基于地理實踐力培養(yǎng)的初中地理課堂作業(yè)設(shè)計研究-以人教版七年級上冊教材為例

基于地理實踐力培養(yǎng)的初中地理課堂作業(yè)設(shè)計研究——以人教版七年級上冊教材為例基于地理實踐力培養(yǎng)的初中地理課堂作業(yè)設(shè)計研究——以人教版七年級上冊教材為例

摘要

地理學(xué)科作為一門探究人與自然、人與社會相互關(guān)系的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力具有重要意義。同時，地理課堂作業(yè)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，也需要具備地理實踐力。本文以人教版七年級上冊教材為例，探討了如何通過地理課堂作業(yè)設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，并提出一些具體的作業(yè)設(shè)計方案。

關(guān)鍵詞：地理實踐力；初中地理；課堂作業(yè)設(shè)計；人教版教材

一、引言

地理學(xué)科是研究人類活動與自然環(huán)境相互關(guān)系的一門綜合性學(xué)科，地理實踐力是指學(xué)生通過實踐活動，探究地理問題和現(xiàn)象，運用地理知識與技能進行分析、解釋、評價和解決問題的能力。地理實踐力的培養(yǎng)對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和未來的發(fā)展具有重要意義。而地理課堂作業(yè)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的重要途徑，因此有必要進行相應(yīng)的研究和探索。

二、地理實踐力的培養(yǎng)

地理實踐力的培養(yǎng)應(yīng)該是貫穿整個學(xué)生地理學(xué)習(xí)過程的過程，既包括課堂教學(xué)中的實踐活動，也包括課外實踐活動。其中，課堂作業(yè)設(shè)計可以起到重要作用。地理實踐力的培養(yǎng)應(yīng)該注重以下幾個方面：

1.生活化思維培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生將地理知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對地理問題的探究和思考。

2.現(xiàn)實問題導(dǎo)向：通過引導(dǎo)學(xué)生研究和解決現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和解決問題的能力。

3.地理技能訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生地理技能，如地圖閱讀、圖表分析、地理場地實地調(diào)查等。

三、初中地理課堂作業(yè)設(shè)計的原則

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，初中地理課堂作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：

1.實踐到課堂：將實踐活動中的問題和經(jīng)驗引入課堂，使學(xué)生在實踐中積累的地理知識與課堂教學(xué)密切結(jié)合。

2.綜合性設(shè)計：課堂作業(yè)設(shè)計應(yīng)該考慮到多種地理技能和能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

3.情感體驗：通過讓學(xué)生親自參與實踐活動，并引導(dǎo)學(xué)生思考和感受，培養(yǎng)學(xué)生的地理情感體驗，增強學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和喜愛度。

四、基于地理實踐力培養(yǎng)的初中地理課堂作業(yè)設(shè)計

本文以人教版七年級上冊教材為例，結(jié)合地理實踐力的培養(yǎng)原則，進行了一些具體的課堂作業(yè)設(shè)計。

1.十字街口狀況調(diào)查

要求學(xué)生選擇一個十字街口進行調(diào)查，包括交通狀況、環(huán)境狀況等，然后編制一份調(diào)查報告。通過這個作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的地理調(diào)查能力和數(shù)據(jù)分析能力，同時也提高學(xué)生對城市交通和環(huán)境問題的關(guān)注度。

2.城市地圖設(shè)計

要求學(xué)生根據(jù)實地考察或網(wǎng)絡(luò)資料，設(shè)計一個自己理想的城市地圖，并對地圖上的各種設(shè)施和資源進行標注，然后寫一篇說明文。通過這個作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的地圖閱讀能力、空間想象力和文檔寫作能力。

3.湖泊的水質(zhì)調(diào)查

要求學(xué)生選擇一個附近的湖泊進行水質(zhì)調(diào)查，包括水質(zhì)檢測、水生生物觀察等，然后編制一份調(diào)查報告。通過這個作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實地調(diào)查能力，提高學(xué)生對環(huán)境保護的認識和意識。

4.旅游景點宣傳冊設(shè)計

要求學(xué)生根據(jù)實地考察或網(wǎng)絡(luò)資料，設(shè)計一個旅游景點宣傳冊，并配以合適的圖片和文字介紹。通過這個作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的地理寫作能力、地理素養(yǎng)和文化意識。

五、結(jié)論

地理實踐力的培養(yǎng)是初中地理教育的重要任務(wù)，地理課堂作業(yè)設(shè)計應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、解決問題的能力和地理技能，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理情感體驗和對地理學(xué)科的興趣和喜愛度。通過以人教版七年級上冊教材為例的課堂作業(yè)設(shè)計，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。希望本文對初中地理教育的實踐和研究有所啟示地理實踐力的培養(yǎng)是初中地理教育的重要任務(wù)。作為一門實用性很強的學(xué)科，地理學(xué)習(xí)不僅僅是在教室中聽講，更需要通過實地考察和實踐活動來增加學(xué)生的親身體驗和實際動手能力。因此，地理課堂作業(yè)設(shè)計應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、解決問題的能力和地理技能，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理情感體驗和對地理學(xué)科的興趣和喜愛度。

