走一步 再走一步一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

走一步，再走一步一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案14走一步,再走一步

課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)自讀課文,感知課文內(nèi)容,梳理故事情節(jié),把握記敘文的六要素。(重點(diǎn))2.品味課文中心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的作用,把握人物心理成長(zhǎng)的過(guò)程。(重點(diǎn))3.理解文題“走一步,再走一步”的內(nèi)涵,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感悟故事所蘊(yùn)含的人生哲理。(難點(diǎn))

同學(xué)們,生活中有些人遇到困難會(huì)迎難而上,有些人遇到困難會(huì)畏縮不前,這樣生活中就會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)者和弱者。莫頓·亨特由一個(gè)弱者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)強(qiáng)者,是怎樣的一段經(jīng)歷讓他發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢今天讓我們走進(jìn)《走一步,再走一步》去探個(gè)究竟。

1.走近作者

莫頓·亨特(1920—2016),美國(guó)作家、心理學(xué)家。曾擔(dān)任空軍飛行員。有《心理學(xué)的故事》《愛(ài)情的自然史》《內(nèi)在的宇宙》等多部著作傳世。

2.交流背景

這篇文章是美國(guó)作家莫頓·亨特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)爬懸崖,父親幫助自己脫險(xiǎn)的一次經(jīng)歷,作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之,成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。

3.積累字詞

(1)讀準(zhǔn)字音

灼人(zhuó)趴下(pā)酷熱(kù)

附和(hè)突兀(wù)怦怦(pēnɡ)

嘲笑(cháo)暈眩(xuàn)哭泣(qì)

呻吟(shēn)恍惚(hū)安慰(wèi)

凌亂(línɡ)暮色(mù)厭倦(juàn)

畏懼(wèi)抽噎(yē)參差不齊(cēn)(cī)

小心翼翼(yì)哄堂大笑(hōng)

(2)解釋詞語(yǔ)

聳立:高高地直立。

恍惚:神志不清,精神不集中。

抽噎:一吸一頓地哭泣。

參差不齊:形容不一致,有差別。

哄堂大笑:形容全屋子的人同時(shí)大笑。

小心翼翼:形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。翼翼,恭敬、謹(jǐn)慎的樣子。

驚慌失措:因害怕、慌張而舉止失常,不知所措。措,措施、辦法。

(一)整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文并復(fù)述故事情節(jié)。

自讀指導(dǎo):

(1)默讀要求:不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回顧,一氣呵成讀完全文。

(2)可以用“//”“/”劃分段落與層次,用“——”畫(huà)出標(biāo)志時(shí)空轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句,來(lái)幫助你厘清故事情節(jié)。

(3)組內(nèi)成員互相復(fù)述課文。

2.厘清本文記敘的六要素(提示:時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果),然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。

明確:時(shí)間:一個(gè)酷熱的七月天。

地點(diǎn):費(fèi)城。

人物:“我”和五個(gè)男孩子。

起因:厭倦了玩彈珠,以及用透鏡在干樹(shù)葉上燒洞的游戲,正在尋覓其他好玩的事,決定去爬懸崖。

經(jīng)過(guò):伙伴們爬下懸崖,“我”孤身被困在石架上。(懸崖多高石架多高)

結(jié)果:杰里帶著爸爸找到“我”,“我”在爸爸的指導(dǎo)下爬下懸崖。

主要內(nèi)容:文章敘述了“我”在懸崖上冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,并由此悟出了深刻的人生哲理。

3.厘清文章的寫(xiě)作思路,給課文劃分層次并概括各部分的內(nèi)容。

明確:第一部分(第1—6段):寫(xiě)“我”決定和小伙伴們一起去爬懸崖而冒險(xiǎn)。

第二部分(第7—17段):寫(xiě)“我”和小伙伴一起爬懸崖時(shí)被拋棄而遇險(xiǎn)。

第三部分(第18—28段):寫(xiě)“我”在父親的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下成功脫險(xiǎn)。

第四部分(第29段):寫(xiě)“我”成功脫險(xiǎn)后的人生感悟。

(二)深層探究

師生共同誦讀文章,帶著以下問(wèn)題快速閱讀課文,對(duì)自己不能解決的問(wèn)題先在小組內(nèi)交流。

1.“然后他們出發(fā)了,氣喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。”這句話(huà)運(yùn)用的修辭手法是什么為什么“我”聽(tīng)到提議后卻猶豫了

明確:運(yùn)用了比喻的修辭手法。既生動(dòng)形象地表現(xiàn)了孩子們活潑好動(dòng)的特點(diǎn),又含蓄地表達(dá)了作者對(duì)這種冒險(xiǎn)行為的不贊成?！拔摇敝詴?huì)猶豫,是因?yàn)椤拔摇笔且粋€(gè)病弱的孩子,受到了母親“不能冒險(xiǎn)”的警告。

2.猶豫不決的“我”為什么又決定去爬懸崖了呢

明確:因?yàn)椤拔摇辈辉敢猱?dāng)膽小鬼,所以決定去冒險(xiǎn)。

3.在“我”爬懸崖前,先對(duì)要爬的懸崖進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)的作用是什么

明確:為下文寫(xiě)“我”懸崖遇險(xiǎn)和“我”產(chǎn)生恐懼心理做鋪墊。

4.在文中畫(huà)出能表現(xiàn)“我”遇險(xiǎn)時(shí)心理狀態(tài)的詞語(yǔ)或句子。這些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理狀態(tài)

