建筑與植物配置課件

建筑與植物配置建筑與植物配置建筑與植物配置建筑與植物配置第一節(jié)建筑出入口植物景觀設(shè)計第二節(jié)建筑窗前植物景觀設(shè)計第三節(jié)建筑墻基植物景觀設(shè)計第四節(jié)建筑墻角植物景觀設(shè)計第五節(jié)建筑墻體植物景觀設(shè)計第六節(jié)建筑過廊植物景觀設(shè)計第七節(jié)建筑屋頂植物景觀設(shè)計第八節(jié)建筑庭院植物景觀設(shè)計建筑外環(huán)境泛指由實體構(gòu)件圍合的室內(nèi)空間之外的一切活動空間領(lǐng)域。幾乎所有的建筑都和自然環(huán)境直接或間接相聯(lián)系,尤其是在日益注重生態(tài)環(huán)境的今天,即使建筑密度最大的城市中心商業(yè)區(qū)也會見縫插針的考慮種植樹木或設(shè)立花臺。建筑外環(huán)境的植物種植不僅加強了建筑本身的藝術(shù)美,讓自然的綠色或秋天斑斕的色彩去輔助建筑冷漠的人工色彩(平淡的暖色或生硬的冷色),植物柔美的姿態(tài)與豐富的色彩同樣拭去了建筑冷硬的線條和單調(diào)的色澤,讓人為的藝術(shù)和自然的巧作配合得天衣無縫;同時植物放出的氧氣和香味也改變了人口密集的建筑環(huán)境的空氣,增加了清新。建筑的外環(huán)境主要考慮以下幾個場所要點:建筑出入口、窗下、基礎(chǔ)、墻角、墻體以及過廊、屋頂花園、庭院等(見圖6-1)。首先，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨是為社會培養(yǎng)具有某一項專業(yè)技能的技術(shù)性人才。而擁有技術(shù)對于創(chuàng)業(yè)來說，是很重要的技術(shù)因素，它為創(chuàng)業(yè)提供一種可能性。其次，物理學(xué)科側(cè)重于實驗科學(xué)，注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中重點是通過物理教學(xué)內(nèi)容的實施，將物理學(xué)家思考問題的突破之道、思維方式滲透在學(xué)生的思想中，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了思想基礎(chǔ)。第三，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)過2-3年的專業(yè)培訓(xùn)，直接走上社會崗位，不需要經(jīng)過普通高中、大學(xué)教育或者更高級別教育的漫長過程，所以如果在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的2-3年時間里，能在不同課程中對學(xué)生進行有意識的創(chuàng)業(yè)能力培培訓(xùn)，對于拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道、提高職業(yè)學(xué)校的就業(yè)率、環(huán)節(jié)社會整體就業(yè)壓力，是一種很好的選擇路徑。因此，職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)中引入創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)是十分必要而且可行的。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點和物理老師的授課方式，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)提供了基礎(chǔ)設(shè)施準備和軟性實力需求，對進一步探討中職物理教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的實現(xiàn)問題，起到了重要的催化和導(dǎo)向作用。2.中職物理教學(xué)中創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方式2.1從思想入手，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心?？