2021年教師進(jìn)城考試小學(xué)語(yǔ)文試題(五)含答案

2021年教師進(jìn)城考試小學(xué)語(yǔ)文試題（五）

含答案

2021年小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)城考試試題（五）

一、單項(xiàng)選擇題（共8題，每題2分，共16分）

1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，完全不相同的一組是（）

A.信箋賤恙餞行淺嘗輒止以踐前誓

B.嫌棄賺錢(qián)繳帛謙謙君子以豐補(bǔ)歉

C.范菜艦艇端硯曇花一現(xiàn)圖窮匕見(jiàn)

D.訃告撲滅樸實(shí)前仆后繼赴湯蹈火

2.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）o

A.東施笑顰以經(jīng)緬懷落寞

B.慷慨陳詞輿論布署針破

C.莫名其妙饋贈(zèng)隕落晨曦

D.毋庸致疑松弛遒勁頑強(qiáng)

3.依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是()o

①在歐元區(qū)十二國(guó)中，作為龍頭老大的德國(guó)經(jīng)濟(jì)的低迷，

很可能其他國(guó)家。

②新任市長(zhǎng)每天都會(huì)接到大量的群眾來(lái)信，即便工作再忙,

他也作出答復(fù)。

③嚴(yán)格地講，語(yǔ)言和文化的關(guān)系，不是一般的并列關(guān)系，

部分和整體的對(duì)峙關(guān)系。

A.波及擇要而是B.涉及擇要就是

C.涉及摘要而是D.波及摘要就是

4.下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()o

A.從這套厚厚的知識(shí)從書(shū)中，使我獲得了不少的課外知識(shí)

B.不但我們的崛起之路還很長(zhǎng)，一定要保持謙遜的態(tài)度。

C.不嫌貧愛(ài)富，不欺軟怕硬，關(guān)鍵要自強(qiáng)。

D.標(biāo)點(diǎn)用得恰當(dāng)，不僅能準(zhǔn)確地表達(dá)文章的內(nèi)容，在一定

的語(yǔ)境里，還能代替文字直接表達(dá)人們的思想感情。

5.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰.當(dāng).的一項(xiàng)是()。

A.即使小錯(cuò)誤也不能放過(guò)，須知集腋成裘，小錯(cuò)積多了，

也會(huì)對(duì)工作造成大的損害。

B.漢室西遷長(zhǎng)安，一把大火，使得河洛焦土一片，寸草不

生，赤地千里.。C.他氣得臉色半青半黃，嘴唇哆嗦了半天，

什么話也說(shuō)不出來(lái)。

D.突然有一天，馬德興拎著一瓶“貴州醇”找到王俊生，兩

人抵掌而談，杯酒釋前嫌

6.對(duì)下列修辭判斷有誤的一項(xiàng)是（

）

A.我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空話。但是主要的和首要的任務(wù)，是

把那些又長(zhǎng)又臭的懶婆娘的裹腳布，趕快扔到垃圾桶里去。

（比喻）

B.矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；

密集的蘆葦，細(xì)心地護(hù)衛(wèi)著腳下偷偷開(kāi)放的野花。（對(duì)偶）

C.臨時(shí)伙房設(shè)在草地上，幾口行軍鍋成一字形排列著，藍(lán)

色的火苗舔著鍋底，鍋里熱氣騰騰。（擬人）

D.有幾個(gè)“慈祥”的老板到菜場(chǎng)去收集一些菜葉，用鹽一浸,

這就是他們難得的佳肴。（反語(yǔ)）

7.下列文學(xué)常識(shí)搭配有誤的是（）o

A.“不以物喜，不以己悲”——《岳陽(yáng)樓記》——范仲淹

B.孔明——《三國(guó)演義》——中國(guó)四大古典名著之一

C.常四爺——《日出》——曹禺

D.《欽差大臣》——果戈理——俄國(guó)作家

8.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)第二學(xué)段習(xí)

作的學(xué)習(xí)提出了明確目標(biāo)，以下表述不正確的是OO

A.樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)

