幼兒園小班教學(xué)隨筆

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幼兒園小班教學(xué)隨筆1

早晨檢查孩子們的作業(yè)，發(fā)覺又有兩個孩子拿不出來，說是“忘帶了”。這樣的狀況幾乎每天都有，平常我多半會說：“明天帶來。下次別忘了!”可今日我特別生氣，毫不猶豫的說出：“從第一課到第八課的詞語每個抄兩遍，明天早上交給我!”我自顧自地走出了教室，到辦公室去停息心中的怒火。

傍晚，孩子們都回家了。原本鎮(zhèn)靜的心情竟有些擔(dān)心起來：我這種方法合適嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫字速度不快，兩小時能完成嗎?孩子們會不會由于我不當(dāng)?shù)奶幚矸绞接绊懙叫睦?

帶著困惑與一絲自責(zé)與家進步行了短信溝通，一位家長的一席話讓我焦灼的心情有些釋然：“老師，孩子覺得有些委屈，由于他的作業(yè)其實是完成的，可是讓孩子委屈一次又何妨!許多時候忘帶作業(yè)和不做作業(yè)的.性質(zhì)是一樣的。我們不知嘮叨了多少遍，要自己整理好書包，千萬別漏掉課本、作業(yè)本，可他根本置假設(shè)罔聞，我認為很有須要老師您予以孩子警醒，我贊成您的做法。我會監(jiān)督孩子把罰抄的作業(yè)全部完成”!

是呀，面對孩子這樣重復(fù)涌現(xiàn)的錯誤，我們有須要讓孩子學(xué)會反思：假如他能認真翻看書包，假如能認真查找課本和作業(yè)本，假如……馬虎形成了習(xí)慣，還會生發(fā)出更多另外的假如，那么將來他們付出的將是更大的代價。

幼兒園小班教學(xué)隨筆2

11月23日的第一場雪，孩子們中午起床后興奮無比，為了滿意孩子們的新奇心，開門看雪吧！雪花稀稀拉拉飄落下來，孩子們輕輕的說落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看，孩子們唯恐驚擾這期盼兩年的.雪花，不敢處處跑、不敢觸摸，放學(xué)時雪花停了，孩子們絕望了！好惋惜啊…今日孩子們來到教室就迫不及待的告知我下雪啦！可以打雪仗嗎？可以堆雪人嗎？可以做雪球嗎？很多個可以…為滿意孩子們的需求，我們穿好衣服出去和雪花親切接觸啦嘍！孩子們滿臉的笑容，興奮的尖叫聲，這一刻我也是欣慰的，孩子們的要求很簡約，舒舒服服玩起來吧！愛玩是孩子們成長過程中不可缺少的，請給我們孩子充分的時間玩耍，不要錯過童年時間！

通過孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此來讓孩子同雪做一次近距離的接觸，來滿意幼兒的新奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時在玩中老師們還實時教育幼兒雪很臟不能吃。

自由玩活動不僅讓幼兒親身體驗到玩雪的樂趣，還了解了雪的特征，真正表達了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。

幼兒園小班教學(xué)隨筆3

在幼兒園里，除了要關(guān)懷孩子的心理健康，身體健康也要常關(guān)注，這時喝水就很重要。由于生命的各個階段都在不斷地汲取和排泄水分來維持基本的生命程序，假如攝入的水不足，各種廢物在細胞內(nèi)不能很快地被代謝出去，積累在體內(nèi)就會產(chǎn)生慢性痛苦、高血壓、糖尿病等疾病。

在幼兒園里，每天都有家長們都會以口頭或電話的方式和我們說：老師，麻煩你讓我孩子多喝點水，嘴巴有點干；老師我家孩子上火了，多喝點水……我們會收到很多不同理由的喝水要求。其實，即使家長不提示，我們也常常提示或哄孩子們喝水。

每天督促讓孩子喝水也是我們工作的一部分。在孩子喝水的過程中我們會遇到這樣那樣的狀況：有的孩子在水杯旁邊呡一口；有的孩子只喝一口水；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；還有的'孩子水杯挺滿的，卻只喝了一兩口，并不口渴。當(dāng)老師們詢問時，他們?nèi)即鸢妇褪强诓豢省?/p>

為了讓孩子喝足夠的水，老師們把喝水的好處整理了一下，編了些兒歌，使孩子們真正認識到喝水的重要性。更是動之以情，曉之以理，孩子們也不太抗拒水了，我覺得這個方法很好，得到的效果也不錯。通過兒歌，使孩子們知道自己該喝多少水，不喝水或是喝水少了會造成身體不舒暢，還得花錢買罪受，讓他們懂得這些小常識。

