家長學(xué)校講座：讓孩子學(xué)會如何面對挫折下載-pp課件

讓孩子學(xué)會如何面對挫折

任何照搬別人“家庭教育的成功個(gè)案”，都有可能導(dǎo)致你家庭教育的失敗。1ppt課件讓孩子學(xué)會如何面對挫折任何照搬別人“家庭教育的

苦難，對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財(cái)富，對弱者則是一個(gè)萬丈深淵。

——巴爾扎克

2ppt課件苦難，對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財(cái)富，對

挫折是個(gè)體從事有目的的活動過程中，遇到障礙或干擾，致使個(gè)人動機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。

《心理學(xué)大詞典

》3ppt課件挫折是個(gè)體從事有目的的活動過程中，遇到障礙或干擾，致挫折概念包括三方面的內(nèi)容

其一是指存在著的動機(jī)不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足的干擾情境，如考試不及格、小干部沒選上等；

其二是指對挫折情境的認(rèn)知與評價(jià)，這種認(rèn)知與評價(jià)的過程存在著很大的個(gè)體差異；

其三是指在對挫折認(rèn)知評價(jià)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情緒或行為反應(yīng)，如憤怒、攻擊、緊張、焦慮、退縮、逃避等。4ppt課件挫折概念包括三方面的內(nèi)容其一是指存在著的動機(jī)構(gòu)成挫折的必備條件

必須有必要的動機(jī)和目標(biāo)；

必須有滿足動機(jī)和達(dá)到目的的手段和行動；

必須有挫折的情景發(fā)生；

不僅個(gè)體在主觀上意識到阻力的存在，并且還因此使自己處于一種緊張狀態(tài)，或產(chǎn)生一種與此相對應(yīng)的情緒反應(yīng)。

5ppt課件構(gòu)成挫折的必備條件必須有必要的動機(jī)和目標(biāo)；挫折是否可以有兩層解釋逆境：一般指比較長時(shí)期的困境。挫折：在個(gè)體從事有目的的活動過程中遇到障礙或干擾，致使個(gè)人動機(jī)不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。

造成挫折的原因有主觀、客觀兩個(gè)方面，具體可分為需求挫折、行動挫折、目標(biāo)挫折、損失挫折等等。6ppt課件挫折是否可以有兩層解釋逆境：一般指比較長時(shí)期的困境。挫折：在馬斯洛的需要層次論

生理需要：生理需要指與生存相關(guān)的需要，包括食物、水、睡眠等需要，它在所有需要中占絕對優(yōu)勢。

安全需要：當(dāng)生理需要得到相對充分滿足后，安全需要就出現(xiàn)了，包括對組織、秩序、安全感等需要。歸屬和愛的需要：假如前二個(gè)需要都得到很好的滿足，愛、感情和歸屬的需要就會產(chǎn)生。如果這種需要不能滿足，人將感到孤獨(dú)和空虛。

自尊需要：當(dāng)前三種需要得到滿足后，會產(chǎn)生自尊需要。自尊的滿足會產(chǎn)生自信的感覺，否則就會產(chǎn)生自卑。

自我實(shí)現(xiàn)需要：所謂自我實(shí)現(xiàn)指“一個(gè)人能夠成為什么，他就必須成為什么，他必忠實(shí)于他自己的本性”，“對于自我發(fā)揮和完成的欲望，也就是一種使它的潛力得以實(shí)現(xiàn)的傾向”。在這一層次上，各人之間的差異較大。7ppt課件馬斯洛的需要層次論生理需要：生理需要指與生存相關(guān)的需要，包孩子的抗挫折能力是教育出來的嗎？電影《少爺磨難記》要不要為孩子的挫折教育特設(shè)“情境”？如何為孩子的抗挫能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)“情境”？8ppt課件孩子的抗挫折能力是教育出來的嗎？電影《少爺磨難記》要不要為孩孩子受挫的一般表現(xiàn)9ppt課件孩子受挫的一般表現(xiàn)9ppt課件