作的快樂(lè)。B.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。

C.觀察周?chē)澜纾懿痪行问降貙?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和

想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容

寫(xiě)清楚。

D.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，習(xí)作要有一

定速度

二、填空題（共6題，每題1分，共6分）

9.無(wú)可奈何花落去,。（晏殊《浣溪沙》）

10.?為有源頭活水來(lái)。（朱熹《觀書(shū)有感》）11.,自緣

身在最高層。（王安石《登飛來(lái)峰》）12.如今直上銀河去，。

（劉禹錫《浪淘沙》）13.,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。（王之渙《涼

州詞》）14.抽刀斷水水更流，。（李白《宣州謝跳樓餞別校

書(shū)叔云》）

三、古詩(shī)文閱讀（16分）

（一）閱讀下列文言文，完成15-17題。（10分）

【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏

書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈

伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余,

余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與

游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭

色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色

愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余

雖愚，卒獲有所聞。

【乙】匡衡勤學(xué)而無(wú)燭；鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其

光，以書(shū)映光而讀之。邑人大姓文不識(shí)，家富多書(shū)，衡乃與其

傭作而不求償。主人怪，問(wèn)衡，衡曰：“愿得主人書(shū)遍讀之?！?/p>

主人感嘆，資給以書(shū)，遂成大學(xué)。

15.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。（4分）

（1）無(wú)從致書(shū)以觀致：.

（2）從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)叩:

（3）色愈恭，禮愈至至：.

（4）鄰舍有燭而不逮逮：.

16.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

（1）余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。（2分）

譯文：

（2）衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之。（2分）

譯文：

17.從這兩段文字看，兩文的作者是怎樣解決讀書(shū)的困難

的？主人公最終能夠?qū)W業(yè)有成的相同原因有哪些？（2分）

（二）閱讀下面一首詩(shī)，完成18-19題。（6分）

寓驛舍【注】宋?陸游

閑坊古驛掩朱扉，又憩空堂綻客衣。

九萬(wàn)里中鰥自化，一千年外鶴仍歸。

繞庭數(shù)竹饒新筍，解帶量松長(zhǎng)舊圍。

惟有壁間詩(shī)句在，暗塵殘墨兩依依。

【注】驛舍：此處指成都的一家作者經(jīng)常入住的旅館。作

者題下自注云：“予三至成都。皆館于是?！?/p>

18.請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)中的兩處意象，體會(huì)詩(shī)人的情感。（3分）

19.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）o（3分）

A.首聯(lián)中詩(shī)人用“閑坊”“古驛”“空堂”，對(duì)“驛舍”進(jìn)行描寫(xiě),

營(yíng)造了一種恬淡幽靜的氣氛。

B.頷聯(lián)用鰥化鵬和丁令威化鶴的故事，指出自己重來(lái)舊地,

既表明詩(shī)人舊地重來(lái)，又蘊(yùn)含了物是人非的感嘆。

C頸聯(lián)中“數(shù)竹”“量松”指出了歲月如流，時(shí)光飛逝，間接

抒發(fā)了“木猶如此，人何以堪”的感慨。

D.尾聯(lián)回應(yīng)首句，寫(xiě)壁問(wèn)題詩(shī)舊跡，以“暗塵殘墨”回應(yīng)

“閑坊古驛”，使得全詩(shī)感情沉郁而強(qiáng)烈。

四、現(xiàn)代文閱讀（12分）

閱讀下面的文章，完成20-22題。（12分）

在冬天，在春天……為了尋找一截久違的徽墨，我孑然一

人蝶艘在虹關(guān)【注】墨染了一樣的舊弄堂里，闖進(jìn)一棟又一棟

裝滿(mǎn)了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇見(jiàn)寸許徽墨,

也心滿(mǎn)意足。行走在虹關(guān)，我一次又一次向墨的深處挺進(jìn)，去

追尋墨的風(fēng)月身影。

婺源一文友善意地提醒我，虹關(guān)徽墨以及制作徽墨的人很

難找了，你這樣沒(méi)有目的地尋找，不啻于白費(fèi)心神徒勞無(wú)功。

我不甘心，相信在虹關(guān)的后人中一定還有人掌握了徽墨制作技

藝，他們會(huì)告訴我很多關(guān)于徽墨的記憶。

欣慰的是，季節(jié)扯起的丹青屏風(fēng)里，總有一棵需十余個(gè)大

人合抱的千年古樟，華蓋如傘，

累了，就在樹(shù)下坐一坐，仰望綿廷浙嶺，聆聽(tīng)“吳楚分源”

