幼兒中班教育隨筆

第第頁幼兒中班教育隨筆

幼兒中班教育隨筆1

我是伴隨著灰色的畢業(yè)季剛走出高校的同學(xué)，閱歷淺薄的我本著老師諄諄教育的關(guān)愛孩子，理解孩子奔向了幼教的工作崗位。

或許我本身有很多對孩子的愛，所以在我離開校門第2天就欣然接受了我要去踏入社會，我要去工作的種種。直到現(xiàn)在我覺得我不懊悔我的選擇，我每天都過得如此充盈，時時常有點小感動，有點大歡樂，這些都是孩子們給我的。

我們班雨澤小伙伴是個鬼機(jī)智，也是出了名的搗蛋鬼。但是他有一天的確帶給了我不小的'震撼。他讓我知道原來老師說的點滴他都有記住。那天我們班竇老師給小伙伴講了一個故事。故事的內(nèi)容是老師本身已經(jīng)生病了但是她堅持帶小伙伴去春游，只因已經(jīng)和小伙伴商定好了，所以老師瞞著小伙伴她生病的事，履行了她與小伙伴的商定。后來小伙伴在春游途中發(fā)覺了老師生病了。老師告知小伙伴不要擔(dān)憂她，她肯定要履行對小伙伴的商定。小伙伴被老師感動了，他們紛紛拿著野花來送給老師。中午講完這個故事，下午雨澤就拿著野花來了。我瞬時間就有種說不出的感受，原來，老師的正面的教育是如此的重要，原來他都有上心去記。小伙伴需要的并不多，你真摯的愛，以及一顆真誠的心就足以讓一名幼兒健康的長大。所以家長們，全部的關(guān)愛孩子的人們，讓我們永久保持那顆純真的心一起努力的為小伙伴的成長保駕護(hù)航吧!相信我們的正面教育會培育出一個個正直勇猛，敢于奉獻(xiàn)自己的愛心的小伙伴。

幼兒中班教育隨筆2

“老師、幫我打個結(jié)”,王思琦小伙伴在生活區(qū)活動不到3分鐘的時間叫我?guī)退蛄?個結(jié)，而且每次的線越來越短?！皻馑懒?，怎么又壞了”說著拿著剪刀把連在繡花套上的針剪了下來，又拿剪刀在一塊小碎布上狠狠地剪著。我問：“為什么生氣呀，說給老師聽聽，看看我能不能援助你”。王思琦翹起嘴巴說：“我的扭扣老是縫不上，武老師你能不能再幫我一下好嗎?”我說：“你再縫一個給我看看我再幫你。”。王思琦開始拿起了針線，她先是把扭扣按住，把針從扣眼插下去，接著又從下面把針拔出來，再繞到手套的邊沿要把針從上面插下去，但線已經(jīng)不夠長了，然后又把線剪掉(所以涌現(xiàn)一貫打結(jié))因此扭扣一貫逢不上。于是我對她說：“你認(rèn)真看看旁邊已縫好扭扣，看它的線是怎樣繞的?！蓖跛肩珠_始一次的嘗試,這一次她是把針從下面穿上來，然后又把針從同一個扣眼穿下去，然后又連續(xù)縫了幾針，可是手一放扭扣又掉了下來。這一次她更生氣了，對著我大聲說：“為什么我怎么縫也縫不上去呢?”我對她說：“其實，你已經(jīng)有點進(jìn)步了，假如你再仔細(xì)看看，縫的時候是不是每次都在同一個扣眼上的，那樣你肯定會縫上的?！蓖跛肩邮芰宋业慕ㄗh，將縫好的扭扣認(rèn)真地看來看去，還把它翻過來看看。這時她好像有些明白了，于是又開始了新的嘗試。這次，王思琦把針從上面插下去，然后一手按住扭扣一手把手套翻了過來，找到針并用手摸摸扭扣，把針從另一個扣眼插了過來，這時扭扣究竟沒掉下來了，她興奮地笑著對我說：“武老師扭扣沒有掉下來，你看”，我說：“你真棒”她邊笑邊繼續(xù)縫了起來，這一次，她已不用把套翻過來，可以徑直摸一摸就找到不一樣的扣眼徑直縫了起來。

