2023年我選我課文教案導(dǎo)入我選我教學(xué)目標(biāo)(匯總五篇)

第頁共頁2023年我選我課文教案導(dǎo)入我選我教學(xué)目的(匯總五篇)我選我課文教案導(dǎo)入我選我教學(xué)目的篇一一、說教材《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身。對這件事，同學(xué)們有個認(rèn)識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)?！拔疫x我”，表達(dá)了王寧真心誠意地為同學(xué)效勞，因此受到大家的擁護(hù)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目的確定為：1、認(rèn)識8個生字，會寫5個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。4、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為人民效勞。這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了表達(dá)這節(jié)課的教學(xué)目的和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來增強(qiáng)教學(xué)效果。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法老師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目的，解決教學(xué)重點(diǎn)打破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下七個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎？我根據(jù)學(xué)生的答復(fù)導(dǎo)入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么？學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。然后讓同學(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)二是落實(shí)根底，整體感知。首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對生字詞的認(rèn)識，也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也表達(dá)了語文學(xué)科工具性的特征。環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此根底上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)展指導(dǎo)，例如“員”。最后讓學(xué)生描給，臨寫生字。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活潑地氣氛。環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認(rèn)識了生字后，請數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽，然后給讀課文的學(xué)生作出評價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)作板書。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊考慮，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括才能，解決教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)節(jié)五是學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示課件，采用不同形式讓學(xué)生反復(fù)讀這一自然段，在此根底上，問學(xué)生你們讀懂了什么？環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個完好的理解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件，這一練習(xí)的目的是穩(wěn)固知識點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會說一句話，同時(shí)讓學(xué)生知道“誰是什么？、什么是誰？”這樣一個句式。四、說板書設(shè)計(jì)。好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，明晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個方面對本課進(jìn)展了說明，我的說課到此完畢，謝謝各位評委老師。我選我課文教案導(dǎo)入我選我教學(xué)目的篇二《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己?！拔疫x我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身。對這件事，同學(xué)們有個認(rèn)識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)?！拔疫x我”，表達(dá)了王寧真心誠意地為同學(xué)效勞，因此受到大家的擁護(hù)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目的確定為：1、認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民效勞。這一課時(shí)的重點(diǎn)是識字寫字，難點(diǎn)是感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。為了表達(dá)這節(jié)課的教學(xué)目的和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來增強(qiáng)教學(xué)效果。科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法老師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了完成教學(xué)目的，解決教學(xué)重點(diǎn)打破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)一是緊扣題目，導(dǎo)入全文。一開場我板書“選”字，讓孩子口頭組詞;然后出示課題“我選我”，請同學(xué)說出我是誰?接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。