2023年《前滾翻》教學(xué)反思

2023年《前滾翻》教學(xué)反思《前滾翻》教學(xué)反思1

為了激發(fā)學(xué)生的活力，體驗(yàn)到體育熬煉的樂(lè)趣，針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，由前滾翻起先，讓學(xué)生輕松開(kāi)心得氛圍中熱身。針對(duì)墊上運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，還有意識(shí)地將魚(yú)躍前滾翻一些技術(shù)動(dòng)作與墊子操相結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)入主教材的學(xué)習(xí)創(chuàng)建了良好的基礎(chǔ)。魚(yú)躍前滾翻是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的教材，老師能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，把動(dòng)作的要領(lǐng)口訣化，以加深學(xué)生的領(lǐng)悟和記憶；利用圖解分析給學(xué)生視察與思索的空間，提示視察點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何視察與分析，發(fā)覺(jué)和改正存在的問(wèn)題；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，本課的教學(xué)特色采納“三自”教學(xué)模式即在老師的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生的.實(shí)際，自己選擇練習(xí)的手段、練習(xí)的難度、練習(xí)伙伴，學(xué)生自主的練習(xí)，依據(jù)本課設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生對(duì)自己的技術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)實(shí)力、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)反饋剛好調(diào)整練習(xí)手段、練習(xí)難度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

自我設(shè)計(jì)提高魚(yú)躍高度與遠(yuǎn)度的方法（如躍過(guò)重疊的墊子，解決魚(yú)躍的遠(yuǎn)度；躍過(guò)肯定高度的墊子，解決魚(yú)躍的高度；躍過(guò)三個(gè)肯定間隔和高度的墊子，解決魚(yú)躍的高度與遠(yuǎn)度）等；給學(xué)生自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的器材，發(fā)揮小組的集體才智，創(chuàng)設(shè)練習(xí)的方法，在提高動(dòng)作質(zhì)量的同時(shí)，享受魚(yú)躍給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。練習(xí)過(guò)程中提倡視察體驗(yàn)—探究思維—合作互助的教學(xué)策略，讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)、溝通探討、相互指導(dǎo)、合作練習(xí)領(lǐng)悟和駕馭動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生的思維與身體活動(dòng)相結(jié)合。挖掘教材內(nèi)在的因素，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我提高的動(dòng)力。教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)多種有效的練習(xí)方法與手段，讓學(xué)生在不斷挑戰(zhàn)中提高自我。在跑跳練習(xí)中，讓學(xué)生通過(guò)溝通、展示，相識(shí)自我。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行嘗試與體驗(yàn)、思維與活動(dòng)、自主與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)力的提升。

《前滾翻》教學(xué)反思2

1、本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。突出了三個(gè)特點(diǎn)：

(1)本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，利用教具創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用唱游的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂(lè)趣。

(2)本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路清楚，引導(dǎo)學(xué)生“看一看，試一試，練一練，幫一幫，評(píng)一評(píng)”。因?yàn)閯倮c失敗都是收獲，酸甜苦辣都有養(yǎng)分，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。

(3)創(chuàng)設(shè)情景方法新，心理滿(mǎn)意愛(ài)好濃。把故事和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的學(xué)問(wèn)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了“歡樂(lè)體育”的思想。

2、老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的.主體作用，注意培育學(xué)生的自主熬煉和創(chuàng)新意識(shí)。

在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中駕馭技能和拓展實(shí)力。在詳細(xì)教學(xué)過(guò)程中，注意學(xué)生實(shí)際實(shí)力的培育，把教材和嬉戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生特性，培育學(xué)生相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

3、本著以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教化觀。

從發(fā)展學(xué)生身體的基本活動(dòng)實(shí)力，激發(fā)學(xué)生參加體育健身活動(dòng)的角度動(dòng)身，挖掘兒童日常消遣活動(dòng)的內(nèi)容，并將其融入體育教學(xué)中，力求使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在，所確立的以“小刺猬學(xué)本事”為主題的體育主題式情境故事教學(xué)實(shí)踐課。本課運(yùn)用情境的形式進(jìn)行教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課“主動(dòng)參加，主動(dòng)創(chuàng)建”的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生在嬉戲中駕馭學(xué)問(wèn)和發(fā)展體能。

4、玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)，友情天地，共創(chuàng)佳績(jī)。

(1)為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師奇妙地采納小嬉戲+兒歌+故事的形式，使學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，老師再依據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴(提示)，使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合。小嬉戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。老師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起共享歡樂(lè)。

