商中間有0的除法教案

第第頁(yè)商中間有0的除法教案

商中間有0的除法教案1

教學(xué)內(nèi)容：

P1617例6、例7

要求：

掌控求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、出示1044=41610034=4012

4164=□40124=□

先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點(diǎn)？

二、開(kāi)展

這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計(jì)算？

1.同學(xué)嘗試4164

2.師生共同列豎式計(jì)算，邊爭(zhēng)論邊板演計(jì)算：十位上為什么商0？

用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫(xiě)0，把個(gè)位上的`6移下來(lái)，再繼續(xù)除。

3、40124同學(xué)獨(dú)立練習(xí)

中間有幾個(gè)0？它們是怎么來(lái)的？

4、光榮題：5638

同學(xué)獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算，師板演

說(shuō)：商末尾為什么會(huì)有一個(gè)0，這個(gè)0是怎么來(lái)的？計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么？怎樣驗(yàn)算？

5、爭(zhēng)論：什么時(shí)候用0占位？

三、鞏固

①170057223(先說(shuō)商的位數(shù)再計(jì)算)

②練一練：

③改錯(cuò)：說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤緣由。

商中間有0的除法教案2

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版試驗(yàn)教材三班級(jí)下冊(cè)第31－32頁(yè)的例題7及相應(yīng)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)掌控商中間有零的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間有零的除法；

2．培育同學(xué)筆算除法的計(jì)算技能，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣；

3．使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：商中間有0的除法計(jì)算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來(lái)。

教學(xué)預(yù)備：小黑板、投影儀、展示臺(tái)、主題圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1．判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。

________________________

6〕8048〕7125〕3052〕206

師：請(qǐng)同學(xué)們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。

2．筆算〔選擇你喜愛(ài)的'一道題進(jìn)行筆算，兩題都算也行〕。

505÷5804÷4

指名演算，其余的同學(xué)做在作業(yè)本上。

完成后，師問(wèn)：為什么商中間有0？〔同學(xué)回答〕

師：這兩題是我們昨天學(xué)的商中間有0的除法，同學(xué)們掌控的很好，今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家上心思索、積極動(dòng)腦，一樣能學(xué)得很好?！舶鍟?shū)出示課題：商中間有0的除法〕

二、探究新知

1．電腦出例如7：〔1〕星光學(xué)校832名同學(xué)分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？

師：全班一起把題目讀一遍?！餐瑢W(xué)讀題〕

〔1〕找找這題的條件和問(wèn)題是什么？〔指名回答〕

〔2〕依據(jù)條件和問(wèn)題你想怎么計(jì)算。

師：為什么用除法，有沒(méi)有別的想法？

生：沒(méi)有用除法計(jì)算最正確。

師：他說(shuō)的很好，陳老師也這么認(rèn)為。接下來(lái)我們就試著獨(dú)立筆算這道題。

〔3〕同學(xué)試算，老師巡察，發(fā)覺(jué)不同的筆算過(guò)程，并展示在黑板上。

〔4〕師：這幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法最好，為什么？和你的同桌溝通一下。

〔5〕評(píng)價(jià)：班級(jí)溝通哪種算法最好，對(duì)同學(xué)的算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓舞。

〔6〕歸納小結(jié)：這就是我們今日學(xué)習(xí)的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來(lái)而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來(lái)呢？

2．比較832÷4804÷4

804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來(lái)和個(gè)位的4相加還是等于4，落下來(lái)沒(méi)有意義，所以不用落下來(lái)；832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來(lái)除以4不夠商一個(gè)十，和個(gè)位的4合起來(lái)就是32個(gè)一，除以4商8個(gè)一，所以要落下來(lái)。

______

3．鞏固5〕525

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們筆算這道題。

同學(xué)練習(xí)后，問(wèn)：你是怎樣想商中間的0的，為什么？

假如不筆算，你能不能立刻判斷出商中間有沒(méi)有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰(shuí)最聰慧?！沧罡呶皇浅龜?shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間肯定有0?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

____________

1．選做3〕6156〕624

____________

5〕5174〕826

同學(xué)完成后講評(píng)，問(wèn)：怎樣檢查計(jì)算是否正確呢？〔驗(yàn)算〕

2．當(dāng)一回小醫(yī)生〔下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)?！?/p>

10117

5〕5154〕428

54

528

528

00

5．編題游戲。

師說(shuō)一位數(shù)，生說(shuō)三位數(shù)使它們相除商中間有0。同學(xué)回答后再筆算進(jìn)行驗(yàn)證。你們說(shuō)了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)章呢，想不想驗(yàn)證一下？筆算看看。

四、知識(shí)應(yīng)用：第33頁(yè)第1題。

306÷3360÷3680÷4608÷4

517÷5403÷8262÷6564÷7

商中間有0的除法教案3

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)技能：

1、在詳細(xì)情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。

2、初步理解并掌控商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。

(二)過(guò)程方法：

1、經(jīng)受探究商中間和末尾有0的筆算除法的計(jì)算過(guò)程。

2、在對(duì)比中發(fā)覺(jué)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

(三)情感立場(chǎng)價(jià)值觀

1、能主動(dòng)思索、積極發(fā)表自己的看法，培育同學(xué)仔細(xì)、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、滲透學(xué)會(huì)關(guān)懷他人的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌控商中間和末尾有0的除法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。

2、掌控商中間和末尾有0的筆算除法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

教學(xué)預(yù)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題

1、口算：

48+00﹢2532-00×93×0

2、出示：0÷5=?設(shè)置懸念

3、引入課題板書(shū)：有0的除法

二、合作溝通，探究新知

(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義

1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)愛(ài)好，引入主題圖

小伙伴們，還記得上次李老師給你們講過(guò)豬八戒分西瓜的那個(gè)故事嗎?今日李老師再給你們講一個(gè)豬八戒分西瓜的故事，想聽(tīng)嗎?

唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買(mǎi)來(lái)了4個(gè)西瓜，預(yù)備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說(shuō)：“4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，每人吃1個(gè)?！必i八戒搶著說(shuō)：“師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹桑襾?lái)分?！必i八戒把西瓜分成了許多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說(shuō)：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧特別生氣，孫悟空生氣地說(shuō)：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”

小伙伴們，你想對(duì)豬八戒說(shuō)什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應(yīng)當(dāng)分給大家吃。我們要學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，援助他人，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會(huì)與別人共同共享，不要只顧自己舒暢而不管別人的感受。)

2、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖意，列出除法算式

小伙伴們，孫悟空說(shuō)把4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎?平均每人分到幾個(gè)西瓜?而事實(shí)上，這4個(gè)西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時(shí)還剩幾個(gè)西瓜?一個(gè)也不剩了我們用什么來(lái)表示?把這0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人，每人分到多少?誰(shuí)能用一個(gè)算式來(lái)表示把0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人?那0

除以3等于多少呢?假如把0個(gè)西瓜平均分給48個(gè)人呢?誰(shuí)會(huì)列式?等于幾呀?

3、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”

請(qǐng)你仔細(xì)觀測(cè)上邊的兩個(gè)除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)覺(jué)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢?也就是說(shuō)被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四班級(jí)就知道了，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在四班級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)書(shū)里。

還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?

(二)探究商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法

1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)同學(xué)的探究欲望

小伙伴們，北京光明學(xué)校今年六一兒童節(jié)要進(jìn)行跳繩競(jìng)賽，三(2)班的許多同學(xué)都想?yún)⑴c，他們正在進(jìn)行預(yù)賽呢，我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?怎樣才能知道他們誰(shuí)跳得快?

2、引導(dǎo)同學(xué)探究商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法

(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會(huì)算嗎?趕快拿出草稿紙?jiān)囋嚳础Ｕl(shuí)情愿到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫(huà)演示筆算過(guò)程)。

小伙伴們，我們來(lái)看紅色框內(nèi)的數(shù)有什么特點(diǎn)?為什么都是0?這一步能不能省略掉不寫(xiě)呢?在筆算除法時(shí)，假如遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒(méi)有余數(shù))，就徑直在這一位上商0。這種算法既簡(jiǎn)便又節(jié)約時(shí)間。小伙伴們，請(qǐng)你想一想：商十位上的0可以不寫(xiě)嗎?為什么?

(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來(lái)我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會(huì)算嗎?趕快動(dòng)手試試看。誰(shuí)情愿到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫(huà)演示筆算過(guò)程)。

小伙伴們，請(qǐng)你想一想，紅色框內(nèi)的數(shù)能省略不寫(xiě)嗎?為什么呀?你們真聰慧，一學(xué)就會(huì)了。在筆算除法時(shí)，假如遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒(méi)有余數(shù))，就徑直在這一位上商0。這種方法真的是太好了，盼望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)在要常常用它好嗎?小伙伴們，請(qǐng)你想一想：商個(gè)位上的0可以不寫(xiě)嗎?為什么?

3、引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)商的特點(diǎn)，揭示課題

小伙伴們，請(qǐng)你們認(rèn)真觀測(cè)，看看它們的`商有什么相同的地方?你們觀測(cè)得真認(rèn)真，他們的商都有0，一個(gè)是商的中間有0，一個(gè)是商的末尾有0，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書(shū)：商中間和末尾有0的除法小伙伴們，在筆算這種除法時(shí)要留意什么呢?(課件出示溫馨提示：在筆算除法時(shí)，假如遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒(méi)有余數(shù))，就徑直在這一位上商0。)

小伙伴們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來(lái)比一比，看看他們誰(shuí)跳得快。

三、課堂回顧，總結(jié)提高

小伙伴們，今日的新知識(shí)我們就學(xué)完了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)?誰(shuí)情愿說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

四、課堂練習(xí)，內(nèi)化新知

小伙伴們，你能運(yùn)用今日學(xué)到的知識(shí)去解決身邊的實(shí)際問(wèn)題嗎?李老師這兒有兩道練習(xí)題，敢不敢接受挑戰(zhàn)?

五、課后延伸，拓展應(yīng)用

P30練習(xí)七第1、2、4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

商中間和末尾有0的除法

609÷3=203

720÷4=180

商中間有0的除法教案4

教學(xué)目的：

1、讓同學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上，掌控三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。

2、在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立探究計(jì)算方法，再溝通比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便的方法。并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)、正確筆算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

商中間、末尾有0的除法筆算過(guò)程方法，0的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

1、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀測(cè)一下這幅圖，圖上都有些什么?讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。

2、(出示問(wèn)題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇?地上有幾個(gè)蘑菇?

讓同學(xué)列出算式：6÷3=2(個(gè))(出示問(wèn)題)平均每只猴能采幾個(gè)桃?樹(shù)上有幾個(gè)桃子?一個(gè)桃子都沒(méi)有，我們用哪個(gè)數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃?0個(gè)請(qǐng)同學(xué)列出算式：0÷3=0

3、那假如有4只猴子去采呢?怎樣算?

0÷4=0那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?

(你知道了什么?讓同學(xué)歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0))

二、教學(xué)筆算

1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的.占位作用27、207、270這三個(gè)數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無(wú)0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎?

2、出例如題，請(qǐng)同學(xué)讀題。怎樣列式?請(qǐng)同學(xué)列出算式?并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列?說(shuō)明隱含條件：一個(gè)星期是7天。210÷7=

3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓同學(xué)獨(dú)立計(jì)算

4、溝通算法，讓同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的?老師進(jìn)行板書(shū)記載并做總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)于好方法予以表?yè)P(yáng)。

5、用豎式計(jì)算依據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，

6、教學(xué)一般寫(xiě)法我們看到最末把0移下來(lái)后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計(jì)算的時(shí)候可以簡(jiǎn)約的寫(xiě)：板書(shū)一般寫(xiě)法。

說(shuō)明：商的末尾假如是商0，那只要徑直商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來(lái)。

練習(xí)：360÷9421÷7

7、教學(xué)試一試

出示題目，先估量商是比100小還是比100大?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估量的?你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行筆算。

