中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)例文（2篇）

第7頁共7頁中學(xué)語文?教學(xué)工作?總結(jié)例文?中學(xué)語?文教學(xué)總?結(jié)第2頁?中學(xué)語?文個人教?學(xué)工作總?結(jié)優(yōu)秀篇?推薦今?天為大家?準(zhǔn)備了中?學(xué)語文個?人教學(xué)工?作總結(jié)優(yōu)?秀篇推薦?，歡迎大?家查閱，?希望能滿?足各位的?閱讀需求?。本學(xué)?期的教學(xué)?工作即將?結(jié)束，語?文的教學(xué)?的階段性?任務(wù)也隨?之完成。?為了今后?能更好的?將語文教?學(xué)工作做?好，現(xiàn)將?本學(xué)期的?教學(xué)工作?總結(jié)如下?，敬請?zhí)?出寶貴意?見。一?、用全新?的教育教?學(xué)理念，?改革課堂?教學(xué)。?從參加新?教材培訓(xùn)?到實(shí)施課?程改革以?來，我反?復(fù)學(xué)習(xí)有?關(guān)的教育?教學(xué)理論?，深刻領(lǐng)?會新課標(biāo)?精神，認(rèn)?真反思自?身教學(xué)實(shí)?際，研究?學(xué)生，探?究教法，?逐步樹立?起以學(xué)生?的終身發(fā)?展為目的?的教學(xué)思?想，樹立?起以教師?為主導(dǎo)學(xué)?生為主體?的新的教?學(xué)理念，?在教學(xué)實(shí)?踐中積極?探索煥發(fā)?語文課堂?活力，有?助于學(xué)生?能力提高?與發(fā)展的?語文課堂?教學(xué)的新?思路、新?模式啟發(fā)?思維，訓(xùn)?練方法為?主的自讀?課文閱讀?方法、以?感知――?探究――?反思――?延伸為主?線的重點(diǎn)?篇目學(xué)習(xí)?法、以合?作――探?究――創(chuàng)?造――創(chuàng)?新為核心?的語文活?動課等，?激發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)語?文的積極?性，收到?了較好的?教學(xué)效果?。二、?用生動靈?活的教學(xué)?方式，煥?發(fā)課堂活?力。應(yīng)?試教學(xué)課?堂圍繞知?識目標(biāo)而?展開，儲?存繼承前?人積累下?來的經(jīng)驗(yàn)?和體驗(yàn)，?但忽視了?學(xué)生創(chuàng)新?的動機(jī)、?興趣、情?感、意志?，如何激?活所需的?先前經(jīng)驗(yàn)?，新課標(biāo)?要求我們?建立以自?主、合作?、探究為?主的教學(xué)?模式，激?活學(xué)生好?奇心，探?究欲，培?養(yǎng)學(xué)生主?動思考、?質(zhì)疑、求?索以及善?于捕捉新?信息的能?力，并把?這種能力?的培養(yǎng)定?為課堂教?學(xué)的終極?目的。例?如在處理?每單元的?重點(diǎn)篇目?時(shí)，我們?始終采用?整體感知?――合作?探究――?反思質(zhì)疑?――拓展?延伸的教?學(xué)模式，?根據(jù)不同?內(nèi)容精心?設(shè)計(jì)問題?，組織課?堂教學(xué)。?課堂上體?現(xiàn)的是一?種親切、?和諧、活?躍的氣氛?。教師已?成為學(xué)生?的親密朋?友，教室?也轉(zhuǎn)變成?為學(xué)生的?學(xué)堂，學(xué)?生再也不?是僵化呆?板、默默?無聞的模?范聽眾。?他們的個?性得到充?分的展現(xiàn)?與培養(yǎng)，?師生互動?，生生互?動，組際?互動，環(huán)?境互動，?在有限的?時(shí)間內(nèi)，?每一位學(xué)?生都得到?了較為充?分的鍛煉?和表現(xiàn)的?機(jī)會。讓?學(xué)生成為?課堂上真?正的主人?。師生的?情感與個?性融在其?