建設(shè)項目竣工環(huán)保驗收課件

建設(shè)項目竣工環(huán)保驗收1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。建設(shè)項目竣工環(huán)保驗收建設(shè)項目竣工環(huán)保驗收1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。“建設(shè)項日竣工環(huán)保驗收”中國環(huán)境監(jiān)測總站建設(shè)項目線保驗歌A、技術(shù)方法1、手段●驗收監(jiān)測調(diào)査●現(xiàn)場檢查2、依據(jù)●環(huán)評報告書、報告表、登記表●各級環(huán)評批復分析、評價、結(jié)論3、驗收重點●分類污染項目:工業(yè)類、飲食服務、房地產(chǎn)生態(tài)影響項目:水利、水電、旅游、農(nóng)林-二者皆有項目:油田、交通、礦山項目大小驗收不同初中英語的教學目的是使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生在交際中初步運用英語的能力。尤其是“說”的能力的培養(yǎng)。為了達到這一目的，就要改變教學中以教師為中心，偏重語法結(jié)構(gòu)的分析、講解，及機械的句型操練的教學模式。特別是要注重加強口語方面的訓練。因此,如何改進初中英語口語教學是一個值得探討的重要課題。英語口語教學的重要性不容忽視。那么如何在課堂教學中提高學生的中語表達力呢？典型英語對話在初中英語教學中對口語能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。英語對話教學是指通過課堂教學培養(yǎng)學生說的能力，提高會話技巧，最終習得并自如地駕馭語言的能力的過程。新目標英語對話來源于課文聽力材料，因此教師應注意對聽力材料進行組合，將其改編成學生容易接受的對話內(nèi)容。典型性英語對話應注意以下幾個問題：1發(fā)展聽、說技能必須以鞏固、擴大學生的基礎(chǔ)知識為前提初中英語新大綱指出，英語教學“要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能”。反過來，要發(fā)展以聽說為先的言語技能，就必須鞏固、擴大學生的基礎(chǔ)知識，以不斷產(chǎn)生新的“轉(zhuǎn)化”。由于我國學生不具備自然習得目標語的語言環(huán)境，“轉(zhuǎn)化”的主渠道只能來自不斷鞏固，擴大的基礎(chǔ)知識。不少學生感到聽、說能力差,實際上是語言基礎(chǔ)的發(fā)展程度不夠，語言欠準確且詞匯量小，記不住詞語的用法，語法模糊，句式混亂，聽則張冠李戴，說則詞不達意，這樣必然會導致交際的失敗。要鞏固、擴大學生的基礎(chǔ)知識，還要求對話課上教學雙方的語言形式都要與課本的交際內(nèi)容同步，不要為追求流暢而過多使用簡單的英語詞語句式。如：Howareyou？Nicetomeetyou？What’syourname？等，遣詞造句時一定要指導學生盡量用新學詞匯、句式，注意話語的邏輯、脈絡、條理和章法。這樣，學生駕馭語言的能力才會提高，聽說技能才可能得到發(fā)展。2應處理好聽、說技能的培養(yǎng)與讀、寫技能的關(guān)系初中英語教學對口語和書面技能的處理是“聽說領(lǐng)先,讀寫跟上”，對聽、說、讀、寫的處理應使四者“相輔相成，互相促進”。即使以培養(yǎng)口頭技能為主的對話課也要把發(fā)展口頭技能與培養(yǎng)書面技能相結(jié)合，既要做到“聽說課中要讀寫，讀寫過后有聽說”，又要按語言信息的特點和輸入，輸出關(guān)系，對聽、說、讀、寫重新組合，聽讀輸入達到足夠的量之后，說和寫的輸出能力才可能相應地提高。3對話課應重視挖掘單元話題的背景初中英語新目標鼓勵學生互相問候，使用日常交際用語，但主要是圍繞特定的話提展開的。一般地說，這個特定的話題就是單元話題，或至少是與之相關(guān)的話題。廣闊的話題背景包括天氣狀況、校紀校規(guī)、旅游觀光、興趣愛好及英語國家情況等。我們在處理初中英語對話時，不是要求學生僅僅照本宣科機械地操練對話語言，而是要引導學生聯(lián)系本單元的話題，通過挖掘出話題來聯(lián)系本單元學習中的重難點，達到對目標語鞏固訓練的效果。4實施初中英語對話教學的有效策略4.1創(chuàng)設(shè)真實的情景呈現(xiàn)對話，構(gòu)建有意義的交流平臺：在對話教學中，最常使用的教學方法就是情境教學法，即通過教師生動直觀的教學活動，讓學生接近生活的真實語言環(huán)境中感知學習內(nèi)容，有利于提高學生理解和掌握對話內(nèi)容的能力。