教育征文600教育的征文1000字(五篇)

第頁共頁教育征文600教育的征文1000字(通用五篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。教育教育的篇一;韓國是一個非常重視教育的國家。韓國有句古語：“即使是老師的影子也不能踩”，這句話生動形象地反映出韓國人自古以來尊師重教的程度，也是韓國民族長期以來興辦教育的一個原那么。過去韓國人稱大學(xué)生是“牛骨塔里的人”，因為在過去，即使是再貧困的人家，父母寧肯自己挨餓也要將子女送到學(xué)堂讀書，許多農(nóng)民為了送孩子上學(xué)將耕地的牛賣掉也在所不惜。在韓國人看來，再苦再累送孩子讀書是理所當(dāng)然的事情，在韓國是根深蒂固的傳統(tǒng)觀念。韓國的教育部是中央政府機構(gòu)，負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)術(shù)活動、科學(xué)及公眾教育的政策方針的制訂和執(zhí)行。各道和廣域市設(shè)有教育委員會，在各郡、市也有教育委員會下屬的專員，負(fù)責(zé)小學(xué)、初中和高中的教育活動。政府對委員會進展有關(guān)根本政策方面的指導(dǎo)并提供財政支援。教育資金由中央統(tǒng)一籌措，政府撥款占學(xué)校預(yù)算的絕大一局部。教育部的預(yù)算雖然年年不同，但是通常占政府支出總額的23.9％，1997年約占國民消費總值的5.8％。學(xué)前教育并非義務(wù)教育，但是從1953年起，6年小學(xué)教育已成為免費的義務(wù)教育。1992年，在鄉(xiāng)村開場實行3年初中義務(wù)教育，其目的是在不久的將來將這套義務(wù)教育制度推廣到全國各地。近年來，學(xué)齡前兒童教育的重要性日益受到重視。教育部已經(jīng)制訂了學(xué)齡前兒童教育開展的長期規(guī)劃，要求增加幼兒園的設(shè)施。一、韓國別具特色的教育類別〔一〕學(xué)校教育韓國的學(xué)制分為小學(xué)6年、初中3年、高中3年，學(xué)院旨在培養(yǎng)博士的研究生課程的大學(xué)4年，另外還有兩年制的專科大學(xué)及職業(yè)大學(xué)。韓國有5，721所小學(xué)，在校學(xué)生有378萬名，老師總數(shù)那么到達138，670名。小學(xué)的根底課程由8個主要科目組成：倫理學(xué)、國語、社會學(xué)、算術(shù)、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)和實用美術(shù)。在一、二年級時，有些課程混合編排教授，從三年級起增設(shè)英語和實用美術(shù)。小學(xué)老師必須是4年制的師范院校的畢業(yè)生。小學(xué)畢業(yè)后，年齡在12歲至14歲的少年允許進入初級中學(xué)，學(xué)習(xí)七年級至九年級的課程。在過去的30年中，小學(xué)畢業(yè)后進入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生比率大幅度增加。自1969年廢除初中入學(xué)考試以來，韓國初級中學(xué)招生便改為按區(qū)域抽簽分配的制度，不給學(xué)生選擇學(xué)校的余地。這一改變旨在消除重點中學(xué)和普通中學(xué)之間的差異，從而使所有的初級中學(xué)都能給學(xué)生提供同等質(zhì)量的教育，并免除學(xué)生入學(xué)考試的壓力。初中課程包括11門根本的或必修的科目，假設(shè)干選修科目以及課外活動。技術(shù)及職業(yè)課程包括在選修科目之內(nèi)，以供那些畢業(yè)后準(zhǔn)備謀職的學(xué)生學(xué)習(xí)。高中入學(xué)制度也于1974年實行“平準(zhǔn)化教育”，高中通過推薦、書面材料、區(qū)域配置等方式招收學(xué)生。