2023年人教版上冊語文《秋天的圖畫》教案

2023年人教版上冊語文《秋天的圖畫》教案人教版上冊語文《秋天的圖畫》教案1

《秋天的圖畫》閱讀提示

秋天的圖畫是一幅色調(diào)明麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來觀賞秋天的圖畫嗎?作者運(yùn)用比擬的手法來描寫，在色調(diào)的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了?！罢l使秋天這樣漂亮?”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的緣由，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

《秋天的圖畫》識字寫字教學(xué)建議

本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文?？稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，再依據(jù)學(xué)生駕馭的狀況，確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法?？捎貌伦?、玩認(rèn)字卡嬉戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字、找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。

識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。應(yīng)留意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

對要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要留意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，還應(yīng)留意培育良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

《秋天的圖畫》探究活動

通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動腦動手結(jié)合起來，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種學(xué)問和實力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

1、讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文、視察和想象，用圖畫描繪秋天。

2、用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……

3、全班分工合作，辦個小小展覽會。

4、依據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。

《秋天的圖畫》多音字同音字形近字組詞

籠：lóng(籠頭、籠屜)

lǒng(籠統(tǒng)、覆蓋)

做(做客、做人)蘋(蘋果)

作(作風(fēng)、自作自受)萍(浮萍、萍水相逢)

宇(宇宙、宇航員)勞(勞動、辛苦)

字(字母、字里行間)撈(撈取、打撈)

《秋天的圖畫》詞語理解、搭配與例句

1、理解：

在平面上用線條或色調(diào)構(gòu)成的形象。

2、搭配：

制作圖畫，觀賞圖畫;展出的圖畫，漂亮的圖畫。

3、例句：

我的圖畫被選送到少年宮參與少年圖畫展覽。

1、理解：

江湖海洋上起伏不平的`水面。

2、搭配：

波浪翻滾，波浪滔天;巨大的波浪，平緩的波浪。

3、例句：

高高的石油鉆井臺屹立在波濤滾滾的大海上。

1、理解：

努力勞動，不怕辛苦。

2、搭配：

勤勞的品質(zhì)，勤勞的人民;相當(dāng)勤勞，特殊勤勞。

3、例句：

我家大搞水產(chǎn)養(yǎng)殖，走勤勞致富的道路。

1、理解：

把事物往上托起或往上伸起。

2、例句：

這伙壞人舉起雙手一個個從洞里走了出來。

《秋天的圖畫》詞語說明

一種糧食作物，莖細(xì)，含干髓，圓錐花序直立、散開，種子小、白色或棕色。主要栽培于中國(尤其在東北)，谷粒用作糧食，莖稈作飼料、燃料之用。

落葉喬木，葉子卵形?；ǘ喟咨?，果子多汁，可食。

辛苦，引申為努力勞動，不怕辛苦。

本義為水自身涌動而成波動的水面。

“波浪”一般指較小的;“波濤”指大的波浪。

“波浪”可以是漂亮柔軟的;“波濤”則是壯麗的或是兇險的。

《秋天的圖畫》近義詞反義詞

勤勞──辛勤、勤苦舉起──托起、伸起

勤勞──偷懶、懶散舉起──放下

《秋天的圖畫》好詞好句好段

漂亮的圖畫金黃的燈籠紅紅的臉頰金色的波浪燃燒的火把

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高梁舉起燃燒的火把。

看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，似乎在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

1、秋天來啦，秋天來啦，山野就是漂亮的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

秋天來啦，秋天來啦，這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來觀賞秋天的圖畫嗎?作者運(yùn)用比擬的手法來描寫，在色調(diào)的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。

人教版上冊語文《秋天的圖畫》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本次習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的愛好。

2、圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生感受、視察、表達(dá)等教學(xué)過程，培育學(xué)生的視察力和想象力。

3、初步養(yǎng)成習(xí)作后有自己修改的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、走進(jìn)秋天，觀賞秋天的美景

1、導(dǎo)入秋天。

我們先來做個嬉戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節(jié)的景色的？

（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（夏）

（2）孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（冬）

（3）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（春）

（4）一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。（秋）

你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎？

2、感受秋天。

（1）讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。（師幻燈片展示）

圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來，跳動著明愉快潑的音符，唱著秋的贊歌。

圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。

圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神奇的彩裝。

圖4：夕陽西下，游人醉了，西湖也醉了。

圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱，蚱蜢跳。

秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個漂亮的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。