通過本次活動的反思我較清晰認(rèn)識到作為一個老師除了要知道以幼兒為中心，更要清晰的認(rèn)識到老師在整個教育幼兒的過程中扮演的是一個什么樣的角色，在不同的角色中要起到什么作用。還要把握好什么是要教的，是該教的，并要清晰的.認(rèn)識到怎樣教，是徑直的教，還是有啟發(fā)式的教。像縫扭扣這種技能上的要點可以通圖示、樣品、講解多種方法就要讓幼兒觀測我是怎樣縫、怎樣饒、怎樣打結(jié)的，當(dāng)幼兒學(xué)會了基本的方法才讓幼兒自由去探究怎樣縫出不一樣的花樣怎樣縫不同的扭扣等。

在今后我要學(xué)著更耐煩地觀測、援助每個幼兒，使他們明確思路，弄清晰問題并在適當(dāng)?shù)臅r候，恰當(dāng)給幼兒鼓舞表揚(yáng)使幼兒保持學(xué)習(xí)的熱忱。

幼兒中班教育隨筆3

我在帶班時會常常撫摩孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子，以此作為嘉獎孩子的方法，對他們的表現(xiàn)作出確定的立場。

新學(xué)期開始，剛插班到我班的孩子心情比較差，有的甚至又哭又鬧，面對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。

有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不愿進(jìn)班級的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她勸慰她的同時，把她抱起來，對她說：“你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點接你回家的.”。她抽泣著點點頭，“對了，只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會抱她的，不是每個小伙伴都能得到老師的擁抱的”。想不到這么幾句話對她的影響那么大。

第二天，晗晗媽媽對我說：“晗晗回家跟我們說，老師也像媽媽，我明天去幼兒園不哭了?！彼越袢账d奮地來幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺得很快樂。

由此可見，孩子都是很喜愛表揚(yáng)的，我們老師應(yīng)給孩子多些鼓舞，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關(guān)懷和愛，都覺得很快樂的。

幼兒中班教育隨筆4

哎，萌萌小伙伴又沒有睡著，怎么辦呢"？這個問題一貫困擾著我。每天來到幼兒園，萌萌表現(xiàn)的中規(guī)中矩沒哭也沒鬧，但一到午睡時，她就緊皺眉頭，老師問他緣由，她就嚎啕大哭，哭聲如雷聲，震天動地，又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無措，只能帶他到教室外散步，她總是立刻安穩(wěn)無恙微笑了。我總會提示她好多次，試圖讓她能夠睡著，避開午后疲憊，可是沒有一次是勝利的，真是讓我傷透了腦筋。和家長也反映過，可是家長的立場是〔可能就是孩子的想法〕：她不想睡就不要牽強(qiáng)她睡，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想或許可以照著家長的意思試試，于是，今日我走到萌萌小伙伴的身邊，對她說："珍寶，今日你可以不睡，但是有個條件就是你不能影響別人，可以嗎？"她興奮的告知我："可以，老師你真好。"她送給了我絢爛的微笑，我同樣也回應(yīng)了她微笑。以后的幾天，萌萌小伙伴都會主動的告知我："老師，我不會影響其他小伙伴的。"

俗話說，"春困秋乏夏打盹兒"，所謂"打盹兒"，就是短時間的睡眠，多指午睡。無疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很顯著，午睡對于我們班上的`這位寶寶來說是"不來電"的，我也曾想不顧孩子的想法，逼迫他入睡，但這樣的念頭很快被打消了，由于我不想由于我的疏忽，造成一個不健康的幼兒。經(jīng)過觀測分析，我發(fā)覺萌萌存在午睡障礙主要有兩方面的緣由。一是生理緣由。二是心理緣由。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟識的家庭環(huán)境和以自我以中心的生活習(xí)慣一下子消逝了，取而代之的是生疏的老師、生疏的小伙伴、生疏的幼兒園和生疏的集體生活。這種巨大的改變使他們有一種被拋棄的恐驚感，心理失去平衡，從而感到著急、擔(dān)心、不開心，產(chǎn)生分別焦慮。為使幼兒克服午睡障礙，除了家園結(jié)合，清除幼兒生理疾病外，針對兒童的心理，我主要采用了以下幾種方法。