的回聲。穿村而過(guò)的浙源水、徽饒古道在炊煙裊裊里把日?，?/p>

碎的生活串成一幅恬謐幽靜的水墨畫(huà)，人在畫(huà)中，畫(huà)在人中，

昔

日販夫走卒、野老道者的身影漸行漸遠(yuǎn)在徽墨涂抹的山水

間，一絲淡淡的憂傷悄然在心里泛浮，隨著雨滴從瓦片上、樹(shù)

葉間滾落下來(lái)，把人帶進(jìn)夢(mèng)里故園。

一堵堵布滿(mǎn)青苔的墻壁上還隱約留存著經(jīng)年的墨跡，那是

徽墨的遺韻嗎？石板路上，不時(shí)與村人擦肩而過(guò)；老宅門(mén)內(nèi)，

不時(shí)與老人目光相撞。在虹關(guān)，我拾掇了一串烙上徽墨溫度的

詞語(yǔ)：質(zhì)樸、慈祥、安然，小橋、流水、人家……虹關(guān)，允許

我拾取半截殘墨，記下一串與徽墨有關(guān)聯(lián)的大街小巷地名。

虹關(guān)佇立，徽墨式微。近百年來(lái)，科技的迅猛發(fā)展帶來(lái)了

五花八門(mén)的書(shū)寫(xiě)工具，使得人們迅速地移情別戀，墨與硯臺(tái)的

耳鬢廝磨，也早也被墨汁橫插一杠，固態(tài)墨便黯然失色，近年

來(lái)漸漸被人遺忘。到后來(lái)，實(shí)現(xiàn)了從紙張到數(shù)字化的華麗轉(zhuǎn)身,

書(shū)寫(xiě)也已成為少數(shù)人的事情了，墨塊更是被束之高閣，制墨傳

習(xí)幾乎無(wú)人問(wèn)津。

墨，松煙的精靈，千百年來(lái)忠實(shí)地在紙上履行職責(zé)，一撇

一捺站立成墨黑的姿勢(shì)，氤氯香氣里傳承著中國(guó)文字的博大精

深?；漳?，制作濫觴于南唐，興盛于明清，享有“落紙如漆，

萬(wàn)古存真''之美譽(yù)。有權(quán)威人士言之鑿鑿指陳，北京故宮博物

院還保存著數(shù)十塊虹關(guān)徽墨?；漳珶o(wú)聲，虹關(guān)有幸，虹關(guān)人因

此而自豪。水口、民居，顯然還有徽墨等，不負(fù)眾望，終于為

虹關(guān)換來(lái)了“中國(guó)歷史文化名村”的金字招牌。

虹關(guān)徽墨，不小心逝失在古村落、古驛道邊，等待人們?nèi)?/p>

擦亮這張泛著黑色光澤的名片

——“徽墨名村在一棟民居內(nèi)，我興奮地發(fā)現(xiàn)，有人在

挖掘、研發(fā)傳統(tǒng)徽墨工藝，遺憾不見(jiàn)墨工，不知那一雙手是怎

樣搗鼓著黑色的詩(shī)篇。不大的臺(tái)面上擺放了刀、小錘、木槽、

墨模等工具，還有一些看不懂的物品，想必都是與徽墨有關(guān)的

器皿、墨料。壁板上掛有制墨工序圖《一塊墨的前世今生》：

點(diǎn)煙、和料、烘蒸、杵搗、揉搓、入模、晾墨、描金。從采

取數(shù)種原料到試磨鑒定墨質(zhì)，一錠墨才得以面世，具體制

作起來(lái)，其工序之繁復(fù)豈是圖解所能說(shuō)得清楚的，想想真不容

易。一錠墨，千杵萬(wàn)揉，濃縮的精華，濃縮的是民族文化的瑰

寶。

不經(jīng)意間，我瞥見(jiàn)閣樓上穩(wěn)站著一個(gè)白髯飄飄、仙風(fēng)道骨

的先生，便主動(dòng)打招呼，他問(wèn)詢(xún)了我的來(lái)意，邀請(qǐng)上樓喝茶座

談，我，一個(gè)找尋徽墨的陌生人，沿著屋內(nèi)與廂房連成一體的

木質(zhì)樓梯，漫步走上閣樓，輕輕地踏在樓板上，咿呀作響，我

生怕踩醒了乾隆年間經(jīng)營(yíng)徽墨的原始賬本，生怕踩碎了歲月的

痕跡，更生怕踩破了一截遺落的留著明代指紋的徽墨。

先生姓葉，一個(gè)隱者、居士、制筆者，放棄大城市的舒適,

只身走進(jìn)虹關(guān)，設(shè)立工作室，執(zhí)刀執(zhí)筆，刻刻寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。興致

來(lái)了，葉老師揮毫潑墨，正是徽墨磨出的漿液、芳香、光澤，

正是新的微墨傳人制作出的徽墨。磨墨時(shí)，細(xì)潤(rùn)無(wú)聲，我卻聽(tīng)

到了墨與硯臺(tái)的隔隅細(xì)語(yǔ)。觸

摸著徽墨的韻律，我看到了，看到了徽磨沿著紙的紋理在

翩翩起舞，“入紙不暈，書(shū)寫(xiě)流利，濃黑光潔”。真想只做一個(gè)

書(shū)者，舀一瓢清清的湖水，每日輕柔磨墨，從容鋪紙，蘸墨揮

灑，過(guò)上一段墨落紙上蕩云煙的幽靜生活。

家里書(shū)桌內(nèi)一角散落著幾塊早年留下的普通用墨，七公分

長(zhǎng)，其側(cè)分別有描金楷書(shū)“金不換凝香"字樣，背面還有蓮荷、

白鶴等圖紋，雖談不上金貴，但仍散發(fā)著幽幽暗香，還有兒時(shí)

