實踐基地與實踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)建設

實踐教學與國際交流近年來，本專業(yè)積極探索并創(chuàng)建“國際化、實踐型、創(chuàng)新型人才能力培養(yǎng)鏈”，能力培養(yǎng)鏈依托校外高層次國際化實踐基地和校內(nèi)開放式實踐平臺，形成將培養(yǎng)學生對外漢語教學能力和中華文化海外傳播能力貫穿于四年全過程的實踐教學模式，取得較好的人才培養(yǎng)效益。（一） 以上海國際電影電視節(jié)為校外社會實踐基地，有效培養(yǎng)學生跨文化交流能力。校外實踐基地之一是上海國際電影電視節(jié)，大部分三年級學生于第三學年第二學期的后半段起參與上海國際電影電視節(jié)從籌備到舉辦的全過程工作。學生的“兩節(jié)”實踐活動，包括影片翻譯、專家接待、代表與媒體記者注冊、會刊翻譯與編輯、國際廣播影視設備展覽會的會展手冊和場刊的翻譯與編輯、影片展映等。自1999年來，每屆參評和參展的國外影片有90%以上由本專業(yè)三年級學生完成翻譯，通過參與國際大型文化活動的實踐，學生對國際大型文化活動的運作有了深入了解，實踐與創(chuàng)新能力、責任意識和跨文化溝通協(xié)調能力得到全面提高。學生的專業(yè)素養(yǎng)和工作業(yè)績多次得到上海市文廣集團的表彰。（二） 以上海美國學校為校外教學實習基地，有效培養(yǎng)學生對外漢語教學能力。上海美國學校是所一流國際學校，學院自2007年起在該校設立對外漢語教學實習基地。部分三年級學生經(jīng)美方教學管理人員和帶教教師的嚴格面試選拔，于第三學年的第二學期參加教學實習。其間全面參與外國中學生漢語課堂教學和課外活動指導，通過教學實踐，深入了解美國教育制度與教學模式的基本特點，第二語言教學能力、課堂教學設計和課外活動設計與組織能力得到全面提高，為今后從事留學生漢語與中國文化教育打下扎實的基礎。（三） 以專業(yè)主干課程為平臺，探索理論、知識與能力相結合的教學模式。《對外漢語教學法》是本專業(yè)核心課程之一，任課教師秉持“以學生為中心，以教師為主導”的教學理念，以注重培養(yǎng)學生對外漢語教學能力為目標，構建任務型教學法“十中學”的新模式，課程教學貫徹理論、知識與能力相結合原則，拓展課堂教學外延，設計了兩大平臺、三大板塊的教學結構，兩大平臺包括主課堂教學和分課堂見習，三大板塊包括理論知識、教學設計和教學見習。在教師指導下由學生獨立解決問題、自主學習和協(xié)作學習。教師精心設計教學見習方案，對帶教教師和學生要求具體，任務明確，學生通過留學生課堂的聽課與講課，加深了對理論知識的理解，掌握了基本的對外漢語課堂教學方法?！段鞣轿幕贰ⅰ吨袊幕ㄕ摗返日n程在教學中采用學生以課題組形式開展學科研究的方法，培養(yǎng)學生的科研意識和創(chuàng)新能力，學生通過科研實踐有效提高科研意識和研究能力。（四） 以學校與學院漢語國際教育項目為平臺，創(chuàng)建貫穿四年學習全過程的開放式、自主型實踐平臺，持續(xù)培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識，提高參與實踐的自驅力和獨立工作能力。對外漢語學院充分利用國際合作的教學資源，創(chuàng)建了本科生自主型、開放式實踐平臺，學生在完成教學計劃內(nèi)實踐環(huán)節(jié)外，能自主參與學院長期留學生、定期來我校學習漢語的美國弗吉尼亞大學、紐約大學、Furman大學、美國國際教育交流協(xié)會（CIEE）、法國里昂大學等國外高校留學生的各類漢語國際教學實踐，以及芝加哥孔子學院暑期夏令營、漢語橋等國際文化活動實踐。通過貫穿于四年本科段的自主型、開放式實踐平臺，學生接受了國際化教育理念、教學管理模式、對外漢語和中國文化教學方法的熏陶，鍛煉了對外漢語教學、英語口語和跨文化交際能力，真切了解外國大學生的思想情趣、思維方式及其中外文化異同。