2023年杏兒熟了教案(四篇)

第頁共頁2023年杏兒熟了教案(四篇)杏兒熟了教案篇一《杏兒熟了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第八冊第七單元的一篇重點課文，這一單元的重點是如何概括段落大意。針對我班學(xué)生的實際才能，概括段意并非難點，關(guān)鍵是在如何對課文進(jìn)展正確的分段上。本堂課是在鎮(zhèn)級語文教研課上的一堂課，在課前的設(shè)計中總是擔(dān)憂課堂上學(xué)生會不夠活潑，導(dǎo)致冷場現(xiàn)象；或者是會提些稀奇乖僻的問題，弄得我手忙腳亂。而最擔(dān)憂的是，學(xué)生如何正確把握分段的標(biāo)準(zhǔn)，對課文進(jìn)展分段并說說段落大意。這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶純樸、仁慈的品格。本堂課設(shè)計了一課時，主要以學(xué)生自由合作學(xué)習(xí)和朗讀課文為主，在自我學(xué)習(xí)、合作探究和反復(fù)朗讀中去體會情感，把握內(nèi)容。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，假如你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實，花草開出了漂亮的花朵，那么你在快樂的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會這么做。[設(shè)計意圖：通過學(xué)生回憶自己把成果與別人分享的經(jīng)歷，并借助互相交流來引入本課內(nèi)容，充分聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還把語文和學(xué)生的生活結(jié)合起來，非常自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，同時也讓學(xué)生對課文所描繪的內(nèi)容有了初步的感知。]二、初步理解課文內(nèi)容1．自讀課文，整體感知〔1〕要求：①自由朗讀，讀準(zhǔn)生字讀音。②你讀懂了什么？〔考慮本文講了一件什么事？〕[明確：本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來偷杏兒，不僅沒受到奶奶的責(zé)備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到教育，每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。]2．再讀課文，理清文路〔1〕要求：①想想文中寫了幾次杏兒熟了？從課文中找出與杏兒熟了有關(guān)的表示時間的詞語；②在杏兒熟了的這幾次時間里，各寫了哪些事？用自己喜歡的符號畫一畫。③試給課文分段?！?〕學(xué)生自學(xué)、小組討論?！?〕全班交流，老師適時點撥。①表示時間的詞語：每年麥?zhǔn)諘r節(jié)、這一年、每年、今年；②每年麥?zhǔn)諘r節(jié)，我家杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒；這一年杏兒熟了的時候，鄰居的一個小孩偷杏兒時從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃；以后每年杏兒熟時，我都按奶奶的吩咐給鄉(xiāng)親們送杏兒；今年杏兒熟了，我挑熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去。[插曲：在老師利用多媒體出示奶奶給他摘杏兒吃時，學(xué)生李果斷地提出了自己的看法：奶奶已經(jīng)老了，走路都顫顫巍巍，所以應(yīng)該用打而不用摘，講到這兒，我不禁為他鼓掌，聽課老師也為他的發(fā)現(xiàn)給與肯定的微笑。這是學(xué)生思維火花的迸發(fā)，是課堂中的亮點。]小結(jié)：從開場對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動給鄉(xiāng)親們送杏兒，我為什么會發(fā)生這么大的改變呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。[設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇自己喜歡的方法和符號進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。]三、深化理解課文內(nèi)容1．指名讀自學(xué)提示?！