2022春季一年級語文教學(xué)總結(jié)

~*~2022春季一年級語文教學(xué)總結(jié)~*~

龍竹芝

這個(gè)學(xué)期感覺過得特別快,也許是工作量增加的緣故吧，總覺得緊張而繁忙。轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期就將結(jié)束.回顧一期的工作,真有點(diǎn)感慨萬端的感覺.現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一.多種渠道進(jìn)行識字教學(xué)

本學(xué)期的時(shí)間短任務(wù)重，一年級學(xué)生的識字量又很大，這給我們的教學(xué)帶來了很大的難度，怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快是值得我思考的問題，如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思維，勇于探索，得讓老師深思。在課堂中，我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如課件、卡片、表演等方式幫助學(xué)生識字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。如在學(xué)習(xí)“苗”字時(shí)可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說說秧苗的樣子，并用會意字的知識教學(xué)“田地里長出來的草就是禾苗?！毕笥洝俺簟睍r(shí)，我告訴學(xué)生想：自己騎在狗身上，狗放了個(gè)屁，很臭”。這樣，抽象的字與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和好奇心很好地結(jié)合起來，學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識字，抽象被形象所替代，記起來輕松有趣，也能牢固記住。

嘗試著把理解記憶參入學(xué)生的學(xué)習(xí)思維中。比如在教學(xué)“灰，滅”時(shí)，我讓學(xué)生想：兩根柴架起，點(diǎn)火，燒，最后成灰；一根大柴將火壓上，火就滅啦。這樣的教學(xué)幾乎是我的特色。如：石頭碰皮——破，上小下大——尖，細(xì)小的泥土——塵......一年級學(xué)生理解記憶確實(shí)比較難，但是只要教師善于引導(dǎo)，學(xué)生的理解能力就會逐漸提高。

引導(dǎo)學(xué)生多感官識記。低年級的孩子需要多感官的參與才能有效地記住知識。所以在教學(xué)中我充分調(diào)動學(xué)生的各種感官。在寫字時(shí)，我要求學(xué)生手，腦，口并用。如寫“春”我讓學(xué)生口念：三人日——春，寫“香”時(shí)口念：禾日——香......

二.生活中滲透識字教學(xué)

在學(xué)生掌握識字方法，樂于識字，善于識字后，我還有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。如學(xué)生每天幾乎都要花錢買東西，我就讓他們利用廣告牌、商標(biāo)識字。就是看看自己買的東西是什么，實(shí)物名字怎樣寫的？2、讓學(xué)生通過搜集資料去識字。3、認(rèn)姓名，課堂中發(fā)同學(xué)的本子，我開始要求組長認(rèn)識本組同學(xué)的名字，后來干脆開展看誰記住同學(xué)名字最多的活動。這樣無形中讓孩子增加了識字量。4、認(rèn)實(shí)物。如門、窗、講臺、黑板、電視機(jī)，電腦，文具盒等。5、鼓勵(lì)學(xué)生戶外識字。讓學(xué)生在走路，逛商場、超市時(shí)認(rèn)字。6、平時(shí)同學(xué)之間互相做字卡識字。多給學(xué)生展示的機(jī)會。教學(xué)中多加贊賞。這樣在無形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵(lì)學(xué)生離開課堂后仍有識字的主動性。使學(xué)生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展

識字范圍。這樣輕松而有趣，學(xué)習(xí)起來不費(fèi)勁。

三.以錯(cuò)求真

發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，學(xué)生對老師在黑板上出現(xiàn)的錯(cuò)誤最敏感，簡直是孫悟空的火眼，亮得很呢，可是對自己的錯(cuò)卻很少有感覺，特別是有的老師強(qiáng)調(diào)又強(qiáng)調(diào)的東西，也照錯(cuò)不誤。于是萌生一個(gè)念頭——以錯(cuò)求真。就是把學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的東西，我把他們醒目地書寫在黑板上，而且自己不動聲色。嘿嘿，果然神效，小家伙會立即異口同聲地大呼：老師，你把xxx寫錯(cuò)啦??！我便順勢強(qiáng)調(diào)，糾正。心里也在笑罵：小屁孩自己的錯(cuò)碗大看不到，老師黃豆大卻看得清清楚楚。長著小眼睛是專找老師錯(cuò)?。∫埠冒?，抓住你們這小尾巴，來個(gè)以錯(cuò)求真，我賺大啦！

