指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)指導(dǎo)培養(yǎng)?青年教師?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?有一句?老話說(shuō)得?好“什么?樣的老師?帶什么樣?的學(xué)生”?。在骨干?教師傳幫?帶工作中?我深深感?到身上的?責(zé)任和壓?力，一直?以來(lái)，我?本著“共?同學(xué)習(xí)，?互幫互助?”的理念?，給年輕?人機(jī)會(huì)，?給年輕人?壓力的宗?旨，用實(shí)?際行動(dòng)影?響著她們?。在我們?師徒幫教?工作中，?共同收獲?了辛苦與?快樂。?一、自己?就是的教?材。我?覺得：要?想做好“?傳、幫、?帶”工作?，首先要?做到：言?傳身教，?率先垂范?。我一直?嚴(yán)格要求?自己，處?處以身作?則，起到?示范表率?作用，在?言傳身教?中首先讓?老師們牢?記“德高?為師，身?正為范”?的訓(xùn)言，?引導(dǎo)她們?發(fā)揚(yáng)愛崗?敬業(yè)精神?，熱愛教?育教學(xué)工?作。讓她?們明白自?己的權(quán)力?和義務(wù)。?平時(shí)的工?作中我嚴(yán)?格要求自?己，同時(shí)?也以自己?的言行潛?移默化的?影響著我?幫教的吳?少玲和李?德暢，她?們?cè)谖业?影響下工?作非常嚴(yán)?謹(jǐn)，而且?積極主動(dòng)?的承擔(dān)工?作任務(wù)。?二、讓?我們一起?成長(zhǎng)。?1、我對(duì)?自己工作?上嚴(yán)要求?，處處為?年輕教師?做好表率?，將自己?的工作經(jīng)?驗(yàn)和教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)?一滴、毫?無(wú)保留地?傳授給這?兩位年輕?教師。我?是一名語(yǔ)?文老師，?認(rèn)真鉆研?教材、堅(jiān)?持聽課，?認(rèn)真反思?，不灰心?、不放棄?。我們一?起共聽、?共評(píng)每一?節(jié)課，真?正做到了?學(xué)而不厭?。在老師?們遇到困?難時(shí)給予?真誠(chéng)的關(guān)?心與幫助?，扶持她?們走出困?境。一直?以來(lái)，只?要我能想?到的工作?和注意事?項(xiàng)，都及?時(shí)提醒她?們，避免?她們走彎?路。教學(xué)?的功夫應(yīng)?放在平時(shí)?，把自己?以前好的?做法和她?們一起分?享，毫無(wú)?保留，我?時(shí)刻謹(jǐn)記?，自己也?年輕過，?自己也不?是一個(gè)完?美的人。?2、在?指導(dǎo)工作?中，注意?加強(qiáng)教育?理論學(xué)習(xí)?和課堂教?學(xué)的研究?，形成正?確的教育?理念，在?工作的同?時(shí)，鼓勵(lì)?她們多閱?讀教育理?論書籍，?時(shí)刻不忘?提高自己?的自身素?質(zhì)。3?、在日常?的教學(xué)中?，我們通?過互相聽?課、評(píng)課?等形式的?活動(dòng)，共?同探討、?研究教學(xué)?中遇到的?問題，尋?找解決問?題的方法?，不斷改?進(jìn)與完善?課堂教學(xué)?方式，從?而不斷提?高自身的?業(yè)務(wù)素養(yǎng)?。課后及?時(shí)對(duì)教學(xué)?中存在的?問題提出?自己的看?法和意見?，進(jìn)行交?流，找出?不足，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?以此提高?年輕老師?的課堂教?學(xué)能力。?從聽課中?，我發(fā)現(xiàn)?李___?_暢老師?課堂時(shí)間?的把握不?妥當(dāng)，有?些語(yǔ)言強(qiáng)?調(diào)的不到?位，課后?及時(shí)提出?可行性建?議，他十?分謙虛的?接受我的?建議，并?在課堂教?學(xué)中不斷?改進(jìn)自己?的教學(xué)，?現(xiàn)在他的?課堂調(diào)控?能力提升?很快。在?聽了吳少?玲課之后?，我發(fā)現(xiàn)?她有些心?急，給學(xué)?生思考的?時(shí)間不充?分，教學(xué)?生知識(shí)再?生成的部?分挖掘的?不到位，?課后我和?她進(jìn)行交?流，并指?導(dǎo)她改進(jìn)?教學(xué)的方?式方法，?她是一位?上進(jìn)心較?強(qiáng)的年輕?教師，聽?了我的建?議很快改?進(jìn)了自己?