂來吸引他的留意力。

我們復(fù)習(xí)了一首游戲歌曲，并離開坐位玩三拍子和二拍子步伐的游戲。

“我們請新同學(xué)和我們一起玩好嗎？”我向大家提議。

“好！”同學(xué)異口同聲并表現(xiàn)出極度的熱忱。

我再一次來到他的身邊，蹲下身子：“來吧，和小伙伴一起來玩，好嗎？你一個人多孤獨啊，讓我們一起舞蹈?！?/p>

……

還是沒有反應(yīng)，唉……

“我怕，嗚……”好不簡單停止，又哭上了，而且是越哭越兇。

“別怕，老師愛護(hù)你！”我微笑地對著他，盼望能夠給他一點歸屬和能量。

可他照舊沒有任何反應(yīng)。

“好吧，同學(xué)們。我們的新同學(xué)還沒預(yù)備好，等一下再讓他和我們一起玩。”

美好的音樂聲，不和諧的哭聲，我們卻開心地玩著各種音樂游戲……我想我只能夠用各種孩子喜愛的音樂方式來吸引他，援助他。

大略非常鐘過去了，我靜靜瞄了他一眼，發(fā)覺他不哭了，還偷偷地笑了一下。哈哈，我想可以立刻給他一個下臺階試試看了。音樂結(jié)束，我第三次來到他的位置“我是來幫你‘搬家’的，老師覺得和我們一起坐，大家都會比較快樂。”

他似乎有些遲疑，我起身學(xué)著動畫片里的可愛人物先搬走他的書“嗨喲，嗨喲……”他笑了笑，是在笑我這個老師稚嫩吧。

“好了，現(xiàn)在輪到把你‘搬’過去了?！蔽矣锰詺獾暮⒆影愕目谖?。

他仍在遲疑著……

“孩子，讓我拉你的手吧！”我用親切的目光真實地盼望他能理我一下下，足夠！

一秒，兩秒，三秒……他真的站起來了，^_^，真快樂！萬歲！我勝利了！接著，我想我會更勝利的。

我?guī)退才藕靡粋€位置，“剛才，我們玩的很開心，但是新同學(xué)沒有和我們一起玩，再來一次好嗎？”我對同學(xué)們說。

“好！”同學(xué)一個個顯得興奮極了。

我和氣、自信地走到他面前“好孩子，和我們一起玩吧！讓我拉你的手，由我負(fù)責(zé)來愛護(hù)你，好嗎？”

他微微點頭，不認(rèn)真看還真看不出他點頭的樣子。

音樂響起，我拉著他的手一起舞蹈，在美好的樂聲中，他笑了，很快樂，我也特別快樂。我覺得這是我從來沒有過的成就感，我是多么美滿?。?/p>

讓人興奮的上課時間過去了，他的媽媽一貫躲在教室外面旁聽，我走出教室，她快樂地對我笑，我感覺到一種感恩，一種感動……我實時回敬她一個絢爛的笑容，這笑不需要言語，不需要任何說明與標(biāo)注，由于那是一種愛的溝通……

經(jīng)過對這個孩子的教育之后，我一貫在反思，我們的同學(xué)，那些稚嫩的臉，那些幼小的心，是多么需要我們老師真情的澆灌啊。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)懷著一顆感恩的心，感謝非常孩子給我們帶來了珍貴的教學(xué)經(jīng)受，感謝他們讓我們變得更加懂得去愛惜每一個小生命。或許當(dāng)你愛惜一個幼當(dāng)心靈的同時，孩子們也靜靜地愛上了你。

幼兒音樂教學(xué)隨筆5

今日音樂游戲時間，我正和孩子做“咿呀咿呀呦”的游戲。孩子們扮成小動物圍著我歡樂的跑來跑去?？墒俏野l(fā)覺只有藍(lán)迪一個人坐在自己的位置上看著我和小伙伴游戲。

藍(lán)迪是我們班剛插班的孩子，她以前上過幼兒園，按理來說應(yīng)當(dāng)很快的適應(yīng)新環(huán)境，但她始終不能融入集體中。其實我看得出來她也想?yún)⑴c我們的游戲，但是又不敢參加進(jìn)去。盡管我不停的鼓舞她游戲，她還是不情愿。怎么辦呢？我想再多等她一會，看看她的表現(xiàn)。我邊和小伙伴游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“咿呀咿呀呦”有意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也仿照我的動作，相互擁抱。藍(lán)迪被我們的氣氛感染了，經(jīng)過一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請下，她究竟邁出了第一步和我們一起游戲。

