2023年統(tǒng)編版六年級下冊語文教學(xué)計劃五篇

第頁共頁2023年統(tǒng)編版六年級下冊語文教學(xué)方案五篇(通用)統(tǒng)編版六年級下冊語文教學(xué)方案篇一本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級5班的語文教學(xué)工作，班級共有學(xué)生60人。本班學(xué)生比擬活潑、聰明，但根底差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠不端正。本學(xué)期我將和學(xué)生多溝通、多交流，有針對性的進(jìn)展輔導(dǎo)、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，努力進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文六下閱讀教材共24課，分7個主題單元，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探究與發(fā)現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個單元的“練習(xí)”中也安排了相應(yīng)的閱讀內(nèi)容。本冊教材亦如此前各冊，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》根本理念的物化，“課標(biāo)”的根本精神當(dāng)然是我們品文的準(zhǔn)繩。其次，編輯的預(yù)設(shè)思路與一線老師的教學(xué)反響，也是解讀本冊教材的重要根據(jù)。而作為小學(xué)語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，這也是不能無視的一個考量參數(shù)。當(dāng)我們據(jù)此研讀這一篇篇文質(zhì)兼美的課文，會欣喜地發(fā)現(xiàn)，本冊閱讀教材均為難得的佳作。1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。1〕的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。2〕的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成的朗讀、背誦的習(xí)慣。3〕培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤的習(xí)慣。4〕培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；可以當(dāng)眾說話，聲音響亮、大方；養(yǎng)成保護(hù)學(xué)慣用品的習(xí)慣5〕學(xué)習(xí)寫鋼筆字的姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。6〕學(xué)習(xí)寫毛筆字的姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。7〕培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；可以有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。8〕培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；可以保護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。9〕培養(yǎng)作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。10〕培養(yǎng)修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。11〕培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。12〕培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在理論中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。2、漢語拼音。漢語拼音，漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。3、識字寫字?！?〕認(rèn)讀147個生字?！?〕可以按筆畫順序默寫生字125個，可以按字的構(gòu)造把字書寫端正、寫勻稱?！?〕學(xué)慣用鋼筆書寫，寫得、端正、整潔?！?〕練習(xí)寫毛筆字，知道類型漢字的間架構(gòu)造及筆畫特點(diǎn)。4、口語交際。〔1〕能聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述內(nèi)容。能講述課文所寫的故事?！?〕能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完好、連接的話?！?〕能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話答復(fù)下列問題，語句完好，意思連接。〔4〕能當(dāng)眾說話，語句通順，有禮貌?！?〕樂于參加問題，敢于發(fā)言，說清楚的意思。5、閱讀〔1〕學(xué)習(xí)、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。〔2〕學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度?！?〕能語言環(huán)境和生活，理解常用詞語的意思?！?〕能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意?！?〕學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，疑難問題，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣?！?〕能閱讀程度合適的少年兒童讀物，主要內(nèi)容。〔7〕學(xué)習(xí)閱讀，知識面，需要搜集信息。6、習(xí)作?！?〕能用學(xué)過的詞語造句。能理順次序錯亂的句子。〔2〕學(xué)習(xí)有順序地細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文?！?〕能修改有錯誤的句子?！?〕學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號?！?〕學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等修改的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《大綱》提出的教學(xué)目的之一，也是本套蘇教版教材的一項主要目的，同時也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。通過前幾年的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，學(xué)生已初步養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，上課作筆記的習(xí)慣，勤的習(xí)慣，但還需要引導(dǎo)學(xué)生長期堅持。2、抓好朗讀背誦復(fù)述課文和字詞句的根本功訓(xùn)練。1、本冊的作文教材與課文配合巧妙，從不同的角度實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合。在教學(xué)時，注意聯(lián)絡(luò)舊知，引導(dǎo)學(xué)生在原有的訓(xùn)練根底上向更高的層次延伸。2、教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的閱讀才能。3、指導(dǎo)學(xué)生寫好行楷字，學(xué)生初次學(xué)寫行楷，因此有著一定的難度，老師要注意指導(dǎo)。