經(jīng)國家會考合格的學(xué)生可以按區(qū)域通過抽簽方法決定自己就讀的高中。這種修訂廢除了每個學(xué)校自己主持的考試，以使高中教育具有同等的質(zhì)量。結(jié)果初中畢業(yè)后升入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生比率也隨之增加。有234萬名學(xué)生在1，892所高級中學(xué)上學(xué)，在職老師總數(shù)為104，404名。高級中學(xué)大局部分為兩類：普通高中和職業(yè)高中。全國共有774所職業(yè)高中。申請進入職業(yè)高中就讀的學(xué)生必須具備初中畢業(yè)條件，并須參加道一級的預(yù)試。職業(yè)高中的課程通常是普通課程占40～60％，職業(yè)課程占60～40％，而且理論與理論并重。韓國高等院校分以下幾類：4年制綜合大學(xué)和單科大學(xué)〔醫(yī)學(xué)院和牙醫(yī)學(xué)院為6年制〕；4年制的教育大學(xué)〔師范學(xué)院〕；2年制的?？啤⒉ニ秃诖髮W(xué)和電視大學(xué)；以及2～4年制相當(dāng)于大學(xué)的各類學(xué)校，如護士學(xué)校和神學(xué)院等。韓國教育法及有關(guān)法令規(guī)定，所有公立或私立高等院校均須承受教育人力資部的監(jiān)視。教育人力資部負(fù)責(zé)處理學(xué)校招生名額、師資審核、課程設(shè)置、學(xué)位審議以及規(guī)定統(tǒng)一課程等事務(wù)。大學(xué)校長和董事會董事的任命亦須經(jīng)教育人力資部批準(zhǔn)。教育公務(wù)員法對老師根本資格也作了詳細(xì)規(guī)定。并且，韓國政府于1998年制定《英才教育振興法》，并先后修訂和制定了這一法律和相關(guān)施行法令。2000年1月28日，韓國公布了《英才教育振興法》，正式確立了英才教育的國家法律體系和教育體系。2023年11月29日，教育與人力資部發(fā)表了由7部委結(jié)合制定的《英才教育振興綜合方案》。2023年6月12日，以總統(tǒng)令第19513號公布修訂的《英才教育振興施行令》?！捕撤钦?guī)教育韓國于1961年公布了《非正規(guī)教育促進法》，第四次修改后于1979年公布，使非正規(guī)教育制度化。韓國的非正規(guī)教育分為兩種類型。一種是為那些沒有受完正規(guī)教育的青年或成年人提供繼續(xù)教育的課程；另一種那么是用來對那些在職人員或非正規(guī)學(xué)生提供短期的技術(shù)或進修課程的教育。初期，非正規(guī)教育多強調(diào)讀寫的普及、大齡兒童的教育、農(nóng)業(yè)知識推廣課程以及成人教育。近年來，由于經(jīng)濟的開展，非正規(guī)教育也變得更加多樣化。目前，技術(shù)訓(xùn)練成為非正規(guī)教育的主要推動力。主要的非正規(guī)教育機構(gòu)包括公民學(xué)校和商業(yè)學(xué)校。公民學(xué)校和高級公民學(xué)校為那些期望進步或恢復(fù)初中正規(guī)教育的人提供一至三年不等的相當(dāng)于正規(guī)小學(xué)和初中的課程。商業(yè)學(xué)校和高級商業(yè)學(xué)校和高級學(xué)校那么對小學(xué)畢業(yè)或初中畢業(yè)或具有同等學(xué)歷的人傳授一至三年的職業(yè)教育課程。播送和函授大學(xué)為在職青年和成年人提供高中之后的四年課程，包括家政學(xué)、商業(yè)管理、農(nóng)業(yè)、教育學(xué)以及公共行政等課程。該大學(xué)播放14個30分鐘的播送節(jié)目和1個30分鐘的教育播送公司的電視節(jié)目。此外，還通過開放大學(xué)網(wǎng)的有線電視頻道每天自上午6時至午夜共播放18個小時的節(jié)目。