臨床護(hù)理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流PPT

臨床護(hù)理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流匯報(bào)人xxx目錄content010203臨床護(hù)理教學(xué)方法護(hù)理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流臨床護(hù)理教學(xué)綜述01臨床護(hù)理教學(xué)綜述概述是護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，是護(hù)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合并鞏固加深的重要環(huán)節(jié)，是護(hù)生轉(zhuǎn)變名合格護(hù)士的必經(jīng)之路如何高質(zhì)量的培養(yǎng)出新一代護(hù)理人員，使護(hù)理事業(yè)后繼有人，一直是我們探討的目標(biāo)。臨床實(shí)習(xí)意義1234指導(dǎo)護(hù)生掌握臨床基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能督促護(hù)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)護(hù)理理論觀念，在臨床實(shí)踐中得以提升認(rèn)知和境界，堅(jiān)定無私奉獻(xiàn)和積極進(jìn)取的職業(yè)道德；幫助護(hù)生從學(xué)習(xí)中走向臨床的角色轉(zhuǎn)變提高帶教老師的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)能力，為臨床護(hù)理骨干提供鍛煉的機(jī)會(huì)帶教老師給予的關(guān)心每一位護(hù)士最初的經(jīng)歷，會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸忘記了自己的難堪和遺憾。帶教老師給予支持和理解朝夕相處的帶教老師給予的關(guān)心、支持和理解是非常必要，這也是臨床帶教的責(zé)任責(zé)任02臨床護(hù)理教學(xué)方法爲(wèi)了防止他人使用軟件爬取本文檔，我加入了版權(quán)聲明，不影響您使用，用時(shí)把此頁刪除即可。用軟體爬取的文檔沒有動(dòng)畫效果，並且大段文字被切割成了很多小文本框，在修改時(shí)比較麻煩，PPT的背景圖層有時(shí)也被合併了，你想要的PPT中無背景的PNG圖片都不存在，還需要你自己去除背景。反對(duì)軟體爬取，請(qǐng)用原版。帶教老師角色認(rèn)知示教者言行規(guī)范的示教者兼職老師對(duì)護(hù)生而言引路人醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的引路人白衣天使對(duì)患者而言是治病救人的白衣天使指導(dǎo)者業(yè)務(wù)、技能的指導(dǎo)者臨床護(hù)理教學(xué)不同于課堂理論教學(xué)，每一種臨床實(shí)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是特定科目的組成部分，各種臨床實(shí)習(xí)應(yīng)圍繞教學(xué)大綱，以適合臨床護(hù)理教學(xué)的需要。臨床護(hù)理教學(xué)方法123護(hù)理教學(xué)查房以問題為中心教學(xué)床邊教學(xué)臨床護(hù)理教學(xué)方法1.護(hù)理教學(xué)查房理論密切聯(lián)系實(shí)際將實(shí)習(xí)護(hù)士在護(hù)理臨床上所見到的諸多實(shí)際問題，通過講解、討論分析和歸納整理等方法，印證所學(xué)的書本知識(shí)掌握實(shí)際護(hù)理知識(shí)

