人造衛(wèi)星大班科學教案匯總(三篇)

第頁共頁人造衛(wèi)星大班科學教案匯總(三篇)人造衛(wèi)星大班科學教案篇一1能在語言環(huán)境中讀準“造、衛(wèi)、經、過、身、姐、傳、視、目、另、妹”11個生字。學習筆畫“豎折撇”，描摹漢字“衛(wèi)、目、傳”.2能正確朗讀課文。重點讀好課后兩句句子及人造衛(wèi)星說的話。3能初步理解人造衛(wèi)星有傳播電視、預報天氣等本領。重點和難點1在語言環(huán)境中讀準生字，并能用已學過的方法識記生字。2指導學生讀好文中的重點句。學習準備多媒體課件、學習卡、生字卡學習過程一想像引入，感知課文1看媒體想像，提醒課題?！?〕〔出示媒體〕提示：茫茫的宇宙充滿著神秘，那兒到底會有些什么呢？〔2〕交流：看到了什么？〔3〕分步出示課題《人造衛(wèi)星本領大》①〔出示：人造衛(wèi)星〕提示：今天我們來認識一個宇宙中的新朋友--人造衛(wèi)星②讀好“人造衛(wèi)星”詞語?！沧⒁狻叭恕奔仁锹N舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星”后鼻音〕③“衛(wèi)”結合課后寫一寫，書空。④〔出示：本領大〕提示：這節(jié)課我們要理解“人造衛(wèi)星”的本領⑤提醒課題?！仓该x，齊讀〕〔過渡〕提示：這是個非常有趣的故事，故事中有誰，他們之間發(fā)生了什么事呢？讓我們來聽一聽課文錄音。2聽課文錄音，感知課文內容?！?〕交流。出示句子：一天晚上，衛(wèi)星弟弟和妹妹分別經過月亮姐姐身旁?！?〕借助拼音讀準生字的字音，讀通句子?！?〕學習生字：經、過、身、姐、妹〔“經過”是一個詞語；比擬：“姐”與“妹”的一樣點和不同點〕〔4〕指導讀好句子?！沧⒁庾x出詞語間的停頓〕〔自由讀、比讀、齊讀〕說明：識字是低年級學習的重點。課題有7個字，要讀好也不容易，人“既是翹舌音又是前鼻音，”造“平舌音，”星，領“后鼻音，”本“前鼻音。因此學習中要放慢速度，分步出示課題，指導學生讀準字音，讀好課題。學生初讀課文后，抓住重點句指導學生學習，一方面使學生對課文內容能大致理解，一方面能結合語境學習局部生字，實現分散難點，突出重點的識字要求。二小組學習，理解內容〔過渡〕提示：人造衛(wèi)星終究有些什么本領呢？讓我們在小組內一起學習課文。1小組自學。建議：〔1〕學習生字”目、視、傳、另“.〔2〕朗讀課文，做到不加字、不漏字、把句子讀通順。〔3〕用”--“劃出寫人造衛(wèi)星本領的句子。2交流?！?〕接龍讀課文?！布m正字音〕〔2〕出示句子：我從中國來，我來為大家傳送電視節(jié)目。我來為人們預報天氣。3學習生字?！?〕出示生字：傳、視、目、另〔交流記字好方法〕〔2〕寫字指導：傳：①學習筆畫”豎折撇“.②媒體演示”傳“的書寫筆順，學生觀察字的各局部在田字格中的位置。③學生描一個寫一個。〔3〕叫號游戲，復習生字。4齊讀句子，穩(wěn)固生字。出示：①我從中國來，我來為大家傳送電視節(jié)目。我來為人們預報天氣。②人造衛(wèi)星有的能轉播電視節(jié)目，有的能預報天氣。說明：經過近一學期的學習，學生已掌握了不少識字的方法，如編順口溜、換部首、聯絡生活等?！眰?、視、目、另“4個生字難度不大，可放手讓學生在小組內自主識字，交流記字好方法。本環(huán)節(jié)，通過各種形式的讀句子，穩(wěn)固識字。識字和寫字嚴密結合，與課文內容相吻合，能進步識字的效率。三朗讀課文，感受內容1學生自由讀全文。2分角色讀課文。3小組合作。讀讀月亮姐姐和人造衛(wèi)星的兩次對話，選喜歡的方式讀讀其中的一次對話。4交流評議。〔注意讀出問的語氣?！痴f明:多形式的朗讀活動，給不同層次的學生提供了展示的時機。學習中要特別關注朗讀有困難的學生，多給予時機，鼓勵大聲朗讀。同時在朗讀中，讓學生初步理解人造衛(wèi)星有傳播電視、預報天氣的本領，體會人造衛(wèi)星本領大。四拓展延伸，練習說話1提示：人造衛(wèi)星還有些什么本領呢？