作文指導(dǎo)教學(xué)案例

作文指導(dǎo)教學(xué)案例——怎樣使作文語(yǔ)言更富有表現(xiàn)力

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)總結(jié)方法、舉例解析、課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握使作文語(yǔ)言更富有表現(xiàn)力的方法，并且運(yùn)用到寫作實(shí)踐中。知識(shí)與能力：能使習(xí)作語(yǔ)言豐富、更富有文采、更富有表現(xiàn)力；掌握運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。方法與過(guò)程：嘗試、積累習(xí)作語(yǔ)言豐富、生動(dòng)形象有文采的方法，使自己的習(xí)作語(yǔ)言語(yǔ)言生動(dòng)形象、有文采。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生不斷積累提升自己寫作技能的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)同學(xué)們把使作文語(yǔ)言更富有表現(xiàn)力的方法運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐中。教學(xué)難點(diǎn)：如何教會(huì)同學(xué)們把使作文語(yǔ)言更富有表現(xiàn)力的方法運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐中。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入在一些中學(xué)校園里流傳著這樣三句話：中學(xué)生有三怕，一怕文言文，二怕周樹(shù)人，三怕寫作文。請(qǐng)問(wèn)各位同學(xué)，你們也有這樣“三怕”嗎？同學(xué)們有時(shí)寫的作文，大多詞匯貧乏、呆板,語(yǔ)言平淡乏味，沒(méi)有生氣，語(yǔ)言不豐富，那么，如何使作文語(yǔ)言表達(dá)絢爛起來(lái)呢？引入課題：怎樣使作文語(yǔ)言更富有表現(xiàn)力？二、學(xué)習(xí)過(guò)程1、讓學(xué)生鑒賞比較一個(gè)文段，找出有文采（語(yǔ)言的豐富、華麗以及用詞的準(zhǔn)確性等方面）的地方，師生共享。下面是一篇同學(xué)的習(xí)作，比較原稿和修改稿的效果。哪一個(gè)好？請(qǐng)說(shuō)出理由。

[原稿]

母親說(shuō)我頭發(fā)太亂，同學(xué)說(shuō)我頭發(fā)橫七豎八，我卻不以為然。現(xiàn)在不正流行這樣的嗎？

[修改稿]

老媽說(shuō)我滿頭“秀發(fā)”連一堆枯茅草也不如，同學(xué)說(shuō)我的發(fā)型有點(diǎn)謝霆鋒的“判逆版”的模樣，也就是“強(qiáng)盜般”的。對(duì)此，本人打心眼里不屑一顧。公元2008年，滿大街最流行的不就是那種把頭發(fā)一根根拉直再剪得參差不齊亂七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松松的“亂發(fā)”嗎？這真是“天然去雕飾”，又省money又cool！你們花錢還做不成這么粗獷自然呢？之后再讓學(xué)生討論思考，將自己曾使用過(guò)的，能讓作文語(yǔ)言更有表現(xiàn)力的“妙招”介紹給同桌，一起進(jìn)行探討交流。過(guò)程中非常重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)