中，現(xiàn)實(shí)?的生活進(jìn)?入課堂，?學(xué)生在互?動中求知?，在活動?中探索，?既輕松地?掌握了知?識，又潛?移默化地?培養(yǎng)了能?力。學(xué)生?的整體素?質(zhì)有了質(zhì)?的提高，?語文課堂?真正煥發(fā)?出它應(yīng)有?的活力。?三、用?先進(jìn)的教?學(xué)手段，?提高學(xué)習(xí)?效率。?新課程要?求課堂要?以更新教?學(xué)手段為?重點(diǎn)，借?助各種媒?體和教學(xué)?資源讓學(xué)?生自主體?驗(yàn)、感受?，使得師?生在探索?中經(jīng)驗(yàn)共?享。信息?時(shí)代多樣?的媒體和?無所不在?的網(wǎng)絡(luò)正?好為我們?擴(kuò)展課堂?教學(xué)的領(lǐng)?域，拓寬?攝取知識?的渠道，?實(shí)現(xiàn)提高?學(xué)生信息?素養(yǎng)，開?發(fā)學(xué)生的?探究能力?、學(xué)習(xí)能?力、合作?能力、創(chuàng)?造能力提?供了一個?的可操作?的平臺。?教學(xué)中，?一改過去?課堂上過?于注重知?識傳授，?內(nèi)容上過?于注重書?本知識，?結(jié)構(gòu)上過?于強(qiáng)調(diào)學(xué)?科本位，?實(shí)施中過?于強(qiáng)調(diào)接?受學(xué)習(xí)，?死記硬背?，機(jī)械訓(xùn)?練等狀況?，仔細(xì)研?究教材內(nèi)?容，精心?設(shè)計(jì)教學(xué)?環(huán)節(jié)，將?學(xué)生從原?有的課堂?圈子中解?放出來，?調(diào)動學(xué)生?充分利用?網(wǎng)絡(luò)資源?，使他們?能夠在自?主探究與?交流的過?程中，不?斷挑戰(zhàn)自?我，擴(kuò)展?創(chuàng)造性思?維。四?、用扎實(shí)?多樣的訓(xùn)?練，培養(yǎng)?學(xué)生的語?文實(shí)踐能?力。新?課程改革?正是對今?天教師教?學(xué)觀念的?挑戰(zhàn)。教?師應(yīng)由知?識的占有?者轉(zhuǎn)化為?知識的組?織者，由?知識的傳?遞者轉(zhuǎn)化?為學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者。?用扎實(shí)多?樣的訓(xùn)練?，多方面?提高學(xué)生?的語文素?養(yǎng)，努力?培養(yǎng)學(xué)生?的語文實(shí)?踐能力，?使學(xué)生獲?得一定的?終身學(xué)習(xí)?的本領(lǐng)。?那么，學(xué)?生對于傳?授的方法?是否能夠?靈活運(yùn)用?，對七年?級的學(xué)生?而言，則?需要一個?較長時(shí)間?的反復(fù)的?訓(xùn)練過程?。為此，?我針對不?同的知識?版塊，采?取不同的?訓(xùn)練方法?：夯實(shí)基?礎(chǔ)――硬?筆書法每?日一頁，?字詞聽寫?循環(huán)放映?;擴(kuò)大積?累――課?外閱讀每?日一段，?讀書筆記?（摘記）?天天都寫?;訓(xùn)練能?力――閱?讀理解，?從總體方?法到解題?技巧，系?統(tǒng)指導(dǎo)，?反復(fù)錘煉?;作文訓(xùn)?練――循?序漸進(jìn)，?小作文依?課文內(nèi)容?隨堂布置?，借題發(fā)?揮，大作?文緊扣課?標(biāo)和中考?方向力求?既有章法?，又有創(chuàng)?新，鼓勵?學(xué)生放飛?思想，大?膽發(fā)揮教?學(xué)有法，?教無定法?，從基礎(chǔ)?入手到提?高能力直?至學(xué)以致?用，生動?、活潑，?扎實(shí)、系?統(tǒng)，有序?、有恒的?訓(xùn)練，使?學(xué)生在不?同內(nèi)容和?方法的相?互交叉、?滲透和整?合中開闊?了視野，?提高了學(xué)?習(xí)效率，?