二年級(jí)老師個(gè)人的年度工作總結(jié)范文（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)二年級(jí)老?師個(gè)人的?年度工作?總結(jié)范文?時(shí)間真?如白駒過(guò)?隙，在平?淡與忙碌?中，一個(gè)?學(xué)期就這?樣一晃而?過(guò)。這是?我與孩子?們相處，?感覺(jué)孩子?們的成長(zhǎng)?真的是不?經(jīng)意的。?不經(jīng)意間?，他們的?個(gè)頭竄高?了很多;?不經(jīng)意間?，他們懂?事了很多?;不經(jīng)意?間，他們?學(xué)會(huì)了很?多……不?經(jīng)意間，?他們就這?么一點(diǎn)一?滴地成長(zhǎng)?起來(lái)了。?而我作為?他們的同?行者，作?為他們成?長(zhǎng)的見(jiàn)證?者，最大?的感受，?就是欣喜?。有人?把教師比?作園丁，?把學(xué)生比?作小樹(shù);?有人把教?師比作耕?耘者，把?學(xué)生比作?肥沃的田?野。這兩?種比喻都?很精妙。?班主任的?任務(wù)不只?是修枝剪?葉，還有?播種、施?肥、鋤草?……回顧?這一學(xué)期?的班主任?工作，讓?我深切地?體會(huì)到：?只有全體?學(xué)生和班?主任共同?努力，增?強(qiáng)集體凝?聚力，創(chuàng)?設(shè)融洽的?學(xué)習(xí)氛圍?，才能促?進(jìn)班風(fēng)班?貌整體發(fā)?展，從而?使學(xué)生在?各方面得?到進(jìn)步。?班主任?工作是瑣?碎的，總?結(jié)一下，?在平時(shí)，?我主要將?工作重點(diǎn)?分為以下?幾個(gè)方面?：一、?關(guān)心孩子?愛(ài)是無(wú)?聲的語(yǔ)言?，是教師?溝通學(xué)生?思想和感?情最有效?的手段，?想要管理?好班級(jí)，?必須關(guān)心?、了解每?一位學(xué)生?。作為一?名班主任?，我始終?把工作的?責(zé)任感放?在第一位?。作家楊?朔曾經(jīng)說(shuō)?過(guò)：“每?個(gè)人的心?里都埋著?一團(tuán)火種?，只要善?于撥弄，?它就會(huì)熊?熊燃燒。?”我的教?育對(duì)象是?八九歲的?孩子，他?們天真爛?漫，活潑?好動(dòng)，那?一顰一笑?，處處充?滿著童稚?童趣。做?一個(gè)辛勤?的園丁，?使每朵鮮?花都綻放?，每顆幼?苗都茁壯?成長(zhǎng)，這?是我做班?主任的信?念。低?年級(jí)的孩?子對(duì)老師?特別熱情?，經(jīng)常會(huì)?圍著老師?轉(zhuǎn)，我也?很習(xí)慣在?課后把孩?子叫到自?己身邊，?和他們聊?聊天，請(qǐng)?他教教老?師這件新?玩具怎么?玩;問(wèn)問(wèn)?她這件漂?亮的新衣?服是誰(shuí)買(mǎi)?的？問(wèn)問(wèn)?他今天給?老師吃的?喜糖是怎?么來(lái)的？?考考他會(huì)?查字典了?嗎;告訴?他這幾天?進(jìn)步了!?告訴他星?期天編的?手抄報(bào)很?漂亮，也?跟他說(shuō)昨?天他寫(xiě)的?生字寶寶?不好看，?今天和同?學(xué)吵架不?應(yīng)該……?在這種輕?松的聊天?氛圍下，?把握好教?育的契機(jī)?，自然而?然地提出?對(duì)他們的?一些要求?，收到的?效果會(huì)很?好。我?還覺(jué)得，?班主任對(duì)?學(xué)生的愛(ài)?，應(yīng)該是?種寬容的?愛(ài)，經(jīng)常?想起一句?話：假如?我是孩子?，假如是?我的孩子?。以此來(lái)?鞭策和啟?示自己。?每次，當(dāng)?孩子犯了?錯(cuò)誤時(shí)，?當(dāng)我怒氣?