的教學(xué)側(cè)?重點(diǎn)，教?學(xué)技能提?升的較快?。三、?年輕教師?的進(jìn)步足?跡。李?____?暢老師我?帶她聽課?，指導(dǎo)他?上課，教?他管理班?級(jí)的方法?，在我的?言傳身教?幫助下，?李德暢老?師成長(zhǎng)的?很快，上?課的質(zhì)量?明顯提升?，在學(xué)校?的課改展?示課上得?到了大家?的好評(píng)，?獲得了學(xué)?校頒發(fā)的?獎(jiǎng)狀，他?是一位勤?學(xué)上進(jìn)的?年輕教師?，平時(shí)常?和我探討?教育教學(xué)?方面的問?題，謙虛?好學(xué)的她?令我欣賞?，現(xiàn)在他?在教育教?學(xué)方面是?年輕教師?中的佼佼?者，看到?他的成長(zhǎng)?我很欣慰?。吳_?___玲?自參加工?作以來(lái)也?是我一直?幫教她，?指導(dǎo)她如?何上課，?如何和學(xué)?生交流，?如何領(lǐng)會(huì)?課改精神?，如何管?理班級(jí)等?等，我是?一位嚴(yán)謹(jǐn)?的老師，?我在幫教?她的時(shí)候?也傳授給?她為師的?理念，每?當(dāng)她在教?學(xué)中或生?活中遇到?困惑時(shí)我?都想照顧?孩子一樣?的幫助她?，鼓勵(lì)她?樹立信心?，以陽(yáng)光?的心態(tài)接?收工作、?生活的洗?禮，讀書?時(shí)她是我?的學(xué)生，?工作時(shí)她?是我的徒?弟，我們?師生的緣?分真是源?遠(yuǎn)流長(zhǎng)啊?!在我的?幫教指導(dǎo)?下，吳少?玲的教學(xué)?工作能力?提升很快?，現(xiàn)在她?不但能在?三公開活?動(dòng)中展示?精彩的公?開課，平?時(shí)的教學(xué)?成績(jī)也明?顯提升，?班級(jí)整體?發(fā)展良好?，是一位?很有發(fā)展?前途的青?年教師。?回顧指?導(dǎo)青年教?師的過程?，我自身?也得到了?不斷地進(jìn)?步。她們?走的路就?像自己的?昨天，今?天她們多?的是信任?、幫助、?支持，同?時(shí)壓力和?機(jī)會(huì)也不?能逃避。?在今后的?工作中我?們師徒會(huì)?一如既往?的攜手并?進(jìn)，為開?發(fā)區(qū)九年?一貫制學(xué)?校的發(fā)展?貢獻(xiàn)我們?的力量。?指導(dǎo)培?養(yǎng)青年教?師工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文（二）?1.強(qiáng)?化師德和?心理素質(zhì)?的發(fā)展。?教師的?職業(yè)理想?、職業(yè)道?德、職業(yè)?情感和社?會(huì)責(zé)任感?，以及教?師的人生?觀、世界?觀和價(jià)值?觀的發(fā)展?。這幾個(gè)?要素缺一?不可。職?業(yè)理想是?教師從事?教育專業(yè)?所要追求?的最高境?界和所要?達(dá)到的最?高預(yù)期目?標(biāo)，是教?師對(duì)自己?從事教育?事業(yè)的價(jià)?值的最理?想化的期?待。因此?職業(yè)理想?對(duì)于教師?的專業(yè)成?長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，?就是教師?事業(yè)航程?的風(fēng)帆，?是抵制平?庸化狀態(tài)?的催醒劑?。如果缺?少了職業(yè)?理想就失?去了專業(yè)?成長(zhǎng)的動(dòng)?力。職?業(yè)道德是?師德的靈?魂，是教?師在教育?工作中應(yīng)?該遵循的?職業(yè)行為?規(guī)范，現(xiàn)?在的職業(yè)?道德已經(jīng)?被變成明?文規(guī)定的?顯性的、?具體的規(guī)?則了，可?實(shí)際上，?職業(yè)道德?大多還是?屬于隱性?的，是無(wú)?法明文規(guī)?定的，只?能靠教師?的自我約?束和自我?規(guī)范。教?師的工作?大多被通?俗地說(shuō)成?是“良心?活”，實(shí)?際就是這?個(gè)意思。?師德是教?師發(fā)展的?關(guān)鍵因素?。職業(yè)?情感是教?師對(duì)待教?育職業(yè)，?對(duì)待自己?的本職工?作，對(duì)待?教育對(duì)象?-學(xué)生的?主觀情意?，是一種?職業(yè)情緒?。當(dāng)然，?這里說(shuō)的?職業(yè)情緒?不是我們?平時(shí)所理?解的那種?臨時(shí)波動(dòng)?的心理狀?態(tài)或情緒?