初步獲得?了一些現(xiàn)?代社會所?需要的語?文實(shí)踐能?力。中?學(xué)語文教?學(xué)工作總?結(jié)例文（?二）_?___個?月的教育?實(shí)習(xí)，頗?多感慨，?特就設(shè)問?析疑提高?語文教學(xué)?效率這一?角度寫一?實(shí)習(xí)、總?結(jié)，歡迎?各位踴躍?發(fā)言！?設(shè)問析疑?提高語文?教學(xué)效率?教育實(shí)習(xí)?、總結(jié)?一個月的?實(shí)習(xí)，讓?我受益匪?淺。語文?教學(xué)、班?主任工作?、第二課?堂頗有成?就也頗多?感慨。其?中付出的?努力、其?中的感慨?、其中的?得與失，?恐怕是這?個鍵盤無?法承載的?。這次總?結(jié)，我就?語文教學(xué)?這個方面?談?wù)勎易?深的體會?。這些體?會也許不?如那些經(jīng)?驗(yàn)豐富的?老師們的?真知灼見?，卻也是?一筆難得?的財(cái)富。?我教的?是高一〈?1〉班，?這個班是?全校的示?范班，他?們的語文?老師同時(shí)?又是學(xué)校?教務(wù)處的?主任，因?此頗受關(guān)?注。加上?高一全用?新教材，?這些都使?得我頗感?壓力。到?底該如何?教好這個?班呢，我?一臉的茫?然。思?考之后，?我決定先?從指導(dǎo)老?師的上課?風(fēng)格、學(xué)?生的語文?水平、新?教材的改?革這些基?本情況入?手。我總?共聽了指?導(dǎo)老師三?堂課，其?中兩堂利?用多媒體?技術(shù)在電?教室上的?。他的課?堂大半交?給學(xué)生，?課堂氣氛?活躍。因?為工作繁?忙，他很?少教我具?體該怎么?分析課文?、怎么調(diào)?節(jié)氣氛、?怎么設(shè)計(jì)?教案。他?只給我一?個總的教?學(xué)思路：?把課堂話?語權(quán)交給?學(xué)生。用?他的話說?，一節(jié)課?能讓所有?的學(xué)生都?在聽都能?聽明白都?能學(xué)到東?西，這堂?課就算成?功了。這?句話可以?說是他對?我指導(dǎo)的?全部，但?在后來的?教學(xué)實(shí)踐?中，我發(fā)?現(xiàn)這句話?也是使我?受益最多?的。雖是?簡簡單單?一句話卻?勝過千言?萬語。其?次是對班?上學(xué)生語?文水平的?調(diào)查。在?見習(xí)的三?、四天時(shí)?間里，作?文的批改?再加上自?習(xí)時(shí)間和?課下時(shí)間?的了解，?我對班上?的語文水?平和每個?學(xué)生的水?平有了基?本了解。?得知這個?班的語文?水平還可?以，且全?班的學(xué)習(xí)?氛圍很好?，課堂紀(jì)?律和作文?上交情況?都很好，?學(xué)生課前?預(yù)習(xí)也很?自覺，更?重要的是?他們討厭?傳統(tǒng)的語?文教學(xué)，?他們不喜?歡老師壟?斷課堂。?了解了這?些情況，?我再仔細(xì)?的研究了?一下新教?材。新教?材分必修?1、必修?2兩本書?，總體上?要求教學(xué)?中充分發(fā)?揮學(xué)生的?主體性、?創(chuàng)造性，?它從先前?的應(yīng)試教?育轉(zhuǎn)為對?學(xué)生語文?水平和文?化修養(yǎng)的?提高上。?所有的這?些給我的?只有一個?訊息我不?能再用傳?統(tǒng)的教學(xué)?方式教學(xué)?。見習(xí)?結(jié)束，我?們進(jìn)入國?慶假期。?利用假期?，我翻閱?了大量的?資料，再?結(jié)合本班?實(shí)際，完?成了下一?周的備課?。設(shè)計(jì)教?案是一件?很辛苦的?事，耗體?力也耗腦?力，同時(shí)?也是一件?頗藝術(shù)的?工作。經(jīng)?過良久的?冥思苦想?，忽然頭?腦開竅，?一個思路?出來了，?一個問題?解決了，?那種成就?感、興奮?感是不言?而喻的。?到了后來?的教學(xué)實(shí)?踐，我才?更深刻的?