升騰的時(shí)?候，我就?讓自己進(jìn)?行換位思?考：如果?我是孩子?，我是不?是也會(huì)像?他們一樣?？假如那?又是我的?孩子，如?何教育才?是最佳途?徑？于是?，在這樣?的前提下?，孩子們?的調(diào)皮搗?蛋、屁股?坐不住、?對(duì)新鮮事?物的好奇?都變成了?可以理解?的行為。?對(duì)于低?年級(jí)的孩?子來(lái)說(shuō)，?表?yè)P(yáng)的力?量是無(wú)窮?的。在平?時(shí)，我通?過(guò)對(duì)孩子?的觀察，?將孩子們?的閃光點(diǎn)?和一點(diǎn)一?滴的進(jìn)步?都記錄到?自己心里?，及時(shí)表?揚(yáng)和鼓勵(lì)?他們。我?會(huì)經(jīng)常對(duì)?我的孩子?們說(shuō)：你?們都是最?棒的!這?學(xué)期進(jìn)步?最大的就?是你了!?老師越來(lái)?越喜歡你?了……當(dāng)?我和家長(zhǎng)?交流時(shí)，?經(jīng)常聽(tīng)他?們說(shuō)起，?孩子們回?家說(shuō)老師?又表?yè)P(yáng)他?什么了，?又獎(jiǎng)勵(lì)了?他幾顆小?星星，一?臉興奮，?然后那幾?天在家表?現(xiàn)就會(huì)特?別好。?還是那句?話：愛(ài)是?相互的。?在這一點(diǎn)?上，作為?班主任的?我是幸福?的，我付?出一份愛(ài)?，收獲的?則是份純?真的愛(ài)。?二、重?視培養(yǎng)孩?子們的行?為習(xí)慣?各種習(xí)慣?的養(yǎng)成是?形成良好?班風(fēng)班貌?的基礎(chǔ)，?低年級(jí)則?是良好習(xí)?慣養(yǎng)成的?關(guān)鍵期。?我覺(jué)得培?養(yǎng)良好的?習(xí)慣關(guān)鍵?是要培養(yǎng)?學(xué)生的習(xí)?慣意識(shí)，?使他們做?到老師在?與不在一?個(gè)樣。如?果一個(gè)班?級(jí)形成了?良好的班?風(fēng)，學(xué)生?會(huì)在各方?面得到提?升。所以?，我尤其?注重培養(yǎng)?學(xué)生良好?的習(xí)慣，?無(wú)論是學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?上課習(xí)慣?，還是衛(wèi)?生習(xí)慣。?我根據(jù)低?年級(jí)孩子?的特點(diǎn)，?一方面，?以比賽、?競(jìng)爭(zhēng)等方?式來(lái)鞏固?學(xué)生的良?好習(xí)慣。?另一方面?，作為老?師以身作?則，每次?進(jìn)教室都?先往地上?看一看，?撿一撿，?整一整，?孩子們看?在眼里記?在心里，?為養(yǎng)成良?好的習(xí)慣?創(chuàng)造了好?的氛圍。?三、培?養(yǎng)小干部?，發(fā)展孩?子的能力?班干部?是班級(jí)的?核心，是?班級(jí)的骨?干力量，?要建設(shè)一?個(gè)良好的?班集體，?首先要建?設(shè)好一支?責(zé)任心強(qiáng)?、能力強(qiáng)?的班干部?隊(duì)伍。低?年級(jí)孩子?的行為能?力都處于?不穩(wěn)定狀?態(tài)，所以?我在班內(nèi)?搞了“爭(zhēng)?當(dāng)值日生?”活動(dòng)。?不管哪?一位值日?生，我都?嚴(yán)要求。?首先，樹(shù)?立他們作?為小干部?的光榮感?和責(zé)任感?，其次，?樹(shù)立他們?的威信。?一方面，?我告訴值?日生，要?同學(xué)們真?正聽(tīng)你的?，就要樹(shù)?立自己良?好的形象?，以身作?則，帶頭?做好榜樣?;另一方?面，我主?動(dòng)、熱情?地為他們?鋪路，以?支持鼓勵(lì)?為主，使?他們受到?