v觀古今中外物理發(fā)展歷史，不管是愛迪生為發(fā)現(xiàn)最適合作為燈芯的鎢絲證明實驗，還是居里夫人對化學(xué)元素的探索；無論是牛頓被蘋果砸到，認真思索背后的原因發(fā)現(xiàn)萬有引力；還是奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁現(xiàn)象的實驗，都以實踐方式證明了偉大物理定理的來源都離不開物理學(xué)家們對自己的信任度。社會中無數(shù)的創(chuàng)業(yè)成功者經(jīng)驗表明，擁有自信心是走向創(chuàng)業(yè)的第一步。然而，中職學(xué)校就讀的學(xué)生，大多屬于在初中階段學(xué)習(xí)成績不好的一部分，各學(xué)科的基礎(chǔ)知識都薄弱，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)新知識的難度加大；因長期被成績高的學(xué)生壓抑著，自己對自己首先就失去了學(xué)習(xí)進取的信心；初中階段基礎(chǔ)知識較差，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的慣性。這一系列的原因?qū)е碌慕Y(jié)果表現(xiàn)就是這部分學(xué)生自信心差、學(xué)習(xí)主動性差、對生活和學(xué)習(xí)都習(xí)慣了得過且過的心理暗示。但中職階段的學(xué)生正處于青春年少時期，即使自己的學(xué)習(xí)成績不好，對于個人魅力的展示、對于美好未來的向往、出人頭地的想法和其它學(xué)生是沒有差別的。許多中專生其實也渴望得到鼓勵、渴望成功，只是自尊心已經(jīng)被深深隱藏了起來，變得對任何事都無所謂。著名的羅森塔爾實驗表明，教師對學(xué)生的積極鼓勵有著不可替代的爆發(fā)作用。所以，這就需要物理老師在課堂教學(xué)和生活中需要對學(xué)生多家關(guān)注，不斷通過引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生對自己重新樹立自信心，激發(fā)學(xué)生把職業(yè)學(xué)校教育當(dāng)做自己人生重新起航的新階段。例如，針對學(xué)生物理基礎(chǔ)不好的特點，老師在教學(xué)時，對問題的設(shè)置要盡量基礎(chǔ)和簡單，讓學(xué)生從簡單的問題開始回答，將知識逐步推進深度和難度。對于學(xué)生回答上來的問題要給予充分的肯定和鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓學(xué)生通過自己探索逐漸看到自己存在的潛力，為進一步引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力做好思想準備。2.2強化實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。創(chuàng)業(yè)者需要具有對市場機遇敏銳的洞察力、對一閃即逝的商機做出快速分析和把握，以便充分利用社會上現(xiàn)有的資源，為自己的創(chuàng)業(yè)雪中送炭。物理學(xué)科在這點上對培養(yǎng)學(xué)生的上述思維有著直接的輔助作用。物理是側(cè)重實驗證明的學(xué)科，無數(shù)的物理定理都是經(jīng)過物理學(xué)家們對生活現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，通過無數(shù)次實驗證明其存在的科學(xué)性的，這其中很重要的一點是要有敏銳的觀察力。所以，中職學(xué)校的物理教師就需要不斷革新自己的教學(xué)教法，根據(jù)職業(yè)學(xué)校的實踐特點，注重對學(xué)生物理實驗方法和實驗思維的培養(yǎng)。首先，在物理知識講授過程中，可以多向?qū)W生講述先輩物理學(xué)家們的科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)小故事，一方面增加課堂理論教學(xué)的趣味性，同時更重要的是要讓學(xué)生在講述的故事里，體會物理現(xiàn)象、物理實驗、物理結(jié)論和發(fā)現(xiàn)這些東西的物理學(xué)家思考問題的方式和方法。