2023年部編版六年級上冊語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計范文

2023年部編版六年級上冊語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計范文部編版六年級上冊語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字，正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、生疏、清幽、琴鍵、沉醉、醒悟、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼"等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的憐憫和愛，從而培育學(xué)生酷愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的教化。

4、體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，綻開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的實力。

教學(xué)重難點；

重點：使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的改變。

難點：貝多芬的感情改變的緣由。

教學(xué)方法：誦讀品嘗，采訪探究，音樂怡情

教學(xué)打算：《月光曲》

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題，板書課題

哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？《月光曲》"

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字，正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、生疏、清幽、琴鍵、沉醉、醒悟、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼"等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的憐憫和愛，從而培育學(xué)生酷愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的教化。

4、體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，綻開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的實力

三、出示自學(xué)提示

1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌溝通溝通。

2、這篇課文寫了一件什么事？

3、默讀課文一自然段，說說你知道了什么？

4、默讀2——6自然段，弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。

學(xué)生自學(xué)，全班溝通。

師：《月光曲》是首什么曲子？

結(jié)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)心情。

貝多芬是世界上聞名的音樂家。他對貧苦的人民特別憐憫，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。……做到這一點，我將是多么的華蜜！

全班溝通遇到簡單出錯的生字，多分析一下字型結(jié)構(gòu)，

給本課的生字組詞語辨析。（點擊字形結(jié)構(gòu)，會顯示例詞。）能說說幽靜純熟沉醉這三個詞語的意思。會用這些詞語造句。（點擊課件出示說明和例句。）

學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。

辨析部分詞語的近義詞和反義詞。

溝通第一自然段

1、齊讀

課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳聞。什么是“傳聞”？（民間流傳的說法。）既然是傳聞，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。

2、理解"譜寫"：

“歌譜”同學(xué)們是知道的，依據(jù)歌詞寫譜，叫"“譜寫”。假如沒有歌詞，單純作曲子，也叫“譜寫”，簡潔的說法叫”譜曲子”。曲子寫好了，就叫什么？（”譜成”）

寫曲子叫"譜寫"，寫出特別壯美的詩，也可以說"譜寫了一首壯美的詩篇""譜寫了一首扣人心弦的詩篇。

溝通課文2—6自然段

一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上漫步聽到什么？（斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）

這琴聲為什么會引起他的特殊留意？（彈的正是他的曲子。）貝多芬是人民寵愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上漫步的貝多芬外，依據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)當(dāng)有什么？”（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。）

“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這偏僻的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？

師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大嫻熟，但是很不簡單。）

指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。老師示范；學(xué)生練習(xí)朗讀。

部編版六年級上冊語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和和善的心。

2、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)辨別事物和聯(lián)想。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“幽靜”造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦最終三個自然段。

二、教學(xué)重點

1、領(lǐng)悟貝多芬創(chuàng)作月光曲的心情。

2、辨別課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。

三、教具打算:

電子課件

四、教學(xué)過程:

一、檢查預(yù)習(xí)、簡介貝多芬、進入新課

1、這篇課文講的是誰的事情？

2、出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。[電子幻燈片]

出示貝多芬的名言

3、課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳聞。什么是“傳聞”？（民間流傳的說法。）既然是傳聞，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。

4、課文從哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳聞的？（從其次自然段到課文結(jié)束。）把課文分成兩部分，應(yīng)當(dāng)怎么分？（第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。其次自然段到最終是其次部分，講關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》）的傳聞）

學(xué)生概括月光曲是如何譜成的。

二、深化理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容

1、弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。

（1）、一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上漫步聽到了什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)

這琴聲為什么會引起他的特殊留意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民寵愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。

（2）、貝多芬走近茅屋，又聽到了什么?(兄妹的談話)因不能干脆聽到貝多芬自己的彈奏面感到深深的缺憾。

（3）、請同學(xué)們讀讀這段話，弄清這段話中的重點詞，體會本段話的含義。

姑娘為什么說“哥哥，你別難受，我不過隨意說證券交易罷了”？（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中有擔(dān)心的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來勸慰哥哥，把自己想聽音樂會的劇烈愿望淡淡地稱作“隨意說說”從這里可以看出兄妹倆的相互愛護，這種感情特別珍貴，非常感人。）請兩位同學(xué)分角色朗讀兄妹倆的對話，老師引導(dǎo)學(xué)生體會讀出感情。

（4）、貝多芬聽到兄妹倆的談話會怎么想？（其實她特別想聽到我的演奏。只是因為窮。買入場券。我何不為他們彈奏一曲?)他怎么做？（要走進茅屋彈琴。)

（5）、貝多芬走進茅屋，他看到什么?聽到什么?會想到什么?