修完了所要求的學(xué)分的學(xué)生可以獲得正規(guī)高等院校畢業(yè)生同等的學(xué)位。另外，還有中學(xué)的播送函授節(jié)目。學(xué)校以外的非正規(guī)教育包括由政府機構(gòu)與私人組織提供的各種不同類型的訓(xùn)練課程。設(shè)置的課程范圍為特殊的職業(yè)技能訓(xùn)練和各種技藝。在鄉(xiāng)村地區(qū)，還創(chuàng)辦各種青年班或婦女班，作為社區(qū)教育活動的一局部。這些班通常是在晚上利用學(xué)院的教室或村民活動中心進展授課?！踩程厥饨逃n國的特殊教育是指為殘疾人設(shè)立的學(xué)校和提供的技術(shù)培訓(xùn)。韓國現(xiàn)代概念的特殊教育始于1894年美國傳教士霍爾創(chuàng)辦的盲人學(xué)校。韓國的教育法規(guī)定：每個道和廣域市必須為殘疾兒童建立一所以上的特殊學(xué)校。近年來，提供小學(xué)和中等教育的特殊學(xué)校的數(shù)目穩(wěn)步增長，盡管公眾對他們的重要性還缺乏充分的認(rèn)識。韓國共有109所特殊教育學(xué)校，在校學(xué)生總數(shù)達22，569人。有12所盲人學(xué)校、19所聾啞學(xué)校、16所身體殘疾人學(xué)校、63所____學(xué)校及4所精神殘疾人學(xué)校。除了普通教育之外，這些學(xué)校也提供技術(shù)培訓(xùn)，以便為殘疾學(xué)生從事消費性工作做好準(zhǔn)備。教育部負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)安排方案，并舉辦特殊技能大賽。二、韓國根底教育的特色在韓國，中小學(xué)沒有擇?，F(xiàn)象，但每5年，中小學(xué)老師就要進展一次“電腦派位”，被調(diào)到不同的學(xué)校任教。韓國的老師都是公務(wù)員，每位老師年薪相當(dāng)于人民幣3萬元左右，老師的收入都由國家支付，學(xué)校不需要花一分錢，因此，老師即使交換到別的學(xué)校，其切身利益也會受到保障，收入不受影響。另外，雖然韓國沒有擇校的風(fēng)氣，但因為每個孩子都想考上名牌大學(xué)，因此補課現(xiàn)象也很普遍。不同的是，一般家庭是不會單獨請家教的，學(xué)生需到社會辦的學(xué)院集中補課。在職老師是不允許做家教的，且他們也不愿意做家教?！惨弧硰男W(xué)到高中全部就近入學(xué)與中國一樣，韓國的小學(xué)是6年制，初中、高中各3年，大學(xué)為4年，但韓國學(xué)生的小學(xué)、初中、高中都是直升的，一般按居住地就近入學(xué)，只有少數(shù)學(xué)生會按成績擇校。盡管升學(xué)壓力不大，但韓國的學(xué)生為了能考取好大學(xué)平時都很用功，他們每周要上34小時的課，95%的同學(xué)會在周末及寒暑假去社會上辦的輔導(dǎo)班充電。與中國高考不同的是，韓國的大學(xué)錄取不僅要看學(xué)生的全國統(tǒng)考成績，還要參照學(xué)生的平時成績〔主要是期中、期末考試成績〕，一般平時成績占高考錄取比重的40%，詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)由各個學(xué)校來定，當(dāng)然優(yōu)秀的學(xué)生也會由就讀的高中向大學(xué)推薦。對于韓國的學(xué)生來說，只要想上大學(xué)的一般都能上，但要上知名大學(xué)那么需要優(yōu)異的成績。大體來講，大學(xué)的錄取率約為90%，而重點大學(xué)的錄取率那么只有10%。對于沒有進入理想大學(xué)的學(xué)生，可以到學(xué)校復(fù)讀一年再參加高考。