（2）同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里相互溝通觀賞一下吧，試一試給圖配一句話。

（3）選代表溝通，聽的同學(xué)登記他用上的好詞，好句。

二、合理支配，描繪圖中的秋天。

這么美的圖片用一句話來形容，內(nèi)容好像太少了。老師發(fā)覺同學(xué)畫的秋天特殊美，我們來觀賞一下吧，畫面中有哪些景物呢？

遇到圖中有很多景物的時候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時我們就要依據(jù)寫作的要求進(jìn)行有選擇的描述。

這么多的景物你準(zhǔn)備按什么依次來介紹？

我們可以依據(jù)畫面從近及遠(yuǎn)，也可以從遠(yuǎn)到近地來介紹。

三、細(xì)心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。

從剛才的探討中，老師發(fā)覺大家都很喜愛秋天。好！我們起先用文字描繪出漂亮的秋景。寫作時請同學(xué)們留意：首先要支配好寫作的依次，大家還要留意用上你平常積累的美麗詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號。

四、學(xué)生習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。

五、作品溝通、同學(xué)互改、配圖展示。

教學(xué)反思

《秋天的圖畫》描繪了秋天的美景，贊美了勞動人民的辛勤勞動，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的愛好，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探究性閱讀的潛力?！痹诮虒W(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，到達(dá)了較好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好

本課教學(xué)中，我首先讓學(xué)生視察秋天的.田野，感受真實的大自然中秋天的景色，學(xué)生獲得了真實的體驗，構(gòu)成真實的情感，再出示圖，使枯燥的語句更加形象，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，重視朗讀，讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊綻開合志向象，感受閱讀樂趣。

二、注意識字寫字教學(xué)

我還注意了識字寫字教學(xué)，采納了多種形式，調(diào)動學(xué)生自主識字寫字意識。在課堂上，我讓學(xué)生透過自己的視察認(rèn)生字、找生字，讀生字，進(jìn)行多種嬉戲鞏固生字。并不失時機(jī)地進(jìn)行激勵，幫忙學(xué)生培育課外自主識字意識，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、尋求多樣化的教學(xué)方式

我真實地感到：在課堂教學(xué)中，要尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)建性地運(yùn)用探討式、合作式、探究式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻樱虒W(xué)資料與教學(xué)過程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開放，并促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。對學(xué)生的評價也應(yīng)多樣化，一個手勢，一個眼神，一個微笑，都能給學(xué)生激勵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高自我發(fā)展的信念。

在教學(xué)中，還存在著不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能專心參加，朗讀效果好，但也有個別學(xué)生參加性不高，朗讀沒有感情，今后要多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培育學(xué)生的朗讀潛力。今后的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)。

人教版上冊語文《秋天的圖畫》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、喜愛秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情，情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的寵愛、贊美之情。2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。

教學(xué)過程

一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、小摯友，誰來說說在你的腦海中，秋天是怎么樣的?(生答)。板書(秋天)。是啊，漂亮的秋姑娘她來到果園，果園里的果子都成熟了;她來到田野，田野一片豐收的景色。她用靈活的雙手把世界裝扮成了一幅漂亮的圖畫，大家想去看看這漂亮的圖畫嗎?好，就讓我們一起來觀賞觀賞吧：

2、課件演示：學(xué)生觀賞秋天的景色

3、誰來說說你都看到了哪些圖畫?(生答)師：是啊，秋天里真是“景色宜人”還有這么多的瓜果也都成熟了，真是“五谷豐登，瓜果香，”，到處是一派豐收的景象!

4.過渡：瞧瞧，這是多美的圖畫啊!(板書：圖畫)有一個小作家啊，他把這么美的圖畫寫進(jìn)了成一篇小文章。小摯友想來讀一讀嗎?那么我們就一起來學(xué)習(xí)吧。文章的題目就叫做“秋天的圖畫”來，一起先來念念課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

師述：下面就讓我們先一起乘坐“紅葉號”列車，去看看那漂亮的秋天圖畫，起先一次開心的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

(師)會學(xué)習(xí)的小摯友會帶上自己的眼——(生)細(xì)致看，

(師)帶上自己的耳——(生)仔細(xì)聽

(師)帶上自己的口——(生)大聲說

(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的漂亮，好啦，老師要帶領(lǐng)小摯友們動身啦!1、讀課文。老師先請小摯友仔細(xì)的讀讀課文。在讀課文之前啊，張老師還要給大家提兩個要求：

(1).自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，用喜愛的符號畫出來。

(2).文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，不會讀的字詞和句子可以向同桌請教，或參照文下蘋果上的拼音。看看課文一共有幾句話。