習(xí)書(shū)的悠悠往事。回想小時(shí)候上學(xué)時(shí)，練毛筆字要買(mǎi)描紅本、

硯臺(tái)，還有長(zhǎng)條形的墨塊。磨墨時(shí)總是弄得滿(mǎn)手漆黑，便到校

外小水塘邊去洗干凈，再繼續(xù)練字。與墨的親密接觸也就是上

世紀(jì)七十年代中期的那幾年，以后偶爾再接觸毛筆，已經(jīng)是蘸

著液態(tài)的墨汁了。我想，那時(shí)研磨的墨一定是虹關(guān)的徽墨吧。

這樣一想便感到一絲慰藉，回頭再看黃燦燦油萊花簇?fù)淼暮珀P(guān),

一身原生態(tài)的粉墻黛瓦著裝，仿佛特別的親切，煙雨蒙蒙中彌

漫著老家的氣息，一股鄉(xiāng)愁莫名襲來(lái)。

在虹關(guān)尋墨，我不為藏墨之好，只是警醒自己要時(shí)刻保持

一顆文寸文化敬畏的心。在尋找徽墨中，我領(lǐng)略到徽墨走過(guò)的千

年歷程，也感受到濃淡相宜的虹關(guān)凸顯出的古村文化。這是墨

潤(rùn)心靈的過(guò)程，這是沉醉馨香的過(guò)程，這也是國(guó)學(xué)照耀的過(guò)程。

虹關(guān)，坐落在和風(fēng)細(xì)雨敲開(kāi)的綠茵茵帷幔里，是徽墨潤(rùn)開(kāi)的一

首唐詩(shī)，深入其中似穿越在一闋宋詞里，時(shí)光鋪陳，歲月靜好。

驀然間，發(fā)現(xiàn)村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出

售“，我加快腳步走去，帶一截虹關(guān)徽墨，去描繪心中的故鄉(xiāng)。

（選自《散文選刊》，有刪改）

【注】虹關(guān)，即虹關(guān)村，古徽州村落，是“徽墨''產(chǎn)地之一,

位于今江西省婺源縣。

20.下列對(duì)文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）o（2

分）

A.文章開(kāi)頭運(yùn)用“孑然一人”“踝蹬”等詞語(yǔ)，形象地描寫(xiě)了

“我”尋找微墨時(shí)身心疲憊、孤獨(dú)失落的狀態(tài)。

B.文章寫(xiě)了一位“隱者”，表達(dá)“我”對(duì)其放棄大城市舒適生

活、在虹關(guān)與筆墨為伴的敬慕之情。

C文章回憶兒時(shí)磨墨習(xí)書(shū)的一段經(jīng)歷，意在強(qiáng)調(diào)“我”與墨

的淵源，真實(shí)親切，具有生活氣息。

D.文章以尋找徽墨始，以帶走徽墨終，首尾呼應(yīng)，脈絡(luò)清

晰；文字優(yōu)美，富有詩(shī)情畫(huà)意和文化韻味。

21.請(qǐng)賞析文中畫(huà)線句子。（4分）

22.請(qǐng)結(jié)合全文賞析，文中的“我”為何要尋找徽墨。（6分）

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）

觀潮

錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來(lái)

到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮的地方。我們隨著觀潮

的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很

平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。

鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在

云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。

大家昂首東望，等著，盼著。

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，

潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不

出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相

接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面,

再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)

越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；

