我的成果展示課件

我的成果展示布海中心小學(xué)王麗娟我的成果展示布海中心小學(xué)1我的教育技術(shù)作品《事物的正確答案不止一個(gè)》探究型教學(xué)設(shè)計(jì)《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)實(shí)施計(jì)劃作品中出色的地方作品中需要改進(jìn)的地方我的教育技術(shù)作品《事物的正確答案不止一個(gè)》探究型教學(xué)設(shè)計(jì)2探究型教學(xué)設(shè)計(jì)情境一．小品導(dǎo)入師：大家先來(lái)看一段小品，不過(guò)出題的不是我，而是著名小品演員趙本山，答題的是他的老搭檔范偉。大家邊看邊想：范偉答錯(cuò)了嗎？多媒體課件播放小品《賣車》片段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正：“1+1在答錯(cuò)的情況下不等于2?！壁w本山問(wèn)：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？”范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生?！壁w本山：“錯(cuò)。媳婦答?！备咝忝舸穑骸耙?yàn)楣分荒苌??！北旧絾?wèn)：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒(méi)一個(gè)人給他讓座，為什么？”范偉答：“因?yàn)檐嚿系娜瞬恢v文明禮貌。”高秀敏糾正：“因?yàn)檐嚿嫌械氖强兆??！睅煟ㄎ⑿Γ耗銈冋f(shuō)，范偉答錯(cuò)了嗎？生（齊聲）：沒(méi)答錯(cuò)。師：為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？生1：因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)人思考問(wèn)題的角度不同。生2：因?yàn)樗麄兯季S的方式也不一樣。生3：因?yàn)榉秱サ乃悸诽M窄，想法也太老套了。師：看來(lái)，我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個(gè)思考角度，跳出習(xí)慣的思維模式，就會(huì)“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)實(shí)業(yè)家羅迦?費(fèi)?因格的一篇文章《事物的正確答案不止一個(gè)學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。探究型教學(xué)設(shè)計(jì)情境3探究型教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)：1通過(guò)對(duì)文章的自主學(xué)習(xí)，了解作者觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。

2、培養(yǎng)“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式，放飛想象，積極創(chuàng)新。學(xué)生去關(guān)注人類，關(guān)注自然，關(guān)注科學(xué)，做生活中的有心人3、根據(jù)對(duì)“生活”理解，改寫(xiě)《苦樂(lè)年華》的歌詞。探究型教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)：4探究型教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

1．在課前我們請(qǐng)大家做一回小老師針對(duì)文章提出問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位朗讀課文，在小組內(nèi)將問(wèn)題進(jìn)行整理，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行交流。

2．由全班同學(xué)選擇最想研究的問(wèn)題分小組進(jìn)行研究、討論[老師可指導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)問(wèn)題再次整合，小組討論時(shí)，教師可巡回指導(dǎo)]

3．學(xué)生以小組為單元講解、陳述小組研究的成果補(bǔ)充：教師參考討論問(wèn)題

（1）不滿足于一個(gè)答案，不放棄探索這一點(diǎn)非常重要，為什么？（可舉例說(shuō)明）（2）本文為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)”列舉兩個(gè)事例？試聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，補(bǔ)充一兩個(gè)事例。探究型教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程5探究型教學(xué)設(shè)計(jì)4．產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的必須具備的要素是什么呢？有人認(rèn)為，“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？（你能舉出例子嗎）5、師：同學(xué)們找得很好。對(duì)照這兩個(gè)因素，有些同學(xué)可能認(rèn)為自己的才疏學(xué)淺，知識(shí)不夠豐富，思維尚不成熟，對(duì)自己的創(chuàng)新能力會(huì)產(chǎn)生懷疑。我先不解釋，而是設(shè)了一個(gè)具體情境，讓大家共同參與。請(qǐng)看：(投影)某“奇思妙想”欄目正在做一期節(jié)目，主持人問(wèn)了嘉賓這樣一個(gè)題目：一個(gè)彩虹圖形，你會(huì)把它想像成什么？如果你是其中的參與者將如何應(yīng)對(duì)？(要求：回答和點(diǎn)評(píng)相間。)6．師：感謝各位同學(xué)的積極參與，同學(xué)充分發(fā)揮了自己的想像能力，給出了最精彩紛呈的答案，這就能證明一點(diǎn)，大家都擁有創(chuàng)造力。那么，如何使自己成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，請(qǐng)大家一齊朗讀課文最后一段。（生齊讀）探究型教學(xué)設(shè)計(jì)4．產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的必須具備的要素是什么呢？6探究型教學(xué)設(shè)計(jì)7．師：讀完之后，我想同學(xué)們一定會(huì)信心大增。我們只要熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)生活，遇到問(wèn)題，多想想為什么。堅(jiān)持下去，自己的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力一定會(huì)不斷提高。創(chuàng)造思維不是名人的專利，讓我們大家也來(lái)鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人吧，請(qǐng)看下面的練習(xí)：1．發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維：請(qǐng)說(shuō)出下列題目的答案，多說(shuō)幾種。請(qǐng)同學(xué)們快速地說(shuō)出答案：2+1=？3+4=？看看這樣的結(jié)果可能嗎？[括號(hào)的內(nèi)容在講解時(shí)展示]2（月）+1（月）=1（季度）3（天）+4（天）=1（周）