一種培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的方式是進行城市交通和環(huán)境問題的調(diào)研和討論。教師可以要求學(xué)生進行城市交通調(diào)查，包括交通狀況、公共交通工具的利用情況等。學(xué)生可以通過實地觀察和采訪的方式了解城市交通問題的現(xiàn)狀，并進一步思考和提出改進方案。通過這個作業(yè)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實地考察和采訪能力，還可以提高學(xué)生對城市交通和環(huán)境問題的關(guān)注度。

另一種培養(yǎng)地理實踐力的方式是進行城市地圖設(shè)計。教師可以要求學(xué)生根據(jù)實地考察或網(wǎng)絡(luò)資料，設(shè)計一個自己理想的城市地圖，并對地圖上的各種設(shè)施和資源進行標注，然后寫一篇說明文。通過這個作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的地圖閱讀能力、空間想象力和文檔寫作能力。學(xué)生需要通過調(diào)研和思考，了解不同地區(qū)的資源分布和功能設(shè)置，并將這些信息整合到自己設(shè)計的地圖中。

此外，進行湖泊的水質(zhì)調(diào)查也是培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的一個好方法。教師可以要求學(xué)生選擇一個附近的湖泊進行水質(zhì)調(diào)查，包括水質(zhì)檢測、水生生物觀察等，然后編制一份調(diào)查報告。通過這個作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實地調(diào)查能力，提高學(xué)生對環(huán)境保護的認識和意識。學(xué)生需要學(xué)習(xí)水質(zhì)檢測的方法和技巧，并通過實地觀察和采樣來了解湖泊的水質(zhì)狀況，同時也可以觀察和記錄水生生物的種類和數(shù)量，從而了解湖泊生態(tài)系統(tǒng)的健康狀況。

此外，設(shè)計旅游景點宣傳冊也是一種培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的方法。教師可以要求學(xué)生根據(jù)實地考察或網(wǎng)絡(luò)資料，設(shè)計一個旅游景點宣傳冊，并配以合適的圖片和文字介紹。通過這個作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的地理寫作能力、地理素養(yǎng)和文化意識。學(xué)生需要通過收集資料和實地考察，了解景點的地理位置、自然環(huán)境和文化特色，并將這些信息整合到宣傳冊中。同時，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)如何撰寫吸引人的文字和選擇合適的圖片來吸引游客。

總結(jié)起來，地理實踐力的培養(yǎng)需要通過實地考察、實踐活動和實際動手能力的訓(xùn)練來實現(xiàn)。通過以人教版七年級上冊教材為例的課堂作業(yè)設(shè)計，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。希望本文對初中地理教育的實踐和研究有所啟示總的來說，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力是一個非常重要的任務(wù)。通過實地考察、實踐活動和實際動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以更加深入地了解地理知識、提高地理技能，并將理論知識應(yīng)用于實際情境中。通過這樣的實踐，學(xué)生可以體驗到地理學(xué)科的魅力，加深對地理學(xué)科的興趣和理解，提高整體的綜合素質(zhì)。

在培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的方法中，水質(zhì)調(diào)查是一個非常好的實踐活動。通過選擇附近的湖泊進行水質(zhì)調(diào)查，學(xué)生可以通過水質(zhì)檢測、水生生物觀察等方式了解湖泊的生態(tài)系統(tǒng)，并編制調(diào)查報告。這個活動可以培養(yǎng)學(xué)生的實地調(diào)查能力，提高學(xué)生對環(huán)境保護的認識和意識。學(xué)生需要學(xué)習(xí)水質(zhì)檢測的方法和技巧，并通過實地觀察和采樣來了解湖泊的水質(zhì)狀況，同時也可以觀察和記錄水生生物的種類和數(shù)量，從而了解湖泊生態(tài)系統(tǒng)的健康狀況。

另外，設(shè)計旅游景點宣傳冊也是一個培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的好方法。通過實地考察或網(wǎng)絡(luò)資料，學(xué)生可以設(shè)計一個旅游景點宣傳冊，并配以合適的圖片和文字介紹。這個活動可以培養(yǎng)學(xué)生的地理寫作能力、地理素養(yǎng)和文化意識。學(xué)生需要通過收集資料和實地考察，了解景點的地理位置、自然環(huán)境和文化特色，并將這些信息整合到宣傳冊中。同時，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)如何撰寫吸引人的文字和選擇合適的圖片來吸引游客。

通過以上兩種方法，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。地理實踐活動不僅可以鞏固學(xué)生的地理知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力、創(chuàng)新思維能力和團隊合作能力。通過實踐活動，學(xué)生可以將地理知識與實際情境相結(jié)合，更好地理解地理學(xué)科的內(nèi)容和應(yīng)用。

在實施地理實踐活動時，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中需要充分發(fā)揮他們的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索。教師可以提供必要的指導(dǎo)和支持，同時給予學(xué)生一定的自由度和創(chuàng)造空間。在實踐活動中，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和實際情境來選擇調(diào)查的對象和設(shè)計的內(nèi)容，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極參與。

需要注意的是，地理實踐活動需要與課堂教學(xué)相結(jié)合，形成有機的整合。在課堂上，教師可以通過講解理論知識、分析實際案例等方式，提供必要的背景知識和方法指導(dǎo)。然后，通過實際活動來鞏固和應(yīng)用這些知識