瞝〕從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多？〔2〕我和奶奶對待小淘淘偷杏子的態(tài)度有什么不同？奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？⑶你是怎樣理解果子大家吃才香甜這句話的？2．學(xué)生自學(xué)，小組討論。3．全班交流，老師適時點撥。⑴交流第一個問題：從哪些局部可以看出我家杏樹結(jié)的杏兒又大又好？〔學(xué)生齊讀第一至四自然段，結(jié)合重點詞句自由談〕⑵指導(dǎo)朗讀一至四自然段：①老師范讀：學(xué)生揣摩人物的思想感情；②學(xué)生自由讀、體會；③指名分角色朗讀。小結(jié)：正因為杏兒好，杏兒多，不僅引來了那么多人羨慕，還招來了孩子們的偷。⑶交流第二個問題：引導(dǎo)學(xué)生從以下三局部理解：①走過去扶起淘淘，給他揉腿，讓他們別走。〔引導(dǎo)學(xué)生體會奶奶撫慰孩子，心腸很好〕②為孩子們摘杏兒時挑熟的打，腳站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。〔理解顫顫巍?。憾秳訐u擺，可以結(jié)合實際生活中老年人的樣子理解〕考慮：奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？〔引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實〕③奶奶把杏兒分給孩子們，看見孩子們吃得香甜，臉上露出了微笑。見我不快樂，教育我說：果子大家吃才香甜，要記住，否兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮?！搀w會有福同享〕考慮：這件事可以看出奶奶是一個怎樣的人？〔引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸、仁慈〕課文中對奶奶動作、語言的描寫，對突出奶奶的品格有什么好處？〔更能準(zhǔn)確、形象、生動地表現(xiàn)出奶奶的純樸、仁慈〕⑷指導(dǎo)朗讀五至九自然段。①學(xué)生自由讀、體會；②小組比賽讀。〔通過我和奶奶的態(tài)度比照進(jìn)一步體會奶奶的樸實、仁慈〕小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢？為什么這么做呢？學(xué)生舉例說明。4．朗讀全文，再一次體會奶奶說的話的含義。[設(shè)計意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在進(jìn)展課文的分析^p的同時，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，我們不僅讓孩子的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種才能的培養(yǎng)，更注重引導(dǎo)他們讀出文中的滋味，真切地感受果子大家吃才香甜的含義，體會作者在字里行間流露出的感情，并用自己的語言把這種內(nèi)心情感表達(dá)出來。]四、總結(jié)全文，提示規(guī)律通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們體會到了奶奶純樸、仁慈的品格，知道了自己在幸福、快樂的時候，應(yīng)該怎么做。〔總結(jié)〕我們還學(xué)會了以下學(xué)習(xí)方法：〔擴(kuò)展〕1．理解詞語的方法：〔1〕理解；〔2〕結(jié)合上下文理解；〔3〕結(jié)合生活實際理解。2．體會重點句子的方法：先聯(lián)絡(luò)上下文或用比照的方法理解句子中的重點詞語，再結(jié)合全文理解句子的含義。3．朗讀的方法：讀人物的語言時要先揣摩人物的心情或理解人物的品質(zhì)，讀表達(dá)性語言時讀出作者想要表達(dá)的感情。[設(shè)計意圖：在新課標(biāo)中，學(xué)生學(xué)會積累，這是一個新興的技能。把搜集、處理的信息的指導(dǎo)不失時機(jī)地進(jìn)展小結(jié)積累，能進(jìn)步學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，從而充分發(fā)揮學(xué)生的思維。]整堂課上下來，總結(jié)起來，發(fā)現(xiàn)雖然課文的內(nèi)容沒有全部講完，離自己的設(shè)計內(nèi)容和要求相差極遠(yuǎn)，卻覺察整堂課學(xué)生特別的認(rèn)真，自己上課也特別的輕松，而且課堂中還出現(xiàn)了許多可圈可點的地方，究其原因，我想主要有以下幾點：一是課堂教學(xué)開放化。