〔二〕在職老師不能兼職、做家教韓國的法律規(guī)定學(xué)校的在職老師絕對不能做有償家教，也不能去社會上辦的“學(xué)院”〔培訓(xùn)班〕任教，這已是多年來沿襲的傳統(tǒng)。韓國的在職老師報酬很高，福利也相當(dāng)好，一般一個普通中學(xué)的校長月薪約為550萬韓元，在職老師也不需要通過兼職來增加收入。老師一般課余會進展網(wǎng)上研修、出國旅游以及做家務(wù)等。而且社會上也形成了一種風(fēng)氣，學(xué)生功課差都會主動去“社會學(xué)院”補課。當(dāng)然老師可以挑選班上以及學(xué)校的學(xué)生進展課外輔導(dǎo)，但學(xué)生不需要交費，教育廳會直接撥款給老師。韓國的“社會學(xué)院”比擬多，都很正規(guī)，有的“社會學(xué)院”就是國會議院籌資建立然后召集老師來進展授課，學(xué)院的老師由專職人員擔(dān)任，對授課老師的考核選拔也很嚴(yán)格，有老師資格證的才能任教。一般“社會學(xué)院”請的老師都是教育界有影響的人士，以進步自己的聲譽?！踩承ｉL老師五年一輪校韓國的校長和老師在一所學(xué)校任教5年后，就要輪換到另一所學(xué)校去。大田三川中學(xué)校長樸春植先生介紹說：“這是為了平衡各學(xué)校的師資，讓學(xué)生沒有必要擇校，也為了鼓勵學(xué)校、老師、學(xué)生全面開展，形成一種良性循環(huán)。對于一所學(xué)校來說，好師資對學(xué)校教育質(zhì)量的進步非常重要，而師資的流動那么防止了學(xué)校教育質(zhì)量差異太大，如今韓國各所學(xué)校都差不多，都很不錯。”政府那么在政策上給予全力支持，在韓國，老師享受教育公務(wù)員待遇，國家教育部規(guī)定，老師無論在哪所學(xué)校都一樣，經(jīng)濟待遇及各項福利不會改變，隨著教齡的增長，待遇也會相應(yīng)增加。〔四〕重視學(xué)生家政禮儀教育〔五〕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)挺重當(dāng)孩子還只有三四歲時，韓國家長就會送孩子進輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。盡管小學(xué)初中沒有升學(xué)考試，但因為有考大學(xué)的考試，韓國孩子學(xué)習(xí)都非常用功，中小學(xué)生課余時間常常去上輔導(dǎo)班，上輔導(dǎo)班的孩子高達95％?！擦硞鹘y(tǒng)文化進入課堂家政課里同時還要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)禮儀和一些與生活相關(guān)的實用知識，幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化。在韓國，學(xué)生犯了錯，老師作為長輩還可以打屁股，只要不太過分就可以?！粽憬『贾菔刑扉L小學(xué)袁慧娟2023年11月2日，在杭州上城區(qū)教育開展基金會的資助下，我作為杭州天長小學(xué)的代表，獲得了老師自主研修“豐葉”資助工程——赴韓國訪問的時機。經(jīng)過前期聯(lián)絡(luò)、專家咨詢、資料搜集等精心準(zhǔn)備，我前往韓國釜山教育大學(xué)附設(shè)小學(xué)進展訪問，聽取了附設(shè)小學(xué)校長對其辦學(xué)理念的相關(guān)介紹，參觀了附設(shè)小學(xué)的校園環(huán)境，并深化韓國小學(xué)課堂學(xué)習(xí)，感覺收獲頗豐。以活動為主的數(shù)學(xué)課一、課堂學(xué)習(xí)以活動為主。韓國小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中，從學(xué)生獲得知識的各個環(huán)節(jié)出發(fā)，設(shè)計了各種活動板塊以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進步對概念等內(nèi)容的理解。