1、開展歡樂的游戲教育活動，援助幼兒熟識老師、小伙伴、班集體和幼兒園。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、開心的午睡環(huán)境，克服幼兒睡前的焦慮心理幼兒午睡時我經(jīng)常扮演幼兒家長的角色，輕輕拍著愛哭的幼兒入睡，使他們深深地感到，老師喜愛我，老師和媽媽一樣好，從而信任、喜愛和親近老師，產(chǎn)生開心和情感，哭鬧也就隨即停止。

幼兒中班教育隨筆5

《我應(yīng)當(dāng)這么說》

吳**小伙伴是一個相當(dāng)淘氣的孩子，而且很好動;為此他的媽媽常常拿他沒轍，但是，也有優(yōu)點，他很聰慧，特別喜愛表揚(yáng)，一表揚(yáng)就什么都忘了，也表現(xiàn)得很好。

桌子上有些廢紙條想扔掉，正好吳子墨在我旁邊，我便說：“吳子墨，給我扔了這些紙去?！辈㈨樖窒脒f給他，可是他不接，而且還大聲說：“我不扔。”然后一溜煙跑了，這令我很驚訝，我不知道該說什么好。中午吃飯的時候總在想這件事情，我想到了吳子墨的性格，或許他不喜愛我這種說話語氣。

下午上課的時候，我又把那塊紙拿在手中，把吳子墨叫了過來，對他說：“吳子墨好孩子，你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶里好嗎?”這個方法果真靈，他高興奮興地說“好滴好滴，我扔我扔!”

吳**前后的表現(xiàn)迥乎不同，是由于我換了一個字，我應(yīng)當(dāng)這樣說，我把“給”換成了“幫”，前者帶有指令的.口氣，而后者那么是商量的口吻，孩子們對于幫更簡單接受，看來孩子們對語言是很敏感的，換一種說法會有不一樣的效果。

幼兒中班教育隨筆6

幼兒年齡小，安全意識很差，并且缺乏生活閱歷，見了新鮮事物敢于冒險，所以我們肯定要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要實時預(yù)防隨時發(fā)生的危急。依據(jù)幾年來的管理閱歷，我總結(jié)出需要做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反復(fù)跟幼兒講解，時刻提示，把安全事時刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的'視線以內(nèi)，才能杜絕一些危急事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)覺身邊有危急的東西，實時處理掉，不存在危急隱患。這樣才能讓孩子們玩的快樂、踏實；家長們才能滿足、放心；我們的各項工作才能順當(dāng)進(jìn)行。

幼兒中班教育隨筆7

班里的偉偉對美術(shù)課每次表現(xiàn)的不怎么感愛好，老師講完繪畫方法后讓小伙伴們自己練習(xí)時，別的孩子都能自己拿筆動手繪畫，而他卻眼睛總是吧嗒地看著我，問他為什么不畫，他就是不吭聲。一節(jié)活動下來，別的孩子都完成了練習(xí)，可他的本子上總是空空如也，于是我便耐煩地手把手地教他畫?？蓭状蜗率?，效果并不明顯。于是我便抽空找到他的`家進(jìn)步行溝通。得知，原來他在家也是這樣不愿自己動手畫。他的家長很焦急，常常為了畫畫的事情嚴(yán)苛的批判他。

培育孩子的繪畫愛好，本是一件好事，可是家長在孩子不會畫的情形下，也不問青紅皂白就亂批判孩子，久而久之孩子就對畫畫產(chǎn)生了厭煩感!了解問題存在的緣由后，我積極的與家長做好了溝通，讓家長協(xié)作老師的工作，以后多給孩子鼓舞的話語，家長也都一一答應(yīng)了。

為了能使偉偉小伙伴重新拿筆畫起來，重新喜愛上畫畫!我不光在美術(shù)課上對他進(jìn)行指導(dǎo)還在平日里一有機(jī)會就正確的去引導(dǎo)，鼓舞他使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步，得到進(jìn)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時，他們的心情會更加激昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。從今以后他的畫畫水平明顯提高，家長看到他的改變也感到很欣慰。家長表示以后會更積極地協(xié)作我們的工作，一切為了孩子讓我們一起去努力。