孩子喝水的問題，看起來是小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動著很多家長們的心。我們在一日活動中，經(jīng)常提示孩子們?nèi)ズ人?，讓孩子能夠喝足量的水，達到喝水的目的。

培育孩子喝水的習(xí)慣也不是一件簡單的事，在這過程中也有個別的孩子就是不喝水，我們就用哄的方式。比如，和愛喝水的小伙伴競賽看誰先喝完一杯水，或是口頭表揚愛喝水的孩子，讓他們給不愛喝水的孩子以榜樣。時間久了，不愛喝水的孩子也養(yǎng)成了喝水的好習(xí)慣。

幼兒園的孩子還小，他們的身體反抗技能還是比較差的，喝足量的水能抵制一些疾病的發(fā)生?？傊?，養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣很重要。

幼兒園小班教學(xué)隨筆4

雯雯是這學(xué)期新來插班的小女孩，她很文雅不喜愛說話，喜愛自己一個人悄悄地坐著，從不主動與小伙伴交往，看著小伙伴玩，也不會有小伙伴來告她的狀。不會主動地來和老師說話或要求什么，奶奶說雯雯在家也很聽話，不讓大人操勞，真是一個不折不扣的“乖孩子”。

活動后作為獎品的“粘紙”吸引了孩子們。別的孩子都爭先恐后地擠到老師面前，大聲嚷著“老師，我要芭比公主”“老師，我要奧特曼”“我要喜羊羊”……唯獨雯雯寧靜地坐在位置上，看著小伙伴得到了想要的粘紙?！澳阆胍臣垎?”她輕輕地點點頭?！澳阆胍欠N粘紙呢?”雯雯沒有說話，她用手指了指皇冠粘紙。老師給她貼上了粘紙，“喜愛嗎?”雯雯輕輕地說：“喜愛?！?/p>

雯雯的父母在外地，從小和奶奶一起生活。奶奶平常就不愛與人交往，雯雯多數(shù)時間都是和電視、玩具一起度過的。雯雯不喜愛說話，與人溝通時多采納動作代替語言，間或的對話通常是被動的一問一答，其表現(xiàn)為明顯的'交往退縮行為。交往退縮行為是幼兒的一種消極性社會適應(yīng)現(xiàn)象，表現(xiàn)為幼兒缺乏自信、與人交往時經(jīng)常處于被動應(yīng)付的狀態(tài)，不情愿主動與人溝通。假如不實時援助幼兒清除這種行為，會使幼兒產(chǎn)生自卑感，甚至形成孤僻、軟弱、多愁等不良性格。老師和家長應(yīng)當(dāng)關(guān)注、關(guān)愛“乖孩子”，多為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的機會與溝通的場景，援助幼兒樹立自信心，鼓舞幼兒大膽與人交往過程中表達自己的愿望。

幼兒園小班教學(xué)隨筆5

小班的寶寶也需要排隊參與活動，但是寶寶們根本不識方向，經(jīng)常聽不懂老師下達的方向指令，這讓小魚哥哥也是頭痛不已。

但是沒有關(guān)系，小魚哥哥會利用游戲的過程，援助小伙伴們掌控方向感，并熟記左右。究竟要如何做呢?

事先把小伙伴們拉開適當(dāng)?shù)木嚯x，排好隊，小魚哥哥站在隊伍的最前面，然后分別伸出左胳膊，大聲告知孩子，這是左胳膊，這邊就是左。孩子們跟著小魚哥哥一起做，一起念，一起學(xué)。然后再換成右胳膊，大聲告知孩子，這是右胳膊，這邊是右。依舊是小伙伴跟著做跟著念跟著學(xué)。

多重復(fù)幾次這個動作，小魚哥哥便開始去審核孩子們學(xué)習(xí)的結(jié)果了。我會轉(zhuǎn)過身來，讓孩子們比劃左胳膊，或者是指出右面的方向在哪邊，看孩子們究竟有沒有掌控勝利。假如有部分孩子依舊糊涂，那就要個對再進行指導(dǎo)和重復(fù)授課。

除了這個游戲外，小魚哥哥也設(shè)計了幾個更有趣的游戲。我預(yù)備了幾種不同的東西，然后讓小伙伴去拿，告知他們，左手要拿什么東西，右手要拿什么東西。然后來小魚哥哥這邊交任務(wù)，做對的小伙伴就會有嘉獎。