〔媒體出示五種衛(wèi)星：地球資衛(wèi)星、衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、救援衛(wèi)星、試驗衛(wèi)星〕提示：你能仿照月亮姐姐和人造衛(wèi)星的對話介紹其中的一種衛(wèi)星嗎？2練習說話。①找好伙伴準備②集體交流評議3課堂小結。人造衛(wèi)星的本領真大，齊讀課題。說明：本環(huán)節(jié)，教提示將自己搜集的有關”人造衛(wèi)星“資料，通過多媒體展示出來。這樣，既開闊了學生的眼界，激發(fā)了學生課外閱讀的興趣，又讓學生親自參加語言理論活動，再次體會到了人造衛(wèi)星的本領大，此時再讀課題，一定會讀出真實的感受。四游戲活動，穩(wěn)固字詞〔過渡〕提示：你們的本領也不小呀，不僅學會了生字，還讀通了課文。①游戲：搶讀生字②游戲：送衛(wèi)星上天〔多媒體上出現”人造衛(wèi)星“，”人造衛(wèi)星“上有本課新學的詞語?！程崾荆汗材銈?，成功發(fā)射了所有的人造衛(wèi)星。說明：這一環(huán)節(jié)以游戲的形式進展，目的在于進步學生的興趣，到達穩(wěn)固所學生字和詞語的目的。所讀詞語可以是文中的，也可以是生字與熟字構成的，在新的語言環(huán)境中，讓學生再一次和本課及前幾課學過的生字見面，知新溫故，積累字詞。人造衛(wèi)星大班科學教案篇二一、教學目的1、能用自已掌握的識字方法方法獨立識記“造、衛(wèi)、經、過、身、科、傳、視、目、另、妹”11個生字，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。認識筆畫“豎折撇”，并在老師的帶著下描摹“衛(wèi)、傳”。2、朗讀課文，根本做到不加字，不漏字，不頓讀；并積累2句句子。3、在反復讀文中，能記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說的話，理解人造衛(wèi)星能進展電視傳送、預報天氣的神奇作用。能根據課文內容進展表演。二、重點和難點1、能用自已掌握的識字方法方法獨立識記“造、衛(wèi)、經、過、身、科、傳、視、目、另、妹”11個生字，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。2、記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說的話，理解人造衛(wèi)星能進展電視傳送、預報天氣的神奇作用。能根據課文內容進展表演。三、教學準備1、老師：生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音，設計探究活動資料。2、學生：預習課文，圈出生字。四、教學過程一〕啟發(fā)談話，提醒課題1、每當夜晚，天空中就會有無數的星星，在這些星星里，有一些是我們人把它們送上天空的，這些星星整天繞著地球轉，我們就把它們……出示：rénzàowèixīng板書：人造衛(wèi)星自由拼讀。指名讀?！沧⒁庾x準前后鼻音〕學習“造、衛(wèi)”造：正音〔平舌音〕衛(wèi)：結合課后寫一寫，練習書空。2、人造衛(wèi)星的本領可大了！補題：56、人造衛(wèi)星本領大齊讀課題說明：識字是低年級學習的重點。課題有7個字，要讀好也不容易，“人”既是翹舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星，領”都是后鼻音，“本”又是前鼻音。因此教學中要放慢速度，分步出示課題，指導學生讀準字音，讀好課題?！霸臁⑿l(wèi)”是本課的兩個生字，“衛(wèi)”又是課后要求聯絡描摹的，提醒了課題之后自然學習生字，練習描摹，這樣分散了生字教學，降低了難度。二〕初讀課文，學習生字1、人造衛(wèi)星終究有什么本領呢？請同學們以小組為單位自學課文，讀準生字的字音，交流記字方法。說明：小組學習，自由讀文，交流字詞，這些能為學生提供充分的學習時機，也能限度地表達學生的主體性。讓每一個學生都能有說話和發(fā)言的時機。2、交流：1〕出示：jīnglìngshēn經過另一顆身邊shìchuán電視傳送自由拼讀。指名小老師帶讀。經、另：后鼻音。