幼兒從小對一切新鮮事物都會感到新奇，特別對于畫畫更是有著深厚的愛好。而且畫畫對于幼兒、兒童來說都是百利而無一害。從小養(yǎng)成幼兒愛畫畫，對孩子的成長是我們無法想象的。

幼兒中班教育隨筆8

《滑梯下的發(fā)覺》

今日天氣晴朗，風(fēng)和日麗，上完第一節(jié)活動課，我和孩子們來到了戶外活動，小家伙們興奮極了，小嘴都在嚷嚷著，說著：“老師，老師我們?nèi)ネ婊莅?，行嗎？”我說：“好吧，我們就去玩滑梯?！闭f完小家伙們就自覺地開起火車來，跟隨著我一起奔向了滑梯。

來到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子們說：“玩滑梯要留意安全、遵守規(guī)章、不能推、不能擠，滑梯要從上往下滑?！闭f完之后孩子們就解散了，去玩滑梯，我發(fā)覺大家都能夠根據(jù)我之前說的游戲規(guī)章去玩，不錯。就在大家玩的興味盎然，不亦樂乎的時候，王浩瀧大叫了起來：“老師，老師，快來啊，滑梯底下有只大蟲子?！逼渌暮⒆勇牭街笠捕紡幕菹孪聛砗臀乙黄鹋苓^去看。這時候聽到孩子們七嘴八舌的說著：“這是什么呀？”“是蟲子嗎？”“不是吧？”這時子竣湊到跟前說道：“這不是蟲子，是大螃蟹！”“大螃蟹”大家一起說到。雅淇來到我身邊問我：“老師，這是螃蟹嗎？”我笑了笑，對著孩子們說：“珍寶們，這不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它還會吐絲呢，你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的.絲織成的?！贝蠹叶及阎┲雵似饋?，觀測它，由于這只蜘蛛比我們平常見到的大了好多，所以對孩子們比較有吸引力，大家也比較感愛好。就在大家的觀測，爭論之中我們結(jié)束了今日的活動。

幼兒中班教育隨筆9

我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動時，我發(fā)覺總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的.離去。

今日戶外活動時，原來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會去看看他們究竟在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊?！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股仔細(xì)勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

通過這件事，我轉(zhuǎn)變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜愛。但是現(xiàn)在我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得特別盡興。

幼兒中班教育隨筆10

貼畫是每個孩子都喜愛的，不管是男生還是女生都特別的喜愛貼畫。每次帶著自己的孩子經(jīng)過超市里的玩具區(qū)的時候，兩個孩子總是會停留在貼畫區(qū)看自己喜愛的貼畫。而且每次都會需要帶走一張，有時候我也哭鬧，這貼畫怎么有這么大的魅力呢?

班級里的孩子也是一樣，一張貼畫對孩子來說就像是狐貍眼中的一塊肉，他們總是眼巴渴望著貼畫。在你拿出來的那一刻都沒有眼睛都沒有離開過。假如你在一日生活之前對孩子提出要怎么樣做才會有貼畫，你會發(fā)覺孩子們都積極地根據(jù)你說的去做，而且還會監(jiān)督別人。這種自制力和約束別人的技能都是我們想象不到的。我們成人不理解孩子為什么會有這樣的反應(yīng)，不就是一個貼畫嗎，有的孩子貼了一天了，臉都不舍得洗，就是不想把貼畫揭下來。我們被孩子的`這種童真萌化著，同樣也在想孩子行為背后的緣由。

小小的一張貼畫，在我們看來沒什么，可是在孩子眼中，那是榮譽(yù)。老師對孩子的認(rèn)可是孩子特別想得到的。一個小小的貼畫就代表著老師對孩子的認(rèn)可，而孩子追求老師的認(rèn)可也是孩子渴望得到老師的認(rèn)可的表現(xiàn)。每一個孩子都盼望得到別人的認(rèn)可，尤其是老師的。這是孩子的向師性。

