【高中語(yǔ)文】《大衛(wèi)+科波菲爾（節(jié)選）》教案+統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

一、課題名稱(chēng)（學(xué)習(xí)任務(wù)名稱(chēng)）《大衛(wèi)·科波菲爾》授課時(shí)間課時(shí)（或上課用時(shí)分鐘）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解《大衛(wèi)·科波菲爾》這部名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就2.能力目標(biāo)：能結(jié)合故事情節(jié)來(lái)分析理解主要人物形象3.素質(zhì)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》的興趣，體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。4.思政目標(biāo)：了解中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)常識(shí)。知道中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義觀(guān)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破方法教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解《大衛(wèi)·科波菲爾》的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義。四、教學(xué)策略（方法）與學(xué)法設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我抓住小說(shuō)的三要素去引導(dǎo)學(xué)生如何讀一部長(zhǎng)篇小說(shuō)；通過(guò)對(duì)片段的賞析，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn)，重視作品中形象和情感的整體感知與把握；將電影與原著進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。五、教學(xué)準(zhǔn)備練習(xí)冊(cè)、課本、PPT、教案六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課前：了解作者其他的代表作《匹克威克外傳》、《霧都孤兒》、《大衛(wèi)·科波菲爾》、《艱難時(shí)代》、《雙城記》、《遠(yuǎn)大前程》。課中：教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課5分鐘代表作《匹克威克外傳》、《霧都孤兒》、《大衛(wèi)·科波菲爾》、《艱難時(shí)代》、《雙城記》、《遠(yuǎn)大前程》。師：在英國(guó)文學(xué)史上，十九世紀(jì)是群星燦爛的小說(shuō)鼎盛時(shí)代，產(chǎn)生了許多偉大的小說(shuō)家。而在這些偉大的小說(shuō)家中，狄更斯才是那顆最為耀眼的明星，人們?cè)u(píng)價(jià)他是唯一可以與莎士比亞比肩的英國(guó)作家。（出示課件1）他一生創(chuàng)作大量作品，每一部都造成轟動(dòng)。生：我們要了解他和他的小說(shuō)，最佳的切入點(diǎn)無(wú)疑就是他的半自傳體小說(shuō)《大衛(wèi)·科波菲爾》。（出示課件2）這是狄更斯最重要且耗費(fèi)心血最多、篇幅最長(zhǎng)的一部著作，它的成就超過(guò)了狄更斯所有其他作品，托爾斯泰譽(yù)之為“一切英國(guó)小說(shuō)中最好的一部”。那這部小說(shuō)的魅力究竟在哪呢？讓我們一起走進(jìn)狄更斯的《大衛(wèi)·科波菲爾》。二、如何讀長(zhǎng)篇小說(shuō)10分鐘小說(shuō)有三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。小說(shuō)的人物性格是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)的。師明確：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，你會(huì)讀它的什么，怎么去讀。請(qǐng)一學(xué)生回答。這節(jié)課我們就從這三要素入手，去初步領(lǐng)略小說(shuō)的魅力。三、介紹《大衛(wèi)·科波菲爾》的故事梗概并揭示主題10分鐘父逝——出生——母親改嫁——佩格蒂先生家——后父家——寄宿學(xué)?！甘拧ぁ乓碳摇蠈W(xué)（威克菲爾家）——中學(xué)畢業(yè)外出旅行——拜訪(fǎng)佩格蒂先生——倫敦（律師事務(wù)所）——愛(ài)上朵拉——成為作家——再遇米考伯——朵拉去世——出國(guó)旅行——回國(guó)與愛(ài)格妮絲結(jié)婚解讀大衛(wèi)形象高爾基說(shuō)，小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展史就是人物性格的發(fā)展史。