這些活動的設(shè)計不僅有趣、有吸引力，而且貼近生活，注重理論聯(lián)絡(luò)實際。在我所聽的12節(jié)課中，包含了大量的學(xué)生活動，每個學(xué)生有很多動手操作的時機。在探究活動的過程中通過觀察、操作、考慮、交流和運用來解決數(shù)學(xué)問題，逐步養(yǎng)成了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，強化了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在課堂中，學(xué)生成為了主角，他們學(xué)得積極主動，得到了理論才能方面的鍛煉。相關(guān)熱詞搜索：;教育教育的篇二1、知識目的：讓學(xué)生理解有關(guān)法律的根本知識，掌握一些比擬適用的法律條規(guī)。2、才能目的：在理解相關(guān)法律制度的根底上，對自己及旁人的行為有正確的認(rèn)識并標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，做一個知法、懂法、守法的合格的小學(xué)生。3、情感態(tài)度與價值觀目的：強法制教育宣傳，增強學(xué)生的自我保護意識，有效地樹立和維護學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會的穩(wěn)定開展。情景教學(xué)法多媒體教學(xué)法小組討論法傳統(tǒng)教學(xué)工具與現(xiàn)代教學(xué)工具相結(jié)合一、導(dǎo)入新課親愛的同學(xué)們，當(dāng)你走在繁華的大街上與人擦肩而過時；當(dāng)你走在僻靜的鄉(xiāng)間小路留戀于周圍的美景時；當(dāng)你與別人交往接待時；當(dāng)你購物時；你是否想到"侵權(quán)"兩個字，為了自己和別人的平安，為了每個人幸福和快樂，讓我們多掌握一些法律知識，增強我們的法律意識吧。為此我們準(zhǔn)備了這次《法制教育進課堂》主題班會，在這次班會上我們將通過各種形式來理解掌握法律法規(guī)常識，從而使我們自覺遵守法律法規(guī)。講解新課1、法制法制是法律和制度的總稱，是統(tǒng)治階級以法律化、制度化的方式管理國家事務(wù)，并且嚴(yán)格依法辦事的原那么。2、我們中國的法律是從什么時候開場的為什么會有法律的產(chǎn)生在很久很久以前的原始社會，是沒有法律的。那個時候，當(dāng)一個部落和另一個部落出現(xiàn)矛盾時，往往采取“以牙還牙”的報復(fù)方式來解決，而不是依靠法律來解決。假如一個部落的人殺了另一個部落的人，那么另一個部落的所有人都會為被殺的那個人報仇。這樣整個社會非?；靵y，大家的人身平安每天都受到威脅。只有在夏朝建立后，才通過制定法律來防止這種混亂。所以法律是從夏朝開場的。3、說出你所知道的有關(guān)青少年的法律法規(guī)的`名稱。《民法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》《消費者權(quán)益保護法》《刑法》與我們的生活息息相關(guān)的法律制度校園平安不要在教室追逐玩耍，因為活動空間狹小、平安隱患多。進出教室要有序、不要推擠。有序進出，順利又迅速；推擠容易產(chǎn)生意外，出入也不順暢。案例分析^p：朝陽市某中學(xué)小學(xué)部五年級在二樓上課。地震開場時，有一名老師說是地震，學(xué)生就驚慌地沖出教室，沿樓梯擁擠奔逃。其中有兩位男同學(xué)分別由二樓通道、窗口跳下。兩人落地撞傷后，又被人流踩踏致重傷，送醫(yī)院搶救無效身亡。在走廊奔跑、追逐玩耍容易發(fā)生意外。④上下樓梯時，盡量靠邊行走、不要奔跑。⑤體育課、室外活動時……正確使用運動器材、注意聽從老師指揮，注意周圍同學(xué)動向，不要進入其活動范圍。