(2)在實(shí)施《前滾翻》的教學(xué)過(guò)程中，老師力求目標(biāo)分層化、組織嬉戲化、學(xué)生特性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)肯定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂(lè)趣。老師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我風(fēng)采展示，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時(shí)，老師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。

在今后的體育教化教學(xué)中，將有著更多、更好的教學(xué)新理念、新方法等著我們?nèi)ヌ骄俊⑷ヌ接?，讓學(xué)生們?cè)谛隆墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念中健康地成長(zhǎng)。

《前滾翻》教學(xué)反思3

本課的主要內(nèi)容是前滾翻，一個(gè)較為枯燥的體操教材，怎樣才能讓學(xué)生有愛(ài)好參加學(xué)習(xí)呢？本課以“健康第一，歡樂(lè)體育”的指導(dǎo)思想，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，另辟蹊徑把與學(xué)生休戚相關(guān)的“小黃帽”作為教學(xué)工具，以“樂(lè)學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，協(xié)作相應(yīng)的生活情境創(chuàng)設(shè)綻開(kāi)教學(xué)。使體育教學(xué)聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi)容更加生活化。學(xué)生能夠?qū)W以致用，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然高漲，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，分散與集中練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生熬煉身體的主動(dòng)性和自覺(jué)性，為本節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課在教材的處理、教學(xué)策略的運(yùn)用、學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新、學(xué)科間的橫向聯(lián)系等方面都較符合新課程的要求。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、巧設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

本課圍繞教學(xué)內(nèi)容，采納啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了仿照學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，克服困難仿照學(xué)習(xí)，增加了課堂教學(xué)的神奇性、趣味性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生了一種躍躍欲試的激情，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生初步相識(shí)前滾翻技術(shù)動(dòng)作，腦中有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。

2、巧設(shè)鋪墊，層層遞進(jìn)。

本課的主要內(nèi)容是前滾翻，完成動(dòng)作的重難點(diǎn)在于團(tuán)身緊、頭后著墊、兩腿并攏同時(shí)蹬地。在課導(dǎo)入的仿照練習(xí)部分中，學(xué)生在仿照中不經(jīng)意地完成了前滾翻全程練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生“看一看，試一試，練一練，幫一幫，評(píng)一評(píng)”，為接下來(lái)學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作打下了基礎(chǔ)。在講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，將“小黃帽”戴在頭上、夾在腿部、夾在腹部的練習(xí)，間接地展示給學(xué)生，要把“小黃帽”作為身體的一部分，就要做到“兩腿瞪直快低頭”“團(tuán)身滾動(dòng)像圓球”，再一次強(qiáng)調(diào)了本課的重難點(diǎn)。

3、小組合作，互助互評(píng)。

本課在學(xué)法方面，著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)困生，不但老師巡回進(jìn)行指導(dǎo)幫助，而且指導(dǎo)本組的同伴進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，因?yàn)閯倮c失敗都是收獲，酸甜苦辣都有養(yǎng)分，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。并以小組成果來(lái)衡量評(píng)判，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，本課采納了學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注到每一位學(xué)生的差異，讓每位學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和勝利的樂(lè)趣。有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課“主動(dòng)參加，主動(dòng)創(chuàng)建”的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生在嬉戲中駕馭學(xué)問(wèn)和發(fā)展體能。

4、拓展創(chuàng)新，運(yùn)用技能。

我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注意培育學(xué)生的自主熬煉和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)跨越、跳動(dòng)、爬行等技能，本課在拓展應(yīng)用部分，創(chuàng)設(shè)的“前滾翻換物接力”的嬉戲，為學(xué)生各項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用，供應(yīng)了一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)應(yīng)用，既加深了學(xué)生對(duì)技能的嫻熟程度，又培育了解決問(wèn)題的實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中駕馭技能和拓展實(shí)力。在詳細(xì)教學(xué)過(guò)程中，注意學(xué)生實(shí)際實(shí)力的培育，把教材和嬉戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生特性，培育學(xué)生相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的'優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