8、組織溝通讓同學(xué)上臺(tái)板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。

(1)306除以3，當(dāng)用0去除3時(shí)，商幾?寫(xiě)在商的哪一位上，再怎樣算?(強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0肯定要寫(xiě)，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來(lái)繼續(xù)除。

(2)312除以3，當(dāng)把1移下來(lái)去除3時(shí)，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來(lái)，與1合起來(lái)變成12去除3

9、總結(jié)筆算方法和留意點(diǎn)

三、鞏固練習(xí)

四、全課總結(jié)

布置作業(yè)：想想做做4

板書(shū)設(shè)計(jì)：

商中間、末尾有0的除法(1)

商中間有0的除法教案5

一、復(fù)習(xí)

前面我們一起學(xué)習(xí)了商中間或末尾有0的除法，現(xiàn)在先來(lái)做兩道筆算題。

〔2生板演，其他同學(xué)在下面做〕

404÷443÷4

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這道題你是怎么算的?！舶逖莸耐瑢W(xué)表達(dá)〕

小結(jié)：看來(lái)不管在哪一位上，商1不夠時(shí)就要商0，當(dāng)然最高位上不能寫(xiě)0。

二、探究三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的除法

1、出示第9頁(yè)養(yǎng)雞場(chǎng)場(chǎng)景圖，看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中獲得哪些信息？〔養(yǎng)雞場(chǎng)這個(gè)星期后4天共產(chǎn)雞蛋432千克〕

你能解決所提出的問(wèn)題嗎？〔后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？〕

〔同學(xué)列式〕

溝通計(jì)算方法：

〔1〕先估量商是幾位數(shù)？

〔2〕怎樣列豎式計(jì)算？自己試一試?！餐瑢W(xué)嘗試列豎式〕

〔3〕溝通豎式的寫(xiě)法：

十位上3除以4不夠商1，怎么辦？〔不夠商1，就商0〕

看看書(shū)上是怎樣寫(xiě)豎式的？與我們的寫(xiě)法有什么不同？

〔4〕指出：在得出商的最高位以后，除到某一步雖然不是0除以一個(gè)數(shù)，但不夠商1，這一步也應(yīng)當(dāng)商0。

2、教學(xué)試一試

〔1〕出示題目，先估量商是比100小還是比100大？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估量的？

〔2〕你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎？讓同學(xué)嘗試進(jìn)行筆算。

〔3〕組織溝通

讓同學(xué)上臺(tái)板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。

a.361除以3，當(dāng)用1去除3時(shí)，商幾？寫(xiě)在商的.哪一位上？

我們看到最末把1移下來(lái)后，不夠除，就商0。

b.252除以5〔讓同學(xué)運(yùn)用第一題的方法進(jìn)行分析〕

3、總結(jié)筆算方法和留意點(diǎn)

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1

讓同學(xué)獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

2、想想做做2

3、想想做做4

圖中的老師和同學(xué)在干什么？你能算一算620米布最多能做多少套嗎？〔同學(xué)列式計(jì)算〕

溝通：620÷3=306〔套〕……2〔米〕

多下來(lái)2米還能做一套嗎？〔不能〕所以最多能做幾套？〔206套〕

四、全課總結(jié)

今日學(xué)習(xí)了什么？在什么狀況下商中間、末尾有0？

五、布置作業(yè)

想想做做第3題

板書(shū)設(shè)計(jì)：商中間或末尾有0的除法〔二〕

432÷4=108〔千克〕

商中間有0的除法教案6

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十四第4－9題

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌控商的中間和末尾有0的除法計(jì)算，能正確地計(jì)算并能驗(yàn)算，提高除法的計(jì)算技能。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌控商的中間和末尾有0的除法計(jì)算，能正確地計(jì)算并能驗(yàn)算。

教學(xué)具預(yù)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1．明確練習(xí)內(nèi)容。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)商中間和末尾有0的除法，這節(jié)課就練習(xí)商中間和末尾有0的`除法?！舶鍟?shū)課題〕通過(guò)練習(xí)，要更加掌控商的中間和末尾有0的除法筆算，并且要能用學(xué)過(guò)的驗(yàn)算方法，檢查算得對(duì)不對(duì)，提高除法計(jì)算的技能。

3．提問(wèn)：在除法筆算里，商的數(shù)位上什么時(shí)候要商0？

二、除法練習(xí)

1．做練習(xí)十四第4題。

(1)除到被除數(shù)哪一位，不夠商1就要在哪一位上面商0?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這一方法，按筆算法那么計(jì)算練習(xí)十四第4題，并且驗(yàn)算。

先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再指名4人板演，同學(xué)分四組練習(xí)，每組一題。

(2)集體訂正。

提問(wèn)：第二小題為什么百位、個(gè)位上都是0？第三小題為什么末尾有兩個(gè)0？

第一小題是怎樣驗(yàn)算的？第三小題呢？驗(yàn)算的過(guò)程有什么不同？為什么？

2．做練習(xí)十四第5題。

(1)在課本上找一找，每道題的計(jì)算對(duì)不對(duì)，不對(duì)的在課本上改正。

(2)指名同學(xué)回答錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，是怎樣改正的?！怖蠋熢谛『诎迳细恼?/p>

3．對(duì)比練習(xí)

(1)做練習(xí)十四第6題第一組題。

指名2人板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。集體訂正。

提問(wèn)：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第二小題有余數(shù)？

(2)做練習(xí)十四第6題第二組題。

練習(xí)方法與第一組題相同。

集體訂正后提問(wèn)：這兩題商里兩個(gè)0的位置有什么不同？為什么會(huì)不同？

(3)做練習(xí)十四第6題第三組題。

練習(xí)方法與上面第組相同。

集體訂正后提問(wèn)：這兩題商里0的位置又有什么不同？為什么會(huì)不同？

：通過(guò)這三組題的對(duì)比，我們更知道了在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在這一位上面商0，不能寫(xiě)錯(cuò)或隨意調(diào)換位置。計(jì)算時(shí)還要留意有沒(méi)有余數(shù)。

