《看圖找關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看圖找關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)周明芳教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材分析本教育專題主要讓讓學(xué)生看懂一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表，并根據(jù)圖中有關(guān)信息分析量與量之間的關(guān)系，能按要求看圖回答問(wèn)題。本課題主要通過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)如“公共汽車行駛的時(shí)間與速度這些數(shù)學(xué)圖表的呈現(xiàn)都是以一個(gè)個(gè)生活情境為背景，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)首先要帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活情境，然后在圖表中尋找描述生活情境的信息，以此來(lái)認(rèn)識(shí)、了解一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表，同時(shí)，感受到用數(shù)學(xué)圖表來(lái)描述事件或行為的簡(jiǎn)潔性。學(xué)生分析教材中所呈現(xiàn)的情境是每個(gè)孩子都親身經(jīng)歷過(guò)，這種現(xiàn)實(shí)情境在課堂上再現(xiàn)，能讓學(xué)生倍感親切，很容易引起他們的共鳴。因此，在課程設(shè)計(jì)時(shí)不能僅僅呈現(xiàn)一幅圖，讓學(xué)生回答你了解了哪些信息，每個(gè)數(shù)表示什么？還應(yīng)利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，賦予數(shù)學(xué)圖表以生命，讓學(xué)生在圖表中尋找生活原形的同時(shí)，親身參與活動(dòng)，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將生活情境進(jìn)行再現(xiàn)和表述，以達(dá)到認(rèn)識(shí)圖表、了解圖表的目的。因此確定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：能讀懂表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息，體會(huì)圖表的直觀性。結(jié)合實(shí)際問(wèn)題情境，學(xué)會(huì)分析量與量之間的關(guān)系，提高學(xué)生的觀察分析能力。了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖來(lái)描述的事件或行為，體會(huì)數(shù)學(xué)圖形簡(jiǎn)潔、明了的特點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：能看懂圖表中的數(shù)量關(guān)系，從中獲得相關(guān)信息解決一些問(wèn)題。2、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合問(wèn)題情境，分析數(shù)量關(guān)系，感受到用數(shù)學(xué)圖表來(lái)描述事件或行為的簡(jiǎn)潔性。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、答題紙。教學(xué)過(guò)程（一）師：同學(xué)們，在上課前，我想做個(gè)小調(diào)查“坐過(guò)公交車的同學(xué)請(qǐng)舉手”。師：好，看來(lái)全部同學(xué)都有過(guò)乘坐公交車的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你們回想一下：公交車在起步和車速生：起步的時(shí)候比較慢，后來(lái)越來(lái)越快，快到站的時(shí)候又比較慢，最后停下來(lái)。師：淘氣跟你們有同樣的感覺(jué)，他家住解放路，他今天坐183（板書課題：看圖找關(guān)系）（二）結(jié)合情境，分析數(shù)量關(guān)系（先在小組內(nèi)交流，再全班交流）（1在學(xué)生表達(dá)時(shí)，教師要適時(shí)地插問(wèn)，如“速度從多少增加到多少？”“從幾分到幾分汽車的速度在減??？”“第4分鐘時(shí)，速度降為0表示什么意思？”等，引導(dǎo)學(xué)生盡可能將信息表述完整，同時(shí)也通過(guò)個(gè)別學(xué)生的理解來(lái)疏通全班學(xué)生的障礙。（2通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)（轉(zhuǎn)折點(diǎn)）的含義（在01、3、4態(tài)），使學(xué)生更加深刻地理解時(shí)間與速度關(guān)系圖的意義，如哪段時(shí)間汽車在加速？哪段時(shí)間汽車在減速？哪段時(shí)間保持不變？公交車從解放路到商場(chǎng)站之間共行駛了多長(zhǎng)時(shí)間？公交車在行駛過(guò)程中最大速度是多少等等。4天的交通都這么順暢，比如今天早上（媒體出示下圖），哪位同學(xué)來(lái)介紹今天早上汽車運(yùn)行情況呢？（引導(dǎo)關(guān)注今天公交車運(yùn)行的“不正常之處”）順勢(shì)進(jìn)行交通安全教育，時(shí)間管理教育：遇到突發(fā)事情，汽車剎車時(shí)間短，比較危險(xiǎn)；出門多預(yù)留一些機(jī)動(dòng)時(shí)間等等。）（5）小結(jié)：這幅圖反映出很多的信息，所以這樣的圖我們稱為“速度與時(shí)間的關(guān)系圖”。小組交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移（三）師：今天是個(gè)讓淘氣特別高興的日子，因?yàn)椋裉焖麄儼嘁プ闱驁?chǎng)看足球賽。師：同學(xué)們有看過(guò)足球的嗎？當(dāng)有精彩進(jìn)球時(shí)，足球場(chǎng)上會(huì)是什么狀況？這些聲音是長(zhǎng)時(shí)間一樣，還是有變化的？有誰(shuí)注意過(guò)這些聲音是怎樣變化的？下面這幅圖描述的就是從足球場(chǎng)內(nèi)聲音的起伏情況師問(wèn)：仔細(xì)觀察圖，圖中的橫軸和縱軸分別表示什么？每一小格表示什么意思？你能從圖上知道什么？你是怎樣觀察的？分小組觀察圖，直觀感受音量是怎樣變化的。1.先從整體上直觀看一看聲音是如何變化的？2.