5、學(xué)科延長(zhǎng)，相互聯(lián)系。

體育是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中所涉及的領(lǐng)域比較廣泛。本課在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了前滾翻加自主創(chuàng)新，老師引導(dǎo)學(xué)生利用自身特長(zhǎng)解決了問(wèn)題，有舞蹈、有語(yǔ)文課上的小雞，射雕英雄傳的老鷹、有佛教尊像，等等，成為體育、語(yǔ)文、生活幾個(gè)不同學(xué)科的一個(gè)融合點(diǎn)。發(fā)揮了學(xué)科間的橫向聯(lián)系，豐富了課程資源。新課標(biāo)下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，須要我們老師既基于教材又超越教材，讓師生的生活和閱歷進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓師生的情感體驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)“活起來(lái)”，讓教學(xué)“生動(dòng)起來(lái)”。

6、須要留意的地方：

滾翻教學(xué)，要嚴(yán)格限制學(xué)生攜帶尖利物件上課，以確保練習(xí)平安。要重視教學(xué)組織工作，要求學(xué)生自覺(jué)遵守練習(xí)常規(guī)，按依次輪番運(yùn)用同一練習(xí)場(chǎng)地設(shè)備（如墊子等），并在練習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)同伴的敬重和關(guān)切，不阻礙他人參與活動(dòng)，與同學(xué)建立良好合作的關(guān)系。

在改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)，增加滾動(dòng)、滾翻難度的練習(xí)活動(dòng)中，力求由易到難、按部就班的發(fā)展，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)與幫助的方法，且會(huì)相互愛(ài)護(hù)。

愛(ài)護(hù)與幫助方法：愛(ài)護(hù)者單膝跪立于練習(xí)者一側(cè)，一手托肩，一手壓小腿，必要時(shí)扶腰、背，幫助成蹲撐。

在今后的體育教化教學(xué)中，將有著更多、更好的教學(xué)新理念、新方法等著我們?nèi)ヌ骄?、去探討，讓學(xué)生們?cè)谛隆墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念中健康地成長(zhǎng)。

《前滾翻》教學(xué)反思4

教學(xué)內(nèi)容：前滾翻接球、迎面接力

打算部分是課的起先階段，首先我用一個(gè)傳接球的嬉戲吸引學(xué)生，使學(xué)生的留意力很快的集中到課堂上來(lái)，然后通過(guò)一套“球”操讓學(xué)生做熱身活動(dòng)，并且可以使學(xué)生盡快地熟識(shí)球性，這一支配也緊扣本課的主題。

基本部分是課的核心。前滾翻接球時(shí)機(jī)的駕馭是本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)教案的。第一步我讓大家復(fù)習(xí)前滾翻，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，盡量讓學(xué)生豐富想象，再創(chuàng)新一些滾翻的動(dòng)作，培育他們學(xué)習(xí)的`愛(ài)好。其次步在熟識(shí)球性和復(fù)習(xí)前滾翻后，進(jìn)行前滾翻接球的教學(xué)，我先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)體會(huì)，自己動(dòng)腦感悟；然后指名學(xué)生出來(lái)做示范，并讓大家仔細(xì)看，相互評(píng)，找出優(yōu)點(diǎn)提出不足；學(xué)生示范出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤，我認(rèn)為就是這節(jié)課的難點(diǎn)，針對(duì)難點(diǎn)解決方法是：我先做正確的示范動(dòng)作，讓學(xué)生建立一個(gè)正確的動(dòng)作概念。然后兩人一組練習(xí)訂正，老師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。第三步對(duì)于駕馭好的同學(xué)，他們除了學(xué)會(huì)老師教的拋球方法外，還可以接著發(fā)揮想像力，讓自己創(chuàng)建出更新更好的拋球、接球的方法和時(shí)機(jī)。在突破難點(diǎn)的過(guò)程中，老師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“創(chuàng)新”精神始終貫穿始終，同時(shí)學(xué)生也始終處于發(fā)覺(jué)的喜悅和樂(lè)于表現(xiàn)的沖動(dòng)之中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位并創(chuàng)建出了一些老師都沒(méi)有想到的拋球、接球的好方法。這是課改精神的體現(xiàn)。

這也是本課的亮點(diǎn)之一。

嬉戲是迎面接力跑，主要是培育學(xué)生的奔跑實(shí)力，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)激情達(dá)到高潮。

結(jié)束部分讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)并跟著音樂(lè)做放松練習(xí)，舒緩心情，結(jié)束教學(xué)。

教學(xué)是一種不完備的藝術(shù)，這節(jié)課也有缺憾之處，比如課堂氣氛應(yīng)當(dāng)再活躍一些。在今后的教學(xué)中我肯定努力提高個(gè)人素養(yǎng)，使教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

