英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件

人的差異在于業(yè)余時間英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議人的差異在于業(yè)余時間英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議新課程英語中考考試內(nèi)容●根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這能力建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面的基礎(chǔ)之上?！駛?cè)重考查學(xué)生的語言技能、語言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力●具體考查內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn):依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中五級的內(nèi)容和要求及相關(guān)附錄;參考三級和四級的內(nèi)容和要求一、圖像演示幫助理解在語文學(xué)習(xí)中，既要理解課文內(nèi)容，又要學(xué)會用語言文字進(jìn)行表達(dá)，對低段學(xué)生來說，確實難度較大。因此，在教學(xué)中，應(yīng)重視多媒體運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)課堂情境，幫助學(xué)生理解。如教學(xué)《春天的雨》一課時，我讓學(xué)生邊聽錄音朗誦邊觀察畫面，學(xué)生通過耳聞目睹，不但看清了春天的雨帶來的色彩變化，也理解了小動物的不同反應(yīng)，較容易地理解了課文內(nèi)容。學(xué)生在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行語言的組織和口頭表達(dá)。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了他們的理解和語言的組織、表達(dá)能力。二、手腦并用誘發(fā)主動好玩好動是兒童的天性。根據(jù)這一心理特點，在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生動手動腦，發(fā)揮他們的主體作用。如教學(xué)《四個太陽》，學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以先由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，理解課文后再讓學(xué)生說說想畫個什么太陽送給誰，或是把太陽送到什么地方。課件顯示：我畫了一個（）的太陽，送給（），因為（）。引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)說話，組織學(xué)生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。通過練習(xí)，使他們體會到成功的喜悅，增強(qiáng)了求知欲，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。三、課堂表演化難為易在教學(xué)中，教師可以把課文內(nèi)容改編成小品和故事等形式讓學(xué)生進(jìn)行表演，能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓他們愉快地投入學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，提高他們的口頭與書面表達(dá)能力。例如在教學(xué)《坐井觀天》一課時，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”兩句后，讓學(xué)生表演，特別要注意說好上面的感嘆號和反問號。同時，對課文進(jìn)行拓展延伸，表演青蛙跳出井口后，說了些什么，干了些什么？然后讓學(xué)生動筆寫青蛙聽了小鳥的話后會怎么說，怎么做。這樣就水到渠成地寫出了一段話。四、競賽激勵發(fā)揮智能低年級學(xué)生抽象思維和邏輯思維還不發(fā)達(dá)，他們認(rèn)識事物和問題需要形象思維的參與，這樣才能激起興趣，才能撥動學(xué)生的感情心弦，學(xué)有樂趣，激發(fā)他們的好奇心。如教學(xué)《掌聲》一課時，讓學(xué)生進(jìn)行換詞比賽，把“注視”換成“凝視、瞧、盯…?”，這樣就理解了“注視”這個詞的意思，并積累了表示“看”的意思的詞語。還可以開展“詞語背誦比賽”，比一比每個星期誰記下的詞語多。經(jīng)常進(jìn)行這樣的誦讀，學(xué)生積累的詞語一定會越來越多。還可以開展“詞語接龍”、“找朋友”（近義詞）、“打敵人”（找反義詞）等比賽，豐富了學(xué)生的詞匯，從而提高了表達(dá)能力。在平時一節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固階段，也經(jīng)常開展“賽一賽”、“比一比”“開火車”等競賽活動。使兒童集中注意力，愉快地參與，最大限度地發(fā)揮他們的智力潛能。五、快樂游戲引人入勝在一節(jié)課中，低年級兒童有意注意一般只有十五分鐘左右，而且不穩(wěn)定。然而，有趣的東西卻能吸引他們的注意力。于是，我在教學(xué)中想方設(shè)法，把游戲引進(jìn)課堂。如教《畫》這篇課文時，課文里有三對反義詞，為了理解詞義，我設(shè)計了下列游戲：首先，用手勢分清“遠(yuǎn)”和“近”，我說“遠(yuǎn)”，學(xué)生伸手指向遠(yuǎn)方；我說“近”，學(xué)生縮回手。緊接著，進(jìn)行“（）離（）遠(yuǎn)，（）離（）近”的說話練習(xí)。在區(qū)別“有”和“無”時，我讓學(xué)生用握筆和丟筆來表示，再用“有”、“無”各說一句話。讓學(xué)生找出第三對反義詞，我指名上“來”悄悄告訴老師，說對后回“去”，通過同學(xué)一來一去，學(xué)生就容易理解“來”和“去”這對反義詞了。然后，完成填寫反義詞的練習(xí)。這樣，學(xué)生興致勃勃，注意力高度集中。