交通平安《道路交通法》中華人民共和國憲法規(guī)定，遵守公共交通秩序是我國公民的根本義務(wù)。為了我們自身的利益，平安和交通環(huán)境的改善，我們要從我做起，自覺遵守交通規(guī)那么。認(rèn)識交通信號。選擇適當(dāng)?shù)慕煌üぞ?。乘車考前須知。案例分析^p意外事故的防范及處理遭遇意外時，一定要保持鎮(zhèn)定，不要盲目逃生，只有保持冷靜的情緒，理智應(yīng)對，才能有序撤離危機現(xiàn)場。假設(shè)在逃生的途中被推倒在地，失去平衡的話，要設(shè)法靠近墻壁，身體蜷成球狀，面向墻壁，雙手緊扣置于頸后，這樣手指、背部和雙腿可能受傷，但保護了最脆弱的部位。平時注意培養(yǎng)自我保護意識。教育教育的篇三一、校園文化獨特彰顯生命活力海門在創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境上下了很大力氣，不僅設(shè)施一流，而且非常注重文化建立對學(xué)生的教育。如：海門實驗學(xué)校的“陽光教育”，追求溫暖、共生、激情、多彩的陽光教育生活;海師附小的童話教育，綻放著童話的美麗;海南小學(xué)踐行創(chuàng)造教育，打造登攀文化;通小學(xué)的新生命教育，彰顯生命教育活力等。海門的校園已經(jīng)成為學(xué)生開展個性，鍛煉特長的樂園。二、構(gòu)建理想課堂教學(xué)精彩紛呈新教育的六大行動之一就是構(gòu)建理想課堂。海門探究構(gòu)建了以“先學(xué)、順導(dǎo)、實練、精講”為核心的“學(xué)導(dǎo)式”課堂教學(xué)形式。向我們展示了我們理想中“簡約、高效、有趣”的課堂教學(xué)。“學(xué)導(dǎo)式”課堂教學(xué)形式的含義“學(xué)”指向?qū)W生，包括三個方面：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容(學(xué)什么)，二是學(xué)習(xí)過程(怎么學(xué))，三是學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)到什么程度)，就是以過程為核心，以內(nèi)容為載體，以目的為導(dǎo)向?！皩?dǎo)”指向老師，是指引(引領(lǐng)者)，指導(dǎo)(幫助者)，它好比道路上的路標(biāo)(明確方向，不迷途，不走岔道)，高速公路上的引橋(盡快通過引橋上高速)，交警(確保緊張、有序、高效)。就是幫助學(xué)生探究，找到合適自己的學(xué)習(xí)道路?！皩W(xué)程導(dǎo)航”是以學(xué)生為主體，在老師的引導(dǎo)下主動經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。“學(xué)程導(dǎo)航”并不是一種固化的形式，而是一種教學(xué)思想，它是根據(jù)學(xué)習(xí)的課程和學(xué)生獲取知識的過程與規(guī)律，指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生高效地獲取相關(guān)知識和才能?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)流程的根本范式(一)、提醒課題，認(rèn)定目的。(3分鐘左右)(三)、分層練習(xí)，完善認(rèn)知。(12分鐘左右)三、研發(fā)卓越課程，締造完美教室一個完美的教室應(yīng)該是怎樣的呢?許新海博士說：一個完美的教室是圖書館，是閱覽室;是理論場，是探究室;是操縱間，是展覽室;是信息資庫，是老師的辦公室;是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長室;是共同生活所，是生命棲居室。