然后讓同學(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)二是初讀課文,讀通課文.首先是讓同學(xué)們輕聲課文，找出課文中的生字，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對生字詞的認(rèn)識，也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也表達(dá)了語文學(xué)科工具性的特征。環(huán)節(jié)三是再讀課文,理解大意.讓學(xué)生反復(fù)讀課文,理解主要講了一件什么事?完成課件中的填空題，交流課文內(nèi)容，對課文有個整體理解。環(huán)節(jié)四是重點(diǎn)引讀，拓展延伸。在學(xué)生充分認(rèn)識了生字后，請數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽，然后給讀課文的學(xué)生作出評價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)作板書。對課文中的句子和詞語進(jìn)展理解，對話進(jìn)展反復(fù)朗讀，體會王寧的英勇和自信。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊考慮，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括才能，解決教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)節(jié)五是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個完好的理解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。環(huán)節(jié)六是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此根底上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)展指導(dǎo)，例如“員”。最后讓學(xué)生描給，臨寫生字。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活潑地氣氛。好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，明晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個方面對本課進(jìn)展了說明，我的說課到此完畢，謝謝各位評委老師。各位評委老師：大家好，今天我說課的題目是《我選我》《我選我》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補(bǔ)選勞動委員時(shí)，大膽而自信的選擇了自己，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為別人效勞“我選我”這三個字看起來簡單，但要大膽說出來是需要自信和勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義已經(jīng)超出了選勞動委員這件事本身《我選我》這篇課文的內(nèi)容比擬簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該放手讓學(xué)生充分自學(xué)結(jié)合本課的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)中“知，過，情”三個維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目的制定為：1、學(xué)會認(rèn)“委、轉(zhuǎn)、補(bǔ)”等8個生字會寫“青、切”等生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文1、通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，體會合作的樂趣2、通過多讀課文，讓學(xué)生可以主動地表達(dá)自己的見解3、采用多種活動方式，讓學(xué)生在樂中學(xué)1、通過教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣2、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我3、通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“為別人效勞最快樂”的思想本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字難點(diǎn)是感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由為了更好的突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，高效的落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目的，我打算采取以下教學(xué)策略：在識字環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們充分自學(xué)，表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，整合資，努力進(jìn)步效率在學(xué)習(xí)課文時(shí)，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在充分的朗讀，在考慮問題中學(xué)習(xí)課文，落實(shí)目的為了高效完成教學(xué)任務(wù)，我深化研讀了教材，充分理解了學(xué)情，設(shè)計(jì)了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)首先是創(chuàng)設(shè)情境觀察一幅圖，想想在做什么?導(dǎo)入新課“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，它的題目叫做——我選我”并板書課題，(板書)，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你們想知道什么?我進(jìn)展了預(yù)設(shè)：我是誰?我選我做什么?我為什么選我自己?