新課程標(biāo)準(zhǔn)更傾向于開放的課堂，讓老師用教科書使學(xué)生成為課堂的主人，在互相合作、自我探究的良好氣氛中使學(xué)生的思維充滿平安感，從而迸射出思維的火花，使課堂氣氛非?；顫?。二是學(xué)習(xí)方式靈敏化。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的承受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)，是課程改革的主要目的之一。結(jié)合語文學(xué)科和本堂課的特點，加強(qiáng)過程性、體驗性目的，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身理論、獨立考慮、合作探究，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，改革了單一記憶、模擬的被動學(xué)習(xí)方式，開展學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能以及交流與合作的才能。三是課堂教學(xué)主體化?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。這些命題，與我們以前經(jīng)常說的老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相比，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。在自主學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生求知欲旺盛，能積極投入學(xué)習(xí)中去，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上有選擇的權(quán)利。這樣，在學(xué)生知識得到穩(wěn)固和進(jìn)步的同時，學(xué)生的思維也得到了開展與提升。學(xué)生能在課堂中盡情發(fā)揮自己的才能和思維的火花，這當(dāng)然是新課程所倡導(dǎo)的，也是我們在課堂教學(xué)期望看到的，但是我們課前的教學(xué)設(shè)計無法對這些進(jìn)展正確的預(yù)見，所以課堂教學(xué)的偶爾性很大。如何正確地把握學(xué)生的思維火花，借助學(xué)生的思維來開展課堂教學(xué)，這不僅對老師的素質(zhì)和應(yīng)變等多種才能提出了挑戰(zhàn)，更是對舊的課堂教學(xué)形式的變革，需要我們不斷去學(xué)習(xí)、努力、理論，從而更好的來開展我們的新課程教學(xué)。杏兒熟了教案篇二1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、仁慈的品格。2、練習(xí)給課文分段。聯(lián)絡(luò)上下文理解后面奶奶說的話。一課時一、預(yù)習(xí)課文。1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的音，想想課文主要講的是什么。2、學(xué)生預(yù)習(xí)，老師巡視。3、檢查預(yù)習(xí)情況?！?〕指名讀課文?！?〕用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。二、再讀課文。1、指名讀考慮練習(xí)1。2、請同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著答復(fù)，也可互相討論。三、逐題檢查討論。1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？〔摔了活該；完全不同〕3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？〔有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜?！乘?、練習(xí)給課文分段。1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。2、討論課文分段。[第一段〔1—4〕；第二段〔5—9〕；第三段〔10〕]五、練習(xí)有感情地朗讀課文。1、先個人自己練習(xí)。2、指名當(dāng)眾朗讀。六、布置作業(yè)：繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。板書設(shè)計：杏兒熟了奶奶分栽教育杏偷數(shù)小伙伴送我杏兒熟了教案篇三1、能在閱讀的過程中獨立認(rèn)識6個生字：橙、嗬、偎、饞、揉、屁。理解并積累8個詞語。2、積累表示顏色的詞語，理解課文重點語句的意思。默讀課文，復(fù)述第二件事。