活動(dòng)反思,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)(全文)

精品文檔-下載后可編輯活動(dòng)反思,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)(全文)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“教師是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者”，幼兒園教育工作評(píng)價(jià)“以教師自評(píng)為主”，評(píng)價(jià)的過(guò)程是教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑。這實(shí)際上說(shuō)明，對(duì)于作為評(píng)價(jià)主體的教師來(lái)說(shuō)，教育評(píng)價(jià)的過(guò)程就是反思活動(dòng)的過(guò)程，也是教師自我成長(zhǎng)的過(guò)程。所謂活動(dòng)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)活動(dòng)反思一直以來(lái)都是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。反思教學(xué)的根本目的在于改進(jìn)教學(xué)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。因此，為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面加強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)反思工作。

一、以理論為先導(dǎo)，促進(jìn)教師反思

觀念是行為的先導(dǎo)，理論是實(shí)踐的依據(jù)。因此，我們有計(jì)劃地學(xué)習(xí)綱要和規(guī)程，并組織教師進(jìn)行考試。在學(xué)習(xí)中每個(gè)老師都帶著任務(wù)來(lái)，帶著問(wèn)題來(lái)。在每周的教研活動(dòng)會(huì)上，要求每個(gè)老師對(duì)自己的一次活動(dòng)進(jìn)行反思，然后大家來(lái)討論。促進(jìn)教師對(duì)不同學(xué)習(xí)中的理論知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，刺激教師進(jìn)行反思，從而解決困惑不解的問(wèn)題，促使教師們帶著疑問(wèn)去實(shí)踐中探索的愿望，去不斷學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀案例，從而使教師切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，從理論到實(shí)踐的過(guò)程，促進(jìn)了教師的反思。

二、做好活動(dòng)前的反思工作

1.目標(biāo)的制定是否合適

目標(biāo)的定位要適合孩子的認(rèn)知能力，看其是否能調(diào)動(dòng)孩子的積極性和創(chuàng)造性，是否能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。在一次《水的秘密》公開(kāi)活動(dòng)課上，執(zhí)教老師讀完自己的教案讓大家來(lái)討論，大家覺(jué)得目標(biāo)定得太低，不適合大班孩子上課。在大班試教過(guò)程中，由于知識(shí)面太淺，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程不到十分鐘就完成了。第二次在中班試教，效果完全不一樣，活動(dòng)過(guò)程井然有序，幼兒的積極性很高。

2.教學(xué)方法是否恰當(dāng)

以往聽(tīng)過(guò)的一些公開(kāi)教學(xué)課，老師只顧自己講得有聲有色，教態(tài)親切，其講課水平是無(wú)可挑剔的，但一點(diǎn)也沒(méi)有顧及幼兒的感受，幼兒成為了一個(gè)完全被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象；還有些課教師準(zhǔn)備了大量的教學(xué)玩具，很多的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如有一堂課是認(rèn)識(shí)樹(shù)葉，老師準(zhǔn)備了各種各樣的樹(shù)的圖片和各種各樣的關(guān)于樹(shù)葉的課件，可唯獨(dú)沒(méi)有一片實(shí)物樹(shù)葉。其實(shí)樹(shù)葉隨處都有，真正的實(shí)物遠(yuǎn)比那些花里胡哨的教育實(shí)用得多。這就是老師在選擇教學(xué)方法上的失誤。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)是否突出

每一節(jié)課，教師都要定位它的重點(diǎn)部分和難點(diǎn)部分，要引導(dǎo)孩子如何攻克難點(diǎn)，安排在突破重點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)要時(shí)間要相應(yīng)多一些，還要有充分的操作時(shí)間。

三、活動(dòng)過(guò)程中的反思不容忽視

教案寫(xiě)好了，準(zhǔn)備工作完成了，并不代表課就上得好，課堂上老師的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，孩子的積極性和興趣的調(diào)動(dòng)都是很重要的。每個(gè)學(xué)期，我們都規(guī)定每位老師聽(tīng)課不得少于15節(jié)，所以沒(méi)課的老師每周都要去聽(tīng)一至兩節(jié)課。聽(tīng)課老師基本上是帶著教案去聽(tīng)課，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，及時(shí)提出疑問(wèn)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，反思的內(nèi)容主要是：目標(biāo)是否完成，是否關(guān)注孩子的情感體驗(yàn)，教具的運(yùn)用是否恰當(dāng)，師生在課堂上的交流和合作是否充分，幼兒的情緒是否積極高漲，提問(wèn)的方式是不是引導(dǎo)性的，最重要的是教師對(duì)預(yù)設(shè)與生成的處理是否正確，也就是課堂應(yīng)變能力是不是靈活等等。

四、課后反思是關(guān)鍵

上完一節(jié)課后，對(duì)自己的教學(xué)理念，教學(xué)效果，對(duì)孩子所起的效應(yīng)進(jìn)行反思是最關(guān)鍵的，但也是最難的，最迷茫的過(guò)程。幼兒園的課后反思要從幼兒教育的特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)有自己的特色。在做課后反思時(shí)要注意一下幾個(gè)方面：

（1）反思要及時(shí)，在上完課后總有一些感想，如不及時(shí)反思，隨著時(shí)間的推移慢慢會(huì)淡忘，所以在反思中要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并要有記錄。

（2）反思要有針對(duì)性，要選擇突出的東西進(jìn)行反思，在平時(shí)的教學(xué)中每次反思都做到面面俱到也是不現(xiàn)實(shí)的。

（3）教學(xué)反思要與教