《前滾翻》教學(xué)反思5

20xx年4月，我執(zhí)教的《前滾翻》參與銀川市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲得一等獎(jiǎng)，本課的主要內(nèi)容是前滾翻，完成動(dòng)作的重點(diǎn)在于團(tuán)身緊。先讓學(xué)生在自由練習(xí)中嘗試完成了動(dòng)作，為接下來(lái)學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作打下了基礎(chǔ)。在講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，通過(guò)“皮球”與“磚塊”滾動(dòng)的比較，直觀地展示給學(xué)生，要把動(dòng)作做好，就要做到“團(tuán)身滾動(dòng)像圓球”，努力使自己成為一個(gè)“球”，學(xué)生仔細(xì)仿照進(jìn)行團(tuán)身滾動(dòng)練習(xí)，再一次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)“團(tuán)身緊”。通過(guò)戴頭飾做前滾翻的練習(xí)，突破本課重點(diǎn)前滾翻時(shí)要低頭，通過(guò)夾沙包做前滾翻，解決難點(diǎn)問(wèn)題團(tuán)身收腹，不能分腿，滾動(dòng)圓滑。通過(guò)創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，提示學(xué)生滾翻接滾翻，還可以接哪些動(dòng)作？引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)練習(xí)，優(yōu)秀學(xué)生示范引領(lǐng)，為學(xué)生各項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用，供應(yīng)了一個(gè)平臺(tái)。通過(guò)應(yīng)用，既加深了學(xué)生對(duì)技能的嫻熟程度，又培育了解決問(wèn)題的'實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，也為以后學(xué)習(xí)“前滾翻兩腿交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”打下了基礎(chǔ)。

本課在學(xué)法方面，著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)困生，老師并沒(méi)有干脆進(jìn)行指導(dǎo)幫助，而是指導(dǎo)本組的同伴進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，以小組成果來(lái)衡量評(píng)判，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，本課采納了學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)自評(píng)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注到每一位學(xué)生的差異，讓每位學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和勝利的樂(lè)趣。

《前滾翻》教學(xué)反思6

本課教學(xué)以“以人為本，健康第一”教化思想為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)快樂(lè)為主題，以嬉戲練習(xí)為主線(xiàn)，選用“一材多用”、“高密度、小強(qiáng)度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采納激勵(lì)的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實(shí)際，主動(dòng)創(chuàng)建機(jī)會(huì)，自然滲透德育和運(yùn)動(dòng)保健教化。

我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計(jì)過(guò)程中，結(jié)合我校的場(chǎng)地器材，依據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以“健康第一，歡樂(lè)體育”的指導(dǎo)思想，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，以“樂(lè)學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，分散與集中練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生熬煉身體的主動(dòng)性和自覺(jué)性，為本節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在本節(jié)課中，很好地灌輸新課程標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課以健康歡樂(lè)體育為主線(xiàn)，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，周密設(shè)計(jì)。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在歡樂(lè)的課堂氣氛中得到學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)健康歡樂(lè)體育。采納具有特色的教學(xué)方法與手段。本節(jié)課采納啟發(fā)式教學(xué)，老師首先展示紙人，提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思索學(xué)習(xí)。結(jié)合圖解，使學(xué)生初步相識(shí)前滾翻技術(shù)動(dòng)作，腦里有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。老師在講解示范中，老師精講，學(xué)生多練，以集中與分散的有機(jī)結(jié)合練習(xí)，真正體會(huì)前滾翻技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到較高的教學(xué)效果。注意和諧的師生情感溝通，在教學(xué)過(guò)程中，我特殊注意師生情感溝通，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好？是上好一節(jié)體育與健康的關(guān)鍵。在上課之前，我激情高漲，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)欲望。因此，學(xué)生在整個(gè)課堂中比較投入。在課的最終，設(shè)計(jì)了單雙腳跳擊鼓接力競(jìng)賽，學(xué)生在歡樂(lè)的競(jìng)賽中得到學(xué)習(xí)。我還注意學(xué)生展示與評(píng)價(jià)。通過(guò)教學(xué)展示，給學(xué)生展示的平臺(tái)。學(xué)生在展示中，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，老師參評(píng)的綜合評(píng)價(jià)方法。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的`發(fā)展功能和評(píng)價(jià)主體的廣泛性、對(duì)象的全面性、方法的科學(xué)性、形式的多樣性、結(jié)果的激勵(lì)性。始終處于民主、開(kāi)放、和諧的氣氛中，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)。在課的身心復(fù)原階段，學(xué)生在輕快、柔軟的音樂(lè)中，進(jìn)行交際舞放松，結(jié)合學(xué)生的特色，老師引導(dǎo)學(xué)生在自編、自創(chuàng)的舞蹈樣式中，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)節(jié)奏，在歡樂(lè)的音樂(lè)伴奏中得到身心復(fù)原放松。最終，在歡樂(lè)的順口溜中結(jié)束本課。