1、教學(xué)時，注意營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2、嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會新的教育理念，取長補(bǔ)短，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。3、向課堂40分鐘要質(zhì)量，充分利用課堂時間，進(jìn)步課堂效率。4．加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記。5、在班級成立“一幫一同成長”小組，讓優(yōu)等生幫助學(xué)困生，共同成長共同進(jìn)步。6、注重說話練習(xí)，創(chuàng)造多種時機(jī)，使學(xué)生得到充分的鍛煉。統(tǒng)編版六年級下冊語文教學(xué)方案篇二我所教的六年級學(xué)生，原有的語文根底參差不齊，上下不一。從總體上看，語文程度不平衡，尤其是局部學(xué)生閱讀和寫作才能比擬差，但大局部學(xué)生學(xué)習(xí)比擬認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比擬濃。當(dāng)然，也存在少局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)才能較差，思維不夠靈敏，因此新學(xué)期中重點(diǎn)努力方向是閱讀和寫作才能的進(jìn)步。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回憶拓展”四局部組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際習(xí)作”仍然作為一個獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個角度供老師和學(xué)生選擇?！盎貞浲卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“興趣語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“興趣語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。本冊要求會寫80個字。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。1、知識方面?！?〕借助漢語拼音識字，會寫80個。背誦指定的課文和自己喜歡的文段。課外閱讀不少于15萬字?！?〕學(xué)慣用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度?！?〕在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進(jìn)展表達(dá)的方法；體會【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，深化考慮；理解含義深化的句子；繼續(xù)學(xué)慣用較快的速度讀課文。2、技能方面?！?〕能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！?〕學(xué)慣用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意?！?〕能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，體會課文中含義深化的句子；體會【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用?！?〕在閱讀中能揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟根本的表達(dá)方法?！?〕在綜合性學(xué)習(xí)活動中，通過理解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡，可以寫簡單學(xué)會活動總結(jié)。3、情感態(tài)度和價值觀。培植熱愛祖國語言文字的情感、使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃重的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會、熱愛家鄉(xiāng)的教育，受到為人民效勞、無私奉獻(xiàn)的思想教育；增強(qiáng)環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣；培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、熱愛科學(xué)、敢于理論和創(chuàng)新的精神；在培養(yǎng)籌劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的才能的同時，進(jìn)步學(xué)生語文綜合運(yùn)用的才能。4、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面?！?〕養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習(xí)慣?！?〕養(yǎng)成專心聽講，認(rèn)真考慮，積極答復(fù)下列問題，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。〔3〕養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記。1、重點(diǎn)：〔1〕學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進(jìn)展表達(dá)的方法；體會【關(guān)鍵詞】：^p句〔2〕在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，深化考慮；理解含義深化的句子；繼續(xù)學(xué)慣用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟根本的表達(dá)方法。2、難點(diǎn)：學(xué)慣用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，理解詩歌的語言特點(diǎn)。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，通過理解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡，可以寫簡單學(xué)會活動總結(jié)。〔一〕全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目的。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)”的根本理念，并從這個根本理念出發(fā)，從“知識和才能”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學(xué)目的，而且提出了總目的和階段目的。這是我們把握教學(xué)目的的根據(jù)。六年級下冊教材，既注意落實(shí)整體性目的，又注意落實(shí)階段性目的。為了落實(shí)整體性目的，首先是對課文的嚴(yán)格挑選，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目的，那么作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加以妥善安排。本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目的，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的表達(dá)順序；學(xué)習(xí)閱讀。當(dāng)然，作為小學(xué)階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會貫穿，綜合運(yùn)用?！