分析：對于小班幼兒來說，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況和老師的交往才短短的`兩個星期?；顒訒r她不情愿參與，我沒有強(qiáng)求她。由于孩子的適應(yīng)有快有慢。讓她有一個調(diào)整適應(yīng)的過程。最末用自然親切的動作打動她，讓她參加游戲，讓她邁出勇猛的第一步?？粗倪M(jìn)步，我也感到無比的欣慰。

幼兒音樂教學(xué)隨筆6

聞名兒童教育家陳鶴琴指出:“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培育幼兒對音樂的愛好?！弊鳛橛變簣@老師的我對音樂真沒好感，由于我一貫是一個五音不全的人，為了藏拙，在幼兒園里全部音樂教學(xué)也是我的搭班完成。來音樂社團(tuán)的日子不算短了，也聽過幾次羅老師對音樂教學(xué)的講座，對如何上好音樂課也有了一些粗淺的認(rèn)識。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

喚起孩子們的愛好是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性的重要的前提。在進(jìn)行唱歌教學(xué)時，我借用美術(shù)、舞蹈、游戲、故事等表現(xiàn)形式，生動直觀地把歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。在聽了幾位老師執(zhí)教的《小貓》，我看到老師是如何制造情景來吸引幼兒達(dá)到教學(xué)目的的，在教學(xué)中情景式的演唱、在復(fù)習(xí)表演歌曲、創(chuàng)編動作等環(huán)節(jié)充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的愛好，幼兒演唱的'熱忱也非常高。

二、啟發(fā)引導(dǎo)，使幼兒掌控演唱技巧。

幼兒缺乏音樂知識和演唱技巧，興奮時往往用力喊叫，破壞了音樂的美感。因此需要指導(dǎo)幼兒處理好歌曲的快慢、強(qiáng)弱、連貫與跳躍的改變。如何處理歌曲的快慢與情感又需要孩子理解歌曲，吃透歌曲中講解并描述的事項或者角色不同，這樣才能表達(dá)興奮時要唱得歡快、活潑;抒情時那么要連貫、溫柔;表達(dá)哀傷時那么要緩慢、低沉。在《小貓》教學(xué)中由于角色的不同有了不一樣的歌曲演唱方式，什么時候該清什么時候該重，有了角色之后就更簡單掌控與表現(xiàn)了。

以上是我對音樂教學(xué)的一些認(rèn)識，可能不是很完善，有待改進(jìn)，盼望以后能了解更多音樂教學(xué)上的技巧。

幼兒音樂教學(xué)隨筆7

隨著當(dāng)今社會科學(xué)幼兒教育觀念的不斷宣揚(yáng)和實踐，尤其是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的頒布與實施，對我們提出了新的要求，面臨著新的挑戰(zhàn)。在學(xué)前教育內(nèi)容中,音樂教育又是其中的一大部分。我國《幼兒教育綱要》指出:教育者依據(jù)學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容,通過一些手段和方法,在受教育的兒童和教育者的共同活動中,對兒童施加各種有益的影響,在學(xué)前教育階段,我們可以通過音樂教育充分的發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康、活潑、陽光、的形象,促進(jìn)幼兒在德、智、體、美等各方面得到積極主動的進(jìn)展。那么作為一位老師，如何抓住幼兒音樂教育的特點，采用恰當(dāng)方法，合理的設(shè)置課堂各環(huán)節(jié)，有效地開展幼兒園音樂教育活動，是擺在幼兒老師當(dāng)前的一個新課題。

一、幼兒音樂教育的主要特點

(一)幼兒音樂教育要與幼兒教育學(xué)、心理學(xué)的科學(xué)規(guī)律相全都。

幼兒音樂教育需要符合幼兒的生理、心理進(jìn)展特點,要以幼兒園相關(guān)的教育原那么、方法等作為基本理論指導(dǎo)教育教學(xué)工作,一旦違抗了這些科學(xué)的規(guī)律，那我們的教育工作必定會受到影響。不可避開的會影響幼兒的心理、生理進(jìn)展。例如:同樣的一首兒歌,假設(shè)一位專業(yè)技能技巧嫻熟的老師并熟知各年齡段幼兒的年齡特點,采納正確的教學(xué)方法對幼兒開展教育的老師,教學(xué)效果必定很好;相反，假設(shè)一位不具備這些條件的老師,就達(dá)不到目標(biāo),自己焦急,幼兒也沒掌控。