通過感觀和思維的主觀客觀刺激，激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的積極性，從而為青年心中蠢蠢欲動的創(chuàng)業(yè)心理推波助瀾。其次，在物理實驗教學(xué)中，物理教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程中存在的物理現(xiàn)象進行認真觀察，指導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生辨別出實驗現(xiàn)象中的細微區(qū)別，從而抓住本質(zhì)，去偽存真。如在自由落體運動的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去分析生活中的重物(石塊等)先落地、輕物(羽毛等)后落地與自由落體理論的沖突，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因。通過引導(dǎo)學(xué)生注意到空氣阻力的客觀存在(因為一般我們在研究問題時空氣作用不考慮)，然后在真空中進行同樣的實驗，讓學(xué)生仔細觀察實驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)空氣阻力在這個實驗中的阻礙作用，幫助學(xué)生從現(xiàn)象看到物理原理背后存在的本質(zhì)。課后，布置作業(yè)讓學(xué)生在生活實踐中不斷觀察、總結(jié)、反思觀察的方法，不斷提高自己的觀察力，為日后創(chuàng)業(yè)提供慧眼識珠的先天優(yōu)勢條件。2.3鼓勵溝通，鍛煉組織協(xié)調(diào)能力。組織協(xié)調(diào)能力是一個人綜合素質(zhì)和能力的綜合表現(xiàn)。尤其在創(chuàng)業(yè)初期，單憑自己一個人的力量是很難成事的，需要加強與別人的溝通，充分利用周邊的資源、人、財、物為自己所用，這就需要自身具備較強的組織協(xié)調(diào)能力，通過多種資源的組合，運籌帷幄，統(tǒng)籌創(chuàng)業(yè)項目多項事務(wù)的進展。對于中職物理教學(xué)來說，基于物理實驗的復(fù)雜性特點，鼓勵學(xué)生組團分組學(xué)習(xí)。對于物理理論知識來說，畢竟在職業(yè)學(xué)校讀書的學(xué)生物理基礎(chǔ)參差不齊，如果某些學(xué)生在初中階段物理學(xué)習(xí)一竅不通，至今沒有入門，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)物理的階段再與專業(yè)技能相結(jié)合就會非常吃力。所以，物理老師可以將班級同學(xué)分組抱團學(xué)習(xí)，以"幫扶帶"的形式，讓同學(xué)之間形成互幫互助的友好氛圍。對于某一個物理實驗，可以布置為某一個小組做總負責(zé)團隊，小組內(nèi)部自行分工。同時將班上的其它組別成員按照實驗要求分別安排相應(yīng)的實驗任務(wù)，物理老師設(shè)定一定的時間，到下課時來驗收實驗成果。對于實驗結(jié)果的匯報可以由擔(dān)任小組負責(zé)人的同學(xué)進行過程中的組織與管理，最后總結(jié)、歸納得出結(jié)論，代表班級所有成員論述實驗過程及實踐得出的結(jié)論。每一個學(xué)期按照物理實驗課時安排不同組別負責(zé)人輪流擔(dān)任，以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。同時進行競賽，鼓勵學(xué)生進行競爭，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。此類教學(xué)活動，既有合作又有競爭，學(xué)生樂于參與，對其組織管理能力、交往協(xié)調(diào)能力媒體技術(shù)在教育中的作用，已經(jīng)隨著信息技術(shù)的發(fā)展而愈加顯著，教學(xué)工具軟件也在信息化的商業(yè)推動下層出不窮，面對眾多的教學(xué)軟件，一線教師困惑了，他們該如何選擇合適的教學(xué)工具，如何有效地利用媒體技術(shù)，如何將工具的功能發(fā)揮到最大，從而提高教學(xué)效率呢?