完美教室，它以班級文化構(gòu)建為總體目的，以共讀共寫共同生活為根本愿景，以晨誦午讀暮省為根本生活方式，以施行全人課程為根本途徑，以新教育六大行動、每月一事貫穿;用主題統(tǒng)整，以師生為敘事的主角為根本使命。完美教室的構(gòu)建應(yīng)以課程建立為中心，沒有卓越課程，無所謂完美教室。課程就是時機。在日常的管理中，他們提出要把我們的課桌辦成“星級課桌”。仿照賓館的定級方式，共分五級。課桌的上層放學(xué)慣用品，下層放生活用品，書包放在上層的右側(cè)，小掃帚放在下層的左側(cè)……“星級課桌”的稱號不是永久的，每周由衛(wèi)生委員會進展一次星級評定。這樣，他們的教室就變得更加干凈了。元宵節(jié)，我們理解了元宵節(jié)的知識，誦讀著跟元宵有關(guān)的童謠，師生一起做了很多的元宵;立夏，讓孩子們在詩歌誦讀、給蛋化裝、為蛋取名，斗蛋的過程中享受歡樂;清明節(jié)，學(xué)生們編制白花，吟誦相關(guān)的詩歌，自己創(chuàng)作小詩，到烈士墓前獻詩悼念;重陽節(jié)，我?guī)е⒆觽円黄鸬骄蠢显嚎赐先?，并且一路徒步回校，不僅盡了一份孝心，還鍛煉了自己的意志，歡笑了一路，學(xué)習(xí)了一路，鍛煉了一路。我也帶著孩子們過有趣的洋節(jié)，體會那種別樣的快樂。圣誕那天，給孩子們創(chuàng)立了一個美麗的童話世界。第二天，我收獲了孩子們帶給我的童話。常熟尚湖的牡丹，讓孩子們?nèi)绨V如醉;班干部競選——了孩子公平競爭的理念，并讓每一個孩子都找到自己的工作;送蚯蚓回家——讓孩子們打破那種惡心關(guān)后，知道小蚯蚓的作用，感受小蚯蚓的得意;帶著孩子們到東洲公園踏青尋春，在公園里舉行了賽詩會;箏舞藍天——我們自己做風(fēng)箏，自己放飛風(fēng)箏;盲人的世界——讓孩子們知道眼睛的重要;老師和孩子們一起做泥蛋、品泥蛋。一門門課程讓孩子們感受了愛，學(xué)會了愛;感受了美，學(xué)會了創(chuàng)造美;感受了競爭，學(xué)會了公平;感受了快樂，學(xué)會享受快樂!四、踐行新教育理念，營造完美教室通過學(xué)習(xí)參觀，我對“完美教室”的內(nèi)涵有了更深化的認(rèn)識。“完美教室”不是把教室布置得精巧一些而已，而是生活在這個房子里所有的人，通過班級課程的共同朝向一起演繹生命的奇跡?！巴辍本褪峭旰?、全面;“美”就是學(xué)習(xí)、生活幸福?！巴昝澜淌摇本褪亲寧熒黄鹣硎芡旰玫?、幸福的教育。結(jié)合我班的實際，我們也營造了自己的完美教室。教育教育的篇四有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品味過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的親密配合，班主任就是再有本領(lǐng)，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。時間的觀察發(fā)現(xiàn)，他不是不能管住自己，而是不愿管住自己。在有老師聽課的課堂，他坐姿端正，認(rèn)真聽講，不隨意說話，積極答復(fù)問題，思維敏捷。在上男老師的課時，他就看課外書，不發(fā)出聲響。與家長反響了這個情況，家長只是亂接話茬，不能正確對待孩子的問題。我們很困惑。在少先隊干部改選的會上，他提出要當(dāng)小隊長，我們都很驚訝，與他談心后才知道，他想有這個榮譽，想得到大家的認(rèn)可。隨后的兩天我仔細(xì)觀察他的表現(xiàn)，他在課堂上有了一點點進步，我抓住這個時機表揚了他，并借時機向大家懇求，把他定位，第六組的小隊長，管理他自己希望他能以班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，給同學(xué)們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為他舉辦了隆重的佩帶符的儀式，各位老師都借助著這個契機，抓緊對他的教育。