讓學(xué)生能真正掌握所學(xué)的臨床護(hù)理知識(shí)提升工作能力培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析思維能力和臨床實(shí)際工作能力床邊教學(xué)是以某個(gè)臨床典型病例或某些常見病、多發(fā)病的診療方法、注意事項(xiàng)、特有業(yè)務(wù)內(nèi)容為主，從臨床的角度對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行歸納分析，以求融會(huì)貫通，特別要突出知識(shí)的橫向聯(lián)系，開闊護(hù)生的臨床護(hù)理思維，培養(yǎng)學(xué)生臨床操作能力。2.床邊教學(xué)爲(wèi)了防止他人使用軟件爬取本文檔，我加入了版權(quán)聲明，不影響您使用，用時(shí)把此頁刪除即可。用軟體爬取的文檔沒有動(dòng)畫效果，並且大段文字被切割成了很多小文本框，在修改時(shí)比較麻煩，PPT的背景圖層有時(shí)也被合併了，你想要的PPT中無背景的PNG圖片都不存在，還需要你自己去除背景。反對(duì)軟體爬取，請(qǐng)用原版。3.以問題為中心教學(xué)以問題為中心讓護(hù)生圍繞問題進(jìn)行剖析并掌握臨床護(hù)理問題的過程通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、查找文獻(xiàn)資料、發(fā)現(xiàn)問題、查找文獻(xiàn)資料、解決問題的滾動(dòng)學(xué)習(xí)鏈來學(xué)習(xí)的一種教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方法。是學(xué)生通過解決臨床病人的疾病問題來進(jìn)行臨床學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)策略，是以問題為載體在解決問題的過程中獲取知識(shí)的一個(gè)全新的教學(xué)模式。03護(hù)理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流護(hù)士職業(yè)的特殊性決定了帶教老師的教育方法，除了通融教材、課本知識(shí)和利用醫(yī)院內(nèi)教育設(shè)施外，更重要的是通過自身的護(hù)理行為發(fā)生作用；帶教老師帶教任務(wù)的實(shí)施，貫穿于護(hù)理患者的全過程之中。帶教老師對(duì)患者熱情周到的服務(wù)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、一絲不茍的作風(fēng)、精益求精的技術(shù)等等的一招一式，就是對(duì)護(hù)生最生動(dòng)、最實(shí)際的示范和教育。經(jīng)驗(yàn)交流經(jīng)驗(yàn)交流實(shí)習(xí)的過程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程理論與實(shí)踐相結(jié)合實(shí)習(xí)的過程也是提高理論和護(hù)理技能的過程提高理論和護(hù)理技能帶教老師不僅有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、還要有熟練的操作技能扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)帶教效果的歸宿點(diǎn)不僅是看帶教老師的知識(shí)水平、技術(shù)水平，更取決于她的道德水平道德水平帶教形式單一教學(xué)方式欠妥語言表達(dá)能力及溝通方式不妥

帶教時(shí)間與精力不足

師生關(guān)系分寸不能很好把握臨床帶教中存在問題爲(wèi)了防止他人使用軟件爬取本文檔，我加入了版權(quán)聲明，不影響您使用，用時(shí)把此頁刪除即可。用軟體爬取的文檔沒有動(dòng)畫效果，並且大段文字被切割成了很多小文本框，在修改時(shí)比較麻煩，PPT的背景圖層有時(shí)也被合併了，你想要的PPT中無背景的PNG圖片都不存在，還需要你自己去除背景。反對(duì)軟體爬取，請(qǐng)用原版。注重知識(shí)的灌輸，使護(hù)生被動(dòng)地接受知識(shí)被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式制約了護(hù)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮、創(chuàng)造能力提高和個(gè)性的發(fā)展，無法達(dá)到滿意的教學(xué)效果。教學(xué)方法單一陳舊，不能靈活多樣、因人而異開展啟發(fā)式教學(xué)、激發(fā)思維和鼓勵(lì)學(xué)生參與。1.帶教形式單一注重操作，忽略理論凡事親力親為，使護(hù)生動(dòng)手機(jī)會(huì)減少過于刻板，不知變通不注重護(hù)生的思維能力2.教學(xué)方式欠妥只顧講，不注意學(xué)生的反應(yīng)不注意語氣、語調(diào)指出學(xué)生問題時(shí)，不注意場(chǎng)合3.語言表達(dá)能力及溝通方式不妥護(hù)理工作繁雜瑣碎工作量過大邊工作，邊帶教利用業(yè)余時(shí)間帶教4.帶教時(shí)間與精力不足“師”、“生”年齡相差不大關(guān)系過于融洽-威信不嚴(yán)關(guān)系過于嚴(yán)肅-可敬但不可親5.師生關(guān)系分寸不能很好把握制訂帶教計(jì)劃改進(jìn)帶教方法加強(qiáng)帶教責(zé)任心提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高帶教老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)帶教方式與方法建議護(hù)生剛剛進(jìn)入醫(yī)院，對(duì)周圍環(huán)境感覺陌生、不安，帶教老師要很好的與護(hù)生溝通，介紹環(huán)境，根據(jù)臨床教學(xué)目標(biāo)制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)方向。1.制訂帶教計(jì)劃“一看”、“二講”、“三示范”操作前啟發(fā)護(hù)生重溫操作程序，操作中給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，操作后總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)及存在問題，實(shí)踐使她們深刻體會(huì)到百看不如一見的深刻含義。2.改進(jìn)帶教方法豐富的理論知識(shí)和熟練的操作技術(shù)是帶教老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷給自己充電。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”3.提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)督促學(xué)生寫實(shí)習(xí)筆記，將實(shí)習(xí)中的收獲與困惑記錄下來，帶教老師抽出一定時(shí)間仔細(xì)閱讀，一是了解同學(xué)的心聲，二是幫同學(xué)解