四.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

我很注重有情感的朗讀，當(dāng)然希望自己的學(xué)生在朗讀方面有一定特色。也就說明把握了所以在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意對學(xué)生讀書的指導(dǎo)。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、范讀、分角色朗讀，師生對讀，男女生對讀等形式。在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受。當(dāng)然也注重自己的示范性。我還經(jīng)常讓學(xué)生聽錄音朗讀，欣賞比較好的預(yù)感，然后讓學(xué)生讀，體會，再聽，再讀。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。我還利用手機(jī)，我把學(xué)生朗讀的情況錄下，讓學(xué)生自己聽，找不足，隨時(shí)糾正。

五.從識字教學(xué)步入閱讀訓(xùn)練

一年級識字是重點(diǎn)，閱讀是起點(diǎn)。不可忽視，在每堂課的教學(xué)中，我都注意引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讓他們從文章中圈，劃，按要求找出我規(guī)定的內(nèi)容。著重在閱讀方法上引導(dǎo)。如告訴學(xué)生如何找自然段，如何找段落中有幾句話，如何解答閱讀題。我告訴學(xué)生先要會找，從短文中，因?yàn)橐话愕拈喿x題的答案均在短文里，只要準(zhǔn)確找出就可以。然后學(xué)會思索，有的閱讀題短文中沒有現(xiàn)成的答案，就得自己思考，思考要圍繞短文中心內(nèi)容。回答問題完整性。其實(shí)只要堅(jiān)持經(jīng)常訓(xùn)練，低年級的閱讀能力也會逐步得到培養(yǎng)和提高的。而在無形中學(xué)生的思維想象能力也同步形成。這種效果是可以明顯從學(xué)生身上看到。我平時(shí)要求就嚴(yán)，必須學(xué)會從文中找，而且不厭其煩地指導(dǎo)方法，對差生一個(gè)一個(gè)輔導(dǎo)，努力讓他們學(xué)會閱讀，完成閱讀題。平時(shí)針對每個(gè)學(xué)生所存在的弱點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

六.從閱讀走向?qū)懽鳌?/p>

一年級的孩子懂什么寫作??？其實(shí)不然，只能說一年級的寫作從0起步。既然這樣就只能循序漸進(jìn)，由淺入深，有易到難。我從寫格式開始指導(dǎo)，即開頭空兩格，這也不容易呢，得反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)指導(dǎo)。一般是從看圖寫話著手。我在學(xué)生掌握了格式后就告訴學(xué)生：看圖上有什么？想想是在什么地方？大概什么時(shí)候？給圖中人物取上你喜歡的名字。這時(shí)的要求其實(shí)很多時(shí)候只是寫出一句話。如：小明放學(xué)了在家里寫作業(yè)。搞定，別再太高要求，達(dá)不到的，能寫出這樣的文章就很不錯(cuò)啦。事實(shí)上能做到這點(diǎn)，都要很長一段時(shí)間的訓(xùn)練?？磿r(shí)機(jī)成熟，我進(jìn)一步引導(dǎo)：圖上有誰？什么時(shí)候？在做什么？怎么做的？就加這么一條，進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練一陣子后，再來：圖上有誰？在什么時(shí)候？什么地方？做什么？怎么做的？心里想什么？心情怎樣？就這樣引導(dǎo)學(xué)生寫作文的。對這群孩子，我挺滿意，因?yàn)槠綍r(shí)都能動手寫。我要求學(xué)生首先不能把寫話空著，多少總要?jiǎng)庸P寫寫。

七.讓課堂成為學(xué)生的舞臺

一年級學(xué)生確實(shí)太小，但我們得試著相信他們，試著放手讓他們展示自己，可能有時(shí)會收到意想不到的效果。比如在教學(xué)《婷婷的畫》和《奇怪的樹〉時(shí)，我就突發(fā)奇想，何不放手讓學(xué)生展示？于是我就讓學(xué)生自己上黑板畫，沒想到小家伙們興致那么高，而且那么能干。誰畫得不正確，大家一眼就看出來了，通過學(xué)生畫，討論，糾正，學(xué)生很快就理解了課文內(nèi)容。