這樣的日子堅持了幾天，他又開場擾亂課堂了。開來教育是需要方法的。經(jīng)過與閆浩家長的交流，發(fā)現(xiàn)問題出在家長身上，家長對他的教育只是哄，一味的嬌慣，導(dǎo)致孩子如今出現(xiàn)很多的問題。孩子認(rèn)為他出了問題有母親來解決，所以，對自己的行為不付任何責(zé)任，想怎樣就怎樣，不服管教。我在最后的一個月里，加強對他的監(jiān)控，在全班召開了一次“我喜歡的課堂”班隊會，同學(xué)們都發(fā)表了自己的意見，說出了他們心中的好的課堂，都希望在優(yōu)美、安靜、舒適的課堂學(xué)習(xí)，并愿意在最后的復(fù)習(xí)階段拼搏、沖刺!我也讓閆浩說說他理解的課堂，他很明白我的用意，表示愿意配合老師，在復(fù)習(xí)課上保持安靜，不影響老師講課，并愿意認(rèn)真聽講，最后的幾天努力學(xué)習(xí)。班會后，我們出力一期關(guān)于“立目的、見行動、迎期末”的板報，板報的內(nèi)容是每個學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，我們互相監(jiān)視，互相鼓勵，互相催促。那以后，雖然他有時還要出現(xiàn)問題但都可以控制。教育教育的篇五一、行為習(xí)慣的養(yǎng)成讓孩子終生受用。本次學(xué)習(xí)，一共參觀了四所學(xué)校，所到之處，校園一塵不染，看不到丁點兒紙屑;不管是上操或是集會，孩子們總是排著整齊的隊伍往返于校園之間，沒有嬉戲打鬧，沒有你擁我擠。尤其是在海門實驗附小，孩子們上下樓梯，總是靠右行走，看不到一個孩子不守紀(jì)律，即使急促的上課鈴聲，也不會打亂井然有序的隊伍。遇到我們參觀的老師，他們臉上總是洋溢著笑容，向老師揮揮手：“老師好!”一聲聲問候和熱情的小手讓我們應(yīng)接不暇。我不禁暗想：這些行為習(xí)慣是怎么養(yǎng)成的呢?聽了實驗附小仇老師的德育管理交流的報告，我似乎找到了一些答案：他有這樣兩句話可以看到學(xué)校對行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視程度，“把地上的垃圾當(dāng)課題來做?！薄ⅰ岸Y儀比學(xué)習(xí)知識還重要，禮儀影響一生。”細(xì)細(xì)考慮這兩句話，不無道理。實驗附小校園文化理念是“陽光教育”，“陽光少年”的獲得自然也就成了學(xué)校的最高榮譽，是學(xué)生們的奮斗目的，聽仇老師說，只有學(xué)校的“禮儀標(biāo)兵”才能入圍“陽光少年”的評選，學(xué)校把禮儀的養(yǎng)成做為衡量優(yōu)秀學(xué)生的重要標(biāo)志。二、讓閱讀成為孩子的生活習(xí)慣。通過這次對海門“晨誦”和“午讀”的參觀，我認(rèn)為“晨誦”是質(zhì)的進步，“午讀”是量的積累。清晨，步入校園，聽到的是書聲瑯瑯，透過每間教室的窗戶，總能看到孩子們在老師教鞭的指揮下，感情飽滿、抑揚頓挫地讀著。讀的形式多樣，齊讀、個別讀、自由讀、分角色讀，不管任何方式，都不是漫無目的地讀，都是在老師的引領(lǐng)下，讀出感情、讀出節(jié)奏，甚至讀懂作者的內(nèi)心世界。我又用極快的速度，從低段到高段理解讀書的內(nèi)容，晨誦的內(nèi)容都是年級組的老師商討確定的：一二年級以兒歌、童謠和粗淺的想象詩歌為主;中年級以唐詩宋詞和詩歌為主;高年級是自編的課本，以古詩詞為主要內(nèi)容，按季節(jié)、派別和內(nèi)容進展分類?？梢哉f，晨誦的內(nèi)容是根據(jù)課標(biāo)的要求及階梯閱讀推薦的書目進展編排的。讓人震撼的是午讀，各個學(xué)校，所有的教室，有一個共同點：那就是教室的后面總有一個大大的書架，書架上擺著整齊的書。午飯以后，孩子們回到教室，校園里出奇地靜。值班老師坐在前面修改作業(yè)或者看書，孩子們自己在書柜