學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)消費(fèi)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文，識記生字每讀一遍書我都會給學(xué)生提出明確的要求，初讀課文的要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈記生字學(xué)生初讀完課文之后，鼓勵他們自主識字，接下來用各種識字方法來檢查孩子們的識字情況(展示多媒體課件)調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用卡片反復(fù)出現(xiàn)生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時(shí)也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也表達(dá)了語文學(xué)科工具性的特征下一個環(huán)節(jié)是書寫生字這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一我在本課時(shí)選擇了“青”和“切”指導(dǎo)書寫，一是因?yàn)檫@是要求會認(rèn)的字，認(rèn)完接著書寫能加深印象，從而起到穩(wěn)固識字的效果二是這兩個字易寫錯，在指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯的地方，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把字的各個筆畫間的間距寫勻稱接下來是品讀課文，合作探究環(huán)節(jié)學(xué)生在先前已經(jīng)有了識字根底，這時(shí)請數(shù)名同學(xué)分段閱讀這是學(xué)生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中穩(wěn)固識字，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利這里也表達(dá)出了閱讀的層次性對其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù)，一是要求他們認(rèn)真聽，培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，二是邊聽邊考慮課前質(zhì)疑的問題這時(shí)我將使用課件對梳理出來的問題加以提示等學(xué)生讀完以后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)我會在巡視中幫助學(xué)生學(xué)會從課文中找答案在學(xué)生交流的過程中，要根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展及時(shí)板書答復(fù)第一個問題：王寧答復(fù)第二個問題：勞動委員在學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)展深化理解在交流第二個問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生考慮：當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動委員時(shí)，大家是怎么做的?此時(shí)出示重點(diǎn)句子(展示課件)“選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想”在這里，我會引導(dǎo)孩子考慮為什么教室里靜悄悄的?因?yàn)榇蠹叶荚谡J(rèn)真考慮林老師拋出的難題，大家在想什么呢?這里要讓學(xué)生展開想象，采取“你在想什么”的說話訓(xùn)練方式，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的氣氛，入情入境，再去讓學(xué)生朗讀課文，他們自然就會明白“選誰呢?”要讀得輕，要帶著考慮的感覺去讀接下來一句話過度到王寧是怎么做的，出示“突然，王寧站起來說：‘我選我’”這里要引導(dǎo)學(xué)生從“突然”這個詞中體會出王寧經(jīng)過考慮后有了堅(jiān)決的想法和自信再引導(dǎo)學(xué)生加提示語，讓學(xué)生理解王寧當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)然后由我引讀課文“王寧自信地說：‘我選我’王寧堅(jiān)決地說：‘我選我’王寧認(rèn)真的說：‘我選我’等等讓學(xué)生體會到王寧之所以這么說，是經(jīng)過了再三考慮的那大家對王寧的這種做法是什么反響呢?出示“大家都愣住了”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際理解，愣住就是遇到?jīng)]有想到的情況所以呆住了，還可以通過做動作，指導(dǎo)學(xué)生讀出吃驚的感覺王寧又是怎么解釋的?為什么王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲?這也是課文當(dāng)中泡泡提示的重點(diǎn)討論問題相信學(xué)生通過之前深化的體驗(yàn)就能理解到，大家是為他那種樂于為別人效勞的精神鼓掌，也是為他的那種自信大方而鼓掌在理解的根底上，最后，再請同學(xué)分角色朗讀，這是學(xué)生的第三次朗讀，提出了更高的要求，那就是讀的要有感情朗讀的層層深化也反映出了學(xué)生情感體驗(yàn)的層層深化最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)，浸透思想教育我著重從兩方面入手，一是邊總結(jié)課文邊板書，這樣顯得有整體性，二是讓學(xué)生懂得為別人效勞最快樂的思想，我們同學(xué)也要擅長發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長避短，大膽展現(xiàn)自己孩子們像王寧這樣充滿自信的選擇自己的行為，我們可以用一句成語來概括，那就是毛遂自薦，在整個任教過程中，由于時(shí)間關(guān)系，指導(dǎo)寫字后，學(xué)生的練寫將在課后進(jìn)展，第二課時(shí)，朗讀訓(xùn)練，對學(xué)生練寫的生字進(jìn)展指導(dǎo)和糾正以上就是我對《我選我》這篇課文的理解與設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處請各位專家評委批評指正附板書設(shè)計(jì)：(略)我選我課文教案導(dǎo)入我選我教學(xué)目的篇三一、教材分析^p：我說課的內(nèi)容是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語文第六冊，第9課《我選我》，這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當(dāng)勞動委員的事。本課方案用四課時(shí)完成，我說說第三課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)的教學(xué)目的：知識目的：正確觀察插圖，理解句子的意思和句子間的聯(lián)絡(luò)，理解課文內(nèi)容。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能和語言表達(dá)才能。德育目的：教育學(xué)生要有熱心為同學(xué)效勞的思想。