《風》綜合實踐活動.2

《風》綜合實踐活動設計方案見龍亭小學高培婷學情分析：三年級學生已經(jīng)對“風”這一自然現(xiàn)象有著豐富的感性經(jīng)驗，也積累了一些關于風的知識，具備了一定的探究能力和方法。我將本課的教學建立起與語文、美術等綜合實踐活動的聯(lián)系，使課堂充滿生機.在本課的活動中，著重讓學生通過生活感受，激發(fā)學生有意識地觀察、研究天氣和身邊自然現(xiàn)象的變化，并通過讀風、畫風、寫風做風車等多種形式來表現(xiàn)風，把無形的東西變得形象、生動，在活動過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、想象和創(chuàng)新能力?；顒幽繕耍?積累關于風的一些詩詞。.結合自己的生活經(jīng)驗，根據(jù)對風的了解，大膽想象用自己擅長的表達方式表現(xiàn)風。o培養(yǎng)學生善于觀察、大膽想象的創(chuàng)新能力，樂于與他人合作.活動過程：一、猜風引趣導入：同學們，我們生活在美麗的大自然中，大自然每時每刻都在發(fā)生著許多有趣的自然現(xiàn)象。今天,老師帶來一個關于自然現(xiàn)象的謎語，請你們來猜一猜?！霸苾阂娝屄?，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭”。生：是風。那你們腦袋里還有關于風的謎語嗎？說來聽聽.（解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜）【設計說明】風是學生身邊常見的現(xiàn)象，學生對它有著豐富的感性經(jīng)驗，用一個小小的謎語喚起他們生活的體驗。這樣不僅吸引了孩子們的注意力，而且調(diào)動了孩子們的興趣,接著讓孩子們也說說關于風的謎語,一下子拉近了他們和學習內(nèi)容的距離.今天我們這節(jié)綜合實踐活動課的主題就是“風二二、尋覓風的足跡一議論“風”1.議論風的存在形式.引導：風雖然看不見、摸不著，但是我們卻能夠感受到它的存在。在日常生活中，你是怎樣感受到風的存在的？（學生自由交流）教師及時評價：“你真是一個善于觀察的孩子J“你真是一個細心的孩子！”“老師相信你將來會成為一個像牛頓一樣偉大的科學家……”2、風的形成：空氣流動形成了風3、議論風的利與弊。引導：是?。★L就如同我們的朋友，形影不離。說說你喜歡什么樣的風？或是你不喜歡什么樣的風？（說明理由）師適機結合環(huán)保教育，如何制止發(fā)怒的風。4、人們是怎樣利用風為人類做事？【設計說明】揭示課題后，我們立刻接觸到了“風”這個話題，學生們討論交流自己喜歡的風，這充分汲取了他們的生活經(jīng)驗。同時，讓學生欣賞帶“風''的成語的場景，不經(jīng)意間幫助學生積累更多的好詞。最后談談如何利用風來為人類做事，讓學生了解到風有好也有壞的一面，要充分利用好的一面，制止壞的一面，也為下一節(jié)《風的利用》的教學進行了鋪塾.三、積累風的詩詞一“風”言“風”語1.誦讀兒歌中的“風，（1）引導：在現(xiàn)實生活中，風無處不在，它來無影去無蹤，常常和我們捉迷藏。現(xiàn)在，它又藏到哪兒呢？讓我們一起到敬愛的葉圣陶爺爺詩中去找找吧。（2）指導品味、朗讀：找到風了嗎？風兒藏在顫動的樹葉里，是怎樣的一種風？（微風）藏在微微點頭的樹枝上又是怎樣的一種風？（和風）藏在起波的河水里時我們感受到這又是怎樣的一種風？（大風）讓我們一起再來朗讀這首兒歌，尋找一下風的足跡吧！師生配樂齊讀.2、交流古詩詞中的“風趕快打開你記憶的大門，回憶你曾學過的或是你搜集到的用來描寫風的古詩詞和大家一起分享一下吧！含有“風”的詩句：夜來風雨聲，花落知多少。畢竟西湖六月中，風光不與四時同。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊.柴門聞犬吠，風雪夜歸人隨風潛入夜，潤物細無聲野火燒不盡，春風吹又生.3、一分鐘速記“風”的詞語。你們可真厲害，接下來老師想再考考你們，就選最簡單的四字詞語吧?。ū纫槐瓤凑l記得多？）除了你自己積累的，老師還可以給你一些幫助（課件出示詞語）。含有“風”的四字詞語：風和日麗風平浪靜風雨同舟風雨無阻風吹草動一帆風順狂風暴雨春風送暖風雨交加斜風細雨風卷殘云風起云涌晚風習習煽風點火乘風破浪4o記憶力大比拼。請大家集中注意力了，請將你們記住的詞語寫在紙上，我們將進行記憶大比拼.見證奇跡的時刻到了，看誰能順利登上我們的“記憶冠軍榜”.（表揚寫得最多的同學）四、展示有趣的風一做風車1、引導：課上到這兒，大家也累了，我們來放松一下，讓大腦休息一下，讓我們的手動起來一起來做風車！風車的做法原料：正方形的彩色紙工具：剪刀，大頭釘,膠棒，竹簽，小木棍或大吸管.步驟：1.將準備好的紙沿對角線對折，之后再對折，展開2o用剪刀按折痕（也就是兩條對角線）剪開，但是，千萬不要全剪開，而是剪到圖中圓點所示位置.3,將剪開的四個角按圖中箭頭方向分別折向紙的中心點，用膠棒固定住，以防玩時突然突然散開。4o將粘好的雛形用一個大頭釘固定在竹簽或小木棍上。2、吹風車比賽老師看到一架架風車都已經(jīng)完工了，真是“萬事具備，只欠東風”了。接下次我們將進行吹風車比賽，你們的嘴就是東風，看誰的風車轉得最快，你就是今天的風車勇士。五、總結：愛動手又愛腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己喜歡的方式捕捉到了這么多的風精靈，把看不見、摸不著的風帶到了教室里。可見，在平時的日常生活中，只要我們多觀察、勤思考，動腦筋，想辦法,任何事情，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都能做一個善觀察、勤思考的孩子！六、課后作業(yè)畫風：用畫筆，描繪風中的景物。相關資料《我們知道》誰也沒有看見過風，

不用說我和你了。

但是樹葉在枝頭顫動的時候,

我們知道風在那兒了。誰也沒有看見過風，

不用說我和你了。

但是樹木微微點頭的時候，

我們知道風正走過。

誰也沒有看見過風，

不用說我和你了。

但是河水泛起波紋的時候，

我們知道風來游戲了。含有“風”的四字詞語:風和日麗一帆風順風卷殘云風平浪靜狂風暴雨風起云涌風雨同舟春風送暖晚風習習風雨無阻風雨交加捉風捕影風吹草動斜風細雨興風作浪談笑風生煽風點火風調(diào)雨順

乘風破浪風吹雨打

見風使舵甘拜下風含有“風”的詩句：夜來風雨聲，花落知多少。畢竟西湖六月中，風光不與四時同。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊.柴門聞犬吠，風雪夜歸人。