4．說(shuō)出下面每題的商是幾位數(shù)，哪一位上要商0。

306÷3360÷31÷42041÷4

追問(wèn)：哪幾道有余數(shù)？

5．做練習(xí)十四第8題。

要求同學(xué)筆算后在書(shū)上方框里填上合適的數(shù)。集體訂正。

三、課堂

今日這節(jié)課練習(xí)了商中間和末尾有0的除法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，筆算除法除到被除數(shù)哪一位，在什么狀況下要在商的這個(gè)數(shù)上寫(xiě)0？

四、課堂作業(yè)

練習(xí)十四第7、9題。

商中間有0的除法教案7

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本第114-115頁(yè)例8、例9，試一試及練一練。

二、教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)懂得0除以任何不是0的數(shù)都得0，并能正確地筆算商中間連續(xù)有兩個(gè)0的除法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

能正確地筆算商中間連續(xù)有兩個(gè)0的除法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

懂得0除以任何不是0的數(shù)都得0。

五、教學(xué)材料：

口算的投影片。

六、教學(xué)途徑：

步驟

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

談話

導(dǎo)入

教學(xué)

新授

一、復(fù)習(xí)

1、口算：

300÷348÷2725÷50×20×015×46×57×3432÷4

2、筆算〔可與口算同時(shí)進(jìn)行〕：

624÷62814÷7

1、教學(xué)例8。

0÷3=□0÷7=□

問(wèn)：0÷3等于幾？你是怎樣考慮的？〔做除法想乘法，幾和3相乘是0，只有0×3=0，所以0÷3=0〕

那么，0÷7=□0÷3=□0÷100=□0÷〔〕=0，〔〕中可填哪些數(shù)？〔除零以外的任何數(shù)〕

由此，我們可以得到怎樣一

1、老師出示口算的投影片，同學(xué)開(kāi)火車(chē)回答。

2、同學(xué)筆算。

1、老師提問(wèn)，指名回答。

2、同學(xué)填空。

步驟

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

教學(xué)

新授

鞏固

練習(xí)

個(gè)結(jié)論？

板書(shū)：0除以任何不是零的數(shù)都得0。

2、教學(xué)例9。7063÷7=□

〔1〕同學(xué)試作。〔老師選同學(xué)中不同中的做法，上黑板板演〕可能會(huì)涌現(xiàn)：

A、1009B1009

7〕70637〕7063

77

063

063

630

63

〔1〕爭(zhēng)論：哪些算法是正確的？〔A、B〕

為什么十位上要寫(xiě)0呢？〔由于0除以2得0，所以在十位上寫(xiě)0?！?/p>

老師：0除以任何不是零的數(shù)都得0，所以，中間這一步可以省略，徑直在被除數(shù)的那一位上寫(xiě)0。

3、同學(xué)試做。第114頁(yè)“試一試”。

4、：在求出商的'最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位數(shù)不夠商1，就在那一位上商幾？〔0〕

老師板書(shū)。

1、筆算?！簿氁痪毜牡?題。〕

同學(xué)在課堂練習(xí)本上列豎式計(jì)算，每一組派一個(gè)代表上臺(tái)板演

1、老師板書(shū)。

2、同學(xué)試做。

3、同學(xué)上黑板板演。

4、同桌爭(zhēng)論。

5、指名回答。

6、老師。

7、同學(xué)獨(dú)立完成。

8、同學(xué)。

9、老師板書(shū)。

1、同學(xué)列豎式計(jì)算。

鞏固

練習(xí)

課堂

作業(yè)

2、連線題。請(qǐng)同學(xué)們先把左邊的算出來(lái)，再和右邊的答案連線?！餐队俺鍪就瑢W(xué)的答案?！?/p>

3、出示表格圖。

請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出答案，再填在表格中。

同學(xué)獨(dú)立在草稿本上列豎式，集體訂正。

4、聰慧題：按要求編除法算式，并計(jì)算。

請(qǐng)同學(xué)們四人小組爭(zhēng)論，再編算式。

在1號(hào)本上完成練一練的第4題，同學(xué)獨(dú)立完成，老師批改。

1、同學(xué)連線，投影出示同學(xué)的答案。

2、出示表格的投影。

3、同學(xué)在草稿本上列豎式。

4、四人小組爭(zhēng)論。

同學(xué)獨(dú)立完成，老師批改。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

商中間有兩個(gè)0的除法

例8：0÷3=0例9：7063÷7=1009

0÷7=01009

7〕7063

7

63

63

八、課后：

商中間有0的除法教案8

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第63頁(yè)的例13及“做一做”題目，練習(xí)十四的第1-5題。

教學(xué)目的：

使同學(xué)理解商中間補(bǔ)“0”的意義，掌控除數(shù)是兩位數(shù)商中間有零的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算，養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、指出下面各題商的最高位是什么位？商是幾位數(shù)？

2、同學(xué)板演計(jì)算并口述過(guò)程。

老師結(jié)合訂正評(píng)講時(shí)強(qiáng)調(diào)：除到被除數(shù)的哪一位商就寫(xiě)在那一位上面，也就是說(shuō)，在求出商的最高位之后，每除一位必得一商。

3、全班筆練。

〔1〕〔2〕〔3〕

提問(wèn)：

①第〔1〕題商的百位上為什么是0？

②這三道題除的過(guò)程，會(huì)涌現(xiàn)被除數(shù)除以除數(shù)不夠商1的狀況，這樣的商有什么特點(diǎn)？

二、新課。

1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的.哪一位不夠商1，就在那一位上寫(xiě)0。這個(gè)方法也適用于除數(shù)是兩位數(shù)的除法，今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容是商中間有0的兩位數(shù)除法。〔板書(shū)課題〕

2、教學(xué)例13。2835÷27

〔1〕排出豎式。

〔2〕師生一起邊談?wù)撨呇菟恪?/p>

①商是幾位數(shù)？是怎樣確定的？商的首位寫(xiě)在被除數(shù)的哪一位上？應(yīng)當(dāng)商幾？

②當(dāng)除到被除數(shù)的十位，用13除以27，不夠商1，怎么辦？〔在商的十位上寫(xiě)0，然后移下被除數(shù)個(gè)位上的5繼續(xù)除?！?/p>