通過這個游戲，就能直觀地看出來，哪些小伙伴對方向已經(jīng)掌控了，哪些小伙伴還沒有掌控。沒有掌控的小伙伴，就要多次重復(fù)讓他去做這個游戲，直到他掌控了方向才結(jié)束。

當(dāng)然還有就是踢球，每次戶外活動踢球的`時候，我也會加強孩子們的方向熬煉，告知他們，先用左腳踢，再用右腳踢，這樣孩子們也能在生活和學(xué)習(xí)中掌控正確的方向了。

幼兒園小班教學(xué)隨筆6

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂的小鳥活躍在院子里?？蓚バ』锇閰s不同別的小伙伴，由于他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達技能也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)懷照看他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@，我卻發(fā)覺他的.小手在往外擺脫，并時常的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，肯定要當(dāng)心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是許多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的抱負，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去制造、去飛行。假如老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)懷照看他，從這一點雖然充分說明白老師從身體這方面予以他無微不至的照看，卻忽視了他的性格進展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小伙伴想做的事情，他也想做；小伙伴想玩的事情，他也想去玩。假如別的小伙伴去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到損害。他會不滿足老師對他的這種關(guān)懷和照看。因此，偉偉究竟鼓起志氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)當(dāng)在照看他的同時，漸漸去熬煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應(yīng)當(dāng)讓他去參與，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照看，這樣不僅愛護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會照看關(guān)懷有殘疾的小伙伴，知道相互援助是一種美德，更能表達出一種人人同等、和諧相處的氛圍。

幼兒園小班教學(xué)隨筆7

“記著你的好，記著你的笑……”當(dāng)一位孩子依偎著對我輕唱這首歌時，我感到孩子很有趣——學(xué)著大人的腔調(diào)還有摸有樣的，但笑過之后那熟識的歌詞引起了我的思索。

對著小小的孩子我們總是告知他們，我們大人對他們有多好，要他們時時記著我們對他們的好，在生活中孩子也的確做到了這一點。當(dāng)我微笑著迎接他們，親切地抱抱他們時，孩子總是興奮地笑著向我問好；當(dāng)我?guī)е⒆涌鞓返鼗顒油曜鴷r，孩子總會親切地問：“老師你累嗎？我?guī)湍愦反钒??！碑?dāng)我關(guān)懷地問候他們，幫他們穿衣褲時，孩子總會親昵地親親你。孩子的想法很簡約，但孩子的愛很純真，他們沒有世俗的偏見，只有真誠的`表現(xiàn)，他們最徑直地表現(xiàn)著你的好、你的壞?？晌覀冞@些自以為是的大人，在要求孩子的時候卻自己忘了。有時孩子想親親你，你卻生硬地推開他告知他：“你很臟”；有時孩子想向你訴說，你卻會由于繁忙的事務(wù)很敷衍他；孩子在熱忱地對待我們時，我們總是忘卻了要以同樣的熱忱對待他們。

“人人都說小孩小，誰知人當(dāng)心不小。您假設(shè)小看小孩子，便比小孩還要?。　币皇住缎『⒉恍「琛诽崾玖宋覀?，不要小看了孩子，同等地對待孩子，讓孩子記著我們的好時，我們也要記著孩子的好。

幼兒園小班教學(xué)隨筆8

云鵬是個愛挑食的小家伙，喜愛的菜能吃兩份甚至三份，不喜愛的菜只選擇下喜愛的，將不喜愛的留在盤里，然后就會對老師說：老師云鵬肚子疼。

第一次云鵬說的`時候我們都信以為真，很焦灼的抱過來揉揉肚子，喝電熱水，不再強求云鵬繼續(xù)吃，可是當(dāng)讓云鵬收好盤子，坐到后面的時候，便沒有再說肚子痛。又一次，吃的是胡蘿卜、山藥燉排骨，云鵬將排骨和山藥都吃光光了，將胡蘿卜都留在了盤子里，然后又說肚子痛。

之后一段時間我都在觀測云鵬，只要吃雞蛋、胡蘿卜，云鵬都會說肚子痛，我們覺得有蹊蹺，上次也是將胡蘿卜留在了盤子里，我便順著孩子的話，像上次那樣，抱在了懷里，肚子痛我們要上醫(yī)院了，醫(yī)生要給我們打針，病才能好了，聽我一說，云鵬接著說不疼不疼了。我當(dāng)時也有顧慮，假如孩子是真的肚子痛，聽我這樣一說以后會不會不敢告知我們自己不舒暢了呢，但一想，孩子不舒暢都是能表現(xiàn)出來的，體溫、心情等，都有不一樣的地方，心一想就放心了。

