《觀潮》說課稿7分鐘3篇

第頁共頁最新《觀潮》說課稿7分鐘3篇(精選)觀潮說課稿分鐘篇一《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，表達了中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對____回歸祖國后美妙前程的衷心祝福。由于詩歌涉及到過去的歷史知識，且語言凝練，語句含義深入，學生不易理解，想上好還真的有點難度?？墒屈S小影老師到我們班級上完這一課，完全改變了我們對現(xiàn)代詩歌教學的看法，我們都被她靈敏的課堂教學、富有鼓勵性的課堂語言和放手的教學思路所折服了。讓我拉住你的手旗桿──挺直的中國人的脊梁。百年的.痛苦和歡樂去奔跑，去擁抱，去迎接學生的感悟不管是說出來的還是讀出來的都很自然，因為這里面沒有老師強加的因素，沒有老師給的固定的框框。不像有些課上老師指揮棒一揮學生就去讀哪一局部〔或者句子〕，每走一步都是老師預設(shè)好的。在這堂課上，學生的身心是自由的，朗讀是自由的，快樂的。這，不能不說是放手的美麗呀！觀潮說課稿分鐘篇二《一分鐘》是人教版小學語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容是小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育在教學中。本文篇幅5段，分為原因、經(jīng)過、結(jié)果三個局部。戴老師執(zhí)教第一課時，重點為識字、寫字。聽完本課之后，我對本學期的教研組研討主題有了新的考慮：像這樣的識字課，如何探究問題指向性呢？因為在本節(jié)課上，涉及到的問題僅為：游戲一分鐘后，請說一說一分鐘后的感受。在執(zhí)教過程中，戴老師的問題指向明確，但課堂操作過程中卻操之過急，學生一分鐘為堅持完畢就開場談感受，從而使問題沒能落實。1、興趣識字，學生是主體。在低年級識字教學中，充分發(fā)揮學生的主體意識，有助于培養(yǎng)學生的學習主動性。戴老師在執(zhí)教過程中，引導學生用加一加、減一減、換一換等方法識字，使學生樂于學習。同時戴老師還特別注重識字穩(wěn)固，通過“找朋友游戲”“連一連”等內(nèi)容，讓識字過程生動、豐富。2、寫字教學，根底在夯實。本節(jié)課，戴老師用10分鐘的時間重點教學識字，從筆畫的寫法、構(gòu)造、組詞等角度進展多角度的引導，并在寫字過程中注重重點打破、全面普及。尤其是反應過程，戴老師還特別采用中后生的作業(yè)進展反應點評，對后進生幫助挺大。1、目的一是“學會本課欠、元、包等8個生字及由生字組成的詞語，會認“鐘、零”等9個生字?！彪m然目的一寫法為通用格式，但語文課程標準指出，要通過多樣豐富的識字方法讓學生自主識字。回憶本節(jié)課，戴老師引導學生采用的識字方法較為單一，同時老師也未能對生字進展及時的歸類整理，使得生字教學各個獨立，無通篇意識。2、目的二是“正確、流利，有感情的朗讀課文。”在本節(jié)課中，戴老師重視識字教學，卻無視了朗讀。對目的中的“正確、流利、有感情”沒有有效落實，也沒有有效的檢測方式，學生一節(jié)課后的學習結(jié)果無所知。3、目的三是“學習課文，使學生知道時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間?！蹦康闹赶虮旧砭筒幻鞔_，學習哪個環(huán)節(jié)未能點明。同時本節(jié)課設(shè)計情感教育的時間過少。應該說，本節(jié)課突出了識字、寫字，卻無視了朗讀；看到了優(yōu)美的書法，卻聽不到朗朗的讀書聲；知道了課文進展的“珍惜時間”的載體，卻沒有了“珍愛時間”的情感體驗。課堂本就是藝術(shù)，讓我們一起在藝術(shù)殿堂里探索吧。觀潮說課稿分鐘篇三《一分鐘》是人教版小學語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容是小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育在教學中。本文篇幅5段，分為原因、經(jīng)過、結(jié)果三個局部。戴老師執(zhí)教第一課時，重點為識字、寫字。聽完本課之后，我對本學期的教研組研討主題有了新的考慮：像這樣的識字課，如何探究問題指向性呢？因為在本節(jié)課上，涉及到的問題僅為：游戲一分鐘后，請說一說一分鐘后的感受。在執(zhí)教過程中，戴老師的問題指向明確，但課堂操作過程中卻操之過急，學生一分鐘為堅持完畢就開場談感受，從而使問題沒能落實。1、興趣識字，學生是主體。在低年級識字教學中，充分發(fā)揮學生的主體意識，有助于培養(yǎng)學生的學習主動性。戴老師在執(zhí)教過程中，引導學生用加一加、減一減、換一換等方法識字，使學生樂于學習。同時戴老師還特別注重識字穩(wěn)固，通過“找朋友游戲”“連一連”等內(nèi)容，讓識字過程生動、豐富。2、寫字教學，根底在夯實。本節(jié)課，戴老師用10分鐘的時間重點教學識字，從筆畫的寫法、構(gòu)造、組詞等角度進展多角度的引導，并在寫字過程中注重重點打破、全面普及。尤其是反應過程，戴老師還特別采用中后生的作業(yè)進展反應點評，對后進生幫助挺大。1、目的一是“學會本課欠、元、包等8個生字及由生字組成的詞語，會認“鐘、零”等9個生字?！彪m然目的一寫法為通用格式，但語文課程標準指出，要通過多樣豐富的識字方法讓學生自主識字?；貞洷竟?jié)課，戴老師引導學生采用的識字方法較為單一，同時老師也未能對生字進展及時的歸類整理，使得生字教學各個獨立，無通篇意識。2、目的二是“正確、流利，有感情的朗讀課文?！痹诒竟?jié)課中，戴老師重視識字教學，卻無視了朗讀。對目的中的“正確、流利、有感情”沒有有效落實，也沒有有效的檢測方式，學生一節(jié)課后的學習結(jié)果無所知。3、目的三是“學習課文，使學生知道時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間?！蹦康闹赶虮旧砭筒幻鞔_，學習哪個環(huán)節(jié)未能點明。同時本