幾何畫板幾何畫板是一款探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)秀工具，集靜態(tài)幾何作圖和動態(tài)軌跡運動于一身，同時又可在點、線等元素的運動過程中，保持圖形的幾何性質(zhì)不變，有利于師生在學(xué)習(xí)中，根據(jù)變化把握恒定，由表及里地探索圖形的規(guī)律。因此，它是一款一線數(shù)學(xué)教師不可或缺的工具、不可不學(xué)的技術(shù)。繪圖功能。幾何畫板有“選擇箭頭工具”、“點工具”、“圓規(guī)工具”、“直尺工具”、“文本工具”和“自定義工具”等6個工具。其中“選擇箭頭工具”和“直尺工具”又分別包含3個子工具，單擊該工具時就會出現(xiàn)相應(yīng)子工具。幾何畫板就是利用這6個工具，實現(xiàn)強大的繪圖功能的。數(shù)形結(jié)合解決問題。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是圖形的教學(xué)，最主要的還是復(fù)雜的代數(shù)關(guān)系，而單調(diào)的文字所呈現(xiàn)的信息遠不如圖形包含的信息量大，因此將數(shù)形結(jié)合起來才是最有效的教育與學(xué)習(xí)方式，幾何畫板就做到了這一點。幾何畫板中的“度量”菜單提供了豐富的度量、計算功能，它可以度量線段的長度，角的度數(shù)，圖形的面積、體積等，而且這些計算結(jié)果會隨著圖形的運動、變化而改變，如利用線段的長度為系數(shù)構(gòu)造二次函數(shù)圖像，當(dāng)線段長度改變時，二次函數(shù)圖像也隨之發(fā)生改變，助于教師講解二次函數(shù)圖像與系數(shù)之間的關(guān)系，這就是上文提到的在變化中把握恒定，有助于教師探究，有利于學(xué)生理解。嵌入PowerPoint。幾何畫板可以解決很多圖形、數(shù)形問題，但是教師的課件制作，最多的還是使用PowerPoint，因為PowerPoint的文本演示功能，是幾何畫板做不到的。那么是否可以在PowerPoint中方便快捷地進行幾何畫板的操作呢，答案是肯定的。我們只要在計算機上安裝幾何畫板控件，然后打開PowerPoint文檔，在控件工具里面選擇“AcfiveX幾何畫板控件”即可添加幾何畫板文件了。這時在演示文檔的情況下，就可以看到幾何畫板中的動畫，還可以拖動點、線等元素改變圖形的形狀，就和在幾何畫板系統(tǒng)操作一樣。函數(shù)作圖工具MathGVMathGV是另一款繪制圖像的軟件，相對于幾何畫板而言，它在函數(shù)圖像的繪制方面更具有專業(yè)性，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者(教學(xué)者)的需要，得出各種一維函數(shù)、二維函數(shù)及三維函數(shù)圖像。MathGV包含三種不同形式的圖像，即直角坐標圖、極坐標圖和三維坐標圖，這三種圖幾乎可以做出所有的二維函數(shù)、參數(shù)函數(shù)、反函數(shù)以及三維函數(shù)圖像，是一款功能很強的函數(shù)作圖工具。其主要特點歸納起來有如下幾點。界面簡潔，操作方便。如圖2所示。MathGV是一款綠色軟件，無需安裝即可直接使用，打開的系統(tǒng)界面上只有菜單欄和工具欄，因為它的多數(shù)功能是通過對話框的形式來操作的。操作時只需建立合適的坐標系，添加相應(yīng)的函數(shù)，繪圖區(qū)就會自動生成圖像。繪圖功能強大。MathGV將所有函數(shù)分成二維函數(shù)、參數(shù)函數(shù)、反函數(shù)和三維函數(shù)，同時也支持多次函數(shù)，它通過直接坐標圖、極坐標圖和三維坐標圖將這些函數(shù)圖像呈現(xiàn)出來，并且這些圖像一經(jīng)繪制，立即生效。圖像處理性良好。在MathGV中繪制出的圖像都是可調(diào)整大小的位圖，能在滾動的窗口中顯示，而這些調(diào)整和滾動不會改變函數(shù)的性質(zhì)和關(guān)系。MathGV中的圖像可以直接保存為jpg或jpeg形式的圖片，方便使用者將其插入到Word、PowerPoint等其他程序中。全面的計算功能。MathGV支持負數(shù)、小數(shù)及分數(shù)的運算，并可將計算結(jié)果賦給函數(shù)。目前，MathGV軟件已經(jīng)升級到3.1版本了，各教學(xué)網(wǎng)站均有下載，MathGV唯一的不足是迄今只發(fā)布了英文版，沒有漢化版的，有待研究者進一步研究、完善。