分析隨著時(shí)間的變化聲音的變化情況，特別關(guān)注一下對(duì)一些特殊時(shí)間的討論。3.在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。4.全班匯報(bào)、討論。5.回答書上提出的問(wèn)題。（1）從觀眾開(kāi)始進(jìn)場(chǎng)到全部退場(chǎng)，一共經(jīng)過(guò)了2時(shí)45分，即165分。（2）比賽開(kāi)始前半小時(shí)，足球場(chǎng)內(nèi)的聲音逐漸變大，從開(kāi)始沒(méi)有聲音逐漸變成聲音大。（3）上半場(chǎng)20分（即19:50），足球場(chǎng)的聲音變得非常大，可能是主場(chǎng)球隊(duì)進(jìn)了球，球迷們?cè)跉g呼。（4）半場(chǎng)休息時(shí)，足球場(chǎng)內(nèi)的聲音變化不大，一直比較安靜。（5）學(xué)生的語(yǔ)言只要合理都應(yīng)鼓勵(lì)。比如，下半場(chǎng)一開(kāi)場(chǎng)聲音一下子變大，然后逐漸更大；到了10分（即20：40），可能由于主場(chǎng)球隊(duì)進(jìn)了球，球迷們歡呼起來(lái)，聲音非常大；慢慢地聲音變小，到了30分（即21：00），可能由于主場(chǎng)球隊(duì)又進(jìn)了球，球迷們?cè)俅螝g呼起來(lái)，聲音再次變得非常大；慢慢地聲音變小，直到終場(chǎng)足球場(chǎng)內(nèi)的音量保持在聲音大的狀態(tài)。（6）比賽結(jié)束時(shí)，足球場(chǎng)內(nèi)的聲音一下子變得非常大，估計(jì)是獲勝的球迷在歡呼。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，并且每個(gè)小組提出兩個(gè)以上的數(shù)學(xué)問(wèn)題準(zhǔn)備在全班交流。提出問(wèn)題的要求：通過(guò)你的提問(wèn)，可以幫助別人看懂圖中所包含的數(shù)學(xué)信息。教師深入每個(gè)（四）獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題

淘氣是個(gè)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子，每天晚飯后，淘氣一家都會(huì)到花園散步。昨天晚上，淘氣的父母一起出門散步，走到讀報(bào)欄后，淘氣的母親獨(dú)自返回家中，淘氣的父親看了一會(huì)兒報(bào)后回家。下面的兩幅圖，哪一幅描述了淘氣母親

學(xué)生自由編故事，教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的行為變化與圖中的變化是否相符，還要注意故事總結(jié)全課，儲(chǔ)存新知。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么不清楚的問(wèn)題嗎？作業(yè)自己制作一份圖來(lái)描述一個(gè)事件，反映兩個(gè)量之間的關(guān)系。教學(xué)反思在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，主要思考了以下幾方面的問(wèn)題：第一，本節(jié)課的知識(shí)學(xué)生掌握并不難，如何改變課堂的“一問(wèn)一答”，讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿熱情？第二，如何將教材中零散的圖表設(shè)計(jì)在大的情境中，既能把所有的知識(shí)串連起來(lái)，又使問(wèn)題情境相對(duì)完整？第三，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更難，如何在高年級(jí)的學(xué)生培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)？帶著對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的思考，我將教材內(nèi)容串連起來(lái)，應(yīng)該說(shuō)，課堂師生的參當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中，也涉及到生成與預(yù)設(shè)的問(wèn)題。