通過游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中投入學(xué)習(xí)，玩得痛快，學(xué)得扎實?？偠灾诮虒W(xué)中，改變學(xué)生“苦學(xué)”、“厭學(xué)”的現(xiàn)象，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固知識，在學(xué)習(xí)中體會樂趣，從而達(dá)到“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的境界，而教師也變得輕松、自在，更能提高課堂效率。在以學(xué)生個體身心健康發(fā)展為目標(biāo)的教育活動中，教師應(yīng)如何界定課堂紀(jì)律的規(guī)范程度，在課堂上應(yīng)用何種方式實現(xiàn)自己理想的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對待學(xué)生應(yīng)該持著怎樣的態(tài)度，運(yùn)用什么樣的管理方法，這些都是當(dāng)下我們要重視的問題。一、農(nóng)村中學(xué)生違反課堂紀(jì)律情況對150名農(nóng)村初中學(xué)生遵守課堂紀(jì)律情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，承認(rèn)自己違反過課堂紀(jì)律的中學(xué)生高達(dá)76.67%，承認(rèn)自己經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的占9.33%，只有14.00%的人選擇自己從未違反課堂紀(jì)律。由此可知，現(xiàn)在的中學(xué)生課堂違紀(jì)情況比較嚴(yán)重，但在一個班級當(dāng)中，經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生畢竟還屬于少數(shù)群體，大部分學(xué)生違反課堂紀(jì)律只是偶然有之。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生在課堂的違紀(jì)行為主要有遲到、說話、做小動作、看與課程無關(guān)的書、吃東西、隨意離開座位、睡覺等，其中隨意離開座位、睡覺所占的比例很小，主要還是程度較輕的課堂違紀(jì)行為在課堂上出現(xiàn)較多。二、成因分析形成中學(xué)生課堂違紀(jì)問題的原因是多方面的，可能是教師的問題，也可能是學(xué)生的問題，還有可能是師生共同的問題，更有可能是環(huán)境問題。下面主要從教師、學(xué)生、環(huán)境三個方面來談。（一）教師方面的原因在中學(xué)生課堂違紀(jì)的處理上，由于中學(xué)生的心理發(fā)育還不夠成熟，因此，教師是主要原因。在問及為什么違反課堂紀(jì)律時，40.67%的中學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的課堂狀況無法讓人滿意，主要原因有課堂氣氛沉悶、教師講課無聊、上課聽不懂等原因，甚至有學(xué)生坦誠自己不愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)。20.00%的學(xué)生承認(rèn)自己只是想引起教師的注意或者是同學(xué)的注意，希望在全班同學(xué)面前表現(xiàn)一下自己。30.67%的學(xué)生認(rèn)為在課堂上出現(xiàn)不良現(xiàn)象是因為外在的誘惑，比如因為東西太好吃而吃零食，課外書好看而不聽課，或者因為其他同學(xué)有不良表現(xiàn)誘引自己也違反課堂紀(jì)律等等。而8.66%的學(xué)生認(rèn)為在課堂上出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象時教師沒有及時制止導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，或者是教師沒有做到有效的制止。教師方面的原因具體體現(xiàn)在：一是中學(xué)老師落后的教育觀念。部分中學(xué)老師的受教育程度較低，教育觀念仍然遵奉師道尊嚴(yán)，把學(xué)生看成課堂教學(xué)中受壓制的一方，一定程度上給中學(xué)生課堂違紀(jì)留下了相應(yīng)的空間。二是中學(xué)老師的管理能力較低。部分中學(xué)老師教學(xué)組織能力、表達(dá)能力較差，備課時又不夠認(rèn)真，常常會出現(xiàn)一些教學(xué)錯誤，這會給學(xué)生課堂違紀(jì)留下足夠的把柄。（二）學(xué)生方面的原因?qū)W生作為學(xué)習(xí)的主體，在課堂紀(jì)律問題上也起主觀作用。具體表現(xiàn)在：一是自制能力差。中學(xué)生雖然年齡稍長，自制能力比小學(xué)生稍強(qiáng)，但是他們?nèi)詻]有為自己負(fù)起責(zé)任的意識。因此在課堂中往往出現(xiàn)課堂紀(jì)律難以控制的狀況。二是抵制誘惑能力差。面對外物的誘惑，中學(xué)生的抵制能力差，甚至因為缺乏是非觀念的辨別，他們還不懂得克制自己的言行，不清楚哪些行為是課堂上應(yīng)該做的。三是中學(xué)生表現(xiàn)欲更強(qiáng)。一些自尊感強(qiáng)但因為成績較差或其他原因沒有得到集體和教師承認(rèn)的學(xué)生，就故意在課堂上制造麻煩來引起教師和同學(xué)的注意。另外有些學(xué)生個性開朗，喜歡熱鬧，在課堂上表現(xiàn)活躍，相對課堂違紀(jì)的情況也較多。中學(xué)生由于緊張、挫折經(jīng)歷等原因也會在上課出現(xiàn)一些與課堂無關(guān)的行為，以致影響課堂教學(xué)。（三）環(huán)境方面的原因環(huán)境方面主要包括校內(nèi)外環(huán)境：如大眾媒體、家庭環(huán)境、課堂座位編排等。一是大眾媒體、社會環(huán)境直接影響中學(xué)生。中學(xué)生心理發(fā)育不成熟，很容易受到外來因素的干擾，比如媒體傳播的暴力因素、黃色信息等各種不健康的資源，缺乏鑒別力的中學(xué)生跟風(fēng)而上，形成多動、好斗等各種不良傾向，在課堂上直接表現(xiàn)為挑戰(zhàn)課堂常規(guī)，故意違反課堂紀(jì)律。