在整節(jié)課堂中，有幾個(gè)男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，膽怯 滾翻。在這種狀況下，我通過(guò)“紙人”形象的比方，在我的引導(dǎo)、示范和幫助愛(ài)護(hù)下，最終英勇地滾翻過(guò)去。但在滾翻的過(guò)程中，沒(méi)有真正的駕馭含胸、低頭、全身團(tuán)緊的特點(diǎn)?？偨Y(jié)起來(lái)，要做到低、蹬、團(tuán)、抱、起，只要做到這幾個(gè)字，前滾翻技術(shù)就駕馭了。

在本節(jié)課中，我得到了很好的熬煉與提高，已取得了肯定的進(jìn)步。但在今后的教學(xué)過(guò)程中，要擅長(zhǎng)總結(jié)，找出不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲，不斷提高教化教學(xué)水平。

《前滾翻》教學(xué)反思7

本節(jié)課打算時(shí)間短，課的打算不充分，因此在教學(xué)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)隊(duì)伍有點(diǎn)亂，不合理。學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成的一些隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的習(xí)慣，和我設(shè)計(jì)的有一些沖突，在上課時(shí)出現(xiàn)同學(xué)執(zhí)行慢，達(dá)不到要求，今后在課前打算時(shí)要重視學(xué)情分析這一環(huán)節(jié)。

在課的設(shè)計(jì)中，也有許多值得改進(jìn)的地方，如隊(duì)形的變換、學(xué)生練習(xí)的組織形式、發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用等等。而在身體素養(yǎng)練習(xí)環(huán)節(jié)中，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的，在小組自我創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)編的時(shí)間短了點(diǎn)，因此創(chuàng)編的成果不志向。沒(méi)有達(dá)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的培育。

一份耕耘一份收獲，今后自己要加強(qiáng)教研工作的力度。本節(jié)課最大特色是情境教學(xué)，本課一起先便引同學(xué)們進(jìn)入一個(gè)情景當(dāng)中，使同學(xué)們能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且從中體會(huì)到無(wú)限樂(lè)趣。任何學(xué)習(xí)與生活是親密相關(guān)的，因此我認(rèn)為：學(xué)習(xí)過(guò)程與生活相貼近，能夠使學(xué)生更簡(jiǎn)單接受學(xué)問(wèn)；與生活相脫節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，效率是低下的。情境教學(xué)特別適合小學(xué)體育教學(xué)，合理構(gòu)建情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，能夠培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。能夠增加學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)思索、互助協(xié)作等意識(shí)。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境，激發(fā)了同學(xué)們愛(ài)國(guó)熱忱，通過(guò)闖關(guān)式學(xué)習(xí)，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望更加劇烈。體育課的情境教學(xué)還應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

一、所創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)當(dāng)是健康的`，主動(dòng)的。

二、所創(chuàng)設(shè)情境能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性。

三、所創(chuàng)設(shè)情境教化性、消遣性要強(qiáng)。

四、創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)以教材為依據(jù)，不能與教材脫節(jié)。

五、情境教學(xué)結(jié)構(gòu)要合理，應(yīng)遵循由易到難的原則，要突出重點(diǎn)，增加主教材的練習(xí)時(shí)間。

六、情境教學(xué)要與傳統(tǒng)教法相結(jié)合，加速學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)、技能的接收。

七、情境教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，一節(jié)課下來(lái)應(yīng)當(dāng)是個(gè)完整的故事。

總之，通過(guò)這節(jié)課使我對(duì)情境教學(xué)有了進(jìn)一步了解，以上是我對(duì)情境教學(xué)的淺薄相識(shí)。

《前滾翻》教學(xué)反思8

學(xué)會(huì)利用生活化的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，課始，在做完打算活動(dòng)以后，我沒(méi)有像平常那樣干脆宣布課的內(nèi)容，而是舉了一個(gè)生活中常見(jiàn)的例子：車(chē)輪為什么是圓形的？話(huà)題很簡(jiǎn)潔卻很吸引學(xué)生們愛(ài)好，都迫不及待的想回答這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)候課堂氣氛起先升溫了，再通過(guò)做一些簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容?！按蠹铱梢詮倪@個(gè)試驗(yàn)中得到什么？”也最大限度激活了學(xué)生在其他科目中所學(xué)到的學(xué)問(wèn)的.運(yùn)用。師生可以此進(jìn)行診斷，也為下面的練習(xí)做了個(gè)伏筆。

