論醫(yī)生職業(yè)意識的特點

論醫(yī)生職業(yè)意識的特點

醫(yī)學專業(yè)具有很強的專業(yè)能力。醫(yī)學職業(yè)與人類身心健康的結合突出了醫(yī)學專業(yè)的神圣性。培養(yǎng)生物健康的職業(yè)意識尤為重要。喚醒和正確引導醫(yī)學生樹立職業(yè)意識,促使他們樹立為醫(yī)學事業(yè)做貢獻的理想,正確認識醫(yī)生的社會責任,有助于提高醫(yī)學生的學習自覺性,以及自我完美的主動性,從而更有利于從根本上克服當今醫(yī)學教育中重醫(yī)學科學教育、輕醫(yī)學人文教育的弊端,培養(yǎng)適應時代發(fā)展需要的高級醫(yī)學人才,進而建立和諧發(fā)展的醫(yī)療環(huán)境。1職業(yè)意識是全社會意識的指路明燈,是對環(huán)境、社會以及自己的反應和規(guī)范對人職業(yè)是人在社會中從事作為生活經濟來源的工作,一般具備專業(yè)性、穩(wěn)定性和長期性等特征,常常成為伴隨人一生的社會活動,選擇一種職業(yè)其實也就是選擇一種生活方式。意識是人對社會現實的自覺反映,是一種綜合的心理過程,意識使人能對自己的各種狀況和行為進行思考和評價,同時滲透到自己的思想、愿望、情感中去。意識同時還使人能認識環(huán)境,具有社會的標準。因此,人能對環(huán)境、社會以及自己的狀況、行為作出判斷,并且這種判斷取決于人對自己與周圍事物利害關系的認識,與人行為活動的動機有著密切的關系。由此看來,職業(yè)意識是人一生職業(yè)行為和生活行為的指路明燈。良好的職業(yè)意識指導著醫(yī)生的職業(yè)行為,使之成為醫(yī)德高尚的醫(yī)學專業(yè)工作者;同時又指導著醫(yī)生的生活行為,使之成為高尚的人、幸福的人。其實,這已在歷代大醫(yī)、名醫(yī)的職業(yè)生涯和功成名就中展現無遺。1.1醫(yī)生職責—以人為本的人文精神是醫(yī)生職業(yè)意識的核心以人為本是一切職業(yè)意識的共同特征和必然要求,但對于醫(yī)生來說這一要求更為意味深長。因為醫(yī)生的工作對象是身心有問題或正在出現問題的人。除了醫(yī)療上要做出準確的診斷和治療外,在社會問題和心理問題越來越突出的今天,醫(yī)生更需要學會面對病人以及病人身后的親朋好友。在整個治療過程中,病人是否配合、病人家屬是否理解醫(yī)生的種種行醫(yī)行為和策略,這些在很大程度上影響著治療效果,也關乎醫(yī)生的職業(yè)聲譽;醫(yī)生如何將治療方案中所涉及的醫(yī)學專業(yè)知識通俗易懂地與病人及家屬溝通、如何綜合臨床各種錯綜復雜的情況果斷地做出正確的應對等等。這些顯示醫(yī)生的職責并不僅僅指向其科學行為,人文行為同樣十分重要。因此,以人為本,以患者為中心應是醫(yī)生職業(yè)行為的主體精神和中心準則,是醫(yī)生職業(yè)意識的核心所在。1.2醫(yī)生職業(yè)行為的成功與否是技術因素只有人文的關懷和愛護,沒有醫(yī)療科技行為的介入和支撐,并不能達到治病救人的目的。解決患者的生理問題說到底是醫(yī)生職業(yè)行為的終極目標,同時也成為社會對醫(yī)生及其醫(yī)療機構的評價底線,有著“一票否決”的權重。因此,精深的醫(yī)學知識、高超的醫(yī)學技能是醫(yī)生職業(yè)行為是否成功的不可替代的因素。因此,專業(yè)智能是醫(yī)生職業(yè)意識的有力支撐和有形載體。1.3醫(yī)生職業(yè)生涯的職業(yè)特點一般來說,謀求職業(yè)生涯順利發(fā)展是每一個人職業(yè)行為的價值取向。因此,追求事業(yè)上的成功、成名,追求職稱、職務的晉升,追求患者的信賴和崇拜等都是醫(yī)生職業(yè)生涯的精彩華章,職業(yè)因此而顯得有價值、有成就、有發(fā)展、有色彩。因此,鍥而不舍地鉆研醫(yī)學科學、追趕新的醫(yī)療技術,不斷更新自身的醫(yī)學理念,都必須依賴不斷進取的意志來推動和維持。1.4醫(yī)生的健康生活態(tài)度與執(zhí)法實踐的內在一致性人在其職業(yè)行為的過程中,除了收獲生活的經濟來源外,還會收獲思想情感的體驗,這才是生活的全部。快樂和幸福的體驗常常與職業(yè)行為本身的辛勞和艱苦相伴相隨,與奉獻和付出密不可分,并且與物質享受不在同一軌道。醫(yī)生是社會公認的艱苦職業(yè)之一,其職業(yè)的工作性質決定其職業(yè)行為在腦力與體力上都是艱苦和辛勞的。醫(yī)生的專業(yè)特點和具體工種可以不同,但有一點是相同的,那就是其人生幸福感都與能真切地體會奉獻社會和關愛他人的快樂有關。