傳：多音字〔自傳zhuàn〕視：復習“整體認讀音節(jié)”，浸透“視字旁”。說明：學生初讀課文后，抓住重點句指導學生學習，一方面使學生對課文內容能大致理解，一方面能結合語境學習局部生字，實現分散難點，突出重點的識字要求。挑選一些有代表性的音節(jié)讓學生練習拼讀，如平、翹舌音音的朗讀，前、后鼻音的朗讀，整體認讀音節(jié)的拼讀等，這些都是拼音教學中的難點，應該反復練習。2〕指名分小節(jié)讀課文，其他同學看看他們是否做到了字字音準，說說你都知道了些什么？說明：交流時，不作統(tǒng)一要求，或多，或少，或詳，或略，都可以，旨在培養(yǎng)學生邊讀邊記的習慣和口頭表達才能。最后，老師幫助學生梳理、總結。三〕再讀課文，感知內容1、再讀課文，邊讀邊考慮：人造衛(wèi)星終究有什么本領呢？找到句子后劃下來，然后同桌一起讀一讀這些句子。2、交流出示句子：人造衛(wèi)星說：“科學家派我來傳送電視節(jié)目?！比嗽煨l(wèi)星說：“科學家派我來為人們預報天氣?！弊杂勺x。指名讀。師生配合讀。3、訓練說話：人造衛(wèi)星本領大，它能……和……。4、人造衛(wèi)星和月亮姐姐來對起話來呢！同桌對讀。分男女生讀、互換、齊讀。同桌再次表演。5、分學習小組表演整篇課文。說明：多形式的朗讀——自由散讀、指名讀、小組讀、男女生分讀、師生配合讀，給不同層次的學生提供了展示的時機，使學生能饒有興趣地沉浸在讀書中，課堂內書聲瑯瑯，友情濃濃。教學中要特別關注朗讀有困難的學生，多給予時機，鼓勵大聲朗讀。同時學生在反復讀文中認識生字，初步理解人造衛(wèi)星有傳播電視、預報天氣的本領，體會人造衛(wèi)星本領大，真正進步讀書的效益。四〕課外拓展1、人造衛(wèi)星除了這兩項本領，還會干什么呢？出示句子：人造衛(wèi)星能傳播電視節(jié)目，能預報臺風消息……本領可真大！2、人造衛(wèi)星還有些什么本領呢？〔出示介紹五種衛(wèi)星：地球資衛(wèi)星、衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、救援衛(wèi)星、試驗衛(wèi)星〕說話訓練：用“人造衛(wèi)星有的能……，有的能……，本領可真大！”說明：本環(huán)節(jié)，老師將自己搜集的有關“人造衛(wèi)星”資料，通過多媒體展示出來。這樣，既開闊了學生的眼界，激發(fā)了學生課外閱讀的興趣，又讓學生親自參加語言理論活動，再次體會到了人造衛(wèi)星的本領大，此時再讀課題，一定會讀出真實的感受。五〕游戲活動，穩(wěn)固字詞，練習描摹漢字1、游戲：搶讀生字2、游戲：送衛(wèi)星上天〔多媒體上出現“人造衛(wèi)星”，“人造衛(wèi)星”上有本課新學的詞語?！痴f明：這一環(huán)節(jié)以游戲的形式進展，目的在于進步學生的興趣，到達穩(wěn)固所學生字和詞語的目的。所讀詞語可以是文中的，也可以是生字與熟字構成的，在新的語言環(huán)境中，讓學生再一次和本課及前幾課學過的生字見面，知新溫故，積累字詞。3、指導描摹生字。人造衛(wèi)星大班科學教案篇三一、教材分析^p《人造衛(wèi)星本領大》屬于“讀課文識字”單元。本課是一篇科學童話故事。讀課文識字是學習重點，要學習“造、衛(wèi)、經、過、身、科、傳、視、目、另、妹”11個生字。課文主要通過月亮姐姐和人造衛(wèi)星之間的問答來介紹人造衛(wèi)星的本領的。教學時，可以通過一問一答的朗讀，緊緊抓住“本領大”，來組織整堂課的教學。在讀文的同時，讓學生可以初步理解人造衛(wèi)星進展電視傳送，預報天氣的神奇作用。課后共有兩句讀句練習，第一句是課文中的一句話，交代了事情的起因。另一句那么是對人造衛(wèi)星本領的簡要概括。另外課后還有一個表演的練習：演演月亮姐姐和人造衛(wèi)星之間的對話。最后，在寫字訓練中，要求寫“衛(wèi)、傳”兩個字，其中“傳”字中帶有本課新學的“豎折撇”這個筆畫。