在教學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，我也試著讓學(xué)生做小老師?？粗麄兿竽Ｏ髽由駳鈽?，還真有老師的氣質(zhì)，下面的學(xué)生也挺認(rèn)真。小老師各是各的聲音，各有各的神氣，呵呵，頗吸引人的，足夠調(diào)節(jié)課堂氣氛。感覺這樣挺不錯(cuò)的。

八.批改作業(yè)方式逐步遞升

我批改作業(yè)有自己獨(dú)特的方式,一般不畫x,主要以鼓勵(lì)性,贊美性,欣賞性的語言為評價(jià)語.但是這種方式對一年級的學(xué)生不太適合,他們識字量不多.我以形象的圖畫為評價(jià)語.如笑臉,哭臉,微笑的臉.孩子最喜歡給他們畫笑娃娃加三根毛發(fā)或者加畫兩條小辮子.有時(shí)由孩子喜歡，喜歡蘋果就畫蘋果，喜歡香蕉就給他們畫香蕉......隨著時(shí)間的推移,學(xué)生識字量的增加,我想該換評價(jià)方式了.于是,我試著寫那些漂亮的和指導(dǎo)性的話語.如:再干凈點(diǎn)就好啦!把字再寫漂亮點(diǎn)就更美了!給你批改作業(yè)是一種享受......孩子被吸引了.新的評價(jià)方式給學(xué)生帶來新奇感,同時(shí)又可以讓他們更牢固地掌握字.

學(xué)生的作業(yè)，我多是當(dāng)面批改，當(dāng)面給學(xué)生指出錯(cuò)誤，并讓學(xué)生及時(shí)改正。我恰當(dāng)安排時(shí)間，課堂中學(xué)生練習(xí)速度不一樣，我就可以在這個(gè)時(shí)候批閱做得快的學(xué)生的作業(yè)。早上早到校，當(dāng)面批改學(xué)生作業(yè)，這時(shí)候?qū)W生來校有遲早，可以批閱部分早到的學(xué)生的作業(yè)。中午，我的中午一般是在教室度過，孩子吃完午飯會陸續(xù)來校，我又可以批閱部分作業(yè)。這種方式并加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)生是在玩樂中進(jìn)行的，很輕松，這樣批閱作業(yè)的效果好，學(xué)生錯(cuò)誤及時(shí)了解，及時(shí)修正。

九.忙而不亂，慌而不躁

這期的時(shí)間顯得太緊太緊，原本按時(shí)間計(jì)算完成教學(xué)任務(wù)，完成復(fù)習(xí)?？烧l知道時(shí)間一再發(fā)生變化，開始說7月初才考試，后來說6月28號考試，結(jié)果變成6月26號期末測試。這種變化不斷擾亂我的教學(xué)計(jì)劃，確實(shí)有些急，可是急也解決不了問題。所以，我只能做到慌而不能亂，隨上面變化及時(shí)變更計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。逐步完成教學(xué)任務(wù)。

十.學(xué)生情況

本期學(xué)生由上期的有所變化。轉(zhuǎn)走一個(gè)中等生，而新今入兩個(gè)學(xué)生。其中劉劍鋒上期的期末成績是18分。他連聲母讀都不認(rèn)識。另一個(gè)也只考得47分。因此要保持上期成績的確困難。不過自己一直努力著。

十一.所取成績

本期學(xué)校舉行書法比賽，我班7人參賽，6人獲獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)2人,三等獎(jiǎng)2人。

本期學(xué)區(qū)質(zhì)量檢測，我所帶的語文考試情況如下：

參考人數(shù)：32人

實(shí)際

綜合

人平分：８１．１７

８４．０８３

及格人數(shù)：２８

及格率：８７．５

９３．３３３

優(yōu)秀人數(shù)：１０

優(yōu)秀率：３１．２５％３３．３３％

綜合得分：１７４．２９１８２．９５４

人平分，及格率

，差生提高率，

綜合得分均居學(xué)區(qū)同年級首位。有付出必有收獲。平時(shí)辛苦，終見效。

十一.以后努力方向；在連續(xù)三年的一年教學(xué)工作中我的工作中也存在著許多的不足，如：教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐。也很想采取媒體教學(xué)，在信息時(shí)代多媒體教學(xué)也許是比較可行的手段。