因此，課堂中教師應特別關(guān)注對話情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生在真實的情境中學習感悟?qū)υ?、習得語言。越是貼近學生的真實生活，貼近實際的情境，學生越是能夠積極有效的開展對話學習。如，在《Whenisyourbirthday？》這一課中，課前播放《Happybirthdaytoyou》的歌曲，教室里擺放生日蛋糕，這個情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學生們濃厚的興趣，也紛紛被這一場景所吸引，積極而愉快的進行到與生日相關(guān)的對話中去。A:Howoldareyou？B:I’mtwelveyearsold.A:Whenisyourbirthday？B:Mybirthdayis12thOctober.隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂上我們可以更多的利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)各種不同的教學情景和真實的交際場面。如在呈現(xiàn)“hungry，thirsty，ill”等詞時，通過CAI播放了賣火柴的小女孩的視頻，讓學生真實感知小女孩的處境。接著學生通過與賣火柴的小女孩的虛擬對話，激起學生積極主動的表達欲望。4.2圍繞對話操練詞句，體現(xiàn)整體教學理念：英語教學中提倡“詞不離句，句不離景”的教學理念。教師不應孤立地操練對話中的詞匯和句型，而應圍繞對話來操練主要句型和詞匯，為對話教學做好語言鋪墊。我們應關(guān)注語篇的整體性教學一樣，關(guān)注每篇對話教學的整體理解和完整情節(jié)。通過話題這一主線，將對話中的知識點一一串連起來，使學生整體感悟?qū)υ拑?nèi)容，并通過多種形式的操練鞏固，達到靈活運用語言的綜合能力。如：在教授《Whereismybackpack》這一課時，筆者首先創(chuàng)設(shè)了去參觀好朋友的書房這一情景，通過播放在書房里的對話，讓學生整體感知話題內(nèi)容，然后將新單詞“knife、pencil、pencilcase、backpack、pencilsharpener、eraser、baseball”放在對話中進行操練，并通過游戲《visitmyroom》對單詞和句型開展鞏固練習這樣，同時操練了詞句，也操練了對話。4.3重視對話的拓展操練，提煉升華知識運用：初中英語教學在遵循“源于教材，尊重教材”理念的同時，還應關(guān)注如何拓展教材內(nèi)容，結(jié)合學生實際生活，豐富語言材料，站在更高處運用教材上的知識，將學習到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為綜合運用語言的能力。如在教授《Howwasyourweekend？》這一課時，我設(shè)計了對“talkaboutyourfavoriteweekend”這一開放性話題的討論，又通過dosurvey環(huán)節(jié)，讓學生通過打電話發(fā)電子郵件等形式了解親朋好友的周末計劃，從而將課堂中的對話內(nèi)容延伸至實際生活，使本節(jié)課的語言知識點得到了進一步的提煉和升華。5充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的指導作用5.1學生的主體作用：學生是認識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導者，一節(jié)對話效果的好壞取決于學生主觀能動性發(fā)揮的程度。因此，調(diào)動學生的學習主動性，幫助學生確立主體地位意識已成為一項重要課題。5.1.1明確英語學習的目的。當今時代是信息時代，而英語就堪稱為時代信息的首要載體。只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來，才能真正增強自己的主體意識。5.1.2正確認識在學習中的作用。學習是獲取知識的過程。建構(gòu)主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。5.1.3善于自我激勵學習動機。一個有強烈學習動機的人，具有強大的學習動力，才能主動地投入到英語對話課的訓練中去。5.1.4要善于自我調(diào)動學習的主動性。