馬琳是一個(gè)很聽話的初中二年級學(xué)生。剛進(jìn)中學(xué)時(shí)，她的總數(shù)在全年級排位在100多名之后。根據(jù)爸爸的要求，她不斷拚搏，進(jìn)100名、前50、全班前20名、前10名、前8名、前6名。過幾天要“分班摸底考”了，一早爸爸就一再叮囑，“這次一定得考到前三名！才一小步啊，拚一下噢?！笨墒?，馬琳知道，自己再也拚不動了。

……

故事—1（學(xué)習(xí)受挫）10ppt課件馬琳是一個(gè)很聽話的初中二年級學(xué)生。故事—1（學(xué)習(xí)受挫故事—2（交往受挫）“老師，這兩天我很傷心……”

一位初二女孩一進(jìn)心理輔導(dǎo)室就用沮傷的神情跟老師傾述，“我跟小菁自小學(xué)起就一直在一個(gè)班，象親姐妹似一樣?？墒牵疤煜挛?，她從外面進(jìn)來之后，不知怎么了，象發(fā)瘋似的拿出我的照片，不斷地用刀片在上面劃。我問她，她一聲不響?！?/p>

……

11ppt課件故事—2（交往受挫）“老師，這兩天我很傷心……”11故事—3（生活受挫）

琳琳是一位內(nèi)秀型的六年級女孩，出生在一個(gè)“蜜罐”里，爸爸有一個(gè)經(jīng)營得很不錯(cuò)的實(shí)體，所以，母親一懷上孩子就辭去工作在家。由于父母的“生活背景”而帶來的價(jià)值觀念差異太大，經(jīng)常為琳琳的教養(yǎng)問題爭吵不休。為此，琳琳非常苦惱，原本是一個(gè)非常幸福家，可現(xiàn)在對琳琳來講，越來越令她害怕……12ppt課件故事—3（生活受挫）琳琳是一位內(nèi)秀型的六年級女孩，出故事要義歸納2、當(dāng)小主人處理挫折危機(jī)之時(shí)，都缺乏成人的積極引導(dǎo)和干預(yù)（挫折中的孩子，有的只要引導(dǎo)，有的則需要干預(yù)。）1、不管故事中的小主人翁遭到什么樣的挫折，有一點(diǎn)“結(jié)果”是相同的，就是他們都處于一種莫名的迷茫、恐懼之中（人處于不知所措之中，是最危險(xiǎn)的，即處于危機(jī)之中。）3、孩子生活的環(huán)境對他們受挫情況和成功應(yīng)激的可能性影響很大。

13ppt課件故事要義歸納2、當(dāng)小主人處理挫折危機(jī)之時(shí)，都缺乏成人的挫折引起的一般反應(yīng)

情緒方面的反應(yīng)

當(dāng)孩子遭受到挫折的時(shí)候，由于應(yīng)激能力差，常伴隨著強(qiáng)烈的緊張、憤怒、焦慮、沮喪、抑郁等情緒方面的反應(yīng)。

行為方面的反應(yīng)

攻擊性行為：憤怒的情緒或過激的言行退縮性行為：無動于衷、漠不關(guān)心的態(tài)度14ppt課件挫折引起的一般反應(yīng)情緒方面的反應(yīng)當(dāng)孩子遭受家長在孩子抗挫能力培養(yǎng)中的作為1、始終不渝的“遠(yuǎn)距離”關(guān)注2、欲做引路人，先當(dāng)探路人3、為孩子營造一個(gè)溫馨的暖巢4、為孩子打造一個(gè)安全的港灣15ppt課件家長在孩子抗挫能力培養(yǎng)中的作為1、始終不渝的“遠(yuǎn)距離”關(guān)注2