根據(jù)教學(xué)大綱和教材構(gòu)造，確立本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為：王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員。教學(xué)難點(diǎn)為：體會王寧熱心為同學(xué)效勞的好思想。二、學(xué)生自然情況與教學(xué)形式：我班有七名學(xué)生，只有一名學(xué)生的口語較好，其他同學(xué)的口語程度一般，這七名學(xué)生的智力程度和知識根底也參差不齊，根據(jù)學(xué)生的自然情況，我將他們分成a、b、c三類進(jìn)展教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在本課時(shí)教學(xué)中我采用“啟發(fā)式教學(xué)”形式。三、教法和教學(xué)手段：教育學(xué)認(rèn)為“教學(xué)是老師和學(xué)生的雙邊活動，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體?！敝鲗?dǎo)，即指導(dǎo)、引導(dǎo)。老師要圍繞教學(xué)目的，精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑，使教學(xué)有指向性、側(cè)重性、啟發(fā)性。主體，是指在老師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生始終伴隨著積極思維情緒，在雙方的協(xié)調(diào)一致下圓滿完成教學(xué)任務(wù)?；谏鲜稣J(rèn)知，我準(zhǔn)備采用導(dǎo)讀——自讀——討論——答疑——談話——演示六步教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)，同時(shí)根據(jù)直觀性原那么和聾生的生理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，我還準(zhǔn)備采用多媒體直觀教學(xué)手段，使課文和動畫插圖完全展示在學(xué)生視覺之內(nèi)，把每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題和穩(wěn)固練習(xí)題目投到大屏幕上，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，多種教法與電教手段參與教學(xué)活動，來進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：〔一〕導(dǎo)入新課：為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，導(dǎo)言我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們回憶一下，我們班在選班干部的時(shí)候，你選的誰？有沒有選自己的？我們看這篇課文《我選我》，這是怎么回事呢？她為什么要選自己呢？這節(jié)課我們共同來研究這個問題”。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言，抓住了本課的重點(diǎn)?！捕硻z復(fù)：個別同學(xué)朗讀課文回憶：課文有幾個自然段？每個自然段有幾句話？本問題的設(shè)計(jì)，既回憶了上節(jié)所學(xué)知識，又為本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容做了鋪墊?！踩承率谡n：首先老師導(dǎo)讀，啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生的思維，分析^p課文第一自然段。我設(shè)置了這樣兩個問題：我們班的勞動委員是誰？她到哪兒去了？為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，分析^p問題和解決的才能，課文第二自然段讓學(xué)生自讀課文，提出疑難，小組討論解決，然后老師檢查自學(xué)情況，并讓學(xué)生提出不能解決的問題。由于學(xué)生的知識經(jīng)歷不夠豐富，難免會遺漏一些重要問題或提出一些瑣碎問題，對學(xué)生的“質(zhì)疑”，老師必須給予鼓勵性評價(jià)，并根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)作補(bǔ)充歸納。這一自然段的自讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能和語言表達(dá)才能。老師歸納總結(jié)時(shí)，著重解決以下問題：為什么要補(bǔ)選勞動委員？通過這個問題浸透句子問的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。同學(xué)們怎樣？〔看圖〕，勞動委員選出來了嗎？發(fā)生了什么事？課文的第三自然段是本課的重點(diǎn)段，運(yùn)用直觀教學(xué)法和談話法，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解以下問題：大家為什么愣住了？通過這個問題浸透句子間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。林老師態(tài)度怎樣？王寧怎么說？王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員？最后這個問題先由學(xué)生答復(fù)，再由老師總結(jié)，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。分析^p課文第四自然段，通過觀察圖畫，著重解決這樣幾個問題：王寧的話說完了，大家的態(tài)度怎樣？大家選誰當(dāng)勞動委員了？從哪可以看出來？這一環(huán)節(jié)教學(xué)，我圍繞教學(xué)目的提出了一連串的問題，啟發(fā)學(xué)生去研究，去考慮，并注重分類教學(xué)，使每名學(xué)生都不同程度的有所收獲，在深化理解課文的根底上，我創(chuàng)設(shè)情境，師生共同表演短劇《我選我》，體會王寧熱心為同學(xué)們效勞的好思想，打破難點(diǎn)。五、穩(wěn)固練習(xí)：把下面幾個句子理成一段通順的話，再讀一讀。即課后練習(xí)第5題。這個練習(xí)題目的安排，一是穩(wěn)固課文內(nèi)容，二是檢查教學(xué)效果。六、課堂小結(jié)：本環(huán)節(jié)的做法是先由a類學(xué)生總結(jié)，然后老師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，從而到達(dá)理順書本知識，把握知識重點(diǎn)的目的。七、布置作業(yè)：背誦課文。目的是消化理解課堂內(nèi)容，積累語言文字、豐富詞匯。