幼兒園小班教學(xué)隨筆9

今日吃過早飯，孩子們自主選擇進入?yún)^(qū)域，趙俊達小伙伴選擇了《巧嘴巴》，拿了一本關(guān)于地球的圖書，坐在那寧靜的看書，不一會李特也進入了閱讀區(qū)，和達達小伙伴坐在了一起，剛開始兩人各看各的。不知道由于什么緣由，達達突然拿起李特的書就開始撕，李特看到自己的書被撕爛，轉(zhuǎn)臉就把達達的書也撕爛了?？吹竭@種狀況，我把他們兩個單獨叫到旁邊，問怎么回事，特特說：“達達非要搶我的書，就把我的書撕爛了”。達達說：“我就是想給他換一下，他不給我換，我不是有意的”。聽完他們的'表達我說：圖書現(xiàn)在被你們撕爛了，它得多疼、多難過，你們不知道疼惜圖書，圖書以后就不會和你們做伙伴，你們自己說這樣做對嗎？他們兩個人不自覺的低下了頭說：老師，我們錯了，下次不這樣了。

評語：孩子雖然到區(qū)域進行活動，但是卻沒能很好的遵守語言區(qū)的規(guī)章，他們的行為在游戲評價時可進行一個提煉和下次進區(qū)域的要求，讓孩子意識到自己的問題及學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)章。

幼兒園小班教學(xué)隨筆10

今日，我在微信群里發(fā)覺朱允浩給我留言了，內(nèi)容是：老師，我想你了。

看后，心里暖烘烘的，我也實時給他回復(fù)：孩子，老師也想你了。隨后，我和朱允浩拉開了視頻，我問他，在哪兒呢？他告知我說跟著爸爸、媽媽在上海，朱允浩的爸爸、媽媽一貫在上海打工，放假后，就把孩子接到自己的身邊，我又問他平常都做些什么事？他告知我說，現(xiàn)在每天都是自己穿衣服，自己吃飯，還援助家長整理餐具、擦擦桌椅，洗洗短褲、小襪子等，朱允浩的媽媽也和我聊了一會，她告知我，朱允浩現(xiàn)在表現(xiàn)可好了，不僅自己能做的事情自己做，每天在爸爸、媽媽下班時還主動給父母捶捶背、捶捶腿并端來涼茶給父母喝，父母親覺得快樂極了，他們再一次的對我的教育表示感謝。我把朱允浩的表現(xiàn)，形成文字在家長群中展示，不少家長紛紛給我回復(fù)：孩子們放假在家也都做著類似的事情，比之剛開始入園，孩子們簡直換了一個人……

聽了這些反映，我也深感勸慰：這說明我的課題討論教育得到了預(yù)期的效果，但這還不夠，還要不斷的.堅持下去，由于社會上還有一些不良的風(fēng)氣，還會影響到孩子，這還需要家庭、社會、學(xué)校三方面相互協(xié)作共同教育幼兒，才能達到抱負的效果。

幼兒園小班教學(xué)隨筆11

“老師，**在家又含手指了，真拿他沒方法?！苯袢赵缟先雸@時，**媽媽愁眉苦臉的對我說。**是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜愛他，可是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家**的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。**入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。所以，我需要要幫**改掉這個壞習(xí)慣。

用什么方法才能使**不含手指呢？真巧，今日午時有一節(jié)《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好伙伴，要愛惜它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒暢的。之后，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本事？孩子們爭先恐后地回答出許多答案，當(dāng)然**也很進取回答。借此機會我之后問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？此刻我們在顯微鏡下觀測一下就明白了?！焙⒆觽兘?jīng)過觀測發(fā)覺指甲里藏了很多我們用肉眼看不見的細菌，我告知大家這些細菌假如吃到嘴里，就會生病。所以我們需要要實時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的'好孩子。從今以后，我細心的觀測著**的一些改變，并實時的鼓舞他，一周下來，**含手指的習(xí)慣漸漸改掉了。

幼兒園小班教學(xué)隨筆12

最近我們在開展以水為主題的科學(xué)探究性活動，在一系列的活動開展過程中，我們的孩子們對于做小試驗，充斥了愛好和新奇心。我也從幾次的活動中感受到孩子們的愛好會讓活動變得充斥激情與歡樂。能讓孩子們在活動中自己發(fā)覺問題，自己解決問題，自己感受到學(xué)習(xí)與合作的歡樂。

