讓語文實踐活動-動-起來

精品文檔-下載后可編輯讓語文實踐活動\動\起來摘要組織語文實踐活動，應突出學生的主體地位，將"動"貫穿于全過程，保證學生活動的內(nèi)容、活動的時間、活動的成效，從而激發(fā)學生的活動興趣，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞語文素養(yǎng);實踐活動;內(nèi)容;興趣;發(fā)展

《語文課程標準》指出："語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的途徑也應是語文實踐。"組織實踐活動，應突出學生的主體地位，將"動"貫穿于全過程，保證學生活動的內(nèi)容、活動的時間、活動的成效，從而提高學生的綜合能力。

1確定內(nèi)容，巧選形式，讓學生"有興趣動"

語文實踐活動內(nèi)容的確定應樹立大語文觀的思想，把世界作為學生的教科書，特別重視學生感興趣的生活世界、自然世界、社會世界。所涉及的不僅是文本內(nèi)容，更強調(diào)非文本內(nèi)容的心得與感悟。自然風光、風土習俗、新聞熱點等均可以作為活動內(nèi)容。

形式的選擇應依據(jù)活動的內(nèi)容，尊重學生的需要、適合學生的年齡特點，突出趣味性、體現(xiàn)實踐性。在教學過程中，我組織學生開展"唱"、"畫"、"做"、"讀"、"賽"等各種形式的語文實踐活動，促進了學生知識能力、智力情感等多方面的發(fā)展。

唱，即唱一首歌。愛唱歌是小學生的天性，教材中有些課文本身就是歌詞，如《小小的船》、《快樂的節(jié)日》、《歡慶》等，這些歌詞或活潑，或抒情，或柔美輕快，極富感染力，讓學生學唱或欣賞，變背為唱，學生的情感便在音樂所創(chuàng)設(shè)的氛圍中得到了共鳴。

畫，即畫一幅畫。教材上插圖色彩悅目，形象鮮明，有較強的立體感，觀察插圖，既有助于理解課文內(nèi)容，又帶給學生美的視覺感受，激發(fā)學生的求知欲望。如："同學們，讓我們也用自己的畫筆把課文中描繪的美景畫下來，比比誰畫得美。"在這樣的啟發(fā)下，學生爭強好勝的心理被調(diào)動起來。于是，在教學《黃山奇石》一文后，教師引導：概括地介紹了黃山風景區(qū)后，就迫不及待地帶我們?nèi)タ磶r石了。讓我們展開想象的翅膀，去畫一畫那些奇形怪狀的巖石。這樣，學生們都興致盎然。在畫畫時，不僅對已有知覺材料重新溫習，而且還充分發(fā)揮想象，對課文經(jīng)過加工產(chǎn)生新形象。

做，即動手做小實驗。教材有些課文圍繞"科學與創(chuàng)造"這一專題，向?qū)W生介紹科學家仔細觀察，勤于思考，勇于探索，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。小學生好模仿，好奇心重，學完課文，可以讓他們親自動手做一做，探索科學的奧秘。如學了《玩出了名堂》一文后，啟發(fā)學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)造性地開展活動，并讓他們向大家介紹自己的小發(fā)明或小制作，增強學生的創(chuàng)新意識與動手能力。

讀，即讀相關(guān)課外書籍。"讀一本好書，就是和一個高尚的人談話。"語文課程標準規(guī)定了各年級學生應完成的相應閱讀量，并明確指出小學階段完成的課外閱讀總量不少于40萬字。在閱讀后，可以豐富學生的知識，擴大學生的視野，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

賽，即組織學生開展諸如朗讀、寫字、習作等形式多樣的學習競賽。心理學研究表明：妥善組織競賽能有效地激發(fā)學生參與的熱情，提高學習效率。如為了提高同學們課外閱讀的興趣，我們相繼開展了"詩歌總動員"、"成語對抗賽"、"校園童話節(jié)"等競賽。這些活動的開展，讓學生在歡聲笑語中巧妙地達到了積累訓練的目的。

2把握時機，精心安排，讓學生"有時間動"

各年級真正安排在課程中的實踐活動的課時數(shù)是有限的，因此，我們要根據(jù)需要精心安排，拓寬語文實踐活動的渠道，確保學生的活動時間。

2.1語文課，擠出時間。一些跟課文關(guān)聯(lián)的，由教材拓展延伸出去的內(nèi)容往往可在課堂上留出時間完成；一些和積累運用中的"口語交際"緊密結(jié)合的內(nèi)容以及"實踐活動"中的內(nèi)容，也可以在課堂上完成。如課本劇的表演，一般可以在理解課文的基礎(chǔ)上當堂進行；再如辯論會，一般也可結(jié)合閱讀課文當堂舉行。

2.2綜合實踐課，給出時間。綜合實踐課，也是語文實踐活動的好時機，如結(jié)合第六冊《可貴的沉默》這篇課文，我啟發(fā)學生確定了"父母的愛"活動主題，活動分四個階段進行：了解父母關(guān)心愛護自己的事情，交流父母的愛的事例和自己的感受，設(shè)計生日賀卡，排練愛父母的小節(jié)目。

3凸顯主體，激勵為主，讓學生"有信心動"

實踐活動，更多體現(xiàn)的是學生的自主和自由，教師應是學生活動的欣賞者、支持者、激勵者、指導者和參與者。實踐活動，應激發(fā)學生自主參與的熱情，從活動的設(shè)計、準備到實施、總結(jié)都要鼓勵每個學生參與，使學生成為活動的主人。

3.1自主參與活動設(shè)計?；顒臃桨笐寣W生自己設(shè)計，教師可以"參謀"或"合"的身份，幫助學生調(diào)整活動方案，但應以尊重學生的方案為前提。如我讓學生設(shè)計《找春天》的活動方案，學生找了大量的資料，然后設(shè)計活動步驟。學生一經(jīng)點撥，豁然開朗，設(shè)計出了富有詩意的方案：親吻大自然，踏春；影像圖片，賞春；詩詞歌舞，頌春；自創(chuàng)詩文，詠春。

3.2自主參與活動準備。從活動內(nèi)容搜集，學具教具制作，到活動場景的布置，均可讓學生參與，教師主要做好小主持的指導。如結(jié)合第六冊的口語交際"談談爸爸﹑媽媽對我的愛"，在母親節(jié)到來之際,我特別邀請了孩子的父母到學校,開展了"情意濃濃迎母親節(jié)"這一活動。在這溫馨和諧的活動環(huán)境中，活動當然開展得充滿濃濃親情。

3.3自主參與活動過程?；顒诱n重在過程，教師要鼓勵學生在活動過程中充分動手、動口、動腦，全員參與，全程參與；教給學生搜集資料的方法，讓學生自己動手搜索；鼓起學生參與活動的勇氣，讓學生表現(xiàn)自我；提倡學生尋找合作伙伴，共同解決難題；于是,我布置了學生編輯自己的作文選,我完全放手讓學生自己做，學生從整理習作、謄寫（打印）、設(shè)計封面到取名，自主自動，編出了有特色的作文選。

3.4自主參與活動總結(jié)。活動總結(jié)，能讓學生體驗收獲成果以后的歡愉，也能讓學生反思問題，更能體現(xiàn)"語文"的特點，讓學生運用語言文字，學習一些實用文體。因此，讓學生自主總結(jié)，是實踐活動不可或缺的一個環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)的形式很多，可以是口頭的匯報，可以是調(diào)查研究報告，可以是活動小結(jié)，可以是活動日記，等等。通過豐富多樣的總結(jié)，能鍛煉學生的歸納概括能力，提高學生的表