板書設(shè)計(jì)我選我課文教案導(dǎo)入我選我教學(xué)目的篇四一、說教材和學(xué)情《我選我》是山東版教材二年級上冊二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧同學(xué)自己選自己當(dāng)勞動委員的事，贊揚(yáng)了王寧的勇氣、自信，更表達(dá)了他熱愛勞動、關(guān)心集體的好思想，受到同學(xué)們的支持。班級選干是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來。在教學(xué)中對孩子的個性進(jìn)展教育，懂得“為別人效勞”是值得贊揚(yáng)的。如今的孩子正需要這樣的教育。結(jié)合本課特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，將目的定位：1、認(rèn)識12個字，會寫10個字2、正確流利有感情地朗讀課文3、對自己有信心，懂得運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，懂得為別人效勞。教學(xué)重點(diǎn)：1、識字寫字2、朗讀感悟教學(xué)難點(diǎn)：理解體會我選我的理由，感悟課文內(nèi)容二、說教法和學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是學(xué)生的個性化行為。在教學(xué)方法上，我圍繞著合作探究的教學(xué)方式采用情境教學(xué)法、感情朗讀法、表演法等方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)法上，我讓學(xué)生通過感情朗讀，小組合作探究，抓【關(guān)鍵詞】：^p句想象等方式閱讀、理解文本三、說教學(xué)過程1、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課興趣是最好的老師，上課伊始，我問：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，想認(rèn)識他嗎？〔課件出示王寧：嗨，大家好！我是王寧，很快樂認(rèn)識你們，今天我班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧〕板書課題，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣2、朗讀感知我注重引導(dǎo)學(xué)生有目的、有層次的讀書，每次讀書都有不同要求，由低到高，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。首先讓學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課標(biāo)指出：低年級識字仍是重點(diǎn)。我把它當(dāng)作一個重要環(huán)節(jié)。檢查學(xué)生自學(xué)生字情況時(shí)，先出示帶拼音生字〔降低識字難度，有利于學(xué)生讀準(zhǔn)字音〕自讀，說一說哪些字音難讀？重點(diǎn)指導(dǎo)〔轉(zhuǎn)室誰掌切〕去掉拼音后，對生字進(jìn)展分類〔翹舌音、多音字〕采用指名讀、同位互讀、小老師讀、開火車讀，并鼓勵學(xué)生交流不同識字方法，在傳統(tǒng)的加一加、減一減、換一換根底上，鼓勵學(xué)生在生活中識字，做動作識字“愣”“轉(zhuǎn)”在熟讀生字的根底上讓學(xué)生再讀課文，要求讀流利，并考慮：班里為什么選勞動委員？自然過渡到第一自然段3、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員是本文重難點(diǎn)，打破難點(diǎn)，讀是關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)，我采用“情境教學(xué)法”、“表演法”讓學(xué)生走進(jìn)文本，揣摩人物心理，感受人物品質(zhì)。首先自瀆第一段，感受勞動委員的特殊性：既是班干部又要干許多臟累的活，為讀懂下文、感受人物品質(zhì)做好鋪墊。第二、三段是本文重點(diǎn)，我主要抓兩個句子：句子一：選誰呢？班里靜悄悄的，大家都在想。讓學(xué)生考慮：假如我班競選勞委，你心里會想什么？〔創(chuàng)設(shè)班級競選班干的情境，交流大家復(fù)雜的想法：a我可不想當(dāng)，又臟又累b誰在班里愛勞動、有責(zé)任心？c我可不好意思選自己!為下文感受王寧心里想法做好鋪墊〕師引言：是呀，大家都這么想，所以______指名讀句子，抓住“靜悄悄”指導(dǎo)句子二：突然，王寧站起來，說：“我選我”假如你是王寧，此刻你的心里經(jīng)過了怎樣的思想斗爭？〔讓學(xué)生走進(jìn)文本，體驗(yàn)角色，考慮二年級的孩子可能會有難度，我出示以下句子，讓學(xué)生補(bǔ)白文本〕a勞委又臟又累，可一想到好朋友李小青他——————b李小青平時(shí)勞動的情景我都見過，我也要——————c作為班級一員我——————〔暴露王寧的想法，讓學(xué)生體會到正是李小青的鼓舞和自己的責(zé)任心才使王寧下了決心，這也正是本文難點(diǎn)〕我總結(jié)：孩子們，你們說的太好了！王寧可能像你們說的那樣，經(jīng)過了一番思想斗爭，才下定了決心，自己選自己，這需要多大的勇氣呀！為他的勇氣鼓掌！誰來當(dāng)王寧大膽的說出這三個字！指生朗讀，隨機(jī)點(diǎn)評：你讀出了王寧的勇氣和自信！我仿佛看到了自信的王寧！〔通過角色體驗(yàn)，體會人物心理，進(jìn)展感情朗讀，又進(jìn)展了個性化朗讀。讀書，既是語文學(xué)習(xí)的主要方式，又是學(xué)習(xí)效果的最正確表達(dá)〕在學(xué)生感悟人物心理根底上，第三段我讓學(xué)生表演讀，我來當(dāng)老師，學(xué)生當(dāng)王寧，我的角色轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者，生再一次進(jìn)展角色體驗(yàn)，表演過程中我注重評價(jià)：讓學(xué)生對老師評價(jià)，從老師神態(tài)語氣中可知親切一詞含義，對學(xué)生評價(jià)看他是否讀出堅(jiān)決自信。表演讀之后，我問：“聽了王寧的話，你想對王寧說什么？”隨學(xué)生答復(fù)板書：愛勞動愛集體有自信〔引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)展對話，既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)才能，又落實(shí)了情感目的，使學(xué)生受到品格陶冶〕第四段，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作探究方式討論：為什么王寧的話說完教室里響起一陣掌聲？體會同學(xué)們對王寧的贊賞，懂得為別人效勞是會得到別人肯定的，使學(xué)生受到人文教育，進(jìn)一步落實(shí)情感目的。4、總結(jié)升華課外拓展課標(biāo)指出，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，這幾項(xiàng)拓展把語文小課堂向大課堂延伸，充分表達(dá)了語文教學(xué)的理論性與有效性。