今日在“流淌的水”的活動一開始，我將一瓶水放在桌子上，問孩子們：“你們有什么方法能讓瓶子里的水動起來嗎，”于是，孩子們紛紛舉起手，上前用自己的方法讓水動了起來，一開始孩子用手徑直接觸瓶子，用轉(zhuǎn)動，搖擺的方法，當(dāng)我看到幾個孩子上來都是用這種徑直接觸瓶子的方法時，我對孩子們說：“有沒有什么方法，手不遇到瓶子就能讓水動起來嗎，”這么一說，孩子開始用手去接觸桌子讓水動了起來，用拍打桌子，搖擺桌子的方法讓水動了起來，每一次孩子們看到水動了起來都特別的興奮，說自己勝利了，這時，我也予以了每個孩子確定，孩子們的心情更高了。

活動中，有一個男孩子舉手上來試的時候，他用了跺腳的方法。但是，由于力氣小，瓶子的水沒能動起來，看到他有些絕望的時候，我對他說：“有的時候，一個人辦不到的事可以讓大家一起來試試?！逼渌暮⒆勇犃肆⒓炊级迤鹆四_，結(jié)果孩子們都樂了，水動了起來。這時，班里的陶陶說：“大家的能量真大呀?！逼渌⒆勇犃酥笠查_始說：“是呀，由于我們?nèi)硕??！甭犃撕⒆觽兊脑挘伊⒓磳⒆觽冋f：“是啊，一個人的能量再大，有的時候也會遇到做不了的事，這時就需要靠大家的能量，把我們的能量合在一塊兒的話，那才是最大的`能量?！彪S后，我又讓孩子們再一次一起用跺腳的方法讓水動了起來，這一次我想，孩子們能感受到集體的能量是多么的大。感受相互合作帶來的勝利與歡樂。

這次的活動中，這是最讓我有感受的一刻，孩子們能在探究的過程中感受到合作帶來的勝利讓這次的活動變得更有意義。

幼兒園小班教學(xué)隨筆13

當(dāng)今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用指令的口氣，許多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)覺我班的李浩小伙伴用指令的口氣對小伙伴講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種狀況，我分析了各種緣由。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4——5歲的幼兒是自我愛護意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的留意“我的觀測”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4——5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選擇和活動的，他們往往不去考慮別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言溝通，往往認為自己不必客氣，經(jīng)常有意無意地以指令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。3、心情的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智掌握，主要受情景和心情的影響。為了改掉幼兒用指令式的`口氣說話的不良習(xí)慣，培育他們相互團結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級更留意從自身做起，避開用指令的口氣對幼兒講話，制造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒予以更多的關(guān)懷、愛惜，其次要耐煩細致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是同等的，請別人援助應(yīng)當(dāng)有禮貌別人才愿意援助你，說話像下指令、別人會厭煩你，不愿援助你。我們還通過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認識他人、理解他人、憐憫他人。然后，要在一日活動中我要時刻保持高度的敏感性，隨時訂正幼兒指令式的講話。假如發(fā)覺幼兒是在心情不好時指令別人，老師就告知他：“心里有什么不興奮的事就告知老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把心情帶給別人。”

通過一段時間的培育引導(dǎo)，我班的李浩小伙伴漸漸改掉了用指令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會了更多的禮貌用語，我特別興奮。

幼兒園小班教學(xué)隨筆14

小班幼兒剛?cè)雸@集體意識差，在幼兒園過集體生活，有很多紀(jì)律要遵守，但很多幼兒毫無紀(jì)律意識。上廁所、喝水、拿積木、洗手都是一窩蜂樣亂擠，凡事以自我為中心，不考慮他人。我為了培育幼兒形成良好的集體意識品質(zhì)，我充分利用一曰生活的各個環(huán)節(jié)，潛移默化地強化幼兒集體的概念，漸漸援助他們形成集體意識，洗手、喝水，吃點心時我們總是一組一組地請幼兒去，并提示幼兒假如你一個人慢了，或者沒做好事情，那你們這一組的小伙伴都不會受到表揚。

在室內(nèi)活動后，我們總是先評價這一組集體的表現(xiàn)，再評價每個幼兒在這一組的表現(xiàn)。例如今日上課時第五組的寶寶舉手多，請第五組的寶寶來黑板上找伙伴，〔找伙伴圖片〕這個組的寶寶都為圖片找到了伙伴，然后再問是誰找到的，并分別表揚以確定幼兒為小集體作出的`貢獻。

戶外活動游戲時，我往往把幼兒分成四個組進行游戲。由于小班幼兒在全班走圓圈時，有幾個幼兒總是會亂