看到：茅屋中微弱的燭光，有架舊鋼琴，一位盲姑娘。

聽到：皮鞋匠的問話。想到：這兄妹倆很窮，但愛好音樂。)

（6）、找找書上的語句，貝多芬怎樣做的？(懷著這種感情，他彈了一首曲子給盲姑娘聽。)

（7）、找找盲姑娘的反應(yīng)，讀一讀。

重點理解“純熟”的含義。（很嫻熟，本文指彈琴的技術(shù)嫻熟，功夫過硬。）盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大嫻熟，但是很不簡單。當(dāng)貝多芬自己彈起來，她立即就聽得入了神，一曲完了，她激烈地說：“彈得多純熟?。　笔前l(fā)白內(nèi)心的贊美；“感情多深哪！”，表現(xiàn)她對曲子有了共鳴；“您就是貝多芬先生吧？”表現(xiàn)她內(nèi)心的激烈。

練讀盲姑娘的話。留意兩個“！”。

（8）、貝多芬聽了盲姑娘的話后會怎么想?(這盲姑娘不但喜愛音樂，而且懂音樂，她能從琴聲里推斷出彈琴的人是誰。我找到了知音。我要為她再彈一首。)貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。

（9）、貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話的？（琴聲。）

（10）、指名學(xué)生朗讀其次至第七自然段。

三、深化學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分

1、我們來觀賞貝多芬彈其次首曲子的部分。[播放錄像]

2、出示[語段閱讀1]“一陣風(fēng)……按起琴鍵。”

貝多芬彈奏《月光曲》時的環(huán)境怎樣?[電子幻燈片]“一陣風(fēng)……特別清幽?！弊钅芡怀鲞@個環(huán)境的—個詞是什么?（清幽）

（1）、“清幽”是什么意思？指(風(fēng)景)秀麗而幽靜。清幽的月光使人感覺沉靜、安閑。

課文里還有一個帶有“幽”字的詞，是什么？（幽靜——地方偏僻，光線暗。）

查字典：“幽”?！坝撵o”的“幽”應(yīng)選擇“深遠(yuǎn)；偏僻；昏暗。”“清幽”的“幽”應(yīng)選擇“沉靜”。

（2）、“特別”什么意思？（超過尋常）?？蓳Q什么詞？

（3）、自由讀，體會當(dāng)時的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺。指名讀、齊讀。

3、復(fù)原幻燈片：“一陣風(fēng)……按起琴鍵?！?/p>

師:蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切似乎披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么?（清幽的月光、茅屋里的'一切、窮兄妹倆）

4、貝多芬在清幽的月光下面對兩個可愛的知音人，一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來觀賞一下當(dāng)時的琴聲，體會《月光曲》描繪的情景。（播放樂曲）板書：激情

5、（結(jié)束音樂）這么好聽一曲《月光曲》，課文是通過什么來寫它的內(nèi)容的？

（通過窮兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來寫的。）

6、在這清幽的月光下，皮鞋匠聽著奇妙的琴聲，似乎看到什么？

（1）指名答。

（2）出示[語段閱讀２]“皮鞋匠靜靜地聽著……涌過來……”

部編版六年級上冊語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計3

一、教材分析

《月光曲》是六上第八單元的一篇精讀課文，是本冊八篇老教材中的其中一篇。這是一篇意境美麗的課文，講解并描述了德國聞名音樂家貝多芬因憐憫鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進入了樂曲描述的如夢如幻的奇妙境界，對樂曲產(chǎn)生了無限憧憬，同時對貝多芬產(chǎn)生了深深的仰慕和愛戴之情。文章熔傳聞、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生在豐富的想象、美麗的文字中，受到美的熏陶，感受音樂藝術(shù)的魅力；二是體會作者在敘事中進行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達更加充溢、情感更深刻。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點