③十位上的商為什么需要寫(xiě)“0”？這個(gè)“0”可以不寫(xiě)嗎？為什么？〔求出商的百位上的數(shù)以后，余下13個(gè)十，被27除不夠商1個(gè)十，要在被除數(shù)的十位上寫(xiě)0，這個(gè)0起占位的作用?！?/p>

板書(shū)：

在被除數(shù)十位的上面為什么寫(xiě)0？

〔3〕這道題應(yīng)如何檢驗(yàn)？

105×27

：初學(xué)商中有0的除法簡(jiǎn)單發(fā)生錯(cuò)誤，為此，在計(jì)算過(guò)程中要驗(yàn)證商是否正確，可以用“除數(shù)乘以商”來(lái)驗(yàn)算除法。

三、鞏固。

完成教科書(shū)第63頁(yè)上面“做一做”題目。

四、課堂。

兩位數(shù)除多位數(shù)與一位數(shù)除多位數(shù)一樣，要先確定商是幾位數(shù)，在求出商的最高位后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時(shí)，就肯定要在那一位的上面寫(xiě)0占位。

五、作業(yè)。

做統(tǒng)習(xí)十四的第1-5題。

商中間有0的除法教案9

教學(xué)目的

使同學(xué)掌控在除的過(guò)程中要商0的兩種狀況：一種是0除以任何不是0的數(shù)商是0；另一種是不夠商1時(shí)要商0．會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌控其計(jì)算方法．

培育同學(xué)在觀測(cè)、分析、概括的基礎(chǔ)上發(fā)覺(jué)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，提高計(jì)算技能．

培育同學(xué)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，仔細(xì)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)和主動(dòng)探究意識(shí)．

教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)掌控在除的過(guò)程中要商0的兩種狀況：一種是0除以任何不是0的數(shù)都得0；另一種是不夠商1時(shí)要商0．學(xué)會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌控其計(jì)算得簡(jiǎn)便寫(xiě)法．

教學(xué)難點(diǎn)

1．使同學(xué)理解除法計(jì)算過(guò)程中需要商0的算理．理解0除以任何不是0的數(shù)都得0．

2．正確地掌控簡(jiǎn)便寫(xiě)法的書(shū)寫(xiě)格式．

教具、學(xué)具預(yù)備：

投影儀、投影片〔或小黑板〕．

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣

1．口算：

683549

486153369

07800950

問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)第三排題怎樣口算？

2.筆算：

4844498680434082

以上兩題題目由老師單個(gè)出示，以競(jìng)賽形式調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好．

二、設(shè)疑激趣，自主探究

1．出例如9：4082

〔1〕同學(xué)獨(dú)立試做，匯報(bào)完成狀況．

可能有以下幾種狀況：

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)各種做法，開(kāi)展?fàn)幷摪l(fā)表各自的看法，找出問(wèn)題的關(guān)鍵在于：02商幾這個(gè)問(wèn)題．

2．學(xué)習(xí)例8：02＝

師問(wèn)：這道題的商是幾？你是怎樣想的？誰(shuí)能舉例說(shuō)明？

同學(xué)匯報(bào)：〔想：0與任何數(shù)相乘都得0，即02=0所以02＝0．或舉例：有0個(gè)蘋(píng)果，平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分得0個(gè)蘋(píng)果．〕

此時(shí)同學(xué)可能得出結(jié)論：0除以幾都得0．

質(zhì)疑爭(zhēng)論：00＝？

同學(xué)進(jìn)行小組爭(zhēng)論，并匯報(bào)．

明確：由于0與任何數(shù)相乘都得0，所以00的答案不確定，因此0不能做除數(shù)．

問(wèn)：看誰(shuí)最快說(shuō)出030509得多少？

〔4〕觀測(cè)提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？〔組織同學(xué)匯報(bào)發(fā)覺(jué)的規(guī)律．〕

〔5〕老師援助同學(xué)進(jìn)行理論升華：0除以任何不為零的數(shù)都是0．同時(shí)明確不為零的含義．

3．回顧與反思

〔1〕讓同學(xué)整理例9的計(jì)算．

〔2〕老師巡回指導(dǎo)未能掌控的同學(xué)．

〔3〕提問(wèn)：商中間0可不能不寫(xiě)？為什么？(小組爭(zhēng)論)

〔4〕練習(xí)深化：

4．出例如10：3243＝

〔1〕同學(xué)獨(dú)立試做．

提問(wèn)：在求出商的最高位后除到被除數(shù)的.某一位，前面無(wú)余數(shù)，這一位上的數(shù)不是0又不夠商1，怎么寫(xiě)商？

〔2〕組織同學(xué)分組研討如何解決問(wèn)題．

解決方法一般有：不寫(xiě)商、商0占位等．

〔3〕質(zhì)疑，確定商0占位的計(jì)算方法．

要求同學(xué)動(dòng)筆驗(yàn)算3243＝108與錯(cuò)例3243＝18，從而發(fā)覺(jué)不夠商1就商0占位這個(gè)規(guī)律．同時(shí)確定豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法．

明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位．

〔4〕練習(xí)與反思．

①

②想一想，下面各題的百位、十位應(yīng)當(dāng)商幾？

5．對(duì)比與思索．

對(duì)比例9、10，總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法的特點(diǎn)．〔板書(shū)課題：商中間有0的除法〕．在計(jì)算中應(yīng)留意什么？

三、練習(xí)與應(yīng)用

方框內(nèi)可以填幾？

四、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結(jié)

問(wèn)：通過(guò)今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

完善除數(shù)是一位數(shù)的除法法那么的小歌訣：

除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；

除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；

除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹．

五、布置作業(yè)(略)

商中間有0的除法教案10

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求老師在教學(xué)中緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷和已有知識(shí)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。本教案設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)的開(kāi)始，利用課件演示創(chuàng)設(shè)懶羊羊拔蘿卜的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)引出了“0÷5＝？”的問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)思索，進(jìn)而明確0除以任何不是0的數(shù)都得0。