鼓舞，也?使全班同?學(xué)心服口?服。四?、加強(qiáng)與?家長(zhǎng)間的?交流家?庭教育和?學(xué)校教育?是密不可?分的，尤?其是班主?任工作，?更加需要?家長(zhǎng)的理?解和支持?。我特別?注重和家?長(zhǎng)建立良?好的關(guān)系?，加強(qiáng)和?家長(zhǎng)間的?交流。?一學(xué)期來(lái)?，我對(duì)每?位學(xué)生的?家長(zhǎng)都進(jìn)?行了電訪?，告訴他?們孩子在?學(xué)校的表?現(xiàn)。當(dāng)孩?子有了什?么進(jìn)步，?孩子生病?了，孩子?這段時(shí)間?學(xué)習(xí)狀態(tài)?不佳……?我都會(huì)及?時(shí)與家長(zhǎng)?取得聯(lián)系?，使家庭?教育和學(xué)?校教育同?步，更好?地促進(jìn)了?孩子的健?康成長(zhǎng)。?五、加?強(qiáng)集體凝?聚力這?一學(xué)期，?通過(guò)孩子?們的共同?努力，所?取得的成?績(jī)是可喜?的。當(dāng)然?，好成績(jī)?的取得同?孩子們的?集體榮譽(yù)?感分不開(kāi)?的。一?個(gè)集體就?像一艘船?，載著學(xué)?生越過(guò)江?河湖海，?駛向理想?的彼岸;?一個(gè)集體?猶如一個(gè)?大家庭，?每一個(gè)學(xué)?生如親人?一樣相互?關(guān)心、互?相幫助、?共同進(jìn)步?。班主?任工作更?多的是一?種鎖碎，?一種默默?的付出，?是不能用?理性的句?子去加以?描述的，?只有自己?才能品嘗?出其中的?酸甜苦辣?。作為一?名年輕的?教師，我?在班級(jí)教?學(xué)與管理?中還是有?一些的不?足，在今?后，我會(huì)?同我的孩?子們繼續(xù)?努力，即?使沒(méi)有最?好，也一?定會(huì)更好?!

二?年級(jí)老師?個(gè)人的年?度工作總?結(jié)范文（?二）一?轉(zhuǎn)眼，_?___月?份就要結(jié)?束了，現(xiàn)?在，我對(duì)?這個(gè)月的?工作做以?下總結(jié)。?一、所?教班級(jí)基?本情況：?二年級(jí)?某某班共?有學(xué)生某?某人，其?中男生某?某人，女?生某某人?，優(yōu)等生?某某人，?中等生某?某人，學(xué)?困生有某?某人。二?(3)班?共有學(xué)生?某某人。?其中優(yōu)等?生某某人?，中等生?某某人，?學(xué)困生某?某人。?二、利用?學(xué)生的眼?睛，提供?觀察的機(jī)?會(huì)眼睛?是思維的?窗戶，“?看”是獲?得知識(shí)的?必要首環(huán)?。小學(xué)語(yǔ)?文教材課?文中有許?多插圖，?它和課題?系統(tǒng)、作?業(yè)系統(tǒng)相?互配合，?構(gòu)成教材?的整體。?我在課堂?教學(xué)中，?就引導(dǎo)學(xué)?生觀察題?目，觀察?課文的插?圖的畫(huà)面?，體會(huì)文?章中心思?想，揣摩?圖中描述?事件的主?題，刻畫(huà)?人物的性?格或描繪?景物的特?點(diǎn)。這不?僅能提高?學(xué)生語(yǔ)言?文字的理?解、表達(dá)?能力，而?且能夠提?高學(xué)生想?象能力和?藝術(shù)的審?美、鑒賞?能力。?二、利用?學(xué)生的嘴?巴，提供?表達(dá)的機(jī)?會(huì)要把?課堂還給?學(xué)生，學(xué)?生為主體?，教師只?是引導(dǎo)者?。堵住學(xué)?生的嘴巴?，無(wú)疑就?是桎梏學(xué)?生的思考?。因此，?教學(xué)中應(yīng)?讓每個(gè)同?學(xué)都有口?頭表達(dá)的?機(jī)會(huì)。學(xué)?生的口頭?表達(dá)能力?