2023年《走向高效課堂》讀書心得3篇

2023年《走向高效課堂》讀書心得3篇《走向高效課堂》讀書心得1在學(xué)校推舉的眾多書目中，我讀了干國祥的《理想課堂的三重境界》，李季湄翻譯的《靜悄悄的革命》，黃昭明的《走向高效課堂》。其中《走向高效課堂》一書對于當(dāng)今教育教學(xué)工來說下面是我為大家整理的2023年《走向高效課堂》讀書心得3篇,供大家參考。

《走向高效課堂》讀書心得1在學(xué)校推舉的眾多書目中，我讀了干國祥的《理想課堂的三重境界》，李季湄翻譯的《靜悄悄的革命》，黃昭明的《走向高效課堂》。其中《走向高效課堂》一書對于當(dāng)今教育教學(xué)工來說最具實(shí)際意義?！案咝дn堂”是每位老師所追求的，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。很多老師都有這樣的困惑：“老師教得很辛苦，學(xué)生卻不愛學(xué)；老師教學(xué)很投入，學(xué)習(xí)效果卻不佳?！比绾巫屛覀兊恼n堂高效？讀完《走向高效課堂》一書，自己收獲很多。

所謂高效的課堂，是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在新課程條件下，我們在課堂上要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在詳細(xì)的一節(jié)課中使學(xué)生提高能力，讓孩子們過得心情舒適，有針對性地講，把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中。課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)展，它針對的.主體是學(xué)生群。通過這一節(jié)課，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有所進(jìn)展，取得實(shí)實(shí)在在的效果，課堂教學(xué)的目標(biāo)才能算實(shí)現(xiàn)，老師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。

讀完《走向高效課堂后》自己與自己的課堂進(jìn)行了對比發(fā)現(xiàn)他們的一些教學(xué)理念自己在教學(xué)也常常應(yīng)用：思想轉(zhuǎn)變不做“講師”做“導(dǎo)師”。提高自身素養(yǎng)。讓學(xué)生成為課堂的主人，老師應(yīng)該更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，要求老師有更高的素養(yǎng)，凌駕于課堂之上。高效的課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該是民主*等的、融洽的。高效課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該是真誠的。高效的課堂教學(xué)組織應(yīng)該是高質(zhì)、有效的。這些自己在課堂上都在盡力嘗試并反思。也有一些新的收獲：任何一節(jié)課都要以組織教學(xué)開頭，并貫穿課的始終。所以我們作為老師，要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并根據(jù)新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身進(jìn)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，樂觀地營造民主、*等、和諧的教學(xué)氛圍，使老師有效地教學(xué)，學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，老師要熟悉學(xué)生的差異，站在學(xué)生的立場思考問題，多角度地猜測可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)、正確地評價(jià)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種各樣的回答，給予激勵(lì)與肯定，從而讓每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)性得以張揚(yáng)和進(jìn)展。課堂上，老師要讓自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成互動(dòng)的、和諧的、民主的、*等的、融洽的關(guān)系，要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求知識、汲取知識、運(yùn)用知識的組織者和領(lǐng)路人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，并成為學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、傾訴情感的知音。

總之，在教學(xué)中需要我們老師不斷的學(xué)習(xí)，不斷的把理論引向課堂，不斷的實(shí)踐，不斷的反思和總結(jié)，我們的課堂才會(huì)突破，才會(huì)高效。

《走向高效課堂》讀書心得2專心閱讀了《走向高效課堂》一書之后，我受益匪淺。這本書結(jié)合案例剖析，通過發(fā)現(xiàn)問題與困惑、提供策略與方法的形式，系統(tǒng)闡釋了高效課堂實(shí)踐的核心要素。我認(rèn)為“高效課堂”是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是每位老師所追求的。

首先，高效課堂應(yīng)該是學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的課堂。課堂教學(xué)改革和進(jìn)展的歷程，諸如“誘導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)”、“愛好教學(xué)法”、“素養(yǎng)教育”、“討論性學(xué)習(xí)”等等，歸結(jié)起來，無非就是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，從而提高教育教學(xué)效果。書中介紹了如下秘訣：讓學(xué)生自己生成知識、讓學(xué)生在體驗(yàn)中自主進(jìn)展。“自主”學(xué)習(xí)的目標(biāo)還體現(xiàn)在課堂教學(xué)力求做到：問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律由學(xué)生自己去探究應(yīng)用，概念由學(xué)生自己去概括提煉，文本由學(xué)生自己去解讀體悟，實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)操作，作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇。讓學(xué)生被“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，我想，這與我們提倡的“生本”理念是如出一轍的。只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的樂觀性，才能實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)的高效，才能達(dá)到教育的目的。