1+1=？4+9=？5+7=？探究型教學(xué)設(shè)計(jì)7．師：讀完之后，我想同學(xué)們一定會(huì)信心大增。我7探究型教學(xué)設(shè)計(jì)6+18=？附答案：1（里）+1（里）=1（公里）4（點(diǎn)）+9（點(diǎn)）=1點(diǎn)（13點(diǎn)即下午1點(diǎn)）5（月）+7（月）=1（年）6（小時(shí)）+18（小時(shí)）=1（天）2、以“生活”為本體，仿照“生活是一杯酒，飽含著人生的酸甜苦辣……”的句式造幾個(gè)比喻句。生活是一份試卷，寫(xiě)滿了人生的功過(guò)是非。生2:生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生3:生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生4:生活是一團(tuán)線，編織著人生的縱橫交錯(cuò)。生5:生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生6:生活是一朵浪花，撞擊著人類夢(mèng)想的礁石。生7:生活是一場(chǎng)戲，上演著人生的喜怒哀懼。探究型教學(xué)設(shè)計(jì)6+18=？8探究型教學(xué)設(shè)計(jì)生8:生活是一張照片，記錄著真實(shí)的市井百態(tài)。生9:生活是一個(gè)調(diào)色板，調(diào)試出人生的多姿多彩。生10:生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。

生11:生活是一支梭，穿透了人生的層層壁壘。生12:生活是一棵樹(shù)，結(jié)滿了人生的累累碩果。生13：生活是一場(chǎng)夢(mèng)，模擬著人生的虛虛實(shí)實(shí)。生14：生活是一幅畫(huà)，臨摹出人生的曲折漫長(zhǎng)。生15：生活是一面鏡子，折射出人間的善惡美丑。師：你們說(shuō)，我們同學(xué)回答得精彩不精彩？生（齊聲）：精彩！師：其實(shí)，生活就是一本書(shū)、一幅畫(huà)，我們每個(gè)人既是讀者又是主角，它需要我們慢慢地去填補(bǔ)，去創(chuàng)造，去品味。8．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)探究型教學(xué)設(shè)計(jì)生8:生活是一張照片，記錄著真實(shí)的市井百態(tài)。9探究型教學(xué)設(shè)計(jì)成果通過(guò)小組學(xué)習(xí)，小組將形成以下成果：1、知道生活中事物的答案是豐富多彩的，解決問(wèn)題方法和途徑是多種多樣的，關(guān)鍵是：我們要堅(jiān)持不懈留心生活、發(fā)現(xiàn)生活、思考生活、認(rèn)識(shí)生活，這樣我們就會(huì)捕捉到生活中最美好的瞬間。2、通過(guò)對(duì)文章的自主學(xué)習(xí)，了解作者觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。3、、培養(yǎng)“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式，放飛想象，積極創(chuàng)新。4、學(xué)生去關(guān)注人類，關(guān)注自然，關(guān)注科學(xué)，做生活中的有心人。5通過(guò)探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者的地位。通過(guò)小組合作培養(yǎng)他們的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成一種開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)模式。資源1、多媒體課件播放小品《賣車》片段：

2、《苦樂(lè)年華》的歌詞。探究型教學(xué)設(shè)計(jì)成果10探究型教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)估評(píng)價(jià)項(xiàng)目

評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)級(jí)分值分工協(xié)作優(yōu)秀良好繼續(xù)努力小組成員分工明確，任務(wù)分配合理。小組成員分工教明確，任務(wù)分教配合理小組成員分工不明確，任務(wù)分配不合理。信息來(lái)源使用適當(dāng)?shù)男畔@取信息獲取信息，選擇不正確參與積極性提出有意義的問(wèn)題。提出和本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題未提出問(wèn)題

探究型教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)估11教學(xué)實(shí)施計(jì)劃單元課程名稱《事物的正確答案不只一個(gè)》上課時(shí)間2011年10月26日下午第一節(jié)課上課地點(diǎn)多媒體教室學(xué)生人數(shù)45人教學(xué)環(huán)境學(xué)校機(jī)房技術(shù)設(shè)備教師機(jī)一臺(tái)學(xué)生電腦45臺(tái)投影儀軟件環(huán)境PPT軟件學(xué)生技能要求學(xué)會(huì)用不同的思維去思考問(wèn)題。改寫(xiě)《苦樂(lè)年華》的歌詞。培養(yǎng)“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式。教學(xué)管理回顧提問(wèn)、生生交流、師生交流、評(píng)價(jià)學(xué)生的探究結(jié)果、課上反思總結(jié)、隨堂檢測(cè)教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備提前一天與網(wǎng)絡(luò)機(jī)房負(fù)責(zé)教師聯(lián)系通知學(xué)生上課時(shí)間、地點(diǎn)以及課前的準(zhǔn)備檢查計(jì)算機(jī)等設(shè)施是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常、筆記本電腦是否齊全檢查PPT效果的準(zhǔn)確性教學(xué)實(shí)施計(jì)劃單元課程名稱《事物的正確答案不只一個(gè)》上課時(shí)間212作品中出色的地方本節(jié)課有效地利用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，多方位的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生反映強(qiáng)烈，課堂上采用情景再現(xiàn)法實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和