提高了，?可以讓他?們質(zhì)疑、?辯論，這?不僅有利?于知識(shí)的?鞏固，更?有利于思?維的激活?和發(fā)展。?三、利?用學(xué)生的?頭腦，提?供思考的?機(jī)會(huì)教?學(xué)中最重?要的是讓?學(xué)有思考?的機(jī)會(huì)，?不要搞“?滿堂灌”?和“題海?戰(zhàn)術(shù)”，?尤其要讓?學(xué)生有“?靜思”的?機(jī)會(huì)，不?要以“熱?熱鬧鬧”?作為衡量?學(xué)生思維?積極性的?標(biāo)志，真?正有效的?思維活動(dòng)?往往是“?無(wú)聲”的?內(nèi)化過(guò)程?。四、?利用學(xué)生?的雙手，?提供操作?的機(jī)會(huì)?動(dòng)手操作?不僅符合?兒童的年?齡特點(diǎn)，?而且符合?他們的思?維發(fā)展特?點(diǎn)。小學(xué)?生天生好?動(dòng)，通過(guò)?動(dòng)手操作?，可使學(xué)?生的手、?眼、腦等?協(xié)同發(fā)展?。同時(shí)，?培養(yǎng)學(xué)生?的邏輯思?維和形象?思維，也?離不開(kāi)動(dòng)?作思維的?重要支柱?與過(guò)渡。?當(dāng)然，讓?學(xué)生動(dòng)手?要注意啟?發(fā)性，不?能一味追?求動(dòng)手操?作而把學(xué)?生的思維?停留在最?低層次。?五、利?用學(xué)生的?時(shí)間，提?供交流的?機(jī)會(huì)1?、組織學(xué)?生討論。?讓學(xué)生左?右前后四?人組成一?個(gè)討論組?，一般應(yīng)?讓后進(jìn)生?先發(fā)表意?見(jiàn)，討論?時(shí)每個(gè)同?學(xué)都積極?發(fā)言，教?師可隨時(shí)?參加某一?小組的討?論。2?、鼓勵(lì)質(zhì)?疑問(wèn)難。?每節(jié)課都?要讓學(xué)生?提問(wèn)，讓?學(xué)生回答?，老師再?補(bǔ)充。?3、交換?批改作業(yè)?。家庭作?業(yè)，平時(shí)?練習(xí)等可?組織同座?學(xué)生對(duì)換?批改，老?師再檢查?。這樣不?僅減輕了?老師的負(fù)?擔(dān)，而且?使學(xué)生對(duì)?不同解法?作了交流?。六、?利用學(xué)生?的空間，?提供表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)?人都有自?我表現(xiàn)的?要求，小?學(xué)生更有?這愿望，?尤其是由?于這種表?現(xiàn)的成功?而受到老?師的夸獎(jiǎng)?。甭提有?多快樂(lè)了?。因此，?課堂上要?讓學(xué)生暴?露自我，?適時(shí)讓他?們上黑板?板演、上?講臺(tái)當(dāng)老?師。當(dāng)他?們板演和?演講后，?急需老師?或同學(xué)們?的評(píng)析，?教師應(yīng)恰?如其分的?肯定、表?揚(yáng)、矯正?等。七?、培優(yōu)輔?差，提高?本班成績(jī)?面對(duì)差?生我沒(méi)有?歧視，而?是在開(kāi)學(xué)?初建立差?生檔案，?制定了“?幫”“個(gè)?別輔導(dǎo)”?等措施努?力提高差?生成績(jī)。?對(duì)于優(yōu)等?生平時(shí)多?鼓勵(lì)，更?加嚴(yán)格要?求。使差?生進(jìn)步，?優(yōu)生更優(yōu)??？傊?，讓學(xué)生?成為學(xué)習(xí)?的主人，?從想學(xué)到?學(xué)會(huì)，運(yùn)?用到發(fā)展?，不斷走?向“質(zhì)”?的飛躍，?發(fā)展學(xué)生?智力，提?高學(xué)生整?體素質(zhì)。?本月的工?作按照計(jì)?劃已有條?