作文范文之作文教學(xué)計劃

作文的教學(xué)計劃【篇一：初中作文教學(xué)計劃】人教版語文教材初中（七年級——九年級）作文計劃前言：隨著課改逐年深入和作文成績在考試中半壁江山的比例，作文教學(xué)極大程度的引起語文教師的重視，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文毫無疑問已經(jīng)成為語文學(xué)科的重要任務(wù)。然而長期以來的“教師出題學(xué)生寫作”和“學(xué)生作文教師批閱”的做法，使教師的教與學(xué)生的學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)生怕寫作文，教師苦改作文依然成效甚微的結(jié)果。為此，擬寫以下作文教學(xué)計劃，以幫助語文教師在作文教學(xué)中拋磚引玉。初中階段的作文教學(xué)要解決兩個問題，即寫什么和怎么寫。也就是說語文教師要在主題、構(gòu)思、選材、剪材、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、寫作順序、體裁、線索、語言等方面有計劃地給予學(xué)生系統(tǒng)指導(dǎo)。首先，七年級力求幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。八年級要繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生熟悉記敘文、說明文、議論文等幾種常用文體的寫作方法，并力求寫好復(fù)雜性記敘文，寫作要感情真摯，表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。九年級結(jié)合畢業(yè)班的特點，在提高基本寫作能力的同時，要立足引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自己各種寫作方法綜合運用的能力，進(jìn)一步加強寫考場作文的指導(dǎo)。眾所周知，作文教學(xué)中有一個基本理念：好作文是要修改出來的。為此，在初中階段還要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的好習(xí)慣，要有計劃的指導(dǎo)學(xué)生寫好升格作文。在七-----九年級的作文教學(xué)中，語文老師要帶領(lǐng)學(xué)生在寫作過程中進(jìn)行合作探究，通過師生、生生之間的互評、互改、交流等形式，幫助學(xué)生實現(xiàn)寫作能力循序漸進(jìn)的提高。本學(xué)期作文訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為主，兼及一些基本寫作技法的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運用一定的作文技巧，說真話，訴真情。善于觀察生活，做到描寫細(xì)致，想像合理；善于運用優(yōu)美、有個性的語言；能夠圍繞中心，有主題；合理選材、組材；能寫出展示自我個性風(fēng)采的作文。能記敘自己熟悉的人、事、物，表達(dá)自己的感受和認(rèn)識。做到文章結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，語句通順、連貫，語義表達(dá)清楚、明白。能運用敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，寫出感情真實、內(nèi)容充每周設(shè)有周記，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生在大作文中出現(xiàn)的情況可以進(jìn)行有針對性的練筆。這樣化整為零，容易提升作文水平，可以專項訓(xùn)練。如：1、審題的訓(xùn)練。（一）單個詞的審題方法作文題目是一個詞。這種形式淺顯而醒目，較為容易。一般來說，學(xué)生寫起這類的作文，不大會離題。但是漢語的詞，含義豐富，不少詞語除了本義之外，還有引申義、比喻義、象征義。所以，要使自己的文章在考場中取勝，還是要細(xì)致審題。如2005年，浙江省寧波市的中考作文題目：《溝通》（二）短語的審題方法作文題目是一個短語。無論是考試，還是平時練習(xí)，這種形式最為常見，而且要特別注意，稍有不慎，就會出現(xiàn)偏題、離題的現(xiàn)象。1、偏正短語的審題從語法的角度分析，偏正短語的中心詞應(yīng)是在后面的名詞。但從作文審題的角度分析，中心詞只是規(guī)定作文取材的對象或者范圍而已。行文的著重點應(yīng)放在前頭的表示修飾、限制的詞語上面。換句話說，在前面表示修飾或者限制關(guān)系的詞語，通常是“題眼”所在。只有抓住“題眼”來組織材料，才能做到中心明確。如2005年，上海市的中考作文題目：《充滿活力的歲月》。2005年重慶市的《家庭的（溫馨、和諧、快樂、風(fēng)波等）》，陜西省的《窗外的（風(fēng)景、故事、人等）》，無錫市的《精彩的》，河南省的《最美麗的（心靈、語言、瞬間、畫面等）》等等。2、動詞性短語的審題。如2006年，浙江省金華市的中考題目《生活因而精彩》。（三）完整句的審題方法作文題目是一個句子，一般來說，這種形式的作文題目較長，宜采用“切分法”。就是根據(jù)題目中的“范圍、題眼、數(shù)量、人稱”等來分析題目中每個詞的含義和要求。如2006年，河南省的中考作文題：《長大的路上，他（她）牽著我的手》。（四）象征義的審題方法作文題目中的某些詞語明顯的不是要求寫它的本義，而是要求寫出它的比喻義，或者是象征義。這樣的作文題目也是值得推敲的。如2005年，江蘇省南京市中考作文題目《從“頭”說起》。在這里，“頭”可以是指人的頭部，也可以指成功的領(lǐng)路人；可以指開始，如果沒有好的開頭，不可能有好的結(jié)果；也可以指智慧，做事要有頭腦，也就是要有智慧，否則事情將會是一團糟。又如，2005年，陜西省的中考作文題目：《跨越那道“山”》。這里的“山”，肯定不是實在的山，而是指困難、障礙等等。像2005年，重慶市的《那是一首歌》，吉林省的《初中，一首難忘的歌》，威海市的《點亮心靈的燈》，寧波市的《是一把雙刃劍》。2006年無錫市的《門其實開著》。都是這種類型2、怎樣寫好作文的開頭和結(jié)尾即鳳頭、豹尾。3、運用特定的環(huán)境描寫表現(xiàn)人物心理。4、運用典型的人物描寫方法表現(xiàn)人物性格特點5、細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練6、一事一議訓(xùn)練7、選材和立意8、運用擴寫和縮寫表現(xiàn)思想感情9、語言文采的表現(xiàn)10、散文的寫法和立意四、評改方法：1、全批全改。五次大作文教師針對所有作文全批全改，很好的掌握學(xué)生習(xí)作情況。針對個別問題，可以面批面改。2、學(xué)生互批互評。全班分為六個小組，找出水平高的六個學(xué)生擔(dān)任組長。每個學(xué)生初評一篇，然后相互輪流欣賞。有不同意見的，小組間進(jìn)行討論，每組推選出好的文章進(jìn)行賞析，學(xué)生互評。這樣很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也鞭策學(xué)生本人認(rèn)真寫作文。對每個學(xué)生來說，都有一個鍛煉的機會，都有一個學(xué)習(xí)的機