3、有感情地朗讀課文，感受奶奶的美妙心靈和作者家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)，初步懂得好東西要與人分享的道理。1、學(xué)習(xí)復(fù)述第二件事。2、初步懂得與人分享的美妙感情。1、(出示成熟的杏兒的圖片)同學(xué)們，你們看這是什么?提醒課題：19杏兒熟了(齊讀)課題中“熟”是什么意思?(“熟”指成熟，植物的果實或種子長成了的意思)2、看到這些杏兒熟了，你最想說些什么?成熟的杏兒是多么誘人，我家院子里就有一棵大杏樹。3、出示第1節(jié)，讀句子。我家院子里有一棵大杏樹。1、自由輕聲讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，考慮：我家大杏樹上的杏兒怎么樣?2、根據(jù)交流，出示第2節(jié)，指名朗讀。3、夏天，到了麥?zhǔn)諘r節(jié)，樹上就結(jié)滿了杏兒，讀讀這一小節(jié)，說說你從哪里可以看出杏兒長得好呢?預(yù)設(shè)：橙黃橙黃，說明杏兒成熟了;總?cè)滩蛔?，說明杏兒長得好，非常誘人……相機(jī)學(xué)習(xí)：橙、嗬;完成詞句活動室第1題。4、齊讀第2節(jié)分享杏兒成熟的喜悅。1、默讀課文，考慮：杏兒熟了，作者回憶了小時候與杏兒熟了相關(guān)的哪兩件事呢?2、交流(數(shù)杏兒、分杏兒)3、學(xué)習(xí)“數(shù)杏兒”這局部內(nèi)容(1)找找哪幾節(jié)寫了數(shù)杏兒這局部內(nèi)容。(2)讀讀“我”和“奶奶”的對話，讀出不同的語氣。相機(jī)學(xué)習(xí)“偎”，動作體會“依偎”的含義。(3)討論：奶奶到底是在笑什么?預(yù)設(shè)：體會奶奶歡樂的心情，奶奶的笑既是對孫子愛的表達(dá)，又是對杏兒結(jié)得多的歡欣。4、學(xué)習(xí)“分杏兒”這局部內(nèi)容(1)默讀課文6～8節(jié)，找找主要講了誰?他們之間發(fā)生了什么事?交流，板書：小淘氣、“我”、奶奶(2)深化討論，交流體會小淘氣有什么舉動?(小淘氣想吃杏兒所以來偷杏兒)你能理解小淘氣的做法嗎?說說你的見解。發(fā)現(xiàn)小淘氣想偷杏兒，“我”是怎么說的?出示句子：“你們這些小饞貓，摔了活該!”指導(dǎo)朗讀：假如是你，當(dāng)時你會怎么說這句話?說話練習(xí)：假如是你，還有可能會怎么說?奶奶又是怎么說怎么做的呢?請大家在課文中找一找，并同桌討論：你覺得這是一位怎樣的奶奶?隨機(jī)出示奶奶動作的句子，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“揉”、“屁”。果子成熟，奶奶開心，看孩子吃杏兒奶奶也開心。多好的奶奶啊，讓我們一起來讀讀這些句子。(3)奶奶還說了一句讓人回味的話。找出奶奶說的這句話并出示：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個鮮，杏兒就會越結(jié)越多!”學(xué)生暢談自己的理解與體會：這里的“香甜”是不是指酒和果子的香和甜呢?酒和果子會因為誰吃，多少人吃而有所變化嗎?誰能聽懂奶奶話里的意思?(“人與人分享快樂”能得到心靈上的滿足這既是一種農(nóng)村的好風(fēng)氣，又是我們民族的傳統(tǒng)美德。)(4)角色體驗，指導(dǎo)復(fù)述奶奶親手栽下了這棵杏樹，又親手摘下這杏兒，再親手送到孩子們的手里，看著孩子們吃得那樣香甜。奶奶心里覺得很快樂，所以她的嘴角——(生讀)是啊，與人分享是一種幸福，誰能用自己的語言幫助我們重溫這個能帶來快樂的故事，感受奶奶的美妙心靈。(讓學(xué)生在板書的幫助下復(fù)述“分杏兒”的故事)*復(fù)述提示：首先：找到事情的起因：小淘氣等人偷杏兒從樹上摔下來。接著：要注意我和奶奶的不同表現(xiàn)：“我”“沒好氣”認(rèn)為他們“活該”，奶奶又是“扶”，又是“揉”，還進(jìn)屋拿竹竿打杏兒給他們。最后：當(dāng)“我”怪奶奶偏向他們時，奶奶用“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”教育了“我”。1、引讀課文最后一節(jié)，說說奶奶的“吩咐”是什么?2、分享是一種喜悅，在你的生活中有過這樣與人分享的快樂經(jīng)歷嗎?3、總結(jié)：同學(xué)們，杏兒熟了，這是一個鮮甜的季節(jié)，一個喜悅的季節(jié)，更是一個分享快樂的季節(jié)。奶奶寬厚待人的品格，以及她所說的“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”不僅影響了她的孫子，也讓我們懂得了一個做人的道理——好東西要與人分享。這樣，我們就會變得更快樂。