當(dāng)然，我們可以利用貼畫來規(guī)范孩子的一些行為，但是，我個人認(rèn)為貼畫不能一貫運(yùn)用。首先，一貫運(yùn)用，就讓貼畫失去了本身的吸引力。一個孩子每天都能夠得到貼畫，幾天之后，他會發(fā)覺即使她不怎么努力也會得到貼畫，孩子的投機(jī)心理就會滋生。其次，貼畫的運(yùn)用也有它本身的弊端。孩子為了一個貼畫而做出的轉(zhuǎn)變就讓孩子的這種行為有了肯定的功利性。這樣長期形成的反射就會讓孩子有這樣的思索習(xí)慣，有好處我就去做，沒有好處就不做的心理。所以說，貼畫在一件事情進(jìn)行不順當(dāng)?shù)臅r候可以運(yùn)用，但是用幾次，什么時候用，什么時候提高我們的要求等等，這些都是在運(yùn)用貼畫之前就想好的。另外，貼畫不是只發(fā)給優(yōu)秀的孩子。對于進(jìn)步的孩子，在發(fā)貼畫的時候要說出孩子的進(jìn)步之處。讓所以孩子都知道，只要你在進(jìn)步老師都會看到眼里，也會給孩子表揚(yáng)。

貼畫是一個很好的運(yùn)用工具，但是也有弊端，所以，在運(yùn)用的時候肯定要留意!

幼兒中班教育隨筆11

我喜愛灰太郎

今日早上和小伙伴的早間談話，突然想起周日灰太狼和喜洋洋的音樂劇的狀況，便問寶寶們，你們周日有沒有去看灰太狼和喜洋洋，孩子們都說沒有去，我想是他們的父母為生活去奔波沒時間顧及他們吧！但是孩子們在電視上都看過的，我便問，你們喜愛喜洋洋還是灰太狼呀?我這一個話題才說出來，孩子們就七嘴八舌的說起來了，突然一個洪亮的聲音鉆入我的耳朵，我喜愛灰太郎，我說，你為什么喜愛灰太狼呢?他一本正經(jīng)的說，喜洋洋把灰太狼一腳踢到一邊去了！我說，那你不是應(yīng)當(dāng)喜愛喜洋洋嗎?他根本沒有跟著我的思路走，說，灰太狼的'老婆也要吃喜洋洋的，我很驚異，問，灰太狼的老婆叫什么?那個寶寶很干脆的告知我，紅太郎。我說，我喜愛喜洋洋和美洋洋，一個班里穿著很洋氣的女孩子也說喜愛美洋洋，我說你們?yōu)槭裁聪矏鬯麄兡?一個孩子說，由于他們很勇猛和聰慧，和灰太狼打架，把灰太狼打跑了，接著是一陣陣的笑聲。

我看著孩子們興味盎然的談?wù)撝约盒闹械摹坝⑿蹅儭?，感慨到電視上塑造的卡通人物也好還是實際的人物也好，對幼兒的影響總是有一點了，而且還是也會在自己的腦袋里留下美妙的一面，還是喜愛美妙的，聰慧的形象。

所以家人多抽出一些時間陪你的孩子，讓他們的童年都是美妙的，你們也會覺得自己的付出沒有白費(fèi)！！！

幼兒中班教育隨筆12

今日午休，孩子們特別興奮，嘰嘰喳喳說個不停，我說：“寧靜、寧靜！”孩子們也沒什么反應(yīng)，仍舊各說各的，這可怎么辦？于是我想了一個好方法：和孩子說靜靜話。沒想到還挺靈的呢。

我輕輕地走到一個小伙伴跟前，撫摩了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲靜靜話，他笑瞇瞇的.閉上眼睛。我這一舉動一下子被孩子們吸引住了，他們立刻靜下來，輕聲地對我說：“周老師，你和說什么？”我裝出一副神神奇瞇的樣子說：“誰閉上眼睛就告知誰。”我對每個小伙伴都說了同樣的靜靜話——你是好孩子，老師喜愛你，請你快快閉上眼睛，好好睡一覺，祝你做個美夢！