(二)幼兒音樂教育活動要把握住幼兒藝術(shù)歌曲的情感與審美感受的主要特點。

音樂教育的重要特征就是通過音樂藝術(shù)作品給人以情感的體驗與審美的感受。音樂審美感受是讓幼兒在參加音樂藝術(shù)活動的過程中,通過不斷的感知音樂作品的藝術(shù)美,使其在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。所選的兒童音樂作品要緊緊與幼兒的生活實際相聯(lián)系，具有情趣、積極、陽光、健康、活潑的一些特點。也要表達(dá)出這些心情中隱藏的贊揚(yáng)、關(guān)懷、憐憫、鼓舞、援助的生活立場。音樂藝術(shù)是以每個生動感人的藝術(shù)形象來激勵人們的感情,予以啟示,感染幼兒。

例如:在中班上冊教材中的兒歌《一分錢》,它教育意義是教育幼兒拾金不昧的高尚的品德,但是在歌詞中并沒有徑直呈現(xiàn),而是采納了一種天真的兒童語氣、簡約的音調(diào)旋律、歡快的心情,唱出了小伙伴把撿到的一分錢交給警察叔叔,警察叔叔拿著錢對小伙伴點頭贊揚(yáng)示意的細(xì)小情節(jié),塑造出一個生動而又感人的美妙形象,從而教育我們的兒童，意識到不是自己的東西不能要，并且要把拾到的`東西，就算很少的一分錢都要交給警察叔叔，在情感上也是愉悅的。用這樣一種情感方式來激勵，會比徑直的教育會更簡單讓幼兒接受，更能牢記在心。因此在幼兒音樂教育活動中,無論是進(jìn)行思想、心情、品德的教育,還是進(jìn)行知識技能、認(rèn)知理解的教育,都需要通過審美感受這一途徑來開展。

(三)幼兒音樂教育的開展要遵循寓教于樂的原那么。

音樂藝術(shù)具有娛樂性特征,這也是吸引幼兒積極參加音樂活動的重要特點之一。利用這一特點讓幼兒在游戲中歡樂的學(xué)。在音樂教育中獲得開心的音樂感受讓幼兒在歡愉快潑、富有藝術(shù)特點的教育中獲得成長。從而促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面進(jìn)展。

(四)幼兒音樂教育的影響是潛移默化的。

幼兒音樂教育是在一種歡快的氛圍中進(jìn)行的,它的教育影響就如像春雨點點滴滴滋潤幼兒的心靈。漸漸的熏陶、感染著她們。因此,音樂教育就是一個按部就班、潛移默化的教育過程。而音樂藝術(shù)教育對人們內(nèi)心情感有著潛移默化的影響,比說教更具有勸服力,意義更深遠(yuǎn)。

二、音樂教育在促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展中的意義

(一)音樂教育對陶冶幼兒情操，培育幼兒審美技能有著重要作用

喜歡音樂是孩子們的天性，幼兒有著較強(qiáng)的新奇心，艷麗而又明朗的色調(diào)，五光十色的世界，環(huán)境中豐富美好的聲音，漂亮色調(diào)與圖形都可吸引兒童的視覺與聽覺。那么，美好的音樂便更是他們的最愛。

音樂不斷陶冶著孩子們的情感，激發(fā)他們充分發(fā)揮兒童想象力，教育他們喜愛生活，及對將來一片美妙的向往。

(二)音樂教育與德育緊密相聯(lián)，密不可分。

好的音樂教育可以促進(jìn)幼兒品德的進(jìn)展。而品德教育的進(jìn)展需要以情感為基礎(chǔ)，音樂教育又是德育培育的情感基礎(chǔ)。通過精美好聽的音樂，潛移默化地影響。