在這部小說(shuō)中，我們可以說(shuō)大衛(wèi)的成長(zhǎng)史正是大衛(wèi)性格的發(fā)展史。根據(jù)剛才對(duì)情節(jié)的梳理，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合情節(jié)談?wù)剬?duì)大衛(wèi)的初步印象，教師補(bǔ)充。概括：（出示課件4）小說(shuō)自始至終采用第一人稱(chēng)敘事，主線(xiàn)就是大衛(wèi)的成長(zhǎng)史。（出示課件3）本書(shū)除了塑造了一個(gè)栩栩如生、生動(dòng)豐滿(mǎn)的主人公大衛(wèi)外，有名有姓的約有九十余人，其中主要的人物就有十多人，比如生性怪癖、性格善良的貝西特姨婆，天生樂(lè)觀(guān)的米考伯先生，他們圍繞著大衛(wèi)的成長(zhǎng)過(guò)程和生活道路，以各自的性格特征、思想表現(xiàn)、言談舉止和日常生活，為我們描繪出一幅19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)生活的全面圖景。四、片段賞析10分鐘閱讀小說(shuō)第五十五章《暴風(fēng)雨》，教師介紹相關(guān)故事情節(jié)：佩葛蒂先生找到了受斯提夫斯引誘私奔而又被拋棄的艾米麗，決定帶她到澳大利亞開(kāi)始新的生活。臨走前，艾米麗寫(xiě)了一封信，拜托“我”轉(zhuǎn)交給漢姆。我決定去雅茅斯，把這封信交到漢姆手里。品評(píng)人物：（出示課件7）你覺(jué)得漢姆死的值不值？作者為什么要這樣安排？師明確：先簡(jiǎn)介漢姆的相關(guān)情節(jié)，讓學(xué)生明確正是有了這些情節(jié)的層層鋪墊，才有了漢姆此時(shí)的行為，這是一種必然的行為，這是對(duì)生命的尊重。學(xué)生各抒己見(jiàn)用自己的話(huà)概括片段中的故事情節(jié)，一生回答。學(xué)生討論后回答漢姆的行為正是反映了狄更斯強(qiáng)烈的人道主義觀(guān)和民主精神。處于受壓迫地位的勞動(dòng)人民，其道德情操遠(yuǎn)勝于那些上層社會(huì)所謂的有教養(yǎng)的人。漢姆盡管家貧如洗，沒(méi)有受過(guò)教育，卻懷有一顆誠(chéng)摯、善良的心，與富有的斯蒂夫思及其所作所為形成了鮮明的對(duì)比。漢姆的死與斯蒂夫思的死是截然不同的，斯蒂夫思的死是他奸邪行為的報(bào)應(yīng)，而漢姆是作者博愛(ài)寬容的人道主義理想的最高體現(xiàn)?？偨Y(jié)5分鐘文章通過(guò)主人公大衛(wèi)·科波菲爾一生的悲歡離合，多層次地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)面貌，從而揭開(kāi)“維多利亞盛世”的美麗帷幕，顯現(xiàn)出隱藏其后的社會(huì)真相，突出地表現(xiàn)了金錢(qián)對(duì)婚姻、家庭和社會(huì)的腐蝕作用，暴露了金錢(qián)的罪惡。多讀一些文學(xué)名著，可以幫助我們形象完整地感受和認(rèn)知世界，豐富我們的內(nèi)心情感，提高我們的思想情操，激發(fā)我們的創(chuàng)造精神。在浩瀚的文學(xué)海洋，有無(wú)數(shù)的寶貝等著同學(xué)們?nèi)ゲ蓴X，讓我們以對(duì)生活的熱愛(ài)為舟，與勤奮作伴，以科學(xué)的閱讀方法為槳，在名著的海洋里盡情遨游吧！學(xué)生討論后回答自己的收獲。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了小說(shuō)是如何通過(guò)塑造人物形象來(lái)揭示社會(huì)主題的，通過(guò)對(duì)大衛(wèi)成長(zhǎng)史的分析，我們學(xué)習(xí)了作者人生態(tài)度和道德理想。課后：認(rèn)真閱讀原著，請(qǐng)就其中的某個(gè)人物或小說(shuō)的語(yǔ)言、小說(shuō)所表現(xiàn)的主題等方面談?wù)勛约旱目捶?，?xiě)一篇三百字左右的讀書(shū)筆記。七、教學(xué)反思新課改人教版增加了《名著導(dǎo)讀》，對(duì)老師提出了更高的要求，必須熟悉名著，準(zhǔn)確把握作品，找準(zhǔn)“導(dǎo)”的切入點(diǎn)，讓學(xué)生真正愛(ài)上名著。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要從小說(shuō)閱讀的方法和學(xué)生的情感體驗(yàn)入手，探究小說(shuō)主要人物形象和小說(shuō)的主題。一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，學(xué)生往往不知該讀些什么，老師的引導(dǎo)就讓學(xué)生有法可依，從而逐步挖掘出小說(shuō)的深刻內(nèi)涵，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀小說(shuō)的能力；對(duì)片段的賞析，學(xué)生討論熱烈，體現(xiàn)出一種合作探究的精神；在情感方面，讓學(xué)生體會(huì)到金錢(qián)世界的殘酷，更感受到人性的美好。通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)