小學(xué)語文《月球之謎》教案十二篇

第頁共頁小學(xué)語文《月球之謎》教案十二篇(通用)小學(xué)語文《月球之謎》教案篇一《月球之秘》一課在設(shè)計初衷考慮到學(xué)生的年齡特點，學(xué)生年齡小，生活閱歷淺。加之我們的學(xué)生生活在地球，更何況是深不可測的月球呢？單純的靠書本的幾段描繪性文字，講起來一定枯燥乏味，學(xué)生也好象被關(guān)在一個封閉的“暗室”里學(xué)習(xí)，對課文的理解難度就更大了?？紤]到諸多因素，圍繞如何讓“暗室”亮起來，設(shè)計了一組讓學(xué)生激趣的動畫、課件輔助教學(xué)：“神州六號”奔月，為學(xué)生再現(xiàn)了詳細(xì)而生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)習(xí)的主動性交給了學(xué)生，變強迫式教學(xué)為多媒體交互式學(xué)習(xí)，老師的準(zhǔn)備工作只為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計主要從以下幾方面進(jìn)展：1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣探奇：“興趣是最好的老師”。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對課文產(chǎn)生新穎感，我并沒有讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。而是在上課伊始，首先請學(xué)生欣賞了美麗的月球，時而黑暗，時而光明，將學(xué)生的目光緊緊鎖住。接著老師問到：“你們想知道月球是怎樣的嗎？猜測一下好嗎？”同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的猜測。老師并沒有給予評價，學(xué)生疑惑了，使得他們迫不及待的去朗讀課文，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。2、精心設(shè)計，以趣助學(xué)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！蓖瑫r能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與別人交流自己的閱讀感受。在新課程實驗中，我特別尊重學(xué)生的個人感受和獨特的體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。我相信這是進(jìn)步語文才能的需要，也是激活學(xué)生創(chuàng)造力的渠道?！对虑蛑浴愤@篇課文緊緊圍繞海底“月球與地球的異同”進(jìn)展細(xì)致的描寫。但是月球的奇異景象對于學(xué)生來說難以理解。老師在設(shè)計初始考慮到這一問題，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣精心制作了一系列的動畫課件，將學(xué)生一起奔月，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過動畫的輔助教學(xué)使學(xué)生對文本有了自己的理解，老師抓住這一契機，采用速讀、默讀、引讀、范讀、齊讀、個別讀、小組讀、男女生輪讀等形式，使學(xué)生加深對課文語言文字的理解，品析語言文字，體會作者情感，并與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而獲得情感體驗。3、挖掘潛能，借趣延伸：老師在課堂中要給予學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生敢于想象的興趣借趣延伸。在理解“竊竊私語”一詞時，老師想過假如硬生生的把詞典中的解釋給學(xué)生，即使學(xué)生課堂中記住了，也是被迫記憶。這時老師選擇了讓學(xué)生與同桌的小伙伴做一做，看誰理解的對，表演的好，老師給予“小小導(dǎo)演”的胸牌，表示鼓勵。學(xué)生們紛紛行動起來，但是教室里卻一點聲音也沒有，不用老師講解，學(xué)生們完成的非常精彩。接著老師出示文字“你用水中聽音器一聽就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小____汪汪，有的像小鳥一樣“啾啾”，有的還好似在打鼾……”請同學(xué)們帶上水中聽音器潛入海底〔模擬動作：用手捂住耳朵〕你聽到了什么？愿意把你聽到的和大家分享嗎？在這個環(huán)節(jié)之后老師立即提問：快快發(fā)揮你的想像力，海底還會有什么聲音？〔小組交流，學(xué)生的興致愈加高漲〕學(xué)生極富想像力的匯報，讓老師大吃一驚，真是精靈乖僻“鈴鈴、砰砰、嘩嘩、鐺鐺……”還有些淘氣的孩子設(shè)計了海底魚類的游泳動作，有意思極了。整堂課老師與學(xué)生氣氛和諧，學(xué)生們像是潛水員，潛入到了神秘的海底，進(jìn)展了一次沒有危險的探險活動。被海底的奇異風(fēng)光深深的吸引，極大的調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)興趣。課堂中學(xué)生繪聲繪色的朗讀，稚嫩的語言，淘氣的動作，深深的打動了我。使我感受到孩子只有對事物產(chǎn)生了興趣，才會發(fā)自內(nèi)心的承受，更讓我懂得孩子是多么需要自己的想象天空，自由翱翔??！小學(xué)語文《月球之謎》教案篇二教學(xué)設(shè)想：閱讀是學(xué)生的個性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的才能，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，培養(yǎng)自主讀書的才能，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，感受讀書的快樂。關(guān)于月球的問題有很多是目前人類無法解開的謎團(tuán)，但我們要的不是結(jié)果，而是孩子們對科學(xué)的興趣及閱讀的過程，這才是語文課語文味的表達(dá)。學(xué)習(xí)目的：1.認(rèn)識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識月球及其未解之謎，培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和探究奧秘的興趣。3、運用想象、交流等方法，加深對月球魅力的感受。重點難點：理解文中寫了月球的哪些不解之謎,引導(dǎo)學(xué)生感受月球的神秘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。課前準(zhǔn)備：月球外表照片;搜集有關(guān)月球奧秘的圖文古詩詞。第一課時一、字詞學(xué)習(xí)反應(yīng)預(yù)習(xí)效果,展示預(yù)習(xí)時學(xué)生預(yù)錯或易錯的生字，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)生字新詞。二、導(dǎo)入課題1、〔出示圖片〕導(dǎo)語：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想！〔引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，想象皓月當(dāng)空的景象，小組內(nèi)交流對月亮的感受和遐想〕2、它到底藏著多少機密??？在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多月球之迷?！舶鍟n題〕。三、自讀感悟〔一〕學(xué)習(xí)第二段1、出示課件，第一眼看到的是什么風(fēng)光？2、請大家找一找在課文的哪一個自然段？把它劃下來，并讀一讀。3、哪位宇航員來給我們匯報你第一眼看到的風(fēng)光？能不能用一