音樂活動多為集體活動,無論是音樂表演，合唱都可表達(dá)團(tuán)隊合作精神。因此都能培育集體主義精神，養(yǎng)成遵守法律的好習(xí)慣，在國外，有許多學(xué)者把音樂活動作為培育新一代社會道德規(guī)范的早期教育行為來討論，并在教育中占據(jù)重要地位。

(三)音樂教育可促進(jìn)幼兒智育的進(jìn)展。

音樂教育能促進(jìn)智育的進(jìn)展，這一點已成為社會有目共睹的一點，許多有條件的家庭為更好的培育自己的孩子，更好進(jìn)展孩子的智力，兒童的早期音樂教育已成為社會一種進(jìn)展趨勢，越來越多的家庭為孩子購買樂器，請專業(yè)的音樂老師。由此看出，得當(dāng)?shù)囊魳方逃龑Υ龠M(jìn)幼兒智力的進(jìn)展有著積極的作用。

三、在幼兒音樂教育中如何有效開展教育活動

(一)培育愛好，激勵幼兒主動、自信地參加到活動中來。

愛好是最好的老師，幼兒音樂教育的教學(xué)內(nèi)容與形式要生動形象活潑，3-6歲的幼兒活潑好動、新奇心強(qiáng)等特點，因此，避開利用簡約呆板的教學(xué)模式，在教育活動中老師應(yīng)讓自己的課富有深厚的趣味性。從而調(diào)動幼兒的積極性。多給幼兒一些上臺熬煉的機(jī)會，鼓舞幼兒參加的每次活動，發(fā)覺幼兒的進(jìn)步，從而加強(qiáng)幼兒的自信心。

(二)所學(xué)歌曲要與幼兒的生活緊密結(jié)合。

幼兒歌曲來自與幼兒生活，同時也反映著幼兒的生活。老師要啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識，使幼兒增長知識，更有助于幼兒體會歌曲的情感，與生活緊密相聯(lián)幼兒更簡單理解，對學(xué)唱歌曲增加了愛好。比如在學(xué)中班上冊的《幼兒園里好事多》這首歌曲之前，老師就可問問幼兒小椅子誰擺的，小桌子誰擦的，小手絹誰洗的。幼兒既感愛好，又熟識了歌詞內(nèi)容。在加上歡快的音樂間奏孩子能不喜愛么?通過這樣的一種方式不僅提高了幼兒對音樂的愛好更讓我們的教育開展的更為順當(dāng)。

歡樂是孩子學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動力，孩子由于歡樂所以學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)所以歡樂。因此，我們有責(zé)任成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒喜歡音樂;在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒查找歡樂;多給幼兒自由的空間，讓幼兒制造歡樂;多給幼兒合作，溝通的空間，讓幼兒共享歡樂。我們共同努力讓音樂帶給幼兒歡樂，讓幼兒真正享受音樂的歡樂吧!

(三)幼兒音樂教育要給幼兒充分的空間，培育幼兒的制造意識。

在音樂活動中,作為老師我們不能僅僅看孩子技能技巧的訓(xùn)練,還應(yīng)培育幼兒會表現(xiàn)美、制造美。適時地鼓舞,引導(dǎo)幼兒當(dāng)眾大膽表現(xiàn)。

音樂教育需要我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松的環(huán)境,由易到難地引導(dǎo)幼兒制造,創(chuàng)編歌詞與動作，充分挖掘孩子們的才能。從這樣我們可以從簡約的改編歌詞、從一個簡約的旋律出發(fā),漸漸的到為圖片故事編配音樂、為整首歌曲創(chuàng)編舞蹈動作，總之，要引導(dǎo)幼兒從自身實際出發(fā),充分展示自己的制造力。

結(jié)語

幼兒音樂藝術(shù)教育作為樂教育的一個重要組成部分,越來越受到各國教育界高度關(guān)注。在大力提倡超前教育、素養(yǎng)教育、基礎(chǔ)教育的今日,如何探究幼兒音樂教育進(jìn)展方向,完善幼兒音樂教育體系,對搞好幼兒音樂藝術(shù)教育具有非常重要的現(xiàn)實意義。