社會大眾傳媒對教育的態(tài)度，對知識的尊重，教師的社會地位，也都會影響到學(xué)生的課堂行為。二是家庭是學(xué)生的第一學(xué)校。父母是孩子第一個教師，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和前提。家庭環(huán)境對中學(xué)生身體的發(fā)育、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關(guān)重要的，不同的家庭環(huán)境直接導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)。生活在經(jīng)常打鬧、父母不和家庭的孩子，在課堂上經(jīng)常表現(xiàn)得或孤僻退縮，或煩躁不安，甚至挑釁生事。三是校內(nèi)環(huán)境是課堂紀(jì)律的基本保障。校風(fēng)校紀(jì)直接影響學(xué)生對課堂紀(jì)律的重視程度，良好的校風(fēng)校紀(jì)會讓學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律。而學(xué)校班額過大，容易使學(xué)生在課堂上興奮、好動、注意力分散，從而影響課堂教學(xué)。不同的座位編排也體現(xiàn)出不同的紀(jì)律特征，合理的安排班級座位能促進(jìn)良好課堂常規(guī)的形成。三、幾點建議在基礎(chǔ)教育課程改革背景下，課堂管理應(yīng)理解、尊重學(xué)生人格，形成良好的教室氣氛，使課堂成為充滿溫暖，師生相互接納、安全輕松的學(xué)習(xí)場所。針對當(dāng)前中學(xué)生課堂違紀(jì)情況，教師可以采用一定的規(guī)則或方法，以約束學(xué)生的不良課堂行為。具體來講，一是制定具體的課堂行為規(guī)則。比如在課堂上，集中注意力聽講，認(rèn)真傾聽，并做好筆記；不隨便喧鬧或打岔；不睡覺；不搞小動作；不隨意走動；不看課外書籍等。二是移除易使學(xué)生分心的東西。比如：課桌上只放與本堂課有關(guān)的學(xué)習(xí)用品。三是當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時，教師不一定要用語言加以制止，可以通過目光交流或者走到其座位前暗示其停止課堂違紀(jì)行為。四是教師可以通過課堂教學(xué)的趣味性，將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上，比如可以通過提問或板演等方式吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生既可以享受作為學(xué)習(xí)主人的樂趣，也對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較好的期望。五是當(dāng)多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)思路，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)的過程中來，比如做游戲、組織小組討論、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)等。人的差異在于業(yè)余時間英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議英語學(xué)科命題技1英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議2新課程英語中考考試內(nèi)容●根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這能力建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面的基礎(chǔ)之上?！駛?cè)重考查學(xué)生的語言技能、語言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力●具體考查內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn):依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中五級的內(nèi)容和要求及相關(guān)附錄;參考三級和四級的內(nèi)容和要求新課程英語中考考試內(nèi)容3具體地說,初中英語學(xué)業(yè)考試應(yīng)該考査:1.聽力技能2.口語技能閱讀技能4.寫的技能語言知識的運(yùn)用能力具體地說,初中英語學(xué)業(yè)考試應(yīng)該考査:4新課程英語中考的命題原則1.要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》來確定考査內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn):要著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力3.要充分考慮學(xué)生實際生活和身心發(fā)展水平4.要選用真實、地道的語言素材,根據(jù)語言實際使用情形命題要確保試題的信度和效度,杜絕繁、偏、舊的試題,控制題量;6.要根據(jù)試題的考查目的和考査重點,科學(xué)、合理地制定評分標(biāo)準(zhǔn)新課程英語中考的命題原則5中考各題命題技術(shù)及改進(jìn)建議●聽力理解能力是語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用能力中最基本的能力,聽力技能與口頭表達(dá)能力高度相關(guān)●直接考查學(xué)生通過聽的途徑獲取信息分析信息并做出相應(yīng)反映的能力●間接考查學(xué)生的口語能力。中考各題命題技術(shù)及改進(jìn)建議6()聽力理解試題的命制技術(shù)評析1.