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文檔簡介
人類的“老師”
人類的老師是誰？
整體感知
1.自由朗讀課文，要求：讀通順課文，借助拼音或工具書準(zhǔn)確識(shí)記生字。
2.聯(lián)系上下文和已有知識(shí)給生字組詞，并能自己理解部分詞語的意思。
機(jī)毀人亡wáng慘禍huò教訓(xùn)xùn忘記芒果急忙蝸?；疱伨鶆騤ūn省料shěng某些mǒu狗窩麻雀計(jì)謀煤礦yún坦克tǎn但是膽量鯨魚jīng驚嚇均勻：啟示：堅(jiān)固：輕而易舉：分配或分布在各部分的數(shù)量相同。闡明事例，引起對(duì)方思考而有所領(lǐng)悟。牢固，結(jié)實(shí)。形容事情容易做，不費(fèi)力氣。
同學(xué)們，你們心目中的老師是什么樣的？
這些“老師”究竟是誰呢？
魚兒——潛水艇蜻蜓——防震飛機(jī)鳥兒——飛機(jī)蒼蠅、蚊子、蜜蜂等——新式飛機(jī)鯨——航行速度快的輪船雞蛋——“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑袋鼠——越野汽車貝殼——坦克
思考：
課題中的“老師”為何要加引號(hào)呢？請(qǐng)同學(xué)們說說理由。
課文分析第一自然段：寫人類受到魚兒的啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇。課文分析第二自然段：“其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚類一種？”這句反問句怎么理解呢。
人類的老師不止是魚類寫自然
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