5、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)“切”“員”觀察這兩個字：怎樣把這兩個字寫的美觀？“切”左窄右寬，豎勾不要寫成豎彎鉤“員”上窄下寬，“貝”不要寫成“見”四、說板書為了表達(dá)板書的概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性，盡量讓板書簡潔明了，形象直觀的概括出本節(jié)課主要內(nèi)容：勞動委員→王寧李小青愛集體愛勞動有自信馬冬梅我選我課文教案導(dǎo)入我選我教學(xué)目的篇五各位評委老師：大家好，今天我說課的題目是《我選我》?！段疫x我》是魯教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補(bǔ)選勞動委員時(shí)，大膽而自信的選擇了自己，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為別人效勞?！拔疫x我”這三個字看起來簡單，但要大膽說出來是需要自信和勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義已經(jīng)超出了選勞動委員這件事本身?！段疫x我》這篇課文的內(nèi)容比擬簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該放手讓學(xué)生充分自學(xué)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)中“知，過，情”三個維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目的制定為：知識與才能：1、學(xué)會認(rèn)“委、轉(zhuǎn)、補(bǔ)”等11個生字。會寫“寧、室”兩個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、通過感情朗讀感受王寧的自信。2、學(xué)會利用提示語體會人物說話時(shí)的情感。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、通過學(xué)習(xí)課文，對自己樹立起信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己。2、學(xué)習(xí)王寧樂于為別人效勞的精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字。難點(diǎn)是通過提示語，結(jié)合課文內(nèi)容揣摩人物心理，從而讀好課文。為了更好的突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，高效的落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目的，我打算采取以下教學(xué)策略：在識字環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們充分自學(xué)，表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，整合資，努力進(jìn)步效率。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在充分的朗讀，考慮和小組合作中學(xué)習(xí)課文，落實(shí)目的。為了高效完成教學(xué)任務(wù)，我深化研讀了教材，充分理解了學(xué)情，設(shè)計(jì)了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)。首先是揭題質(zhì)疑。開門見山的導(dǎo)入新課“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，它的題目叫做——我選我”并板書課題，〔板書〕這時(shí)，為了抓住學(xué)生的注意力，可以要求學(xué)生跟著老師書空。齊讀課題后，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你們想知道什么？我進(jìn)展了預(yù)設(shè)：我是誰？我選我做什么？我為什么選我自己？學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)消費(fèi)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文，識記生字。每讀一遍書我都會給學(xué)生提出明確的要求，初讀課文的要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈記生字。學(xué)生初讀完課文之后，鼓勵他們自主識字，接下來以識字闖關(guān)的游戲來檢查孩子們的識字情況?！舱故径嗝襟w課件〕多媒體生動的動畫和刺激的游戲，最大限度的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而反復(fù)出現(xiàn)的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時(shí)也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也表達(dá)了語文學(xué)科工具性的特征。下一個環(huán)節(jié)是書寫生字。這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一。我在本課時(shí)選擇了“寧”和“室”指導(dǎo)書寫，一是因?yàn)檫@是要求會認(rèn)的字，認(rèn)完接著書寫能加深印象，從而起到穩(wěn)固識字的效果。二是這兩個字具有一樣的偏旁，可以進(jìn)展比擬書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)室的書寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把字的各個筆畫間的間距寫勻稱，防治拉長。接下來是品讀課文，合作探究環(huán)節(jié)。學(xué)生在先前已經(jīng)有了識字根底，這時(shí)請數(shù)名同學(xué)分段閱讀。這是學(xué)生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中穩(wěn)固識字，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利。這里也表達(dá)出了閱讀的層次性。對其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù)，一是要求他們認(rèn)真聽，培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，二是邊聽邊考慮課前質(zhì)疑的問題。這時(shí)我將使用課件對梳理出來的問題加以提示。等學(xué)生讀完以后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。我會在巡視中幫助學(xué)生