二、學情簡介通過大半個學期的學習，在識字方面，學生們能比擬純熟地根據拼音讀準字音；積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析^p等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們來做小老師，落實生字的音、形，溫故而知新。在閱讀方面，多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。有些根底好的學生還能讀出句子的語氣。隨著識字量的增加，閱讀的障礙在逐步減少，閱讀才能也在逐步進步，學生可以初步讀懂一些短小、粗淺、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。三、教學目的根據課程標準、本階段的教學目的及本班實際，制定了本課的教學目的。目的一：認讀本課11個生字；能讀準后鼻音“經、另”；能理解“身”的正確筆順；認識筆畫“豎折撇”，并在老師的帶著下描摹“衛(wèi)、傳”。根據本班學生實際，他們已經有了一定的識字量和識字才能，已能認讀生字“妹、過、目”，所以這幾個字，只要通過讀文穩(wěn)固即可。識字重點就落在其他6個生字上。我們可以將這六個字分散在課上，結合詳細的語言環(huán)境進展教學，且每一個生字教學的側重點各不一樣。有些強調得是讀音，如后鼻音“星、經、另”；如翹舌音“身、傳”；整體認讀音節(jié)“視”；有的是結合書寫，重在筆順，如“傳”。這樣的教學就表達了層次性，進步課堂教學效率。老師要繼續(xù)關注學生的書寫姿勢。通過一個階段的寫字訓練，學生已掌握了根本的筆順規(guī)那么及在田字格中將字描寫好的方法。所以在這堂課上，老師沒有必要手把手的教每一個字的筆順。而放手讓學生在小組中學習，老師起指導作用，充分發(fā)揮學生的主體作用。目的二：朗讀課文，根本做到不加字，不漏字，不頓讀；并積累2句句子。本階段的教學目的是“讀課文識字”。讓學生借助豐富生動的語言環(huán)境識字、閱讀，同時在識字、閱讀中穩(wěn)固漢語拼音。所以，在課上創(chuàng)設各種環(huán)境讓學生反復讀文，幫助學生做到：不加字、不漏字，按標點停頓。由于本課采用問答形式展開的，朗讀課文時也可以采用問答的形式，同桌之間，或分角色朗讀，分別讀讀月亮姐姐和人造衛(wèi)星之間的對話，增加朗讀的興趣性，使朗讀的形式多樣，促使學生饒有興趣地練習朗讀。目的三：在反復讀文中，記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說的話，理解人造衛(wèi)星能進展電視傳送、預報天氣的神奇作用；能根據課文內容進展表演。讓孩子學得愉快是老師和學生的共同期望。老師要努力在課堂中創(chuàng)設輕松、活潑、愉快的學習氣氛，如做游戲、演一演等讓學生的學習更富有生氣，使學生更有興趣學習，“以演促讀”引導學生反復讀文，識記生字，積累語言。老師也可以讓學生在課前，通過上網查找資料，搜集有關人造衛(wèi)星的信息資料，并以小組合作的形式畫下本小組感興趣的人造衛(wèi)星，在上課時通過說話練習進展交流，適當拓展。四、教學設計研究了教材，制定了教學目的后，我對課堂教學進展了如下設計。一〕自主識字，合作互動，抓重點反應由于學生已經初步具備了獨立識字的才能，因此，對于課文生字的學習，采用先獨立學、再小組交流、最后大組反應的學習形式，通過互動，幫助獨立學習尚有困難的學生學習生字、讀通課文，關注每個學生的學習，大面積進步學習效益。老師在反應時注意抓重點。如提醒課題時，集中學習“衛(wèi)、造”，并書空“衛(wèi)”；讀文反應時，關注讀準“經、另、身”的前、后鼻音；復習整體認讀音節(jié)“視”，并浸透部首“視字旁”；注意“傳”這個三拼音的正確拼讀，適時點撥“傳”是個多音字。而對字義的理解，那么放在閱讀教學中，使學生通過讀文，結合詳細的語境，隨文理解字義。二〕以讀為本，有層次推進閱讀教學閱讀教學要表達以讀為本，使學生讀有所思，讀有所獲。在課堂教學中，我采用有指向性朗讀，精讀課文有關句子，引導學生讀好課文，讀懂課文。初讀課文，讓學生在反應預習的同時，對課文的內容再一次進展理解，說說自己都知道了些什么？在交流時，不作統(tǒng)一要求，