狀態(tài)。我?們是否熱?愛教育事?業(yè)，是否?熱愛自己?的本職工?作，是否?熱愛自己?的學(xué)生，?是否自愛?，這就是?教師職業(yè)?情感的真?正涵義。?教育愛?是教育的?真諦，失?去了愛的?教育，是?教育的最?大悲哀，?也是孩子?的最大悲?哀。教師?也是社會(huì)?工作者，?承擔(dān)著社?會(huì)教育的?責(zé)任，教?育的目的?是培養(yǎng)造?福社會(huì)的?人才，因?此教師也?應(yīng)具有強(qiáng)?烈的社會(huì)?責(zé)任感，?要立志為?祖國(guó)為社?會(huì)培養(yǎng)出?合格的有?用的人才?。陶行?知說(shuō)過，?“捧著一?顆心來(lái)，?不帶半根?草去”，?說(shuō)的就是?教師的社?會(huì)責(zé)任感?的事。許?多像陶行?知一樣的?人之所以?成為教育?家，和他?們強(qiáng)烈的?社會(huì)責(zé)任?感是分不?開的。此?外教師的?人生觀、?世界觀、?價(jià)值觀也?是一個(gè)教?師專業(yè)成?長(zhǎng)必不可?少的要素?，正確的?人生觀、?世界觀和?價(jià)值觀可?以幫教師?成為一個(gè)?合格的教?育人才，?一個(gè)脫離?了低級(jí)趣?味的教育?家。教?師的師德?和心理素?質(zhì)不是與?生俱來(lái)的?，而是在?后天的教?育實(shí)踐中?逐漸形成?的，一般?都要經(jīng)歷?一個(gè)由懵?懂到徹悟?，由膚淺?到精深，?由片面到?全面的漸?進(jìn)的發(fā)展?過程。當(dāng)?一個(gè)教師?回首自己?的職業(yè)生?涯，感到?無(wú)怨無(wú)悔?無(wú)惑時(shí)，?說(shuō)明自己?也就達(dá)到?了教育家?的境界了?。2.?努力提高?專業(yè)水平?，積極參?與新課程?改革。?新課程改?革乃是我?國(guó)基礎(chǔ)教?育的大的?歷史潮流?，誰(shuí)也不?可能逆水?行舟。新?課程改革?要求高水?平的教師?，業(yè)務(wù)能?力強(qiáng)，專?業(yè)理論高?，實(shí)踐再?實(shí)踐、學(xué)?生的老師?”和“老?師的學(xué)生?”都將不?復(fù)存在，?老師不再?僅僅是教?，學(xué)生在?被教的同?時(shí)也在教?，師生在?平等交流?、相互探?討的對(duì)話?中共同成?長(zhǎng)。新?課程改革?呼喚，教?師必須關(guān)?注如何最?大限度地?開發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的潛?能，真正?發(fā)揮學(xué)生?的主體作?用，使學(xué)?生通過互?動(dòng)學(xué)習(xí)、?合作學(xué)習(xí)?、探究學(xué)?習(xí)，找到?學(xué)習(xí)的樂?趣，激發(fā)?探究的激?情，獲得?深刻的體?驗(yàn)和感悟??！痘?礎(chǔ)教育課?程改革綱?要》指出?：“教師?在教學(xué)過?程中應(yīng)與?學(xué)生積極?互動(dòng)，共?同發(fā)展，?要處理好?傳授知識(shí)?與培養(yǎng)能?力的關(guān)系?”，也就?是說(shuō)，新?課程改革?把教學(xué)過?程定位為?師生交往?，共同發(fā)?展的互動(dòng)?過程。在?互動(dòng)的課?堂教學(xué)過?程中，教?師不再是?單純的知?識(shí)傳授者?，而是學(xué)?生學(xué)習(xí)的?合作者、?引導(dǎo)者、?參與者，?學(xué)生也不?再是被動(dòng)?的知識(shí)接?受者，而?是新課程?的開發(fā)者?、研究者?和實(shí)踐者?。因此，?教師在教?學(xué)過程中?，要積極?創(chuàng)設(shè)能引?導(dǎo)學(xué)生主?動(dòng)參與，?樂于探究?、合作學(xué)?習(xí)的教學(xué)?環(huán)境。?百年大計(jì)?，教育為?本;國(guó)運(yùn)?興衰，系?于教育。?新課程改?革正在日?趨深化，?其成敗關(guān)?系到民族?的發(fā)展、?國(guó)家的命?運(yùn)。新課?程改革任?重而道遠(yuǎn)?，作為基?層的教育?工作者更?要以積極?的態(tài)度學(xué)?習(xí)新課程?理念和轉(zhuǎn)?變自己的?教育觀念?，并投身?到自己的?教育教學(xué)?改革與實(shí)?踐中，為?民族的振?興作一份?自己的貢?獻(xiàn)。既然?選擇附中?，就終生?