讓學(xué)生自己體會(huì)動(dòng)作提高學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的實(shí)力。在“后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊？”，我并沒(méi)有干脆給出幾種練習(xí)的方法，而是讓學(xué)生依據(jù)老師所供應(yīng)的墊子分組自由練習(xí)，他們?cè)谛〗M練習(xí)時(shí)得出幾種練習(xí)方法。從中使學(xué)生懂得理論的正確與否可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明這一道理，這時(shí)我支配小組溝通動(dòng)作讓學(xué)生發(fā)展自我表現(xiàn)的實(shí)力。

課始，在做完打算活動(dòng)以后，教者并沒(méi)有像平常那樣干脆宣布課的內(nèi)容，而是舉了一個(gè)生活中常見(jiàn)的例子：車(chē)輪為什么是圓形的？話(huà)題很簡(jiǎn)潔卻很吸引學(xué)生們愛(ài)好，都迫不及待的想回答這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)候課堂氣氛起先升溫了，再通過(guò)做磚頭和籃球的試驗(yàn)，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容?！按蠹铱梢詮倪@個(gè)試驗(yàn)中得到什么？”也最大限度激活了學(xué)生在其他科目中所學(xué)到的學(xué)問(wèn)的運(yùn)用。師生可以此進(jìn)行診斷，也為下面的練習(xí)做了個(gè)伏筆。

在教學(xué)中采納“降低、提高難度”的教法，在進(jìn)行團(tuán)身練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用夾海綿塊來(lái)達(dá)到“團(tuán)身緊”這個(gè)目的。在學(xué)生基本駕馭動(dòng)作的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提高動(dòng)作，將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看，讓學(xué)得較快的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了。”的狀況就大為轉(zhuǎn)變，使差學(xué)生復(fù)原學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使好學(xué)生又提高了一個(gè)層次。

《前滾翻》教學(xué)反思9

本課貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教化理念，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性，教學(xué)中以合作的形式，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、互助、溝通的過(guò)程中獲得健身的技能，有效的促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

本課學(xué)習(xí)的是前滾翻后的三種不同結(jié)束姿態(tài)，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能初步駕馭前滾翻時(shí)，兩腿蹬地伸腿，團(tuán)身的基本動(dòng)作，體會(huì)滾翻時(shí)身體各部位依次著地的.正確方法。這三種不同的結(jié)束姿態(tài)，應(yīng)以屈腿坐撐動(dòng)作打下良好的基礎(chǔ)。不斷促進(jìn)學(xué)生身體的柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏素養(yǎng)，平衡實(shí)力的提高，增加前庭感覺(jué)器官的功能。

在本節(jié)課中，依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采納了多種組織形式的教法和手段如：我讓學(xué)生各自找伴，在同伴的幫助下完成動(dòng)作練習(xí)。還有我把學(xué)生分成4組，每組由組長(zhǎng)帶領(lǐng)練習(xí)（各組組長(zhǎng)在本組練習(xí)的墊子下多放兩床墊子，利用斜坡做由高到低的前滾翻成直腿、坐撐或分腿坐撐的練習(xí)）。

整堂課下來(lái)，學(xué)生間的愛(ài)護(hù)與幫助實(shí)力有所增加。學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)力得到進(jìn)一步的培育。動(dòng)作也基本駕馭，就是還有少數(shù)學(xué)生在滾翻的時(shí)候低頭、含胸做的還不夠到位，所以，在滾動(dòng)的時(shí)候不是很流暢，在今后的教學(xué)中我會(huì)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題多思索，想想怎樣才能讓學(xué)生更好的理解，從而得到提高。

《前滾翻》教學(xué)反思10

二年級(jí)這個(gè)單元的課程內(nèi)容是“前滾翻”，這個(gè)技術(shù)動(dòng)作是小學(xué)體育的重點(diǎn)教材，每個(gè)水平階段都支配不同的教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。今日二一班的.前滾翻的課，由于時(shí)間比較緊，導(dǎo)致密度大，在講授部分，時(shí)間關(guān)系，老師講的不夠詳細(xì)，重難點(diǎn)只是一帶而過(guò)。前滾翻的著墊動(dòng)作及方法沒(méi)有交代清晰，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)以下幾點(diǎn)錯(cuò)誤：