命題技術(shù)(1)聽錄音選圖片近年中考聽力測試中使用頻率最高的題型之一,對學(xué)生簡單的理解能力考查效率最高要求:選用或繪制圖示清晰、沒有歧義制作精美的圖片()聽力理解試題的命制技術(shù)評析7案例1(三明卷)看圖聽句子,選出與句子意思相符的圖(其中一幅是多余的)(句子念兩遍)圓錄音原文:1Kangkangissettingthetableforhisfamily2.IwastoldthathewouldgotoTibetbytrain3.Thepianoisherfavouritemusicalinstrument.4.TheMonkeyKingisaherointhenovelcalledJourneytotheWest.5.It'sagoodtimetoclimbmountainsinautumn.(s:1.F2E3.B4D5.A)份試卷中除三明卷用這種題型外,還有龍巖卷、南平卷和莆田卷。案例1(三明卷)8案例2(泉州卷)對話理解:聽對話,從A、B、C三幅圖畫中選出符合對話內(nèi)容的圖畫。s‖錄音原文6.Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?-Iwanttobeacook7.-Somethingiswrongwithmywatch.Dontworry.Letmehelpyou.(答案:6.B7.A)除泉州卷外,用這種題型的卷子還有福州卷、寧德卷、廈門卷和漳州卷案例2(泉州卷)9案例3但是,有些聽錄音選圖片的題目設(shè)計的就不是很完美,如●錄音原文:oIt'smadeofpotato.Childrenlikeeatingitverymuch.Butactuallyit'sjunkfood點評:此題原文中有三句話,但如果學(xué)生只聽一句就可以選擇出正確的來,其他兩句的設(shè)置的必要性就學(xué)要考慮。值得欣慰的是,2008年各地市中卷中的圖片質(zhì)量都很不錯,圖示清晰、沒有歧義、制作精美案例310聽對話,選擇最佳選項各地大多數(shù)聽力試題都較好地運(yùn)用了聽對話,選擇最佳選項這樣的題型,有效地考查了學(xué)生的聽力水平。如案例4(漳州卷)16.HowlonghasMichaelbeeninZhangzhou?A.ForFivedaysB.ForthreedaysCFortwodays.(A)錄音原文:W:WhendidyoucometoZhangzhou,Paul?M:IcameherethreedaysagoW:Whataboutmicha包含的信息卻不少,選項中的詞匯并不是命人憑M:caneheretwodaysearlierthan出正確選項,這樣的題目信效度都很好。但也發(fā)現(xiàn)有一些題目在命題技術(shù)方面還存在一些不足,如聽對話,選擇最佳選項11英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件12英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件13英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件14英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件15英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件16英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件17英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件18英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件19英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件20英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件21英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件22英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件23英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件24英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件25英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件26英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件27英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件28英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件29英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件30英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件31英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件32英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件33英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件34英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件35英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件36英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件37英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件38英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件39英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件40英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)建議課件41英語學(xué)科命題技術(shù)及改進(jìn)