學(xué)習(xí)目的：

1、有感情地朗讀課文，感受課文意境的美。

2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

3、學(xué)習(xí)作者綻開聯(lián)想和想象進行表達的方法。

重難點：

重點是領(lǐng)悟《月光曲》描繪的意境和表達的情感，以及貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的背景。

難點是從《月光曲》的意境中體會貝多芬的情感改變。

三、教學(xué)打算：課件

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)會了生字詞，了解了貝多芬生平。今日就讓我們走進課文，更深化地去了解貝多芬。

（二）學(xué)習(xí)貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容（第9自然段）

1、上節(jié)課我們布置了一個任務(wù)，找出貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容的段落，是哪一段？課件出示第9自然段

指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽

這段文字有沒有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律？（沒有）它寫什么？（月亮和大海）

2、自由讀這一段，這段文字描繪的意境美不美？（美）你們是從哪體會到的？

這里描繪了幾個畫面？

月亮升起微波粼粼

月亮上升卷起巨浪

月光照射波濤洶涌

指導(dǎo)朗讀

讀出景色的改變，指名讀，評價，師引讀全體學(xué)生讀

3、這三個畫面都有月光的照射，非常地美。這樣漂亮的景象是兄妹倆親眼看到的嗎？（不是）從哪知道？（似乎、仿佛）

為什么聽著貝多芬彈的樂曲能讓兄妹倆聯(lián)想到這么漂亮的景色？這說明白什么？

你們想不想來聽一聽，感受一下《月光曲》的奇妙力氣。播放《月光曲》

4、通過傾聽，再加上第9段文字，你們能說說《月光曲》的旋律和節(jié)奏是怎么改變的？

再去好好讀讀這段話，四人小組探討一下，可以從三個層面去分析

小組派代表匯報

生1：曲子剛起先時，節(jié)奏是比較慢的，曲子很舒緩。這時，貝多芬應(yīng)當(dāng)是輕輕地按起琴鍵。

生2：月亮越升越高，曲子應(yīng)當(dāng)漸漸增加，節(jié)奏也快些

生3：到最終聲音和節(jié)奏都達到了高潮，越來越響，越來越快。

師：你們也是懂音樂的，要是貝多芬能聽到你們的回答，確定會說你們是他的知音。一起來把這段讀一讀，信任這次確定會讀得更好！

（三）追溯根源了解創(chuàng)作背景

如此美妙的樂曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)作出來的呢？接下去我們?nèi)タ纯簇惗喾业膭?chuàng)作背景。（學(xué)習(xí)第2到8自然段）

找出引發(fā)他創(chuàng)作的一些起因的句子。

1、出示：一天夜晚,他在幽靜的小路上漫步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來,彈的正是他的曲子。

抓住“斷斷續(xù)續(xù)”、“茅屋”、“正是他的曲子”等重點詞來理解。

在這么偏僻的小鎮(zhèn)上，這么貧困的人家，卻聽到有人彈奏自己的曲子，貝多芬會怎么想？

2、貝多芬想去看個原委。他走近茅屋，聽到了有人在談話。

出示：一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊！……姑娘說：“哥哥，你別難受，我不過是隨意說說罷了?！?/p>

從兄妹倆的對話中，你聽出了什么？

“隨意說說”什么意思？姑娘真的是隨意說說嗎？她為什么要這樣說？說明白什么？

師:你們聽出的東西可真多，那你們能把他們的手足之情表達出來嗎？

分角色朗讀課文（指名2人讀分男女生讀）

貝多芬聽出來了嗎？他會怎么想？

師小結(jié)：貝多芬也和你們一樣，被兄妹倆純凈、和善的美妙心靈感動了。于是他推開門走了進去，發(fā)覺正如他在外面揣測的一樣，這家人的確很窮，哥哥是個（皮鞋匠），讓人難以置信的是彈琴的妹妹竟是個（盲人）！看到這一切，一股憐憫心油然而生。他坐下來，彈奏起盲姑娘剛才彈的曲子。

3、同學(xué)們，當(dāng)盲姑娘聽出是貝多芬時，她夢寐以求的愿望最終實現(xiàn)時，她的心情會怎么樣？（激烈）

出示：盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激烈地說：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

指名讀出激烈的語氣

這里兩個“您”一樣嗎？

誰再來讀一讀，評價

盲姑娘是依據(jù)什么做出的推斷？（多純熟?。「星槎嗌钅模。?/p>

師：貝多芬覺得