2．引導(dǎo)探究，在對(duì)比中理解算理，掌控算法。

計(jì)算教學(xué)只有在感悟算理的基礎(chǔ)上掌控算法，才能形成真正的計(jì)算技能。本教案設(shè)計(jì)在教學(xué)了商0的除法后，出例如6的'情境圖，引導(dǎo)同學(xué)列式，嘗試解決兩個(gè)問(wèn)題，從而引出商中間有0的除法。同學(xué)在有計(jì)算除法閱歷的基礎(chǔ)上，大多數(shù)都能比較完整地列式解答。通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論、溝通，總結(jié)出“除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0”的計(jì)算方法。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們喜愛(ài)看《喜羊羊與灰太狼》嗎？《喜羊羊與灰太狼》中有這樣一個(gè)故事：一天，懶羊羊發(fā)覺(jué)地里的胡蘿卜成熟了，就想拔幾根拿回去分給5個(gè)小伙伴，可是它突然困了，猜一猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？〔課件出示，同學(xué)講故事〕

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)的故事情境，使同學(xué)積極地去查找問(wèn)題的答案，主動(dòng)地參加到問(wèn)題的情境之中。

⊙探究新知，總結(jié)算法

1．教學(xué)例5。

〔1〕提問(wèn)：①猜一猜，懶羊羊拔到胡蘿卜了嗎？〔生自由匯報(bào)自己的想法〕

②它為什么沒(méi)有拔到呢？〔等他醒來(lái)的時(shí)候，胡蘿卜可能已經(jīng)被別人拔光了〕

③還剩多少根胡蘿卜？〔0根胡蘿卜〕平均分給5個(gè)小伙伴，怎樣分？〔每個(gè)小伙伴一根也分不到〕什么都沒(méi)有，用數(shù)字幾表示？〔用0表示〕

〔2〕列出算式，探究答案?！?÷5〕

①0÷5等于多少？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?！采纸M爭(zhēng)論〕

②匯報(bào)。

生1：把0根胡蘿卜平均分給5個(gè)小伙伴，每個(gè)小伙伴一根也沒(méi)有分到，所以0÷5＝0。

生2：依據(jù)乘法各部分之間的關(guān)系，0×5＝0，所以0÷5＝0。

〔3〕想一想，填一填。

0÷2＝□0÷8＝□

〔讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，鼓舞同學(xué)多思索〕

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)思索：0÷5＝0、0÷2＝0和0÷8＝0有什么相同的地方？〔引導(dǎo)同學(xué)回答：被除數(shù)都是0，商也都是0，除數(shù)不是0〕

〔5〕小結(jié)。

師：誰(shuí)能把這三個(gè)算式相同的地方用一句話說(shuō)出來(lái)？〔生自由發(fā)言〕

強(qiáng)調(diào)：當(dāng)0作除數(shù)時(shí)是沒(méi)有意義的，0除以任何不是0的數(shù)都得0。

2．教學(xué)例6〔1〕。

出示光明書(shū)店的情境圖。

〔1〕從圖上你發(fā)覺(jué)了什么數(shù)學(xué)信息？〔溝通信息〕

〔2〕你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？〔師選擇性板書(shū)〕

①小明買(mǎi)了2套中國(guó)古典名著，每套花了多少錢(qián)？

②小紅買(mǎi)了2套世界名著，每套花了多少錢(qián)？

③分析問(wèn)題①中的數(shù)量關(guān)系，想一想，該怎樣列式？〔208÷2〕

④同學(xué)嘗試計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算過(guò)程中發(fā)覺(jué)了什么，并在小組內(nèi)溝通。

匯報(bào)：先從208的最高位除起，百位上是2，2÷2＝1，所以在商的百位上寫(xiě)1，十位上0除以2等于0，要在商的十位上寫(xiě)0，個(gè)位上的8里面有4個(gè)2，所以在商的個(gè)位上寫(xiě)4。

〔3〕觀測(cè)思索：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時(shí)，商的十位上要寫(xiě)0呢？商中間的這個(gè)0不寫(xiě)行不行？

強(qiáng)調(diào)：0在商中起占位的作用，不能不寫(xiě)。

〔4〕投影展示同學(xué)兩種豎式的寫(xiě)法，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、比較這兩種豎式的寫(xiě)法有什么不同。

強(qiáng)調(diào)：第二種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便，省略的那一步不影響后面的計(jì)算。

〔5〕小結(jié)。

除到被除數(shù)的哪一位，就要在那一位的上面寫(xiě)商。假如哪一位不夠商1，就商0〔最高位除外〕，這個(gè)0不能不寫(xiě)，它起占位的作用。

商中間有0的除法教案11

教學(xué)內(nèi)容：例8－例10，練一練和練習(xí)十三第1－3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1。知道“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理，掌控除數(shù)是一位數(shù)除法里除到哪一位不夠商1就商0的方法，能正確地筆算商中間有0的除法。

2。培育同學(xué)簡(jiǎn)約推理和綜合、歸納等初步的規(guī)律思維技能。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌控除數(shù)是一位數(shù)除法里除到哪一位不夠商1就商0的方法，能正確地筆算商中間有0的除法。

教學(xué)具預(yù)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1．口算第59頁(yè)復(fù)習(xí)第〔1〕題。

提問(wèn)：哪個(gè)數(shù)和3相乘得0？

同學(xué)填寫(xiě)第〔1〕題得數(shù)。

口答得數(shù)。提問(wèn)：為什么這兩題都等于0？

2．用卡片出示48÷6=□。

提問(wèn)：48÷6等于幾？口算時(shí)怎樣想的？〔8乘以6得48，所以48除以6等于8〕幾和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，商就是幾。依據(jù)這樣想商的方法，我們來(lái)學(xué)習(xí)例8。

二、教學(xué)0除以一個(gè)數(shù)

1．教學(xué)例8。

〔1〕出例如8：0÷3=

〔2〕提問(wèn)：根據(jù)剛才除法里想商是幾的方法，這道題要怎樣想？哪個(gè)數(shù)和3相乘得0，0÷3就得幾。

追問(wèn)：0除以3為什么得0？

〔3〕請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本例8里填上得數(shù)。

2．教學(xué)“試一試”。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)0÷3想商的過(guò)程，把“試一試”里的兩道題做在書(shū)上。