1、一部分學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)整個(gè)胸露出來(lái)，造成翻滾不過(guò)的技術(shù)性錯(cuò)誤。這是由于翻滾時(shí)沒(méi)有含胸，沒(méi)有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的方式進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生的思維，以引起質(zhì)的改變。我舉例說(shuō)：假猶如樣向前推一個(gè)籃球和一塊方磚，哪個(gè)會(huì)滾動(dòng)？學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見(jiàn)解為：籃球會(huì)向前滾動(dòng)，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動(dòng)，而方磚是接觸地面較多，所以很難向前滾動(dòng)。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟籃球滾動(dòng)一樣，把身愛(ài)護(hù)緊大腿和低頭。身體成籃球形姿態(tài)。接著我又進(jìn)行示范、學(xué)生練習(xí)。通過(guò)結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的駕馭率達(dá)85%以上。

2、我發(fā)覺(jué)在“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位，體育學(xué)習(xí)對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有老師有效的引導(dǎo)，學(xué)生不斷嘗試，才會(huì)讓學(xué)生所發(fā)覺(jué)。幾次練習(xí)都發(fā)覺(jué)學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使許多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也簡(jiǎn)單造成平安問(wèn)題；于是我剛好發(fā)覺(jué)后進(jìn)行訂正，但也是老師急連忙忙歸納出來(lái)，并不是學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試、比較發(fā)覺(jué)的。致使嬉戲部分學(xué)生還是有些沒(méi)有改正過(guò)來(lái)。

3、嬉戲部分應(yīng)當(dāng)明確嬉戲要求，強(qiáng)調(diào)規(guī)范動(dòng)作而不是速度，導(dǎo)致學(xué)生只求快，而忽視了動(dòng)作的規(guī)范性和精確性，今后的工作中再教這一教材時(shí)肯定會(huì)完善。

《前滾翻》教學(xué)反思11

我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計(jì)過(guò)程中，結(jié)合我校的場(chǎng)地器材，依據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以“健康第一，歡樂(lè)體育”的指導(dǎo)思想，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，以“樂(lè)學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，分散與集中練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生熬煉身體的主動(dòng)性和自覺(jué)性，為本節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)課采納啟發(fā)式教學(xué)，老師首先提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思索學(xué)習(xí)。結(jié)合圖解，使學(xué)生初步相識(shí)前滾翻技術(shù)動(dòng)作，腦里有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。老師在講解示范中，老師精講，學(xué)生多練，以集中與分散的有機(jī)結(jié)合練習(xí)，真正體會(huì)前滾翻技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到較高的`教學(xué)效果。注意和諧的師生情感溝通，在教學(xué)過(guò)程中，我特殊注意師生情感溝通，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好？是上好一節(jié)體育與健康的關(guān)鍵。在整節(jié)課堂中，有幾個(gè)男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，膽怯 滾翻。在這種狀況下，我通過(guò)形象的比方，在我的引導(dǎo)、示范和幫助愛(ài)護(hù)下，最終英勇地滾翻過(guò)去。但在滾翻的過(guò)程中，沒(méi)有真正的駕馭含胸、低頭、全身團(tuán)緊的特點(diǎn)?？偨Y(jié)起來(lái)，要做到低、蹬、團(tuán)、抱、起，只要做到這幾個(gè)字，前滾翻技術(shù)就駕馭了。

《前滾翻》教學(xué)反思12

本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級(jí)學(xué)生的有意留意時(shí)間短,假如老師一味的講解基本動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求,簡(jiǎn)單使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心情.本課教學(xué)時(shí),我通過(guò)不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā),收到了不錯(cuò)的效果.

1,創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好.

本課的打算活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)游動(dòng)物園的.情景,以嬉戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操,學(xué)生在歡快的音樂(lè)中仿照動(dòng)物走與跳過(guò)程中不僅很好的活動(dòng)了身體各關(guān)節(jié),還很好的熬煉了學(xué)生的仿照創(chuàng)建實(shí)力.在障礙接力競(jìng)賽中,我創(chuàng)設(shè)了小猴子跨過(guò)小河,繞過(guò)大山,鉆山洞的進(jìn)行摘果子競(jìng)賽的嬉戲,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加競(jìng)賽的主動(dòng)性,使本課達(dá)到了高潮.

2,給學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng)建學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì).