在對話課上，要時刻以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能，要敢說，敢表現(xiàn)自我。5.2以教師正確的教學理念促進學生主體地位的體現(xiàn)5.2.1更新教學觀念。以往的英語課堂教學，教師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色，而未來的教學要求教師在教學方法方面作出最重要的改變是“走出演講的角色”，并認為“所有優(yōu)秀的教師都是激勵者、促進者、輔助者和協(xié)調(diào)者”。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過這樣一句話：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”教師要寓教于樂，學生們便能潛移默化地領(lǐng)略到英語之美，從而愛學這門學科，更重要的是學生在順暢的心境中注意力容易集中，這對提高課堂教學效果有很大幫助。5.2.2確立為學而教的指導思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學中的指導作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學”和“練”為重心上來。葉圣陶先生說得好：“教是為了不需要教。”我們要激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動他們的積極性，營造互動的課堂氛圍。結(jié)語：初中英語教學中的對話教學，為培養(yǎng)學生實際靈活運用語言交際能力提供了展示與操練的平臺。作為教師，我們更應該引領(lǐng)學生走進英語對話的課堂，使他們在對話中不斷豐富知識，發(fā)展思維，提升能力。一、運用講授教學法講授教學法就是教師對知識進行系統(tǒng)地講解。它作為一種最常用、最古老的教學方法，同樣適合新興的信息技術(shù)學科，這種教學方法主要運用于信息技術(shù)常識性的知識教學。如教學計算機的發(fā)展史、計算機的組成、計算機的日常維護和病毒預防以及計算機的用途等。這種教學方法也同樣適用于計算機操作性知識的原理講解和操作步驟的講解，如講畫圖中的復制粘帖，先用講授法講復制粘帖的在畫圖中的實際意義，然后再講復制粘帖的操作步驟。此種教學方式在初一段的教學中我深有體會，初一的新生剛剛?cè)雽W，學習方式上還處于對教師新教法的適應接受的過渡階段，小學年段接受的是老師傳統(tǒng)的講授教學法，這樣傳統(tǒng)學習方法對這個年段的學生十分有利。二、運用示范教學法示范教學法就是教師操作，學生從教師的示范性操作中學習操作的步驟和方法。這種教學方法主要用于操作性較強的學科教學，如自然實驗、科技制作、運動技巧等。這種教學方法在信息技術(shù)學科教學中是一種重要而非常有效的教學方法。其應用主要有兩方面；一方面是指操作姿勢的示范，如：操作計算機的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標的指法；另一面方面是指計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范。如：講Windows操作基礎(chǔ)時，講文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：①進入到指定位置；②文件-新建-文件夾；③轉(zhuǎn)換輸入法；④把鼠標移到新建文件夾，點右鍵，選重命名；⑤輸入文件夾的名字；⑥確定。教師可以借助計算機投影儀或網(wǎng)絡教學系統(tǒng)進行一步一步地演示。這種教學法能夠很直觀地讓學生從教師的示范操作中學到操作方法，從而完成學習任務。在信息技術(shù)的教學中很適用這種教學方法，我們學校配有語音室、多媒體教室，使用上存在著優(yōu)良的條件，學生對新生事物也比較感興趣，加上初中生的模仿性又很強，示范教學的成果也很明顯。三、運用同步教學法同步教學法就是學生與老師同步進行操作（或在教師指導下，學生同步進行操作），學生在操作掌握所學知識和操作內(nèi)容。這種教學方法也主要用于操作性較強的學科教學，如自然實驗、科技制作等。而這種教學方法在信息技術(shù)學科的教學中有著更重要的作用和新的含義。四、運用任務式教學法任務驅(qū)動式教學就是介紹有關(guān)知識和方法前，提出一些與學生日常學習、生活較密切的任務，在引導學生應用計算機完成任務的過程中，貫穿滲透學習內(nèi)容。