那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來(lái)，江面

上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了好久，錢(qián)塘江才恢復(fù)了平靜?？纯吹滔?

江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。

【問(wèn)題】23.請(qǐng)依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年

版）》為上面的課文寫(xiě)一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。

六、案例分析題（8分）

下面是一位教師關(guān)于寫(xiě)作的課堂教學(xué)片段，閱讀下列片段,

并按照要求回答問(wèn)題。

一次妙趣橫生的作文教學(xué)

師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過(guò)端

午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我？生：

（面露喜色，大聲喊）老師到我家！我愿意請(qǐng)你！

師：大家都愿意請(qǐng)我，我很高興。但是這樣爭(zhēng)也不是辦法。

我看這樣吧，誰(shuí)會(huì)做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰(shuí)家

去做客。

生：（面露難色，不知如何回答）

師：這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過(guò)，離端午節(jié)還有好

幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請(qǐng)到我的。

生：（興高采烈）好，一言為定！

（兩天后的作文課上）

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎？生：（大聲齊喊）學(xué)會(huì)了！師:

呀，這么快？跟誰(shuí)學(xué)的？生：我跟爸爸學(xué)的。

生：我跟奶奶學(xué)的。

師：感謝你們的一片誠(chéng)心。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢？

一定很好吃吧！

生：（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后地

說(shuō)起來(lái)。老師請(qǐng)了幾位上講臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)。）

師：剛才這幾位同學(xué)講得都很不錯(cuò)。聽(tīng)他們一講，我就知

道菜一定做得不錯(cuò)，老師連口水都快流出來(lái)了。但全班這么多

同學(xué)，不可能每個(gè)人都上來(lái)說(shuō)，有什么辦法能讓老師知道每個(gè)

同學(xué)學(xué)會(huì)了做什么菜，做菜的過(guò)程怎樣呢？

生：老師，讓我們把做菜的過(guò)程和做的什么菜寫(xiě)出來(lái)，您

不就知道了嗎？

師：這個(gè)主意真好。這樣，老師不但能知道你們做的什么

菜，而且還能比較一下，看誰(shuí)的菜做得最好，我就到誰(shuí)家去做

客，好嗎？

生：好！

師：好就快寫(xiě)吧。

【問(wèn)題】

24.結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》相關(guān)理

念談?wù)勆鲜霭咐龑?duì)寫(xiě)作教學(xué)的借鑒意義。

七、作文（30分）

25.有人說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”，形容人多力量

大；又有人說(shuō)：“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和

尚沒(méi)水喝”，形容人多是非多，對(duì)于這種現(xiàn)象你怎么看待？”要

求：①符合題意，中心突出。②語(yǔ)言順暢，沒(méi)有語(yǔ)病。③字?jǐn)?shù)