出示0÷4、0÷7。同學(xué)口答得數(shù)，老師板書(shū)，并要求說(shuō)明理由。

。上面三題都是多少除以幾？你發(fā)覺(jué)0除以一個(gè)不是零的數(shù)都得多少？

出示結(jié)語(yǔ)，讓同學(xué)齊讀。

口算。

0÷50÷2

依據(jù)0除以一個(gè)不是零的數(shù)都得0，我們來(lái)算下面的.除法。

三、教學(xué)商中間有0的除法

1．教學(xué)例9。

〔1〕出例如9。

〔2〕提問(wèn)：這道題你會(huì)算嗎？我們大家一起來(lái)算一算。〔列出豎式〕

先算什么，商是幾？〔板書(shū)〕再算什么，商是幾？為什么十位上的商是0？〔板書(shū)〕最末算什么，商是幾？

誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)，商的十位上為什么商0？豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法省略了什么地方？商中間的0能省略不寫(xiě)嗎？為什么？〔指出0有占位的作用〕

〔3〕十位上0移下來(lái)，除以3商0，3乘0得0。〔畫(huà)虛線框〕這一步用0除以3得0后，下面方框里的就可以不寫(xiě)，徑直把個(gè)位9移下來(lái)除，一般這樣寫(xiě)?！舶鍟?shū)豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法，邊除邊板書(shū)，其余強(qiáng)調(diào)十位徑直除，商0，移下來(lái)的0可以省略，把個(gè)位上9移下來(lái)繼續(xù)除〕

商是多少？〔在橫式上寫(xiě)得數(shù)〕

指出：假如用被除數(shù)哪一位上的0去除以除數(shù)，可以徑直在商中間這一位上得0，下面0減0省略不寫(xiě)，但商中間的0有占位作用，不能不寫(xiě)。

2．教學(xué)“試一試”。

〔1〕出示4008÷4。

提問(wèn)：你知道這道題的商是幾位數(shù)？你能根據(jù)筆算法那么來(lái)計(jì)算嗎？

〔2〕請(qǐng)大家把這道題在練習(xí)本上做出來(lái)。做的時(shí)候可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法?！仓该?人板演〕

〔3〕檢查訂正。先看商是不是四位數(shù)，再讓同學(xué)口述筆算過(guò)程。

3．組織練習(xí)。

〔1〕讓同學(xué)做“練一練”第一行。先說(shuō)每道題的商是幾位數(shù)，再指名三人板演，其余同學(xué)分三組，每組做一題。

〔2〕集體訂正。重點(diǎn)讓同學(xué)說(shuō)第三小題是怎樣算的，提問(wèn)：為什么商是三位數(shù)？

3．教學(xué)例10。

〔1〕出例如10，并列出豎式。

提問(wèn)：商是幾位數(shù)？先算什么，商幾？〔板書(shū)〕最末怎樣算？

請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上做一做?！仓该?人板演〕

〔2〕提問(wèn)：看一看豎式的計(jì)算過(guò)程，哪一部分可以省略？〔畫(huà)虛線框〕為什么？

計(jì)算時(shí)省略了3減0這一步簡(jiǎn)便寫(xiě)法的豎式你會(huì)嗎？提問(wèn)：算十位上和個(gè)位上的商的時(shí)候是怎樣想的？這里的商是不是開(kāi)始想的四位數(shù)？假如7除十位上3不商0可以嗎？為什么？〔0有占位作用，不商0，1205就變成了三位數(shù)125〕

在橫式上寫(xiě)得數(shù)。

4．教學(xué)“試一試”。

提問(wèn)：這道題的商是幾位數(shù)？請(qǐng)大家做在練習(xí)本上?！仓该?人板演〕

〔1〕集體訂正。

追問(wèn)：為什么商的百位、十位上都是0？

〔3〕請(qǐng)同學(xué)們看上面的題，在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)哪一位不夠商1時(shí)怎么辦？

5．組織練習(xí)。

〔1〕做“練一練”第二行。

〔2〕集體訂正。歸納。

今日我們學(xué)習(xí)的除法，商中間都有什么特點(diǎn)？今日學(xué)習(xí)的就是商中間有0的除法?！舶鍟?shū)課題〕想一想，筆算除法時(shí)，什么時(shí)候要商0？

7。說(shuō)出下面各題商是幾位數(shù)，商是多少。5005÷54806÷6828÷4

四、課堂作業(yè)

練習(xí)十三第1題最末一題，第2題后兩題，第3題。

商中間有0的除法教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)知道0除以任何不是零的數(shù)都是0。

2．能嫻熟掌控一位數(shù)筆算除法法那么的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、嫻熟計(jì)算商中間有零的除法。

3．培育同學(xué)仔細(xì)、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示情景圖，講豬八戒故事。

2、談話導(dǎo)入：西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他3人可以怎樣分呢？

二、探究體驗(yàn)

1、西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他3人可以分到多少？誰(shuí)會(huì)算？

〔03＝〕說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

2、啟發(fā)同學(xué)想：依據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。

3、再讓同學(xué)想一想：02=？，04=？05=？

由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。

4、出例如題6：3093＝

〔1〕要求同學(xué)試算〔4生板演，余生齊練〕。

〔2〕生匯報(bào)溝通，你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便？

〔3〕問(wèn)：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的0可不能省略呢？為什么？〔不能省略，由于0起的是占位的'作用〕

〔4〕鞏固算理，完成做一做：40226093

〔1〕先由同學(xué)獨(dú)立試做。

〔2〕匯報(bào)、溝通明確：哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成做一做：

2、我當(dāng)小醫(yī)生〔書(shū)P30頁(yè)第3題〕

3、獨(dú)立完成書(shū)P30頁(yè)第2、4題。

四、全課總結(jié)