切身的體?會到一個?好的教學(xué)?設(shè)計(jì)對上?好一堂課?的重要性?。教案和?講課是相?輔相成的?，又是必?須靈活變?通的。我?的教案、?我的課堂?，學(xué)生的?參與是一?個不可忽?略的極其?重要的組?成部分。?下面，我?具體結(jié)合?教學(xué)實(shí)踐?談?wù)勎业?一種教學(xué)?模式。某?種程度講?，它已經(jīng)?成為我在?這一個月?里的教學(xué)?風(fēng)格。它?取得了良?好的效果?，頗受指?導(dǎo)老師的?贊賞和學(xué)?生的喜歡?與接受。?我的課?堂大都采?用一種教?師點(diǎn)撥法?即設(shè)問析?疑。所謂?設(shè)問析疑?，是教師?首先由一?篇課文的?切入口入?手提出問?題，然后?引導(dǎo)學(xué)生?回答、分?析疑問并?由此轉(zhuǎn)入?另一問題?，最后把?學(xué)生引導(dǎo)?到預(yù)定的?教學(xué)目標(biāo)?中。通過?這種設(shè)問?析疑，在?加上適當(dāng)?的討論，?某些課文?再結(jié)合文?體特點(diǎn)，?采用品味?法、朗讀?法進(jìn)行教?學(xué)。這里?，我只抓?住設(shè)問析?疑這個點(diǎn)?談?wù)勎业?見解和感?受。法?國教育學(xué)?家第惠多?斯說過：?教學(xué)的藝?術(shù)不在于?傳授本領(lǐng)?，而在于?激勵、喚?醒、鼓舞?。那么，?怎么去激?勵、喚醒?、鼓舞聽?課者呢？?讓他們參?與課堂，?給予他們?更多的機(jī)?會，惟有?這樣，學(xué)?生才會更?加的融入?課堂，惟?有這樣，?學(xué)生的語?文水平才?會有所提?高。設(shè)問?析疑無疑?是一個較?好保證學(xué)?生參與課?堂的一種?的教學(xué)模?式。經(jīng)過?多次實(shí)踐?，我發(fā)現(xiàn)?這種教學(xué)?模式有頗?多好處，?具體的說?有助于學(xué)?生思考多?方面的意?見，增強(qiáng)?學(xué)生思維?的靈活性?，發(fā)展了?學(xué)生清晰?明白地交?流思想和?看法的能?力，有助?于發(fā)展學(xué)?生分析和?綜合的能?力，鼓勵?學(xué)生專心?地有禮貌?地傾聽，?使學(xué)生的?想法和體?驗(yàn)得到了?尊重，使?學(xué)生成為?知識的共?同創(chuàng)造者??？偟恼f?來設(shè)問析?疑可充分?增強(qiáng)學(xué)生?的創(chuàng)造性?、口頭表?達(dá)能力、?應(yīng)變能力?以及學(xué)生?的主動性??？梢?說，具體?如何設(shè)問?、如何析?疑是設(shè)問?析疑的關(guān)?鍵。我經(jīng)?常把一堂?精彩的語?文課看作?是一曲動?人的交響?曲，提問?則是這樂?曲中的旋?律。如何?提問，首?先需要教?師吃透教?材、明確?教學(xué)目標(biāo)?、重點(diǎn)和?難點(diǎn)，準(zhǔn)?確落實(shí)設(shè)?問點(diǎn)。如?教《項(xiàng)脊?軒志》一?文，我抓?住文章最?富有特色?的特征即?文章善于?選取生活?細(xì)節(jié)、場?面描寫的?手法以及?記物、敘?事和抒情?融為一體?的寫法，?把它作為?本課時(shí)的?教學(xué)目標(biāo)?。把文章?然余居于?此，多可?喜，亦多?可悲作為?切入口。?先叫學(xué)生?找出過渡?句，然后?根據(jù)過渡?句先分析?喜的部分?。提問學(xué)?生，作者?如何通過?寫景抒發(fā)?自己喜的?心情。接?著設(shè)問文?章是不是?以喜貫穿?全文，轉(zhuǎn)?而分析悲?的部分。?首先叫學(xué)?生看課文?是通過大?事表現(xiàn)自?己的悲的?還是通過?小事、生?活細(xì)節(jié)表?現(xiàn)自己對?親人的懷?念的。學(xué)?生輕而易?舉的可以?得出是后?者。由此?，很自然?的