杏兒熟了教案篇四1、通過本文的教學(xué)，讓學(xué)生感受到奶奶的慈祥、仁慈，教育他們懂得:只有讓大家分享勞動果實，才會更感受到勞動的愉快、喜悅。2、根據(jù)課后練習(xí)1的問題默讀課文，抓住描寫奶奶神態(tài)、動作、語言以及她的幾次笑的詞語與句子，邊默讀邊考慮，體會奶奶的慈祥、仁慈和樸實的品質(zhì)。3、學(xué)會本課生字新詞。重點理解“不知所措、一步一顫、顫顫巍巍、吩咐、分享”等詞語。1、理解本文所說明的只有讓大家分享勞動果實，才會感受到勞動的愉快、喜悅。2、抓住描寫奶奶神態(tài)、語言、動作的語句，體會奶奶慈祥、仁慈和樸實的品質(zhì)。小黑板。〔第二課時〕：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第二十課《杏兒熟了》。1、請同學(xué)們翻開課本，大聲地朗讀全文，然后說說你最喜歡文中的誰，為什么？生1：我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶非常仁慈。生2：我最喜歡文中的奶奶。因為小淘淘和伙伴們“偷吃”奶奶家的杏兒，奶奶非但沒有責(zé)備他們，反而摘杏兒給他們吃，所以我最喜歡奶奶。生3：我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶盡管年紀(jì)那么大了，但她還是摘杏兒給他吃，我覺得奶奶的心腸很好。2、看來同學(xué)們都非常喜歡奶奶。為了使奶奶的形象更加生動地展如今我們眼前，請同學(xué)們拿起手中的筆，再讀課文，邊讀邊用波浪線劃出關(guān)于奶奶神態(tài)、語言、行動的句子。師生交流。3、我們先來看看有關(guān)于奶奶行動的句子。①奶奶急忙走出去，原來是鄰居家的小淘淘偷摘杏兒，不小心從樹上摔下來了。指名讀、齊讀?！苍u價：讀得不錯，把奶奶那種著急的心情讀出來了?！尝谀棠套哌^去扶起淘淘，給他揉揉腿。指名讀、男生讀。③過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。動詞：拿、出、走、打“站不大穩(wěn)”、“顫顫巍巍”說明了什么？能否把奶奶的年紀(jì)讀得再大一點。指名讀、齊讀。4、奶奶的神態(tài)又是怎樣的呢？〔笑〕交流：①奶奶忍不住笑了。②看他們吃得那么香甜，奶奶的`嘴角上露出了微笑。③我有點不快樂，奶奶卻笑了。從奶奶的這幾次笑中，你覺得奶奶是一個怎樣的人？〔慈祥、仁慈、心腸好、待人寬厚……〕5、關(guān)于奶奶說話的語句又有哪些呢？①“多得數(shù)不清啊，要不，你數(shù)數(shù)看?！雹凇澳銈兿葎e走?！雹邸肮哟蠹页圆畔闾稹Ｒ涀?，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮?！眰€讀、齊讀。6、結(jié)合上面所說的，想想“果子大家吃才香甜”是什么意思？〔好東西要大家一起分享；果子要一起吃才好吃；要和大家一起分享快樂……〕1、奶奶是這樣說的，也是這樣做的，她的一言一行深深地影響了“我”。對小淘淘他們“偷”摘杏兒一事，“我”開場的態(tài)度是怎樣的？用“——”劃出“我”心理活動的有關(guān)語句。2、讀好這些句子，說說“我”是怎樣的心態(tài)。沒好氣——幸災(zāi)樂禍——不快樂、怪——疑惑、似懂非懂3、默讀課文最后一節(jié)，說說從這件事后，“我”對“杏兒熟了”是怎樣處理的？4、從“我”前后的不同態(tài)度中，談?wù)劇拔摇睂δ棠痰倪@番話是怎樣理解的？出示：于是，我挑熟透了的杏兒打下一些來，給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。香甜：①杏兒熟了的香甜。②分享勞動的愉快。是啊，快樂有時候其實很簡單，與人分享，快樂更多。用一盞燈點亮另一盞燈，卻無損于自身的光輝。當(dāng)我們樂意與別人分享快樂時，不僅對自己沒有損失，反而，你的一份快樂會變成更多的快樂！最后，老師要送給大家兩句話：真正的快樂是與人同樂！最大的快樂是給人快樂！20．杏兒熟了奶奶“我”行動：走、扶、揉、開場：沒好氣、幸災(zāi)樂禍拿、出、打神態(tài)：笑語言：“果子大家吃才香甜?！焙髞恚褐鲃咏o鄉(xiāng)親們送杏兒有快樂要與人一起分享《杏兒熟了》是一篇閱讀課文，講的是杏兒熟了，鄰居家的小淘淘和幾個小伙伴來“偷”杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒。我從中受到教育，每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。要讀懂這篇文章并不難，難的是要讓學(xué)生抓住重點句“果子大家吃才香甜”來感悟只有讓大家分享勞動果實，才會感受到勞動的愉快、喜悅。感是感性的認(rèn)識，悟是理性的考慮。悟由心加吾組成，古人云：“心之官那么思。”也有人