1、對(duì)比例題，今日學(xué)習(xí)除法有什么共同點(diǎn)？在計(jì)算中應(yīng)留意什么？

2、板書(shū)課題：商中間有0的除法。

3、這節(jié)課，我們討論的是商中間有零的除法。你有什么收獲？

共15課時(shí)總第14課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。

2、能正確計(jì)算商中間或末尾有0的筆算除法。

3、培育同學(xué)良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、春天到了，同學(xué)們要去春游了，就要預(yù)備出發(fā)了，我們?nèi)嗉?jí)

有218人每2人預(yù)備一袋食物，需要預(yù)備多少袋？

2、你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)援助老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

二、探究新知

1、探究商中間有0的筆算方法

〔1〕說(shuō)說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？

〔2〕同學(xué)列算式：2182

〔3〕小組爭(zhēng)論計(jì)算方法，投影反饋

〔4〕師生評(píng)議：哪種方法好，為什么？

〔第二種比較簡(jiǎn)約；第一種比較清晰，不會(huì)露寫(xiě)?！?/p>

2、自學(xué)例7

〔1〕出例如題7：你能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

〔2〕同學(xué)獨(dú)立做，展示溝通

〔3〕同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成P32做一做。

2、我當(dāng)小醫(yī)生〔練習(xí)八第2題〕

1790080

4〕4286〕5443〕250

45424

2841

3、課堂練習(xí)：練習(xí)八第1題。

四、全課總結(jié)

1、通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

商中間或末商有0的除法

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)知道0除以任何不是零的數(shù)都得0。掌控一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。

2．能嫻熟掌控一位數(shù)筆算除法法那么的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、嫻熟計(jì)算商中間或末尾有零的除法。

3．培育同學(xué)仔細(xì)、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)導(dǎo)入

1、游戲接力：小螞蟻拉車(chē)?！簿毩?xí)八第5題〕

〔1〕說(shuō)競(jìng)賽規(guī)章：算對(duì)一道題，就出了一份力，幫小螞蟻拉走了車(chē)。

〔2〕分小組競(jìng)賽，看哪個(gè)組最先幫小螞蟻到達(dá)目的地。

2、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

二、基本練習(xí)

1、完成練習(xí)八第3題。

〔1〕出示情景圖，觀測(cè)思索：圖上講了一件什么事情？

〔2〕生匯報(bào)溝通?！步璐诉M(jìn)行思想教育，了解奧林匹克〕

〔3〕指名回答怎樣解決問(wèn)題。

〔4〕集體講解訂正。

2、生完成練習(xí)八第4題。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解假如分4次運(yùn)呢意為：有530把椅子，分4次運(yùn)完。平均每次運(yùn)多少把？

3、生完成練習(xí)八第7題。

〔1〕出示情景圖，觀測(cè)思索：從圖上你知道了哪些信息？

〔2〕生匯報(bào)溝通。

〔3〕小組爭(zhēng)論：怎樣買(mǎi)票合算？

〔4〕集體匯報(bào)溝通，講解訂正。

4、生獨(dú)立完成練習(xí)八第6題。

三、全課總結(jié)

1、通過(guò)今日的練習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

四、分層練習(xí)

1、出示某電視臺(tái)4個(gè)月主要節(jié)目播出時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖。

2、提出問(wèn)題：假如同一節(jié)目播出的時(shí)間相同，每個(gè)節(jié)目每月各播出多長(zhǎng)時(shí)間？

商中間有0的除法教案13

教學(xué)內(nèi)容：32頁(yè)例7的第二題及做一做

教學(xué)要求：

運(yùn)用知識(shí)的遷移，使同學(xué)掌控被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培育同學(xué)自主探究的'技能。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌控被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、5分鐘口算練習(xí)

2、列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

415÷3280÷6

二、新授

1、出例如2：562名同學(xué)分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？

⑴全班讀題，題目里告知我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？

⑵562÷4，請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。請(qǐng)同學(xué)板演

⑶匯報(bào)：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫(xiě)行嗎？為什么？

⑷全班口答

2、做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6

⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說(shuō)說(shuō)算法。

⑵請(qǐng)同學(xué)板演，說(shuō)算法。

⑶集體訂正

3、鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？

⑴獨(dú)立完成后同桌說(shuō)算法

⑵集體訂正

4、總結(jié)：今日這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題？

三、作業(yè)

1、33頁(yè)第一題第二排

2、33頁(yè)第四題和五題。

商中間有0的除法教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。

2．能嫻熟掌控一位數(shù)筆算除法法那么的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、嫻熟計(jì)算“商中間有零的除法”。

3．培育同學(xué)仔細(xì)、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種狀況。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們來(lái)看一幅畫(huà)，韋老師給大家來(lái)講一個(gè)故事。

孫悟空找來(lái)4個(gè)西瓜，說(shuō)每人分一個(gè)。豬八戒特別積極說(shuō)：“我來(lái)分。”貪吃的豬八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧?。?/p>

二.新課

1、西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他3人可以分到多少？誰(shuí)會(huì)算？

0÷3＝

說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

啟發(fā)同學(xué)想：依據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。

再讓同學(xué)想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？……

由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。

2、出例如題6

309÷3＝

〔1〕要求同學(xué)按除數(shù)是一位數(shù)的除法法那么列豎式進(jìn)行計(jì)算。

〔2〕當(dāng)同學(xué)計(jì)算到十位時(shí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。

〔3〕計(jì)算完畢后，向同學(xué)說(shuō)明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求同學(xué)用虛線圈起來(lái)。

〔4〕問(wèn)：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不能省略呢？為什么？〔不能省略，由于0起的是占位的作用〕

〔5〕現(xiàn)在，我們把這題用簡(jiǎn)便寫(xiě)法完整的做一遍?！舱乙煌瑢W(xué)板演〕

〔6〕鞏固算理：

①404÷4=11。爭(zhēng)論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的`十位上為什么要寫(xiě)0？應(yīng)當(dāng)怎樣改正？

②做一做：

402÷2609÷3

匯報(bào)、溝通

3、420÷3＝

先由同學(xué)獨(dú)立試做。

匯報(bào)、溝通

明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

4、試一試

750÷5980÷7

對(duì)比例兩題，今日學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？〔板書(shū)課題：商中間或末尾有0的除法〕。在