捕吃诮滩膬?nèi)容和呈現(xiàn)方式上，表達(dá)與初中教材的銜接。首先是在專題設(shè)置方面的繼承與開展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五年級上冊教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設(shè)置了“人生感悟”單元，希望可以通過本組的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學(xué)會表達(dá)自己的一些感悟。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一單元，有了一定的根底，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時，就不會感覺有太大的落差?！伴喿x鏈接”的呈現(xiàn)方式和用處與以往相比，有所繼承和開展。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后考慮練習(xí)題的一個有機(jī)組成局部，有的浸透了比照閱讀的理念?！巴鈬眴卧脑O(shè)計，與以往所有單元都不同，不僅強(qiáng)化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地表達(dá)了小學(xué)向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文一樣。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆？索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設(shè)計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學(xué)生理解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學(xué)生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比擬切近的。人教版教材從五年級下冊開場安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應(yīng)單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文，對文言文的款式和學(xué)習(xí)方法有了一點(diǎn)認(rèn)識和理解，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的根底。人教版七年級上冊教材有4篇文言文，篇幅也相應(yīng)要長一些，有了小學(xué)的根底，學(xué)生對初中的文言文學(xué)習(xí)不會感到生疏和困難?！踩臣訌?qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)絡(luò)的整體。本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)整合。每一個專題從單元導(dǎo)語到課后考慮題，從口語交際、習(xí)作到“回憶？拓展”，各個局部都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)絡(luò)的整體?！菜摹臣訌?qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)。本冊導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要表達(dá)在：一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨(dú)立考慮。三是每組課文后的“詞語盤點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測；四是“回憶？拓展”中的“交流平臺”為學(xué)生討論問題、交流認(rèn)識提供了平臺?！参濉场熬C合性學(xué)習(xí)”：進(jìn)步學(xué)生的語文綜合運(yùn)用才能。本冊教材的第六組是一個單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元——“難忘小學(xué)生活”。這次綜合性學(xué)習(xí)，首先在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)——圍繞主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動，向母校、師友辭別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí)。1、要全面理解學(xué)生還可能存在哪些語文學(xué)習(xí)的問題?！?〕語文學(xué)習(xí)的興趣開場減弱，上語文課、課外閱讀和進(jìn)展語文活動的積極性不高。〔2〕根底知識不夠扎實(shí)，書面語言問題較多。〔3〕有的學(xué)生口頭表達(dá)才能欠缺，膽小，很少當(dāng)眾發(fā)言。2、要注意做好小學(xué)到初中語文教學(xué)的過渡與銜接1、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、才能之間以及知識、才能、情意之間的聯(lián)絡(luò)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。2、要重視學(xué)生思維才能的開展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析^p、歸納等方法，開展他們的觀察、記憶、考慮、聯(lián)想和想象的才能，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3、讀寫結(jié)合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。4、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文理論的時機(jī)。統(tǒng)編版六年級下冊語文教學(xué)方案篇三全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面開展，音樂課是美育教育的一局部，要著重培養(yǎng)學(xué)生歌唱才能以及感受音樂的才能。通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)孩子們身心安康的開展，促進(jìn)社會精神文明建立，為造就一代社會新人發(fā)揮重要作用。1、全冊教材知識體系：本冊教材的知識內(nèi)容是整個小學(xué)階段的難點(diǎn)，本冊教材共分六個單元：青春放歌、亞洲弦歌、哆來咪、黃河之濱、美妙的音樂等，其中包括了9首歌曲及十五首欣賞曲，二聲部歌曲相對較多，欣賞曲難度加大，外加相關(guān)的樂理知識總體來說本冊教材相對難度較大。2、全冊教材知識編排特點(diǎn)：本冊教材的編寫注重愉悅性、藝術(shù)性、思想性、可行性，由淺入深、循序漸進(jìn)，以培養(yǎng)審美情感為目的，以知識技能為手段，采用綜合訓(xùn)練這一形式來進(jìn)展歌唱技巧，視唱聽音、節(jié)奏等方面的理論與運(yùn)用。3、全冊教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：對學(xué)生審美才能及創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，有感情地背唱3—4首歌曲。難點(diǎn)：多聲部的合唱及難點(diǎn)節(jié)奏的掌握。4、全冊教材教學(xué)目的：認(rèn)知：各種樂理知識的匯總復(fù)習(xí)。技能：培養(yǎng)學(xué)生的審美才能和創(chuàng)新才能。情感：培養(yǎng)學(xué)生對我國民族音樂的熱愛，對祖國家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。