MathTypeMathType主要有以下的優(yōu)點。與文字處理軟件兼容。MathType與Word、PowerPoint等軟件兼容性良好，只要下載一個安裝軟件包(注意：是安裝后的文件，非安裝的源文件。)解壓后直接運行EXE文件一次，再在Word或PowerPoint中插入MathType對象即可。TI圖形計算器現(xiàn)在教學(xué)中逐漸融入信息技術(shù)的元素，要求做到與媒體的整合，但是在多媒體設(shè)備還沒有進入每一個教室的情況下，我們不能要求每一節(jié)課都能用計算機、投影儀來呈現(xiàn)，這時就需要一款方便攜帶的現(xiàn)代技術(shù)支持教學(xué)。TI圖形計算器正是這樣一款便攜式的現(xiàn)代技術(shù)，如圖4所示。TI圖形計算器的外形類似于普通計算器，但其功能卻是普通計算器不可比擬的。它具有數(shù)據(jù)處理功能、函數(shù)和圖形功能以及簡單編程功能等，還可以模擬一些數(shù)理實驗，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識，獲得經(jīng)驗，因此是一款輔助教學(xué)、優(yōu)化學(xué)習(xí)的好工具。利用TI圖形計算器輔助教學(xué)，有以下優(yōu)點。TI圖形計算器作為一種現(xiàn)代手持技術(shù)，價格不高，容易獲取，在沒有或缺少多媒體教室的地區(qū)、學(xué)校，它無疑是將數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體結(jié)合的最好工具。TI圖形計算器程序也可以在計算機上運行，運行的界面就如同在計算機上面放了一個TI圖形計算器，可以點擊上面的按鍵進行操作。TI圖形計算器能夠動靜結(jié)合地呈現(xiàn)信息，學(xué)生不僅獲取到屏幕上的信息，還可以根據(jù)自己的疑點和難點，動手操作，親自試驗，理解圖形軌跡形成和發(fā)展的過程，從而認知數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。例如，三角函數(shù)圖像的形成，是可以通過標準正弦(余弦)函數(shù)圖像的縮放、平移而得到，這個過程在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是無法演示的，這里通過TI圖形計算器就可以很直觀明了的向?qū)W生解釋這一過程了。TI圖形計算器不僅僅是針對圖形的教學(xué)，還可以解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算問題，進行繁瑣的數(shù)據(jù)處理。TI圖形計算器最大的優(yōu)點還是它的便攜性，盡管現(xiàn)在的筆記本電腦也是可以攜帶的，而且其功能更多，但是這樣一款專門針對數(shù)學(xué)教學(xué)的手持設(shè)備，也是不錯的選擇。3D數(shù)學(xué)教學(xué)平臺3D數(shù)學(xué)教學(xué)平臺與上面介紹的幾何畫板最大的不同之處就在于“立體”二字，它是一個用來設(shè)計立體幾何課件的工具，該軟件采用了三維動畫設(shè)計技術(shù)，可從不同角度展示立體幾何元素之間的聯(lián)系。這款軟件特別容易使用，制作課件快速，教師可邊講解，邊演示制作，解決了廣大教師做立體幾何課件難的問題。3D數(shù)學(xué)教學(xué)平臺具有的功能基本上可以滿足廣大數(shù)學(xué)教師上立體幾何課的需要，其主要功能包括：繪制三維圖形、取定比分點、作垂線、標示字母等，所有立體圖形都可左右、上下旋轉(zhuǎn)、放大、縮小，特別需要說明的是該軟件還集成了立體幾何中主要定理、定義的演示，如三垂線定理、異面直線所成角、二面角及其平面角等。這些立體圖形，教師無需再進行制作，可以直接使用，下圖是利用該軟件繪制的正方體圖例，可以在左側(cè)的工具欄選擇不同工具做點、圓或直線，整個過程中圖形都處于旋轉(zhuǎn)狀態(tài)，通過上邊的旋轉(zhuǎn)方向按鈕，可以改變立體圖旋轉(zhuǎn)的方向，從各個角度觀察圖形，如圖5所示。除了能夠滿足教師上立體幾何課的需要，3D數(shù)學(xué)教學(xué)平臺還能夠滿足教師上平面幾何的需要。