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，安排適合課堂教學的相關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學生有目的地學習和實踐，有利于學生保持良好的學習興趣，興趣盎然地掌握所學知識，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。任務式教學針對不同的教學內(nèi)容其任務的含義和完成方式不完成一樣。任務在含義上有以下幾種：一種是操作數(shù)量上的任務，如學生學習漢字輸入后，教師要學生完成一段文字的輸入；一種是操作速度上的任務，如學生學習指法時，完成了所有字母鍵的學生，教師要求學生輸入速度應達到多少以上；一種是操作質(zhì)量上的任務，如學生學會畫圖后，教師要求學生畫一幅完整的畫，要求主題鮮明，色彩協(xié)調(diào)，充分使用畫圖技巧。完成任務的方式主要有：一種是全體同學都按同樣的要求完成任務。這主要是指教師在講信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)操作時，要求所有學生都必須掌握的內(nèi)容，如：窗口的使用，創(chuàng)建文件夾，保存和打開文件等；另一種是根據(jù)學生的能力，分別完成難易程度不一樣的任務，如學生學完指法后，優(yōu)生要求達到正確率100%，速度80以上，中等生要求達到正確率100%，速度50以上，而差生要求達到正確率100%，速度20以上。由于這種教學法教師可根據(jù)教學內(nèi)容進度，結(jié)合學生學習實際情況，給每節(jié)課制定出切合實際的任務，讓學生通過學習和努力在本堂課里完成教師預定的任務，任務式教學法是一種信息技術(shù)學科性比較強的一種教學方法。此教學法多用于信息技術(shù)操作方面的內(nèi)容的教學，其核心在于任務的確定，任務定得太多太難，學生無法完成，任務定得太少或太易，則造成時間浪費，它是教學成敗的關(guān)鍵。五、運用游戲引導法眾所周知，漢字輸入訓練是一項機械的、枯燥的教學內(nèi)容，有的學生在學會了輸入方法之后就不愿花時間反復練習，這樣就不能達到要求的輸入速度。那么如何才能使學生"不厭其煩"地反復練習從而提高輸入速度呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學生在玩中學、練中學不失為一種好方法。比如進行指法訓練，可以先對照實物讓學生認識鍵盤，并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺學生用機安裝打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲能夠引起學生濃厚的興趣。通過幾次游戲的玩耍，學生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學生漢字的輸入方法，進入實際訓練，此時可以安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學生的輸入競賽，調(diào)動起學習的熱情。六、運用自主學習法創(chuàng)建有利于自主性學習的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來學習信息技術(shù)課程。在組織安排教學過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。在教學中，教師通過找出已經(jīng)學過的知識與正要學習的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學中突破難點，也能使學生輕易地掌握教學重點。教師通過讓學生圍繞問題自學、討論、交流、實踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學習的意識。總之，各種教學方法之間并非獨立應用于課堂教學中，而是根據(jù)教學內(nèi)容，在同一堂課中不同教學階段選用合適的教學方法進行教學，這樣才能收到更好的教學效果。才能最大限度地發(fā)揮學生的潛能，調(diào)動學生的學習積極性，使每一位學生收到最好的學習效果。建設(shè)項目竣工環(huán)保驗收1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。