今年的六年級有些特殊，把三個學(xué)校的學(xué)生合并到一起，所以學(xué)生的根底參差不齊。在五年級教學(xué)的根底上更要照顧到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，因此教學(xué)中應(yīng)多注意那些從下面上來的學(xué)生，多關(guān)注對他們進(jìn)展音樂興趣的培養(yǎng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，注重歌曲教學(xué)。六年級的教材內(nèi)容相對較少，在教學(xué)中要做相應(yīng)的補(bǔ)充，填補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容的空白。困難生及補(bǔ)差措施對于不是智商原因，而是主觀不努力者，進(jìn)展正面教育，進(jìn)步他們的積極性，平時多提問、多關(guān)心，采取互幫互助的措施；對于根底較差者，膽子較小的學(xué)生，讓他們多唱、多動、多奏、多說、多練，增強(qiáng)學(xué)生的自信，主動參與到教學(xué)中來，對于智商問題，只能采取一對一教，讓學(xué)生在模擬中承受，掌握最根本的知識與技能。〔一〕感受與鑒賞1、音樂表現(xiàn)要素要求：對自然界的各種音響感到好奇和有趣，可以自己用聲音模擬。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反響。能聽辯不同的男女聲音。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，可以初步區(qū)分節(jié)拍的不同，能聽辯旋律的上下、快慢、強(qiáng)弱?？梢愿兄魳返闹黝}、樂句和段落的變化，并可以運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反響。2、音樂與情感的要求：能聽辯不同情緒的音樂，能用語言作出簡單的描繪；可以體驗(yàn)并簡述音樂情緒的變化。3、音樂體裁與形式的要求：聆聽歌曲能輕聲哼唱和默唱，能通過律動或打擊樂器對音樂作出反響?！捕潮憩F(xiàn)1、知道正確的演唱姿勢和呼吸方法，并能在歌唱理論中逐步掌握和運(yùn)用?？梢詫χ笓]動作幾前奏作出恰當(dāng)?shù)姆错?。能用自然的聲音、?zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情的獨(dú)唱與齊唱?？梢詫ψ约汉蛣e人的演唱作出簡單的評價。可以背唱4~6首歌曲。2、演奏樂器的要求：學(xué)習(xí)豎笛的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)。演奏中能注意歌曲或樂曲的情緒風(fēng)格，并對自己和別人的演奏進(jìn)展簡單的評論。3、識讀樂譜的要求：認(rèn)識音名、音符、休止符及一些常用記號〔三〕創(chuàng)造1、探究音響和音樂的要求：可以運(yùn)用人聲、樂器聲或其他音材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。2、即興創(chuàng)造的要求：可以即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演?？梢愿鶕?jù)歌曲或樂曲的內(nèi)容即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演。3、創(chuàng)作理論的要求：可以創(chuàng)作6~8小節(jié)的節(jié)奏短句；可以創(chuàng)作6~8小節(jié)旋律1、自身素質(zhì)進(jìn)步措施：作為一名音樂老師，我認(rèn)真進(jìn)展音樂專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，平時自訂一些理論性雜志經(jīng)常學(xué)習(xí)當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)思想和方法。認(rèn)真練習(xí)鋼琴聲樂等根本功。2、改良教學(xué)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果措施：〔1〕教學(xué)中應(yīng)老師應(yīng)遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂加深對音樂的理解?！?〕經(jīng)常學(xué)習(xí)當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能，獨(dú)立識譜的才能，審美才能等為主，讓學(xué)生在玩中獲取知識。〔3〕教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)個領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)絡(luò)，并在教學(xué)中將其交融成有機(jī)整體，全面進(jìn)步學(xué)生的音樂素質(zhì)。3、教學(xué)原那么〔1〕面向全體學(xué)生，注意因材施教。教學(xué)中為全體學(xué)生提供足夠的音樂教學(xué)時間、空間和條件。對所有學(xué)生要給予及時的關(guān)心和鼓勵。對音樂特長學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，并引導(dǎo)和鼓勵他們關(guān)心集體的音樂學(xué)習(xí)。〔2〕建立平等互動的師生關(guān)系。音樂教學(xué)活動應(yīng)該是過程與結(jié)果并重，老師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，老師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生交流互動關(guān)系?！?〕運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使學(xué)生通過視聽結(jié)合、聲像一體、形象直觀的教學(xué)手段進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。繼續(xù)認(rèn)真開展《優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)語言》的研究，時時關(guān)注本課題的研究動態(tài)，搜集相關(guān)的資，為自己的研究提提供科學(xué)的理論根據(jù)，著重從平時的課堂教學(xué)入手，隨時記錄課題研究的動態(tài)，特別是每堂理論課、研究課后要進(jìn)展討論研究，認(rèn)真寫好案例分析^p，教后感，平時要多看與課堂相關(guān)的教育、教學(xué)書籍，進(jìn)一步研究課題的有效度。略〕統(tǒng)編版六年級下冊語文教學(xué)方案篇四修改才能是習(xí)作才能的一個重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒有在每一組中對習(xí)作修改給予提示，并不意味著某次習(xí)作可以無視修改。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。學(xué)生習(xí)作時無話可說，常常是因?yàn)槠綍r素材積累不夠。老師要有意識地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》，要求學(xué)生仿照課文的寫法寫一段話，用詳細(xì)事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。本冊還屢次在課文之后安排學(xué)生動筆的練習(xí)，如，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣詳細(xì)描繪日子去來的匆匆?