2、同學(xué)們，快看，書中紅蘋果上的詞語摯友也來到屏幕上和你們見面啦!隨機(jī)出示“梨樹、燈籠、臉頰波浪、高粱、燃燒地圖勤勞山野就是漂亮的圖畫”：

高粱：知道高粱長什么樣嗎?一起來相識一下吧，看，這就是高粱。再一起叫叫它的名字。高粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。

勤勞--都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。這個詞語能讀好嗎?前鼻音讀得可真到位啊。再請一個小摯友來讀讀。我們一起來讀。

小結(jié)：在這里，老師編了個兒歌來幫助同學(xué)們記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水花，高粱為米糧，燃燒火幫忙，勤勞靠力氣。

3、課文一共有幾句話?好，請四位小摯友來讀課文，考驗考驗大家讀句子的狀況，讀得真不錯。那小火車能開起來嗎?小火車往哪里開?往這里開嘍!(開火車讀詞語)

三、精讀課文，深化理解

1.看著小摯友們學(xué)得那么仔細(xì)，秋姑娘啊，她也很興奮!她一路歡歌一路笑語迎著我們來到了山野，山野忽然變成了一幅漂亮的圖畫了。(出示句“秋天來啦，秋天來啦，山野就是漂亮的圖畫?！?誰能把這句讀好呀?(讀得真不錯，仿佛你就成了站在山野里的秋姑娘了呢)

2.那么山野里究竟出現(xiàn)了哪些漂亮的圖畫了?愛動腦筋的小摯友，請你們再自己認(rèn)仔細(xì)真地讀讀課文，找一找，劃一劃。(點(diǎn)名“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?

3.找得真精確啊，大家都找到了嗎?有這么多漂亮的圖畫，你想變成哪一副呢?(點(diǎn)名)同學(xué)們真主動，看來大家各有所好。那就請小摯友自己選擇一幅你最喜愛的圖畫，讀給大家聽。想一想怎么樣才能把這幅畫給讀美了?

4.指名回答。

(1)梨樹：“梨樹掛起金黃的燈籠”

在這里，老師有疑問了，想問問你：你把燈籠掛到哪了呀?(出示圖片)生：掛在樹上。樹上哪來的燈籠啊?哦!梨就是燈籠。大家看，他們的顏色都是金黃的，形態(tài)也很象呢!難怪我們的小作者說——“梨樹掛起金黃的燈籠”呢!

來，我們一起來讀讀梨樹這一段吧，預(yù)備起：

(2)蘋果：“露出紅紅的臉頰”

師：多可愛的小蘋果啊，那小臉還紅紅的呢!

全班的女孩子一起來做做小蘋果吧。讀——

男孩子也迫不及待了，那就快把你們的紅臉蛋也露出來吧。讀——

(3)稻海：翻起金色的波浪”

見過稻海嗎?老師把它帶來了。出示課件：看!稻田一眼忘不到邊。就象是大海一樣一望無際。現(xiàn)在的稻海在秋風(fēng)的吹動下，還翻起了層層金色的波浪呢!誰能來做做翻起波浪的動作?

真不錯，小摯友們，現(xiàn)在你們都是這廣袤的稻海了，讓我們一起翻騰起來吧(整組做動作讀)加上動作，讀!*.是啊，多美的稻海啊，讓我們再次翻起這金色的波浪，一起在這連綿起伏的波浪中沉醉吧。

(4)高粱“舉起燃燒的火把”

高粱們也是山野漂亮圖畫里的`一份子啊。它們，又在做什么呢?(點(diǎn)名讀)

哦，原來你們在舉燃燒的火把呀。誰來作作舉起燃燒的火把的動作?能邊讀邊帶上動作

(5)全體同學(xué)合起來讀讀，再次感受一下：

聽著大家的朗讀，張老師都要醉了!我快要沉醉在這一副幅漂亮畫卷里了。下面就請你們再美美地讀讀這四幅圖畫，讓我們一起沉醉這畫的世界里!起!

(6)觀賞其他圖片《5張》

小摯友們，秋天的漂亮圖畫是無處不在的，是美不勝收的。下面就讓我們再一起走進(jìn)秋天，去領(lǐng)會秋天里其他的漂亮圖畫。你看到了什么?能學(xué)著課文里的寫法來說一說嗎?自己先試試。

(7)學(xué)習(xí)勤勞

看到了那么多漂亮的圖畫，怪不得，我們的小作者會不禁問道：“誰使秋天這樣漂亮?”請小摯友自己讀讀課文，看看大雁是怎樣回答的?出示