建設(shè)項目1“建設(shè)項日竣工環(huán)保驗收”中國環(huán)境監(jiān)測總站“建設(shè)項日竣工環(huán)保驗收”2建設(shè)項目線保驗歌A、技術(shù)方法1、手段●驗收監(jiān)測調(diào)査●現(xiàn)場檢查2、依據(jù)●環(huán)評報告書、報告表、登記表●各級環(huán)評批復分析、評價、結(jié)論3、驗收重點●分類污染項目:工業(yè)類、飲食服務、房地產(chǎn)生態(tài)影響項目:水利、水電、旅游、農(nóng)林-二者皆有項目:油田、交通、礦山項目大小驗收不同建設(shè)項目線保驗歌33、驗收重點●重點確定依據(jù)及判斷建設(shè)內(nèi)容、規(guī)模及產(chǎn)品、工程及占地文件要求及落實——設(shè)施、效果以新帶老、污染負荷增減濃度、總量環(huán)境質(zhì)量敏感區(qū)域、法律、法規(guī)4、驗收標準●環(huán)評批復標準●標準分類與選用原則時段、總量、濃度新標準參照●國外標準(外資項目)3、驗收重點45、驗收調(diào)查內(nèi)容(1)核查與檢查●環(huán)保設(shè)施運行效率、效果、內(nèi)部污控水平●物料、產(chǎn)品消耗、監(jiān)測期間工礦●管理制度,人員,自我監(jiān)測水土流失、噪聲防治、生態(tài)保護●排污口規(guī)范化,在線監(jiān)測設(shè)備、方法●生態(tài)恢復●宏觀生態(tài)調(diào)查5、驗收調(diào)查內(nèi)容5驗收調(diào)查中主要生態(tài)問題關(guān)注程度項目類型土利交通生態(tài)問題開發(fā)運輸和水壩水庫礦產(chǎn)開采工程森林海洋和旅游建沒(地表礦地下礦)開采開發(fā)開發(fā)生物多樣性損失o土地資源占用生態(tài)格局破壞o◎o◎/O●/O生態(tài)功能改變./O農(nóng)業(yè)生產(chǎn)損失視覺景觀重建/環(huán)境化學污染水土流失危害備注:①在表中,·表示嚴重關(guān)注,◎表示正常關(guān)注,O表示一般關(guān)注。②該表僅供參考,在實際調(diào)查中還應根據(jù)項目所處區(qū)域環(huán)境特點進行適當調(diào)整③涉及空間區(qū)域的其它項目參照士地開發(fā)利用項目,涉及線型區(qū)域的其它項目參照交通運輸項目。驗收調(diào)查中主要生態(tài)問題關(guān)注程度6(2)驗收監(jiān)測項目確定原則●點位布設(shè)、頻次●采樣與制樣●源、無組織排放、質(zhì)量●監(jiān)測方法與儀器選擇●數(shù)據(jù)判斷、統(tǒng)計與處理(2)驗收監(jiān)測76、驗收程序(主要工作內(nèi)容)資料收集、現(xiàn)場初步調(diào)查環(huán)境影響評價文件計文其他基礎(chǔ)材料建設(shè)項目竣工環(huán)境環(huán)境保護要求自然生態(tài)背景工程基礎(chǔ)情況調(diào)查重點調(diào)查因子調(diào)查方法質(zhì)量保證質(zhì)量控帶實施現(xiàn)場調(diào)查收調(diào)查工作程序文件核實調(diào)查調(diào)查與監(jiān)測生態(tài)監(jiān)測感調(diào)查公眾意見調(diào)查6、驗收程序(主要工作內(nèi)容)8(1)驗收監(jiān)測方案●依據(jù):環(huán)評、批復文件項目概況:來源、位置、區(qū)域狀況、項目投資、環(huán)保份額概況分析:生產(chǎn)流程、污染物產(chǎn)生與處理●監(jiān)測項目(水、氣、聲、廢物、振動、電磁)●點位布設(shè)(含排污,與無組織排放,環(huán)境質(zhì)量)●監(jiān)測方法、儀器、檢測限●質(zhì)控●調(diào)查與檢査,規(guī)章、制度,人員,風險防范●公眾調(diào)查●經(jīng)費預算●總量統(tǒng)計(2)方案審查、批復方案實施(1)驗收監(jiān)測方案93)驗收報告(技術(shù)要求)以現(xiàn)場監(jiān)測、調(diào)查、檢查結(jié)果為依據(jù)通過分析,評價實際環(huán)境影響、環(huán)保設(shè)施落實、效果●提出減緩環(huán)境影響的建議區(qū)域環(huán)境影響社會生態(tài)污染●結(jié)論重大環(huán)境影響環(huán)評批復落實環(huán)保設(shè)施運行及效果工程本身設(shè)計、施工是否符合要求環(huán)境影響問題解決公眾意見總量與濃度實況(統(tǒng)計表)建議3)驗收報告(技術(shù)要求)10環(huán)保驗收案例分析電廠驗收范圍項目