仿照課文的寫法，再寫幾句;再如，《北京的春節(jié)》課后第四題，布置學(xué)生簡單寫寫自己是怎么過春節(jié)的;又如，《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排，不僅可以使學(xué)生及時把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個習(xí)慣。當(dāng)然，老師在教學(xué)時不必完全拘泥于教材上的練筆安排，可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間，隨時安排學(xué)生進(jìn)展練筆，但切忌拔高要求。此外，老師還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，這是進(jìn)步習(xí)作才能的好方法。第六組的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)的根本原那么和方法與前幾冊教材一樣。關(guān)于本組教材，請注意以下兩點(diǎn)20xx年人教版六年級語文下冊教學(xué)方案20xx年人教版六年級語文下冊教學(xué)方案。把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供。如“我們班的同學(xué)都很有特點(diǎn)，我要把他們寫下來”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點(diǎn);“讓我們也試著用演講的方式，和母校辭別吧”，提示學(xué)生注意寫演講稿的方式，并試著作一次演講。教學(xué)中要落實(shí)要求，有方案地開展活動，用各種語文形式來回憶小學(xué)生活，與母校辭別。兩個局部的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo)，老師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀。本單元有一些活動必須在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀(jì)念冊，籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會。老師要安排好時間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動情況、展示活動成果，課外那么要根據(jù)活動方案，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動。最后的聯(lián)歡會，先布置學(xué)生去籌劃、準(zhǔn)備，匯報演出那么要等到離校之前再進(jìn)展。本冊教材在最后一組──“綜合性學(xué)習(xí)”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。本冊是全套教材的最后一冊，前面11冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩詞，掌握了一些理解古詩詞大意的根本方法。這組中安排的古詩詞，是為了表達(dá)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計的，提供應(yīng)那些學(xué)有余力的學(xué)生，在課余利用自己在小學(xué)階段掌握的語文才能來獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，這10首古詩詞，不要求老師像以前教學(xué)古詩那樣，占用教學(xué)時間來詳細(xì)講解。老師可以提示學(xué)生，在自學(xué)時，要利用每首詩詞下面的注釋大體理解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。本冊教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”，這既是為了給老師提供一些復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是進(jìn)步學(xué)生的聽說讀寫才能。語文的復(fù)習(xí)也應(yīng)注重綜合的聽說讀寫才能，而不是做那些脫離聽說讀寫實(shí)際的單項的題目?！熬C合復(fù)習(xí)”提示的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法是：選擇貼近學(xué)生閱讀才能的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計能鍛煉和檢測學(xué)生聽說讀寫才能的題目，使學(xué)生在獨(dú)立閱讀和獨(dú)立完成題目的過程中，聽說讀寫的才能得到穩(wěn)固和進(jìn)步?！熬C合復(fù)習(xí)”中選用的9篇閱讀材料，內(nèi)容各異，形式多樣，旨在檢查學(xué)生閱讀各類文章的才能。憑借這9篇文章設(shè)計的題目，涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)到達(dá)的語文才能的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度合適的文章;能借助字詞典或聯(lián)絡(luò)上下文認(rèn)字、理解詞語;能理解文中含義深化的語句;能把握文章的主要內(nèi)容、理清表達(dá)的順序;能聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)勯喿x的體會感受等20xx年人教版六年級語文下冊教學(xué)方案初三作文。還結(jié)合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆除了利用閱讀材料進(jìn)展復(fù)習(xí)，還安排了“給外地親友寫封信”，這是通過實(shí)實(shí)在在的通信活動，復(fù)習(xí)寫信這一最常用的應(yīng)用文。希望老師從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)在用好這些綜合復(fù)習(xí)材料。假如有條件，還可參照這樣的思路和方法，作適當(dāng)補(bǔ)充。既然是復(fù)習(xí)，就應(yīng)充分表達(dá)學(xué)生的自學(xué)自練、自測自評，老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。詳細(xì)使用方法可參考后面的“‘綜合復(fù)習(xí)’使用說明及練習(xí)提示”。五、教學(xué)安排周期日期內(nèi)容備注12.9-2.151、文言文兩那么2匆匆22.16-2.223、桃花心木4、頂碗少年32.23-3.15、手指習(xí)作、拓展一43.2-3.86、北京的春節(jié)7、藏戲53.9-3.158、各具特色的民居9、和田的63.16-3.22習(xí)作、拓展二10、十六年前的回憶73.23-3.2911、燈光12、為人民效勞統(tǒng)編版六年級下冊語文教學(xué)方案篇五我班現(xiàn)有61名學(xué)生，其中男生23人，女生38人。全班學(xué)生來自江村、排頭、楊李、黃炎等學(xué)校撤并后組建的新班級，大局部學(xué)生還是比擬喜歡學(xué)習(xí)語文。學(xué)生的.根底知識相對一般，但是閱讀與習(xí)作比擬差。一局部學(xué)生的語言表達(dá)才能較差，這跟他們的課堂學(xué)習(xí)不夠積極，不愛閱讀積累有關(guān)。擅長發(fā)言的學(xué)生較少，還有好幾個學(xué)生思維不夠活潑，不夠靈敏，承受才能差，學(xué)習(xí)根底較差。因此，面對這樣一個新組建的班級，還需要花大力氣引導(dǎo)這些學(xué)生獲得進(jìn)步。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的思念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際〃習(xí)作”“回憶〃拓展”四局部組成。課例包括4—5篇課文。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。“回憶〃拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月