其次，高效課堂應(yīng)該是“合作學(xué)習(xí)”的課堂。合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)，因此老師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機(jī)，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，否則這種合作學(xué)習(xí)就會(huì)浮于表面。課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí)：一是出現(xiàn)了新知識，需要培育探究、合作能力時(shí)；二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個(gè)人能力又不能實(shí)現(xiàn)時(shí)；三是學(xué)生意見不全都且有爭論時(shí)。就如何提高課堂效率來看，“合作學(xué)習(xí)”確實(shí)是一個(gè)非常有效地途徑。但如何能真正發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)”的效益，是我們需要探究和學(xué)習(xí)的主要問題。

最后，高效的課堂應(yīng)該是“快樂學(xué)習(xí)”的課堂。當(dāng)我們的孩子處于不快樂的情境下，任何的教育都是有很大的阻力，這也等于是事倍功半。這點(diǎn)對于我們*也是一樣的，比如我們高興的時(shí)候，就非常容易接受別人的觀點(diǎn)，而不高興的時(shí)候，會(huì)認(rèn)為全部人都在和自己作對。既然這樣，我們?yōu)槭裁床蛔尶蓯鄣暮⒆酉日嫘牡乜鞓菲饋砟兀咳绾伟颜n堂變成快樂的學(xué)堂？書中介紹了如下秘訣：讓評價(jià)像游戲一樣好玩、讓課堂像故事一樣美妙、加強(qiáng)課堂“四園建設(shè)”、用“形式”去落實(shí)“方式”、思維陷阱引發(fā)醞釀效應(yīng)、專心靈平坦心靈、走出情境的誤區(qū)，變學(xué)習(xí)任務(wù)為“禮物”等系列教學(xué)策略。讓學(xué)生擁有生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式，擁有舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，擁有樂觀、樂觀和期待的心理體驗(yàn)，感受到創(chuàng)新和成功的愉悅。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地討論“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，從素養(yǎng)教育的目標(biāo)動(dòng)身，合理運(yùn)用把握論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

《走向高效課堂》讀書心得3高效課堂的“代表作”《走向高效課堂》一書，結(jié)合案例剖析，通過發(fā)現(xiàn)問題與困惑、提供策略與方法的形式，系統(tǒng)闡釋了高效課堂實(shí)踐的核心要素。從八個(gè)角度詳細(xì)論述了詳細(xì)操作模式，分別為：從舊理念走向新理念，從“大班”走向“小班”、從“觀模”走向“建?！薄慕贪缸呦?qū)W案、從牽生而教走向順學(xué)而導(dǎo)、從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)、從以教評教走向以學(xué)評教、從被動(dòng)進(jìn)展走向主動(dòng)進(jìn)展。細(xì)細(xì)讀來，受益匪淺。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育實(shí)施的主渠道，是老師和學(xué)生共同生活的舞臺(tái)。高效課堂能夠在傳授知識的同時(shí)，促進(jìn)人的進(jìn)展，生命的完善，能夠使老師和學(xué)生思考生命的真諦，尋找生活的意義，體驗(yàn)生命的情感，感受生命的律動(dòng)，制造生命的價(jià)值和輝煌。

要實(shí)現(xiàn)高效的課堂，就要根據(jù)課程改革的要求做到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一。課堂教學(xué)不能僅僅局限于向?qū)W生傳授學(xué)科知識，而應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生生命的整體進(jìn)展為核心，培育完整的人，建構(gòu)學(xué)生完滿的精神世界。

要實(shí)現(xiàn)高效的課堂，必須在教學(xué)內(nèi)容的組織上下大功夫，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，由于只有那些和學(xué)生實(shí)際生活緊密相連、使其產(chǎn)生迷惑、愛好、求解的問題，才有可能促使學(xué)生打開思路，樂觀思維，才能取得良好的.教學(xué)效果。

要實(shí)現(xiàn)高效的課堂，就要留意教學(xué)方法的多樣性。如語文重在朗讀、欣賞、體悟，因此就應(yīng)多選擇情境教學(xué)法、感悟法、欣賞法等。還要通過加強(qiáng)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)等教學(xué)的互動(dòng)性，來提高課堂的效率。

要實(shí)現(xiàn)高效的課堂，就要敬重人的差異性、多樣性、獨(dú)特性，重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、主體性以及潛能的發(fā)掘，準(zhǔn)時(shí)