在進(jìn)行“時(shí)間與速度關(guān)系圖”教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)圖表中時(shí)間與速度的關(guān)系理解得比較透徹，但出示“時(shí)間與路程關(guān)系圖”時(shí)，相當(dāng)部分的學(xué)生將“時(shí)間與速度關(guān)系圖”與“時(shí)間與路程關(guān)系圖”混為一談，如將“時(shí)間與路程關(guān)系圖”中“向由于前面的“時(shí)間與速度關(guān)系圖”的學(xué)習(xí)給同學(xué)留下深刻的印象，在圖象非常類似的“時(shí)間與路程關(guān)系圖”中，同學(xué)容易犯不加思索地想當(dāng)然地把前面的知識(shí)遷移到本問(wèn)題中的錯(cuò)誤。②反映了學(xué)生分析圖表所反映的數(shù)量關(guān)系的能力掌握不到位和沒(méi)有良好的分析問(wèn)題的習(xí)慣。針對(duì)上述問(wèn)題，教學(xué)123

其中專業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容包括：保安理論知識(shí)、消防業(yè)務(wù)知識(shí)、職業(yè)道德、法律常識(shí)、保安禮儀、救護(hù)知識(shí)。作技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務(wù)技能、消防技能、軍事技能。二．培訓(xùn)的及要求培訓(xùn)目的安全生產(chǎn)目標(biāo)責(zé)任書為了進(jìn)一步落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，做到“責(zé)、權(quán)、利”相結(jié)合，根據(jù)我公司2015年度安全生產(chǎn)目標(biāo)的內(nèi)容，現(xiàn)與財(cái)務(wù)部簽訂如下安全生產(chǎn)目標(biāo)：一、目標(biāo)值：1、全年人身死亡事故為零，重傷事故為零，輕傷人數(shù)為零。2、現(xiàn)金安全保管，不發(fā)生盜竊事故。3、每月足額提取安全生產(chǎn)費(fèi)用，保障安全生產(chǎn)投入資金的到位。4、安全培訓(xùn)合格率為100%。二、本單位安全工作上必須做到以下內(nèi)容：1、對(duì)本單位的安全生產(chǎn)負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，必須模范遵守公司的各項(xiàng)安全管理制度，不發(fā)布與公司安全管理制度相抵觸的指令，嚴(yán)格履行本人的安全職責(zé)，確保安全責(zé)任制在本單位全面落實(shí)，并全力支持安全工作。2、保證公司各項(xiàng)安全管理制度和管理辦法在本單位內(nèi)全面實(shí)施，并自覺(jué)接受公司安全部門的監(jiān)督和管理。3、在確保安全的前提下組織生產(chǎn)，始終把安全工作放在首位，當(dāng)“安全與交貨期、質(zhì)量”發(fā)生矛盾時(shí)，堅(jiān)持安全第一的原則。4、參加生產(chǎn)碰頭會(huì)時(shí)，首先匯報(bào)本單位的安全生產(chǎn)情況和安全問(wèn)題落實(shí)情況；在安排本單位生產(chǎn)任務(wù)時(shí)，必須安排安全工作內(nèi)容，并寫入記錄。5、在公司及政府的安全檢查中杜絕各類違章現(xiàn)象。6、組織本部門積極參加安全檢查，做到有檢查、有整改，記錄全。7、以身作則，不違章指揮、不違章操作。對(duì)發(fā)現(xiàn)的各類違章現(xiàn)象負(fù)有查禁的責(zé)任，同時(shí)要予以查處。8、虛心接受員工提出的問(wèn)題，杜絕不接受或盲目指揮；9、發(fā)生事故，應(yīng)立即報(bào)告主管領(lǐng)導(dǎo)，按照“四不放過(guò)”的原則召開(kāi)事故分析會(huì)，提出整改措施和對(duì)責(zé)任者的處理意見(jiàn)