幼兒音樂教學(xué)隨筆8

幼兒新入園，四周的生活環(huán)境與生活規(guī)律轉(zhuǎn)變了，孩子們難免會心情不穩(wěn)定，來園是喜愛哭鬧，這時用播放一些輕松歡快的音樂，會使寶寶們沉醉在美好的音樂中，而臨時忘卻了哭泣，于是，我針對剛?cè)雸@孩子的哭鬧現(xiàn)象設(shè)計了一些用音樂培育孩子生活常規(guī)的`方案。

在早上孩子們來園時，我常會播放一些關(guān)于大自然聲音的音樂，如“森林的早晨”，孩子們一下子就會被音樂中的鳥叫聲吸引住了，哭鬧的心情一下就鎮(zhèn)靜了。在開展集體活動之前，我又播放一些歡快的音樂，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)愛好。課間活動時，關(guān)于小動物走路的音樂又響起來，孩子們聽到音樂就會學(xué)著小動物走路去喝水、入廁。戶外活動回來，一此精美的鋼琴曲會實時地響起，孩子們的激昂的心情也會很快地鎮(zhèn)靜下來。進(jìn)餐時播放一些節(jié)奏平緩的曲子，孩子們進(jìn)餐也會變得輕松開心。午睡時一些兒歌，音樂故事會讓孩子忘卻想家，并很快地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

睡醒時，來上一些歡快的兒童歌曲，孩子們又會精神飽滿。一天下來，在音樂的伴隨下，孩子們的心情得到了有效的改善。一個學(xué)期，我們班的孩子已能完全適應(yīng)幼兒園的生活，生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大的進(jìn)步，孩子們現(xiàn)在會聽著音樂自覺地進(jìn)行各項活動，喜愛上幼兒園了

幼兒音樂教學(xué)隨筆9

音樂活動是幼兒園教學(xué)活動之一，它不僅是讓幼兒學(xué)一些簡約的歌曲和一些舞蹈動作，更是讓幼兒通過這些音樂活動感受音樂的美及開展想象，進(jìn)展幼兒的想象力及制造力。那如何能更好的開展小班的音樂活動呢？我個人認(rèn)為有以下幾點：

首先在選材上要選擇幼兒朗朗上口的歌詞，簡單讓幼兒記住，貼近幼兒的生活。其次節(jié)奏要明快、活潑，旋律精美，讓幼兒一聽就喜愛，有想學(xué)的欲望。最末幼兒要有肯定的生活閱歷來作為鋪墊，為開展音樂教學(xué)活動打下基礎(chǔ)。我在開展小班集體舞《小蜜蜂》活動中就選擇了幼兒熟識的昆蟲小蜜蜂來開展，通過幼兒已有的閱歷來感知小蜜蜂是怎樣飛的？它有什么樣的本事？幼兒由于有了肯定的生活閱歷就很簡單就會回答，并且進(jìn)行仿照。這種生活閱歷為音樂活動做了一個很好的鋪墊。

小班幼兒很會仿照別人的動作，只要他看到的就會仿照，但往往不是太美觀，這需要老師進(jìn)行實時的引導(dǎo)，把他們的動作進(jìn)行精致化，讓他們從中感受到美，得到美的享受。在《小蜜蜂》的活動中我讓幼兒仿照小蜜蜂飛的動作，幼兒只會進(jìn)行簡約的擺曳雙臂，我就讓幼兒加上雙腳的動作，然后雙用伸直不停地擺曳，這樣一只小蜜蜂就涌現(xiàn)在了大家面前。

小班幼兒的思維都是直觀的，只有通過圖片、標(biāo)記才能讓他們更好的進(jìn)行記憶，因此我利用胸飾把幼兒裝扮成小蜜蜂，并通過兩種不同顏色讓幼兒查找與地面上相同顏色的.標(biāo)記，這樣幼兒在自然而然就站成了我需要的隊形，并通過這些標(biāo)記來改變隊形，這就把幼兒以前所學(xué)的知識全都連在了一起，利用綜合視角進(jìn)行了有效地鋪墊。同時在運(yùn)用這些知識時肯定要留意幼兒語言的技能，讓幼兒有充分表現(xiàn)自己的時間，實時進(jìn)行表揚(yáng)及鼓舞，加強(qiáng)幼兒的自信心。

在整個活動中要充分挖掘幼兒的知識閱歷和想象力及與同伴的合作技能。如在《小蜜蜂》這個活動中我問幼兒：“小蜜蜂到花園里去采花蜜誰來