不少于800字。④結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。

2021年小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)城考試試題（五）答案

一、單項(xiàng)選擇題（共8題，每題2分，共16分）

1.【答案】B

【解析】A項(xiàng),分別為jian、jin、jin、qiAn.jino

B項(xiàng),分別為xin、zhun、jian.qian>qino

C項(xiàng),分別為xin、jin、yn、xin、xin0

D項(xiàng),分別為fti、pH、pii、pu>fuo故本題選B。

2.【答案】C

【解析】A項(xiàng)，“以經(jīng)”應(yīng)為“已經(jīng)名

B項(xiàng)，“布署”應(yīng)為“部署”。

D項(xiàng)，“毋庸致疑”應(yīng)為“毋庸置疑”。故本題選C。

3.【答案】A

【解析】①句，涉及：牽涉到；關(guān)聯(lián)到。強(qiáng)調(diào)與對(duì)象有

“關(guān)聯(lián)”；波及：波浪所及。后指牽連、影響或擴(kuò)散到。強(qiáng)調(diào)對(duì)

對(duì)象產(chǎn)生了“影響”。根據(jù)句意“德國(guó)經(jīng)濟(jì)的低迷”，應(yīng)對(duì)“其他

國(guó)家”產(chǎn)生了影響，故①句選擇“波及”。

②句，摘要：作動(dòng)詞時(shí)，表示“摘錄要點(diǎn)”；很多時(shí)候當(dāng)名

詞用，表示“摘錄下來(lái)的要點(diǎn)”，比如論文摘要；擇要：選擇重

要的。根據(jù)句意，“作出答復(fù)”應(yīng)為新任市長(zhǎng)工作再忙，也會(huì)選

擇重要的，作出答復(fù)。故②句選擇“擇要”。

③句，“不是……而是……”，是轉(zhuǎn)折關(guān)系，否定前者而肯

定后者；“不是……就是……”，是選擇關(guān)系，并不能表明說(shuō)話

人的最終態(tài)度。句首“嚴(yán)格地講”表示作者的態(tài)度，并且根據(jù)常

識(shí)“語(yǔ)言”和“文化”之間應(yīng)該是包含關(guān)系，根據(jù)句意，③句選擇

“而是”。

故本題選Ao

4.【答案】D

【解析】A項(xiàng)，主語(yǔ)殘缺，介詞淹沒(méi)主語(yǔ)，應(yīng)該將

“從……中”去掉，或者去掉“使”。B項(xiàng)，濫用關(guān)聯(lián)詞，刪去

“不但”。C項(xiàng)，缺少主語(yǔ)，應(yīng)添加一個(gè)主語(yǔ)，比如“我們”。D

項(xiàng)，沒(méi)有語(yǔ)病。故本題選D。5.【答案】D

【解析】A項(xiàng)，集腋成裘：指狐貍腋下的皮雖然很小，但

是聚集起來(lái)就能縫成一件皮袍。比喻積少成多，多用來(lái)形容珍

貴美好的事物；

B項(xiàng)，赤地千里：形容旱災(zāi)或蟲(chóng)災(zāi)造成大量土地荒涼的景

象。不能形容火災(zāi)后果;

c項(xiàng)，半青半黃：指莊稼半熟半不熟，比喻時(shí)機(jī)還沒(méi)有成,

也可以比喻其他事物或思想未達(dá)到成熟階段。不能用來(lái)形容

“臉色”；

D項(xiàng)，抵掌而談：指談得很融洽，形容毫無(wú)拘束地暢所欲

言。故本題選D。

6.【答案】B

【解析】B項(xiàng)，擬人。“矮小而年高”“撫摸著”“細(xì)心地護(hù)

衛(wèi)”可知此句為擬人。

對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句

子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近或意思相同的修辭方式，B項(xiàng)顯然

不符合。

故本題選B。

7.【答案】C

【解析】C項(xiàng)，應(yīng)為常四爺——《茶館》——老舍?！恫?/p>

館》，是老舍于1956年創(chuàng)作的話劇，是中國(guó)戲劇創(chuàng)作的經(jīng)典

作品。該劇展示了戊戌變法、軍閥混戰(zhàn)和新中國(guó)成立前夕三個(gè)