一個(gè)人的抗挫能力可以激發(fā)、培養(yǎng)，但不能教育。

其實(shí)，挫折對孩子的最大打擊，是挫折“到來”前的迷茫、不知所措。（刺激—迷?！煺鄹校?/p>

處于迷茫時(shí)孩子最需要的是有成人的指點(diǎn)和引導(dǎo)。暗中的關(guān)注和及時(shí)的指導(dǎo)是最重要的。特別是小學(xué)生，年紀(jì)小經(jīng)驗(yàn)少，缺乏獨(dú)立應(yīng)對“突然襲擊”的能力。所以，“暗中關(guān)注”、“側(cè)面引導(dǎo)”、“應(yīng)激能力培養(yǎng)”是最有效的方法之一。16ppt課件一個(gè)人的抗挫能力可以激發(fā)、培養(yǎng)，但不能教育。

面對挫折的孩子，是非常痛苦的。所以，家長最大的庇護(hù)，就是在發(fā)現(xiàn)孩子有“險(xiǎn)兆”，先一步“研究”：1、自主探索：原因分析、嘗試對策2、借助理論：挫折理論（挫折—犯罪）、應(yīng)激理論、情緒心理、品德發(fā)展……3、借助經(jīng)驗(yàn)：請教班主任、參加相關(guān)指導(dǎo)活動……17ppt課件面對挫折的孩子，是非常痛苦的。所以，家長最大的庇

第一階段，警戒反應(yīng)階段。應(yīng)激源的刺激，引起一系列生理和心理方面的變化。如緊張、恐懼、憤怒、悲傷、思維狹隘、缺乏自信心等等。

如果應(yīng)激源在短時(shí)間內(nèi)消失，或是通過自我調(diào)節(jié)、自我控制，機(jī)體很快就會恢復(fù)到正常狀態(tài)。

如果應(yīng)激源持續(xù)存在或缺乏自我調(diào)控能力，警戒反應(yīng)將會使機(jī)體的生理和心理變化升級，警戒癥狀逐漸消失，進(jìn)入應(yīng)激反應(yīng)的第二階段——抵抗階段。18ppt課件第一階段，警戒反應(yīng)階段。應(yīng)激源的刺激，引起一系

第二階段，在抵抗階段，全身的各組織器官將全部動員起來，應(yīng)付當(dāng)前的應(yīng)激狀態(tài)。在這一階段，機(jī)體竭盡全力地與應(yīng)激狀態(tài)進(jìn)行抗擊并試圖通過與緊張狀態(tài)抗?fàn)帲謴?fù)原有的正常狀態(tài)。如果機(jī)體所做的努力獲得了成功，機(jī)體將重新恢復(fù)到正常狀態(tài)；如果努力失敗，由于機(jī)體大量的能量消耗。會使機(jī)體再度表現(xiàn)出生理和心理上的不適，于是，進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)的最后階段——疲憊階段。

19ppt課件第二階段，在抵抗階段，全身的各組織器官將全部動

第三階段，身心疲憊階段。因?yàn)樵诘挚闺A段，機(jī)體已經(jīng)耗費(fèi)了大量的生理能量和心理能量，繼續(xù)損耗機(jī)體便會受到嚴(yán)重的損傷。疲憊是機(jī)體生理和心理上的深層自我防御，是一種自我保護(hù)反應(yīng)。由于長時(shí)間的能量消耗，機(jī)體變得反應(yīng)遲鈍了，各器官的免疫能力也在不斷下降。如果在這一階段，不知道如何保養(yǎng)和調(diào)理，很容易引起各種生理疾病。如果個(gè)體的心理承受能力脆弱的話，也可能引起心理和行為異常，嚴(yán)重者會引起精神病。20ppt課件第三階段，身心疲憊階段。因?yàn)樵诘挚闺A段，機(jī)體已營造寬松的家庭心理氛圍：1、和諧的家庭人際關(guān)系2、一致的孩子成長目標(biāo)3、民主的家庭教育形式4、強(qiáng)勁的精神支撐機(jī)制5、我們永遠(yuǎn)站在你背后21ppt課件營造寬松的家庭心理氛圍：1、和諧的家庭人際關(guān)系2、一致的孩子

不管你的孩子學(xué)習(xí)如何，他們