在練習(xí)前滾翻的過(guò)程中,我先讓學(xué)生自主體驗(yàn),嘗試前滾翻的動(dòng)作,然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范,讓全體學(xué)生評(píng)價(jià),最終才由老師講解示范動(dòng)作.我讓學(xué)生聯(lián)想球體和正方體的滾動(dòng)過(guò)程，并加以比較，使學(xué)生明白團(tuán)身緊的重要性。這樣做不但很好的熬煉了學(xué)生的創(chuàng)建性和敢于展示自我的精神,而且使學(xué)生更加堅(jiān)固的駕馭了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng).

3,在練習(xí)活動(dòng)中懂得了團(tuán)結(jié)一樣,互幫互助的重要性.

"健康第一"的指導(dǎo)思想包括了身體健康,心理健康及社會(huì)社會(huì)實(shí)力,所以,體育課上除了加強(qiáng)學(xué)生的身體熬煉外,還須要注意對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培育,教給他們做人的道理.在前滾翻練習(xí)中，我要求每隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)本隊(duì)的愛(ài)護(hù)人員，保障滾翻同學(xué)的平安和幫助不能順當(dāng)滾翻的同學(xué)完成動(dòng)作；在障礙接力競(jìng)賽中,學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦設(shè)計(jì)擺放小山,小河,山洞.每個(gè)小組成員都能出謀獻(xiàn)策擺放,看怎樣擺放才能最快通過(guò)摘到果子.每個(gè)小組設(shè)計(jì)擺放的都不相同,在這過(guò)程中,使學(xué)生懂得了團(tuán)結(jié)一樣,互幫互助的重要性.

《前滾翻》教學(xué)反思13

通過(guò)《前滾翻》一課的教學(xué)，大部分學(xué)生都能夠在歡樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)、完成的教學(xué)目標(biāo)。本課的重點(diǎn)(低頭、蹬地、團(tuán)身);難點(diǎn)(團(tuán)身不緊)時(shí)，采納的手、腳定位;“三線(xiàn)”評(píng)價(jià)和加斜坡起到了很好的效果，學(xué)生進(jìn)步明顯。通過(guò)老師和同學(xué)共同總結(jié)的技術(shù)要領(lǐng)口訣：“一蹲、二撐、三低頭;前移蹬地滾成球?！笔箤W(xué)生在很快的時(shí)間內(nèi)建立正確的技術(shù)概念。能夠很好地灌輸新課程標(biāo)準(zhǔn)，以健康歡樂(lè)體育為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，在歡樂(lè)的課堂氣氛中得到學(xué)習(xí)。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

本課圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一系列的情景，讓學(xué)生在情景感染下，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，增加了課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、巧設(shè)鋪墊，層層遞進(jìn)

本課的主要內(nèi)容是前滾翻，完成動(dòng)作的重點(diǎn)在于團(tuán)身緊。在課的導(dǎo)入部分兩個(gè)嬉戲活動(dòng)中，“小刺猬”有團(tuán)身動(dòng)作，學(xué)生在嬉戲中不經(jīng)意地完成了練習(xí)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)“團(tuán)身緊”這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，留下了初步印象。在講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，通過(guò)口訣：“一蹲、二撐、三低頭;前移蹬地滾成球?！笔箤W(xué)生很簡(jiǎn)單的.知道技術(shù)動(dòng)作，并且會(huì)運(yùn)用。身體素養(yǎng)練習(xí)，直膝跳、深蹲推手跳、深蹲起、仰臥起坐、坐位體前屈針對(duì)前滾翻技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。

三、小組合作，互助互評(píng)

本課著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)困生老師并沒(méi)有干脆進(jìn)行指導(dǎo)幫助，而是指導(dǎo)本組的同伴進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，以小組成果來(lái)衡量評(píng)判，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課，關(guān)注到每一位學(xué)生的差異，讓每位學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和勝利的樂(lè)趣。

有待改進(jìn)：

1.對(duì)于前滾翻的滾動(dòng)方向重視不夠。

2.常規(guī)訓(xùn)練逐步加強(qiáng)，以生管生，從班級(jí)中選出他們體育學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，帶領(lǐng)孩子們一同練習(xí)，增加團(tuán)隊(duì)凝合力。

《前滾翻》教學(xué)反思14

上周上了一節(jié)一年級(jí)的前滾翻的課，課堂中間有許多缺點(diǎn)要改正，同我們組的體育老師探討后總結(jié)如下：

１、“教學(xué)恒久是門(mén)