就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說不出的興奮。

原來，愛是這么簡約，一個愛撫的動作，一句親切的話語，就能使孩子感到愛的真諦。

通過這件小事，使我明白了一個深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機(jī)，千萬不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子?，F(xiàn)在時代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時侯大不相同，讀懂孩子的心，的確是件難事，過多的干涉，會帶給孩子一些無奈。因此，要因勢利導(dǎo)，隨機(jī)教育，肯定會達(dá)到事半功倍的效果。

幼兒中班教育隨筆13

“天空為什么是藍(lán)色的？”、“小鳥為什么會飛呢？”……或許孩子天真的問題令你覺得特別好笑。但認(rèn)真想想，要回答這些問題還真是不簡單。當(dāng)然，你也可以這么回答：“小笨蛋，天空原來就是藍(lán)色的。”

不過，假如你能一孩子一樣的心情，抬頭往上看，你會發(fā)覺自己平常視而不見的天空一片蔚藍(lán)，異樣漂亮。這時，相信你也會和孩子一樣，特別地驚異而受到感動吧！由于心中藏著這種激昂，你會向他說：

“是呀！真的是特別美麗的藍(lán)色天空，為什么是藍(lán)色的呢？”

正如上面的例子一樣，要想回答好孩子的問題，先要接受孩子對于事物的驚異情感。這是特別須要的。當(dāng)然，孩子天真爛漫的問題，的確讓人覺得好笑。不過，這樣笑一笑混過去的立場是特別不好的。盡管這些問題連母親本身也難以回答，但假如在這時候輕視或回避孩子的問題，的確會造成很壞的結(jié)果。渺視或嘲諷孩子的問題，會使孩子丟失發(fā)問的意愿。假如無法讓孩子得到滿足的答案，這時母親可以特別仔細(xì)地告知孩子：“我再去查一查。”這么一來，孩子會因此而受到激勵，會想再發(fā)問。雖然孩子的問題是一些原來就是如此的問題。但是大家認(rèn)為原來就是如此的現(xiàn)象，孩子卻有所疑問，實在是很了不得。例如：牛頓就是由于仔細(xì)地考慮了“蘋果為什么會落到地上？”，從而發(fā)覺了萬有引力定律。這種從大家認(rèn)為原來就應(yīng)當(dāng)如此的事中，發(fā)覺一種規(guī)律，就稱之為科學(xué)。偉大的.發(fā)現(xiàn)家愛迪生也是一個對于大家都認(rèn)為原來就應(yīng)當(dāng)如此的事情產(chǎn)生懷疑的人。他在進(jìn)入學(xué)校以后，常常提出類似的問題。

有一天，老師在黑板上寫：2+2=4。這時候，愛迪生問道：

“老師，為什么會是4呢？”老師說：“2再加2，應(yīng)當(dāng)就是4呀

但是，愛迪生還是無法接受。老師卻認(rèn)為愛迪生的頭腦有問題。由于班上有了愛迪生這樣的同學(xué)，課程總是無法繼續(xù)下去。于是，老師把愛迪生的母親請到學(xué)校來，對她說：“你的孩子智力發(fā)育太遲鈍，無法繼續(xù)讀書。”

不過，愛迪生的母親認(rèn)為愛迪生是個獨(dú)特而優(yōu)秀的孩子。自小愛迪生從學(xué)校退學(xué)之后，就親自對他進(jìn)行教育。愛迪生在科學(xué)界特別活躍，擁有多項發(fā)現(xiàn)，這是眾所周知的。不可否認(rèn)，這與他的母親在其發(fā)問期很好地培育了他有著很大的關(guān)系。

幼兒中班教育隨筆14

今日的美術(shù)課是學(xué)畫小貓。在認(rèn)識了小貓的形象特點以后，我在黑板上畫出了花貓的大體特征，然后便鼓舞幼兒自由地進(jìn)行畫并涂色。

我看到不少幼兒在造型技能上有所進(jìn)步，感到非常欣慰，但同時也發(fā)覺有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓非常接近，缺乏個人的特色。正值我暗自搖頭，略感缺憾的時候，正好看到了陳天祥的畫。我發(fā)覺他在畫紙上，赫然畫了一個大大的橢圓形，橢圓形上還添畫了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構(gòu)圖非常飽滿，色調(diào)運(yùn)用也很大膽。我便饒有愛好地問:“