時(shí)代近半個(gè)世紀(jì)的社會(huì)風(fēng)云變化。主要人物有王利發(fā)、常四爺、

松二爺、秦仲義等。

故本題選C。

8.【答案】D

【解析】D項(xiàng)，”修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修

改，習(xí)作要有一定速度''是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年

版）》對(duì)第三學(xué)段的“習(xí)作”的要求。

故本題選D。

二、填空題（共6題，每題1分，共6分）

9.【答案】似曾相識(shí)燕歸來(lái)

10.【答案】問(wèn)渠那得清如許

11.【答案】不畏浮云遮望眼

12.【答案】同到牽?？椗?/p>

13.【答案】羌笛何須怨楊柳

14.【答案】舉杯消愁愁更愁三、古詩(shī)文閱讀（16分）

（一）閱讀下列文言文，完成15-17題。（10分）

15.【參考答案】（1）得到。（2）請(qǐng)教。（3）周到。

（4）及，到。

16.【參考答案】

（1）我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎著身

子，側(cè)著耳朵，向他請(qǐng)教。

（2）匡衡就（在墻上打洞）鑿穿墻壁引來(lái)鄰居家的燭光,

把書(shū)映照著光來(lái)讀。17.

【參考答案】甲：抄書(shū)求師；乙：偷光傭作。原因：刻苦

學(xué)習(xí)、博覽群書(shū)。

參考譯文：

【甲】我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書(shū)來(lái)

看，常向藏書(shū)的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷

寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀

書(shū)。抄寫(xiě)完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因

此人們大多肯將書(shū)借給我，我因而能夠看各種各樣的書(shū)。已經(jīng)

成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老

師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩

求教。前輩德高望重，門(mén)人學(xué)生擠滿(mǎn)了他的房間，他的言辭和

態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道

理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，

禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)

教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。

【乙】匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒(méi)有蠟燭（照明）。鄰居家

有蠟燭，光線卻照不到他家，匡衡就（在墻上打洞）鑿穿墻壁

引來(lái)鄰居家的燭光，把書(shū)映照著光來(lái)讀。同鄉(xiāng)有個(gè)大戶(hù)叫文不

識(shí)，家中有很多書(shū)。（于是）匡衡就到他家去做他的傭人卻不

求得到報(bào)酬。文不識(shí)對(duì)匡衡的舉動(dòng)感到奇怪，問(wèn)他，他說(shuō)：

“我希望能夠讀遍主人家的書(shū)?！牟蛔R(shí)感到驚嘆，就把書(shū)借給

他。最終（匡衡）成為了大學(xué)問(wèn)家。

（二）閱讀下面一首詩(shī)，完成18-19題。（6分）

18.【參考答案】詩(shī)人的情感特點(diǎn)應(yīng)是沉重、抑郁而強(qiáng)烈

的，在懷舊中感嘆，在回顧中傷懷。詩(shī)人以“閑坊古驛”寫(xiě)天涯

落拓；以“鰥”“鶴”變化概人事升沉；以“數(shù)松”“量竹”嘆歲月如

流：以“壁詩(shī)”“殘墨”追懷往昔。

19.【答案】A

【解析】A項(xiàng)，“恬淡幽靜”錯(cuò)，首聯(lián)“閑坊古驛掩朱扉，

又憩空堂綻客衣”中，“閑坊”可知冷落不熱鬧，“古驛”可知荒

涼，地屬僻靜“閑坊”（坊，街道），驛是陳舊“古驛”，門(mén)雖

“朱扉”卻又?！把凇?，客廳是蕩蕩“空堂”，詩(shī)一開(kāi)頭便仿佛把讀

者帶進(jìn)一個(gè)古寺，一種荒涼幽寂的氣氛撲面而來(lái)。營(yíng)造了荒涼

幽寂的氣氛。故本題選A。

四、現(xiàn)代文閱讀（12分）

20.【答案】A

【解析】A項(xiàng)，“身心疲憊、孤獨(dú)失落的狀態(tài)”錯(cuò)，由第一

段“我安慰自己……心滿(mǎn)意足”和第二段“我''不甘心，相信一定

還有人掌握了徽墨的制作技藝，可知“我”尋找徽墨時(shí)是充滿(mǎn)信

心和期待的，并未感至『‘身心疲憊、孤獨(dú)失落

故本題選Ao

21.【參考答案】主要運(yùn)用了擬人(或想象)手法，墨與

硯臺(tái)的“唱喝細(xì)語(yǔ)”，墨的“翩翩起舞''賦予了墨以人的姿態(tài)，形

象地寫(xiě)出了葉先生使用徽墨書(shū)寫(xiě)時(shí)徽墨鮮活靈動(dòng)的狀態(tài)，表達(dá)