教師可用它方便的繪制拋物線、橢圓、雙曲線、正弦、余弦、正切、余切曲線等，并且能夠動態(tài)修改圖形中的各種參數(shù)。目前對于立體幾何工具，教師群中存在一些爭議，有人說它直觀、方便，有助于學(xué)生的理解，而有的人卻說它阻礙了學(xué)生空間想象能力的發(fā)展，因為學(xué)生看到現(xiàn)成的立體圖形，就懶于想象，而逐漸依賴于工具?？梢?，工具的使用，當(dāng)致力于效益的提高，而不能為使用而使用。建筑與植物配置建筑與植物配置建筑與植物配置建筑與植物配置1建筑與植物配置第一節(jié)建筑出入口植物景觀設(shè)計第二節(jié)建筑窗前植物景觀設(shè)計第三節(jié)建筑墻基植物景觀設(shè)計第四節(jié)建筑墻角植物景觀設(shè)計第五節(jié)建筑墻體植物景觀設(shè)計第六節(jié)建筑過廊植物景觀設(shè)計第七節(jié)建筑屋頂植物景觀設(shè)計第八節(jié)建筑庭院植物景觀設(shè)計建筑與植物配置2建筑外環(huán)境泛指由實體構(gòu)件圍合的室內(nèi)空間之外的一切活動空間領(lǐng)域。幾乎所有的建筑都和自然環(huán)境直接或間接相聯(lián)系,尤其是在日益注重生態(tài)環(huán)境的今天,即使建筑密度最大的城市中心商業(yè)區(qū)也會見縫插針的考慮種植樹木或設(shè)立花臺。建筑外環(huán)境的植物種植不僅加強了建筑本身的藝術(shù)美,讓自然的綠色或秋天斑斕的色彩去輔助建筑冷漠的人工色彩(平淡的暖色或生硬的冷色),植物柔美的姿態(tài)與豐富的色彩同樣拭去了建筑冷硬的線條和單調(diào)的色澤,讓人為的藝術(shù)和自然的巧作配合得天衣無縫;同時植物放出的氧氣和香味也改變了人口密集的建筑環(huán)境的空氣,增加了清新。建筑的外環(huán)境主要考慮以下幾個場所要點:建筑出入口、窗下、基礎(chǔ)、墻角、墻體以及過廊、屋頂花園、庭院等(見圖6-1)。建筑外環(huán)境泛指由實體構(gòu)件圍合的室內(nèi)空間之外3圖61植物景觀柔化了建筑生硬的棱角圖61植物景觀柔化了建筑生硬的棱角4第一節(jié)建筑出入口植物景觀設(shè)計·建筑的出入口是建筑的主要形象景觀,通常要求標志明確景觀效果好、視線及采光、通風(fēng)都俱佳。植物設(shè)計應(yīng)順應(yīng)這樣的要求,進行景觀改良,使入口功能更加明確建筑的出入口因性質(zhì)、位置、大小、功能各不相同,在植物配置時應(yīng)充分考慮各相關(guān)因素,進而進行合理協(xié)調(diào)。通常主入口比較大,處于顯要位置,出入人流量也較大,因此植物選擇中應(yīng)優(yōu)先考慮株形優(yōu)美、色彩鮮明、具有芬芳氣息的類型,在植物配置時也要求簡潔大方。在一些大型公共建筑入口前最好還能制造出層次鮮明的造型,采用大型植物以及分層次的地被彩帶;而在私人住宅入口則應(yīng)營造出親切宜人的小尺度空間(見圖62)。次入口相對較小、處于不顯眼的側(cè)面,出入人流相對較少且固定,這樣的出口往往是建筑附屬功能的通道,比如停車場、后勤地等,因此在植物選擇中宜親切精致,可以營造一些植物組團景觀,以便近距離觀賞(見圖6-3、6-4)。第一節(jié)建筑出入口植物景觀設(shè)計5圖6-2植物景觀強化了建筑的入口標志圖6-2植物景觀強化了建筑的入口標志6建筑入口道路圖63建筑入口的植物景觀有向入口傾斜的方向感建筑入口7圖6-4建筑入口的植物景觀圖6-4建筑入口的植物景觀8第二節(jié)建筑窗前植物景觀設(shè)計·建筑的窗戶主要起到采光、通風(fēng)的作用,也是人們觀賞屋外風(fēng)景的一個主要視點,在進行植物設(shè)計時也應(yīng)考慮這里的景觀效果。很多人都有坐在窗前觀賞窗外樹影婆娑、側(cè)耳聆聽蟲鳴鳥啼、陣陣花香沁心襲鼻的體驗。這種自然之形、天籟之音能激發(fā)出人的幻想和美好情緒,往往也可以使激動的情緒得到緩解、令遲鈍的思維得到開發(fā)、讓痛苦的經(jīng)歷得以忘卻,從而使一切煩惱在這花鳥叢中慢慢消散。這是我們設(shè)計的源泉,順應(yīng)人們對美好生活的向往,一點一滴去創(chuàng)造?？傮w來說,窗前植物選擇要求株形優(yōu)美多姿、四季變化豐富、能吸引小鳥、最好具有香味的植物類型,比如桂花、黃角蘭等。在種植設(shè)計時,應(yīng)考慮植