國際化、自主型、開放式實踐平臺的創(chuàng)建，使本科生在四年的學習中除完成教學計劃所規(guī)定的實踐環(huán)節(jié)外，有更多機會自主參與各類對外漢語教學活動，促使專業(yè)理論和專業(yè)知識遷移轉化為實際教學能力。（五） 以科研項目為平臺，培養(yǎng)學生科研意識與創(chuàng)新能力。學院組織學生積極申報和完成校級和市級大學生科研基金項目，培育學生科研意識，提高創(chuàng)新能力。本科生積極參與各類科研活動，2007年來申請并立項的校級和市級大學生科研項目達32項，參與面為學生總數(shù)的50%，其中二年級達到80%；2007年獲國家級競賽獎4項，2007年來，本科生中有四個項目進入上海市大學生科研基金項目，2009年有三項入選國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃。（六） 以國際教育合作為平臺，培養(yǎng)學生國際視野、全球意識與漢語國際推廣能力。近年來學校致力于打造教師教育的國際化平臺，學院大力發(fā)展?jié)h語國際推廣事業(yè)，本專業(yè)學生因此獲得更多赴國外學習、實習的機會。近幾年來，約占本科生總數(shù)10%以上的學生分赴英國、美國、日本、土爾其等國參加各類海外實習項目和國際交流活動。2006年8月，學院4名四年級學生經(jīng)國家漢辦的嚴格考試，被選拔作為國家志愿者赴菲律賓從事漢語教學一年，為在菲律賓推廣漢語和中菲民間友好交往做出了貢獻，得到菲方學校的表彰。2006年，華東師范大學與美國紐約大學和國家漢辦簽定國際合作教育協(xié)議，自2007年起每年在對外漢語專業(yè)選拔10名學生赴紐大攻讀第二語言教育碩士學位，建立了本專業(yè)與紐約大學合作的對外漢語專業(yè)本碩一體化教學模式。三年來已有19名本科四年級畢業(yè)生被選送紐大攻讀碩士學位，首批4名學生已獲該校碩士學位并取得紐約洲教師資格證書，并在美國從事漢語推廣工作，其工作業(yè)績得到美國學校的好評。第二批和第三批分別有7人和8人被紐約大學錄取，目前正在修讀碩士課程或在紐約中學進行漢語教學實習。與紐約大學合作培養(yǎng)、為美國輸送合格教師的國際化教育模式，得到國家漢辦的充分認可。（七）以國際活動志愿者活動為平臺，培養(yǎng)學生服務社會意識、跨文化交流能力和獨立工作能力。志愿者活動充分體現(xiàn)服務社會、提升自身素質的特點，學院本科生以“服務社會、鍛煉能力”為精神宗旨，廣泛參與各類涉外志愿者活動，提高服務社會意識、跨文化交流能力和獨立工作能力。1、 漢語橋志愿者。從第二屆“漢語橋”世界大學生中文比賽起大會組委會即與對外學院設立漢語橋志愿者服務基地。志愿者擔任后勤服務、人員調度、強化輔導、賽場禮儀和賽后陪同等工作。他們?yōu)榇筚悎A滿舉行做出了貢獻，也提高了跨文化交流能力。2、 聯(lián)合國亞太經(jīng)社會第六十屆年會志愿者。2004年聯(lián)合國UNESCAP亞太經(jīng)社會第60屆年會在上海召開，學院有5名學生擔任UNESCAP志愿者，其精神風貌和出色表現(xiàn)得到大會好評。3、 2007年世界夏季特殊奧林匹克運動會志愿者。在2007年世界夏季特殊奧林匹克運動會上，學院選派41名05和06級同學投入特奧會開幕式表演。另有多名同學參加特奧會會務工作，擔任海外代表團聯(lián)絡員。學生踐行奉獻他人、服務他人的志愿者活動宗旨，在工作中鍛煉自我，獲得特奧組委會好評。4、美國百老匯音樂劇《42街》志愿者。美國百老匯音樂劇《42街》在滬演出期間，學院有16位同學擔任志愿者，其良好的語言能力和工作能力得到尼德倫公司和劇院雙方的肯定。5、 2008年北京世界夏季奧林匹克運動會頒獎禮儀志愿者。2008年5月，我院2004級本科生陳予聶同學經(jīng)選拔和嚴格培訓出色完成頒