明確:表現(xiàn)“我”心理狀態(tài)的詞語(yǔ)或句子:

①這才開(kāi)始滿(mǎn)頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。

②我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)。

③嚇壞了。

④這種情景讓我感到反胃。

⑤我往下看,感到陣陣暈眩。

⑥我聽(tīng)見(jiàn)有人在哭泣、呻吟;我想知道那是誰(shuí),最后才意識(shí)到那就是我。

“我”當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài):多種感情交織,有被拋棄的委屈,有受到嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,有不該冒險(xiǎn)的后悔,然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。

5.課文第17、18兩段中的“夜幕開(kāi)始降臨”“一片寂靜”“第一顆星星出現(xiàn)在天空中”這些屬于什么描寫(xiě)有什么作用

明確:景物描寫(xiě)。作用:渲染出一種暗淡、沉寂、恐怖的氣氛,烘托出“我”的緊張、恐懼和無(wú)助的心理。

6.分析“我”懸崖脫險(xiǎn)過(guò)程中心理變化的過(guò)程,分析其在文中的作用。

明確:

(三)探究人物形象

1.父親是如何幫助“我”脫險(xiǎn)的你認(rèn)為文中的父親是怎樣一個(gè)人如果是母親來(lái)的話(huà),你覺(jué)得她又會(huì)怎么做

學(xué)生回答后教師歸納:

父親先是用安慰的口吻說(shuō)“要吃晚飯了”來(lái)分散“我”恐懼的心理,安慰我;然后又鼓勵(lì)“我”說(shuō),“你能爬上去,你就能下來(lái)”,使“我”對(duì)自己擁有了信心。而最重要的是,他教給了“我”脫險(xiǎn)的正確方法。(順序:安慰—鼓勵(lì)—指導(dǎo))

他是一位真正懂得如何愛(ài)自己孩子的父親。他不是爬上去把兒子救下來(lái),而是鼓勵(lì)“我”自己一小步一小步地爬下來(lái)。父親這樣做,是為了讓兒子在歷練中增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn),從心理上幫助孩子成長(zhǎng)。因此,他是一位教子有方、真正愛(ài)兒子的好父親。

如果是母親來(lái)的話(huà),她會(huì)叫“我”別動(dòng),然后叫來(lái)很多人救“我”。脫險(xiǎn)之后,可能不準(zhǔn)“我”再與伙伴們一起玩,不允許“我”輕易出門(mén)。母親的做法,其實(shí)是一種溺愛(ài)?！拔摇敝宰兊媚懶?、懦弱,就是因?yàn)槟赣H警告我“不能冒險(xiǎn)”。

2.當(dāng)伙伴們將“我”拋棄在懸崖上時(shí),杰里看起來(lái)很擔(dān)心,但最后還是和其他孩子一起走了。你覺(jué)得杰里是“我”最好的朋友嗎你如何評(píng)價(jià)杰里

學(xué)生回答后教師歸納:

杰里是一個(gè)善良、細(xì)心、重友情的男孩,是“我”的好朋友。他鼓勵(lì)“我”別做膽小鬼;當(dāng)“我”伏在巖石上下不來(lái)時(shí),別的孩子都嘲笑“我”而他沒(méi)有。但他也有左右為難的地方。當(dāng)其他小伙伴離去時(shí),他面對(duì)的一邊是最要好的朋友,一邊是更多的朋友,所以杰里雖然對(duì)“我”“看起來(lái)很擔(dān)心”,但還是和大家一起走了。當(dāng)“我”在懸崖上害怕、恐懼、孤獨(dú)無(wú)助的時(shí)候,其他孩子早已忘記了此事,是杰里找來(lái)了“我”的父親,助“我”脫險(xiǎn)。

或許,杰里和大家一起走了是因?yàn)榻芾锏凸懒恕拔摇钡呐橙?他認(rèn)為懸崖不是太高,“我”應(yīng)該能夠翻過(guò)懸崖。

杰里雖然有做得不夠好的地方,但他仍然是“我”真正的好朋友。

(四)理解主旨

1.文章標(biāo)題《走一步,再走一步》的含義是什么

明確:①表層含義:“我”在父親的鼓勵(lì)下,一步一步走下懸崖。②文章標(biāo)題運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,是本文的“文眼”,它具有深層的含義:化解困難時(shí)要逐個(gè)擊破,最終戰(zhàn)勝困難。

2.最后一段的表達(dá)方式主要是什么有何作用

明確:議論?？偨Y(jié)全文,升華中心(畫(huà)龍點(diǎn)睛)。

主旨:這篇課文通過(guò)“我”童年時(shí)爬懸崖遇險(xiǎn)以及在父親的幫助下脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,揭示了一個(gè)深刻的人生哲理:在困難面前,不能畏難怯步,而是要化解困難,由易入手,各個(gè)擊破,就能最終戰(zhàn)勝困難。

1.假如“我”的父親沒(méi)有來(lái),你作為“我”的同學(xué),會(huì)怎么辦

2.假如是你孤身一人在懸崖上,你將怎么辦

3.讀了這篇文章,請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難,實(shí)現(xiàn)理想。

學(xué)生各抒己