了作者的欣喜之情和對(duì)幽靜生活的向往。

22.【參考答案】

(1)喜愛(ài)徽墨，而徽墨式微，制墨技藝幾近失傳。

(2)墨，傳承著中國(guó)文字的博大精深，濃縮的是民族文

化的瑰寶。

(3)警醒我們要時(shí)刻保持一顆對(duì)文化敬畏的心。五、教

學(xué)設(shè)計(jì)題(12分)

23.【參考答案】課題：觀潮

課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文中潮水

的變化，錢(qián)塘江大潮雄偉壯觀的內(nèi)容。

(2)能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”

等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)朗讀、討論探究的方式，了解課文的“潮來(lái)前、潮來(lái)

時(shí)、潮去后”的順序，提高理解和寫(xiě)作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)課文描寫(xiě)的自然之美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想

感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的描寫(xiě)內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)難點(diǎn)：

感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō)“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔

流到海不復(fù)回“，中國(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭”，可錢(qián)塘

江的水則不然，如蘇軾眼中一年之最的“八月十八潮，壯觀天

下無(wú)“；范仲淹筆下潮漲潮退氣勢(shì)磅礴的“海面雷霆聚，江心瀑

布橫”；以及毛澤東“千里波濤滾滾來(lái)，雪花飛向釣魚(yú)臺(tái)”的江

水奔涌而來(lái)的景象。這些優(yōu)美的詩(shī)句都是對(duì)錢(qián)塘秋潮的詠贊。

同學(xué)們對(duì)錢(qián)塘江又有哪些了解呢？今天，讓我們一起走進(jìn)《觀

潮》，一起領(lǐng)略下錢(qián)塘江的景觀吧。

二、初讀課文，整體感知1.解決字詞

學(xué)生跟讀課文，劃出生字詞，找準(zhǔn)字音；利用工具書(shū)以及

課本注釋?zhuān)孕薪鉀Q生字詞，熟練掌握“齊頭并進(jìn)、漫天卷地”

等詞。教師巡視指導(dǎo)，檢查反饋。

2.梳理脈絡(luò)

提問(wèn)：作者眼中的錢(qián)塘江是什么樣子的？要求：自由朗讀

課文，教師指名回答。明確：天下奇觀。

三、研讀課文，深入分析

1.提問(wèn)：大潮到來(lái)之前，錢(qián)塘江是這樣的一番景象？讀一

讀，找出相應(yīng)的句子。

要求：指名朗讀，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

明確：寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。

2.提問(wèn)：“橫臥”突出了什么呢？作者為什么這樣形容呢？

要求：“橫臥”突出了大潮到來(lái)之前的寧?kù)o，與后面的“平

靜”一詞相呼應(yīng)。同時(shí)與周?chē)h(huán)境的結(jié)合構(gòu)成了大潮的朦朧的

美。

4.提問(wèn)：大潮到來(lái)時(shí)又是什么樣呢？你是如何發(fā)現(xiàn)的呢？

要求：自由朗讀課文，找出第三、四自然段中描寫(xiě)精彩的

句子。明確：

(1)午后一點(diǎn)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

(引導(dǎo)學(xué)生表演“隆隆的響聲”，體會(huì)大潮即將到來(lái)的氣勢(shì)。)

(2)過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的

地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

引導(dǎo)：看到白線人們?cè)鯓臃序v的，想象下這樣的場(chǎng)面可以

用文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？明確：通過(guò)朗讀重點(diǎn)體會(huì)“人聲鼎

沸“，感受現(xiàn)場(chǎng)人群的激動(dòng)心情。

(3)浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩

浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得

顫動(dòng)起來(lái)。

引導(dǎo)：從這句話中你體會(huì)到了