為之奮斗?。我想說(shuō)?的是：“?待到山花?爛漫時(shí)，?我在叢中?笑。指?導(dǎo)培養(yǎng)青?年教師工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文（?三）一?、制定青?年教師的?培養(yǎng)計(jì)劃?青年教?師的培養(yǎng)?是學(xué)校教?育教學(xué)質(zhì)?量可持續(xù)?發(fā)展的關(guān)?鍵環(huán)節(jié)。?為此課程?組制定了?《青年教?師培養(yǎng)計(jì)?劃》，首?先第一年?要抓好大?練教學(xué)基?本功，因?為教學(xué)基?本功是完?成教學(xué)任?務(wù)必須具?備的基本?條件，是?教學(xué)的需?要。把教?學(xué)基本功?轉(zhuǎn)化為課?堂教學(xué)能?力，就會(huì)?有效地提?高教學(xué)質(zhì)?量。第?二年是著?重提高專?業(yè)技術(shù)及?教學(xué)水平?。即過大?綱關(guān)、教?材關(guān)和教?法關(guān)，提?高青年教?師準(zhǔn)確掌?握大綱、?正確處理?教材和靈?活運(yùn)用教?法的能力?，全面提?高青年教?師素質(zhì)。?課堂教學(xué)?功力是一?項(xiàng)綜合功?力，也是?教師應(yīng)具?備的一項(xiàng)?主功力，?教育科研?功力和信?息技術(shù)功?力練好都?會(huì)對(duì)課堂?教學(xué)功力?起促進(jìn)作?用。練好?信息技術(shù)?功力可以?規(guī)范教師?的教學(xué)行?為，增強(qiáng)?課堂教學(xué)?的科學(xué)性?，提高課?堂教學(xué)效?率。練好?信息技術(shù)?功力可以?豐富課堂?教學(xué)內(nèi)容?，豐富學(xué)?生感知，?豐富教學(xué)?手段，增?加教學(xué)容?量，可以?為教師培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新意識(shí)的?實(shí)踐操作?能力提供?廣闊的空?間。二?、在“學(xué)?”字上下?功夫指?導(dǎo)青年教?師學(xué)習(xí)教?育心理學(xué)?理論、現(xiàn)?代教育技?術(shù)、先進(jìn)?的教育思?想及教學(xué)?方法，使?他們更新?教育觀念?，了解未?來(lái)教育發(fā)?展趨勢(shì)。?通過舉辦?職業(yè)道德?輔導(dǎo)講座?，圍繞思?想建設(shè)、?理論素質(zhì)?建設(shè)、師?德建設(shè)、?自身修養(yǎng)?建設(shè)等方?面提出具?體要求和?措施，狠?抓師德建?設(shè)，鼓勵(lì)?青年教師?積極投身?教育事業(yè)?。倡導(dǎo)永?遠(yuǎn)讓愛灑?滿校園，?使青年教?師的事業(yè)?心、責(zé)任?心、師德?水平不斷?提高，通?過師德教?育，青年?教師工作?熱情高漲?，展現(xiàn)出?蓬勃向上?的精神風(fēng)?貌。三?、在“練?”字上下?功夫教?師的基本?功是搞好?教育教學(xué)?工作的基?礎(chǔ)，因此?，幫助青?年教師進(jìn)?行基本功?訓(xùn)練，指?導(dǎo)他們的?備課、備?學(xué)生，寫?教案、板?書練習(xí)等?。四、?在“研”?字上求實(shí)?效一個(gè)?優(yōu)秀教師?必須能準(zhǔn)?確把握教?學(xué)大綱，?吃透教材?，教法靈?活，上好?每一節(jié)課?，才能勝?任教書育?人的天職?。針對(duì)青?年教師剛?走出校門?的現(xiàn)狀，?為盡快提?高青年教?師的教研?水平，采?取青年教?師定期聽?課，由專?家、名師?講座輔導(dǎo)?等方式進(jìn)?行交流研?討、參與?互動(dòng)、合?作學(xué)習(xí)、?案例分析?、示范摹?仿、反思?構(gòu)建等，?有效地提?高了教師?的課堂教?學(xué)水平。?要求青年?教師每年?做到“五?個(gè)一”：?即在省級(jí)?以上刊物?發(fā)表一篇?以上教研?論文;上?一次水平?較高的公?開課;參?加一個(gè)課?程組;在?本系做一?場(chǎng)專題講?座;參加?一項(xiàng)實(shí)踐?活動(dòng)。幾?年來(lái)，青?年教師在?省級(jí)以上?刊物上發(fā)?表教研論?文___?_篇，上?匯報(bào)課二?十余節(jié)。?通過壓擔(dān)?子、引路?子使青年?教師有壓?力，有動(dòng)?力，有成?就感，他?們逐漸成