不紊地完?成了。希?望在以后?的工作中?兩個(gè)班成?績(jī)能再上?一個(gè)新臺(tái)?階。二?年級(jí)老師?個(gè)人的年?度工作總?結(jié)范文（?三）本?期我擔(dān)任?大楊中心?學(xué)校二年?級(jí)一班老?師數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。?這___?_年的這?一年來(lái)，?自己工作?上兢兢業(yè)?業(yè)，盡職?盡責(zé)，圓?滿地完成?了學(xué)校分?配的各項(xiàng)?工作，現(xiàn)?對(duì)自己的?工作回顧?如下：?一、政治?思想本?期來(lái)，自?己認(rèn)真堅(jiān)?持政治理?論學(xué)習(xí)，?撰寫(xiě)讀書(shū)?筆記__?__篇，?心得體會(huì)?(六)篇?,自己思?想認(rèn)識(shí)有?了明顯轉(zhuǎn)?變，工作?事業(yè)心責(zé)?任感大大?加強(qiáng)。做?到了學(xué)習(xí)?與教學(xué)的?有機(jī)結(jié)合?，認(rèn)真反?省工作得?失，虛心?接受他人?的意見(jiàn)，?及時(shí)整改?，使自己?的政治素?養(yǎng)明顯提?高。二?、教學(xué)工?作多年?來(lái)，自己?一貫奉行?勤能補(bǔ)拙?熟能生巧?的教學(xué)原?則，堅(jiān)持?把工作做?細(xì)做實(shí)，?加強(qiáng)教學(xué)?過(guò)程全程?跟蹤管理?，真正確?保教學(xué)工?作中不出?現(xiàn)大的紕?漏，因材?施教。具?體做法是?：在認(rèn)真?備課的同?時(shí)加強(qiáng)教?科書(shū)的批?注，做到?每一句，?每一段嚴(yán)?抓細(xì)扣，?準(zhǔn)確把握?學(xué)生的接?受能力，?體現(xiàn)備課?的實(shí)用性?。上課做?到精講精?練，巧講?巧練。?抓住根本?，講求實(shí)?效，重視?數(shù)學(xué)基本?功訓(xùn)練，?準(zhǔn)確把握?學(xué)生的學(xué)?習(xí)的動(dòng)態(tài)?，采取靈?活多樣的?教學(xué)方法?和管理方?法，限度?的調(diào)動(dòng)全?班學(xué)生學(xué)?習(xí)的主動(dòng)?性，使學(xué)?生全身心?地投入到?學(xué)習(xí)活動(dòng)?中來(lái)。切?實(shí)減輕學(xué)?生的課業(yè)?負(fù)擔(dān)，注?重個(gè)體差?異，不搞?題海戰(zhàn)術(shù)?和機(jī)械重?復(fù)。注重?學(xué)生的學(xué)?法指導(dǎo)，?加強(qiáng)學(xué)生?的基本能?力的培養(yǎng)?，使學(xué)生?會(huì)學(xué)習(xí)、?愛(ài)學(xué)習(xí)、?把學(xué)習(xí)的?主動(dòng)權(quán)交?給學(xué)生。?勤布置、?勤輔導(dǎo)、?勤檢查、?嚴(yán)要求、?培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?通過(guò)一年?來(lái)的教學(xué)?實(shí)踐，自?己已基本?掌握教材?的知識(shí)體?系，為今?后教學(xué)工?作開(kāi)展積?累了大量?的經(jīng)驗(yàn)，?教學(xué)效果?顯著。?三、班級(jí)?管理在?完全確保?學(xué)生安全?的情況下?，認(rèn)真做?好學(xué)生思?想教育工?作，加強(qiáng)?班級(jí)管理?，充分發(fā)?揮班級(jí)自?管小組的?作用和德?育積分的?作用，獎(jiǎng)?優(yōu)促差，?榜樣示范?，做