而這一切都取決于醫(yī)生的健康生活態(tài)度。所以,醫(yī)生的職業(yè)意識必須注入健康的生活態(tài)度,其個人生活才可能變得幸福。2提高會計人員素質,成為醫(yī)生職業(yè)生涯的基本保證綜上所述,職業(yè)意識可以說是一名醫(yī)生職業(yè)行為及自我生存的靈魂。因此,醫(yī)學生在求學期間就形成良好的職業(yè)意識,是醫(yī)學生順利跨入醫(yī)生職業(yè)、啟動職業(yè)生涯并加速發(fā)展的必修功夫,也是醫(yī)學生走好醫(yī)生道路的基本保證。這應該是醫(yī)學教育的重要內容,但就當前我國醫(yī)學教育的現狀來看,這方面的缺陷還是非常明顯的。強化醫(yī)學生職業(yè)意識的培養(yǎng),已成為醫(yī)學教育改革刻不容緩的事情。2.1大力構建專項教育活動從重要性方面來考慮,職業(yè)意識培養(yǎng)應進入醫(yī)學教育的課程體系,成為專項的教育活動,擺正其教育位置,讓其有“位”才能做到有“為”。應設有專門課程、專門教材,有專人負責,并且有專門針對性的管理和評價,成為醫(yī)學院教學水平評估的一個重要特征和指標。2.2醫(yī)學科學教育是培養(yǎng)民法職業(yè)意識的重要內容就現行課程和教學體系來看,醫(yī)學生的學習任務已相當繁重,因此醫(yī)學生職業(yè)意識教育不應過分成為其學習任務的額外添加,而應貫穿于整個醫(yī)學教育的每一個環(huán)節(jié)。就是說,醫(yī)學生職業(yè)意識的喚醒和培養(yǎng)并不是一個獨立的邊界清楚的課程,它與醫(yī)學生的專業(yè)能力教育與培養(yǎng)相輔相承,密不可分。所以,在解決職業(yè)意識培養(yǎng)的課程位置之后,教學操作上應盡量滲透到醫(yī)學科學教育的教學活動中來進行,在醫(yī)學生的職業(yè)行為訓練中培育其職業(yè)意識。兩者良性互動,使醫(yī)學生獲得雙贏的學習效果,真正提高醫(yī)學教育的綜合質量。2.3醫(yī)學人文教育與醫(yī)學意識教育的同義兩題,都是職業(yè)意識教育的重點,培養(yǎng)民法因素中的醫(yī)學人文教育和醫(yī)學人文教育聯合以加強醫(yī)學人文教育為核心的和核心的職業(yè)意識教育,培養(yǎng)民法人文教育為核心的醫(yī)學人文教育以規(guī)范醫(yī)學人文教育為主要內容,并將醫(yī)學人文教育打造成醫(yī)學人文教育、醫(yī)生職業(yè)意識教育、醫(yī)生職業(yè)意識教育以及罪犯職業(yè)意識教育以及罪犯職業(yè)意識教育以及相關醫(yī)學人文教育為主要內容的和通過教育,并將醫(yī)學人文教育打從職業(yè)意識的內涵特點來考慮,醫(yī)學人文精神的樹立、人文關懷高尚情感的培養(yǎng)、醫(yī)生社會責任感的培育、醫(yī)生職業(yè)操守的規(guī)范以及感受生活的高尚情趣和個人生活行為的處理等方面的培育,都是職業(yè)意識教育必須涉及的重要內容,而這些都必須通過醫(yī)學人文教育才能完成。由此看來,醫(yī)學生的職業(yè)教育是被醫(yī)學人文教育所覆蓋的,兩者“同義兩題”。因此,醫(yī)學人文教育是醫(yī)學生職業(yè)意識培養(yǎng)的重要內容。2.4對生鮮職業(yè)意識的改造和發(fā)展的意義良好職業(yè)意識的形成與職業(yè)生涯規(guī)劃相得益彰。職業(yè)意識越早形成越有利于醫(yī)學生做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃,越能明確理想目標,給其事業(yè)追求帶來動力,取得更大的成功。同時,職業(yè)生涯規(guī)劃定位越準確,越有助于醫(yī)學生對于職業(yè)意識的反思、調整和校準,形成清晰的職業(yè)意識,并在其中反思、升華自己的職業(yè)意識,獲得持之以恒、強大的職業(yè)動力。由此看來,引導醫(yī)學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃并在其中培育其職業(yè)意識,既能促進醫(yī)學生求學階段的學業(yè)發(fā)展,又能為其日后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實的思想基礎。2.5對生鮮職業(yè)意識培養(yǎng)的教育意義人的意識特別是自我意識的確定和發(fā)展,取決于人的社會實踐,來自于實際生活的體驗。因此,必須把醫(yī)學生職業(yè)意識培養(yǎng)放進